就業(yè)導(dǎo)向視角下高職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實(shí)踐研究

摘 要：針對目前高職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育存在的學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識淡薄、專業(yè)師資力量不足、學(xué)生實(shí)踐機(jī)會缺乏等問題，高職院校應(yīng)從明確課程目標(biāo)、提升師資質(zhì)量、增加實(shí)踐機(jī)會、用好校友資源等途徑入手，切實(shí)提升職業(yè)生涯規(guī)劃教育成效，促進(jìn)畢業(yè)生高質(zhì)量充分就業(yè)。

關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向；職業(yè)生涯規(guī)劃；高職生

就業(yè)是最基本的民生，事關(guān)人民群眾切身利益，事關(guān)經(jīng)濟(jì)社會健康發(fā)展，事關(guān)國家長治久安。黨中央、國務(wù)院始終把穩(wěn)定和擴(kuò)大就業(yè)作為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重要目標(biāo)，把高校畢業(yè)生等青年群體就業(yè)作為重中之重，完善就業(yè)支持政策，拓寬就業(yè)渠道，加強(qiáng)觀念引導(dǎo)，力促高校畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量充分就業(yè)。職業(yè)生涯規(guī)劃教育是一項有目的、有計劃、有組織的教育活動，旨在引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)規(guī)劃自己的職業(yè)生涯并將其轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)。高職學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)課程，有利于明確職業(yè)目標(biāo)、激發(fā)學(xué)習(xí)動力、提升綜合素質(zhì)，為畢業(yè)后順利就業(yè)、盡早就業(yè)打下堅實(shí)基礎(chǔ)。因此，在就業(yè)導(dǎo)向視角下開展高職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育創(chuàng)新研究顯得尤為重要。

一、高職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要作用

（一）有利于高職生明確職業(yè)方向

從青年學(xué)生成長規(guī)律來看，不同階段的高職生對職業(yè)方向有著不同程度的理解和設(shè)想。大一階段，由于剛進(jìn)入大學(xué)不久，他們普遍比較迷茫，對未來的職業(yè)規(guī)劃并不明確；大二階段，部分學(xué)生已經(jīng)明確畢業(yè)后是繼續(xù)深造（如專升本）還是直接就業(yè)，但準(zhǔn)備直接就業(yè)的這部分學(xué)生往往對就業(yè)環(huán)境和行業(yè)趨勢缺乏了解，還不能精準(zhǔn)定位適合自己的就業(yè)崗位；大三實(shí)習(xí)階段，多數(shù)學(xué)生在實(shí)習(xí)中邊適應(yīng)邊摸索，不能很好地進(jìn)行提前規(guī)劃。針對這些情況，如果在校期間對高職生開展有計劃、有目的的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，則能夠幫助他們提前認(rèn)清自己所學(xué)專業(yè)的就業(yè)前景、行業(yè)發(fā)展趨勢，以及自己適合從事的工作類型，進(jìn)而在畢業(yè)前確定自己的就業(yè)方向。

（二）有利于高職生提升就業(yè)能力

一般來說，高職生畢業(yè)后進(jìn)入社會就業(yè)時，由于在學(xué)歷等方面與本科或研究生層次畢業(yè)生相比沒有競爭優(yōu)勢，在就業(yè)市場中屬于相對弱勢的群體。他們在求職時，會明顯感覺崗位要求高、機(jī)會少，而且一些用人單位存在招聘歧視的現(xiàn)象。這些因素會導(dǎo)致高職畢業(yè)生面臨較大的心理壓力，甚至產(chǎn)生明顯的負(fù)面情緒，進(jìn)而影響求職擇業(yè)。職業(yè)生涯規(guī)劃教育中的心理輔導(dǎo)等內(nèi)容，可以培養(yǎng)學(xué)生求職策略、提高學(xué)生心理韌性，幫助學(xué)生正視職業(yè)環(huán)境和行業(yè)需求，明晰自己的發(fā)展方向，從而增強(qiáng)自信心和自我效能感，提升就業(yè)能力。

（三）有利于推動職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展

近年，在政策的推動下，我國職業(yè)教育快速發(fā)展，職業(yè)院校已經(jīng)成為培養(yǎng)應(yīng)用型復(fù)合型人才的重要陣地。職業(yè)教育為青少年提供了更寬敞的成長成才通道，但在新的就業(yè)形勢下也對高職生的綜合能力提出了更高的要求。在落實(shí)國家教育政策、推動職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展方面，職業(yè)生涯規(guī)劃教育起著重要作用，有助于優(yōu)化課程設(shè)置、深化產(chǎn)教融合、推進(jìn)校企深度合作，為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展培養(yǎng)實(shí)用型高素質(zhì)人才。

二、高職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識淡薄

現(xiàn)階段，高職生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識普遍較為淡薄。部分學(xué)生認(rèn)為沒必要進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，因?yàn)槲磥淼陌l(fā)展方向不確定，自己的興趣愛好也不明確；部分學(xué)生認(rèn)為計劃趕不上變化，索性就走一步看一步，就業(yè)問題可以等待畢業(yè)時再考慮。因?yàn)闆]有意識到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，他們對于職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容、方法、技巧了解較少，同時也不清楚自己的職業(yè)興趣、自身優(yōu)勢，未針對自己的職業(yè)目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃。

（二）專業(yè)師資力量不足

師資隊伍水平的高低，很大程度上決定著課程教學(xué)質(zhì)量的好壞。高職院校中教授職業(yè)生涯規(guī)劃課程的教師本身就比較少，還有部分人是由其他專業(yè)轉(zhuǎn)崗而來，缺乏科班出身的專業(yè)背景，不具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識。由于教學(xué)能力以及專業(yè)知識儲備不足，他們無法對學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃方面的有效指導(dǎo)，加上上課的方式較為刻板、生硬，自然也無法引起學(xué)生學(xué)習(xí)課程的興趣。再者，職業(yè)院校的職業(yè)生涯規(guī)劃課程教師本身也普遍缺乏企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，不能給學(xué)生提供切實(shí)可行的規(guī)劃指導(dǎo)。

（三）學(xué)生實(shí)踐機(jī)會缺乏

職業(yè)生涯規(guī)劃教育要注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，不能只在理論上對學(xué)生指導(dǎo)，更重要的是為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會，讓學(xué)生通過實(shí)際操作掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的技巧和方法。但目前，高職院校中講授職業(yè)生涯規(guī)劃課程的教師一般都只對學(xué)生開展理論知識講解，對學(xué)生的考核也僅僅是要求他們提交一份職業(yè)生涯規(guī)劃書。學(xué)生在沒有實(shí)踐經(jīng)歷的情況下，很難真實(shí)感受所學(xué)專業(yè)未來的職場環(huán)境，更不能鍛煉職業(yè)技能。

三、就業(yè)導(dǎo)向視角下高職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實(shí)踐路徑

（一）明確課程目標(biāo)

職業(yè)生涯規(guī)劃課程是高職院校課程體系的重要組成部分，旨在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的意識，使他們掌握合理的職業(yè)生涯規(guī)劃方法與技能，從而提升自己在就業(yè)市場的競爭力。職業(yè)生涯規(guī)劃課程要發(fā)揮重要的育人作用，前提是明確目標(biāo)。在設(shè)置課程目標(biāo)時，對不同學(xué)校，不同專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該有所區(qū)別，充分考慮學(xué)校整體特點(diǎn)、專業(yè)特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)、社會需求等，力爭通過多樣化課程教學(xué)實(shí)現(xiàn)專業(yè)學(xué)習(xí)實(shí)踐與職業(yè)發(fā)展需求相結(jié)合。

（二）提升師資力量

優(yōu)質(zhì)的師資力量是職業(yè)生涯規(guī)劃教育實(shí)效性的重要保障，高校必須重視職業(yè)生涯規(guī)劃課程師資隊伍建設(shè)。專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃教師不僅對學(xué)科的專業(yè)理論知識掌握比較扎實(shí)，其實(shí)踐能力以及對專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展趨勢的理解都要優(yōu)于非專業(yè)教師。高職院校首先要加大招才引智力度，招聘具有專業(yè)背景和教學(xué)能力的職業(yè)生涯規(guī)劃教師。他們具有豐富的就業(yè)指導(dǎo)與生涯規(guī)劃方面的教育經(jīng)驗(yàn)，能夠結(jié)合學(xué)生求職中的具體情境提供實(shí)用性建議。在組建師資隊伍后，高職院校要定期對這些教師開展能力培訓(xùn)。此外，高職院校還可以通過引入外部職業(yè)人才的方式來優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)，為學(xué)生提供更加豐富的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)內(nèi)容。

（三）增加實(shí)踐機(jī)會

除教授理論知識外，高職院校開展的職業(yè)生涯規(guī)劃教育還應(yīng)該通過校企合作等方式為學(xué)生提供實(shí)習(xí)實(shí)踐機(jī)會，以此培養(yǎng)學(xué)生在未來工作中所需的技能和素養(yǎng)。例如，引導(dǎo)學(xué)生積極參與校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項目，組織學(xué)生開展行業(yè)調(diào)研和參觀訪問，讓學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)。此外，高職院校還可以組織開展志愿活動，為學(xué)生提供外出鍛煉與實(shí)踐的機(jī)會；鼓勵學(xué)生在校期間積極嘗試創(chuàng)業(yè)，為創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、免費(fèi)場地等服務(wù)。

（四）用好校友資源

高職院?？梢岳眯Ｓ奄Y源，建立職業(yè)生涯規(guī)劃朋輩導(dǎo)師庫，以促進(jìn)職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系完善。職業(yè)生涯規(guī)劃朋輩導(dǎo)師擁有豐富的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，更加了解高?，F(xiàn)有專業(yè)的發(fā)展前景和就業(yè)方向，而且因?yàn)榍橄的感＃哂袕?qiáng)烈的歸屬感，因此也更愿意為在校生提供職業(yè)生涯規(guī)劃方面的指導(dǎo)和幫助。高職院校利用好這些資源，還可以進(jìn)一步豐富職業(yè)生涯規(guī)劃教育的理論內(nèi)容，提高課程教學(xué)實(shí)效。

高職院校要開展好職業(yè)生涯規(guī)劃教育，就要健全教育機(jī)制，明確課程目標(biāo)，合理配置師資力量，構(gòu)建教知識、提素質(zhì)、強(qiáng)實(shí)踐、促創(chuàng)新的育人體系，促使學(xué)生自我探索、自我完善、自我成長，從而實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量充分就業(yè)的目標(biāo)。

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