課程思政視域下加強(qiáng)大學(xué)生黨史教育的意義和途徑

摘 要：隨著新時代高等教育改革及課程思政建設(shè)的不斷推進(jìn)，大學(xué)生黨史教育在思政教育中的地位也愈發(fā)重要。課程思政視域下加強(qiáng)大學(xué)生黨史教育，有利于開展思想政治教育、厚植學(xué)生愛國情懷、提升高校專業(yè)建設(shè)水平。為破解這項(xiàng)工作當(dāng)前面臨的專業(yè)知識與黨史教育融合不夠、教師教學(xué)水平參差不齊、協(xié)同育人機(jī)制有待完善等難題，高校要夯實(shí)課程思政“主戰(zhàn)場”、打造課程思政“主力軍”、筑牢頂層設(shè)計“主陣地”，以確保課程思政視域下大學(xué)生黨史教育取得實(shí)效。

關(guān)鍵詞：課程思政；大學(xué)生；黨史教育

黨史就是中國共產(chǎn)黨歷史的簡稱。中國共產(chǎn)黨歷史，就是自黨成立起團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全國各族人民堅持把馬克思主義的基本原理與中國革命、建設(shè)和改革的具體實(shí)際相結(jié)合，進(jìn)行新民主主義革命、社會主義革命和社會主義建設(shè)、改革開放等偉大事業(yè)的全過程，其中蘊(yùn)含了豐富的理論知識、寶貴的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和偉大的實(shí)踐成果。習(xí)近平總書記指出：“要了解我們黨和國家事業(yè)的來龍去脈，汲取我們黨和國家的歷史經(jīng)驗(yàn)，正確了解黨和國家歷史上的重大事件和重要人物。這對正確認(rèn)識黨情、國情十分必要，對開創(chuàng)未來也十分必要，因?yàn)闅v史是最好的教科書。”

在新時代背景下，大學(xué)生黨史教育應(yīng)當(dāng)以課程思政為基礎(chǔ)，通過深入開展理論和實(shí)踐教學(xué)，提升學(xué)生思想道德素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生愛國情懷，引導(dǎo)他們立志成為中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

一、課程思政視域下加強(qiáng)大學(xué)生黨史教育的意義

（一）推動思想政治教育更好開展

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)，要用好課堂教學(xué)這個主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。課程思政的目的是為了實(shí)現(xiàn)各類課程與思想政治理論課的同向同行，實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人。信息化時代背景下，思想政治教育面臨著新的挑戰(zhàn)。一方面，互聯(lián)網(wǎng)的普及和多元思想的沖擊，使得傳統(tǒng)的思想政治教育方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求；另一方面，互聯(lián)網(wǎng)時代的大學(xué)生思維更加活躍，思想更加開放，容易受到非主流價值觀的影響，亟須加以正確的教育和引導(dǎo)。實(shí)施課程思政，可以將思想政治教育的內(nèi)容、理念融入各個學(xué)科，實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人。

（二）厚植學(xué)生愛國情懷

黨的歷史是一部關(guān)于中華民族偉大復(fù)興的壯麗史詩，記錄著中國共產(chǎn)黨和中國人民為了民族獨(dú)立、人民解放、國家富強(qiáng)而不懈奮斗的歷史。通過學(xué)習(xí)黨史，大學(xué)生可以深刻感受到革命先輩們?yōu)槊褡濯?dú)立和解放、為國家繁榮和富強(qiáng)、為人民幸福和安康拋頭顱、灑熱血的無私無畏精神。黨史教育可以幫助大學(xué)生了解中國共產(chǎn)黨的百年奮斗歷程，深刻認(rèn)識到中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)地位是在團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)億萬人民歷經(jīng)艱難險阻奮斗中得來的，是歷史和人民的選擇。這有助于增進(jìn)大學(xué)生對偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產(chǎn)黨、中國特色社會主義的認(rèn)同，激發(fā)他們的愛國情懷。黨史教育可以讓大學(xué)生了解到中國在近代歷史上的屈辱和磨難，以及中國共產(chǎn)黨為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而不懈奮斗的艱辛歷程?；赝@些歷史，大學(xué)生會對今天社會主義中國的繁榮和穩(wěn)定更加珍視，進(jìn)而從內(nèi)心激發(fā)為國家發(fā)展貢獻(xiàn)青春力量的奮斗意志。此外，黨史教育還可以引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。通過學(xué)習(xí)黨的歷史，大學(xué)生可以深刻領(lǐng)悟黨的初心和使命，懂得全心全意為人民服務(wù)是黨的根本宗旨，也是黨一切行動的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

（三）提升高校專業(yè)建設(shè)水平

高校開設(shè)的課程中，專業(yè)課程占比很大，學(xué)生的大部分精力都用在專業(yè)學(xué)習(xí)上，因此專業(yè)課教師也直接影響著學(xué)生世界觀和人生觀的形成。課程思政視域下加強(qiáng)大學(xué)生黨史教育，是提升高校專業(yè)建設(shè)水平的重要途徑。將黨史教育融入專業(yè)課程建設(shè)中，不僅能確保專業(yè)課程建設(shè)沿著正確方向推進(jìn)，還可以提高學(xué)生綜合素質(zhì)和發(fā)展?jié)摿?，促進(jìn)學(xué)生更好地適應(yīng)社會需求以實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。課程思政是高校教育改革的重要方向之一，有利于促進(jìn)高校教育教學(xué)與人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新和優(yōu)化，為高等教育改革注入新的動力和活力。

總之，課程思政視域下加強(qiáng)大學(xué)生黨史教育，有利于引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，從而提升政治覺悟和思想意識，進(jìn)一步明確價值追求和人生目標(biāo)，自覺投身社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國建設(shè)的偉大事業(yè)。

二、課程思政視域下加強(qiáng)大學(xué)生黨史教育面臨的挑戰(zhàn)

（一）專業(yè)知識與黨史教育融合不夠

黨史教育與其他學(xué)科專業(yè)知識進(jìn)行交叉與融合，有助于加強(qiáng)學(xué)生對黨史知識的學(xué)習(xí)和理解。然而，受學(xué)科專業(yè)壁壘和教學(xué)設(shè)計的限制，實(shí)現(xiàn)交叉融合的教育存在一定困難。課程思政視域下加強(qiáng)大學(xué)生黨史教育的難點(diǎn)首先在于如何使專業(yè)知識與黨史知識融合。專業(yè)知識的教學(xué)側(cè)重于知識技能的傳授和應(yīng)用，黨史教育則注重培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素質(zhì)和價值觀。在課程思政視域下，如何使兩者有機(jī)融合，保證學(xué)生既學(xué)到專業(yè)知識又提升思想素質(zhì)，是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性的工作。此外，除了思政類專業(yè)，其他專業(yè)的教學(xué)與黨史教育在內(nèi)容上存在較大的差異。專業(yè)知識主要涉及學(xué)科領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識和技能，黨史教育則涉及黨的歷史、理論和成就等內(nèi)容。要讓二者結(jié)合時既不偏離專業(yè)教育的主題、又能夠起到黨史教育的效果，這需要任課教師具備較高的教學(xué)能力。

（二）教師教學(xué)水平參差不齊

由于不同教師對課程思政的理解和掌握程度不同，他們的教學(xué)方式和效果也會存在差異，由此導(dǎo)致師資隊(duì)伍整體教學(xué)水平參差不齊。黨史教育要有機(jī)融入課程體系，不僅需要創(chuàng)新課程思政教學(xué)方法，最關(guān)鍵的是要有一支數(shù)量充足且結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍，以及一套系統(tǒng)完善的課程思政實(shí)施體系。這是黨史教育融入教學(xué)所必需的頂層設(shè)計和制度保障。教師是課程思政中開展黨史教育的主要力量，但一方面，部分教師對黨史知識理解不深，難以開展深度教學(xué)；另一方面，部分教師教學(xué)方法陳舊，難以有效引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。因此，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力是開展黨史教育的重要保障。

（三）協(xié)同育人機(jī)制有待完善

協(xié)同育人機(jī)制涉及多個育人主體，包括學(xué)校、家庭、社會等，每個主體都各有特點(diǎn)和作用。如何協(xié)調(diào)各主體之間的關(guān)系，使其形成合力以達(dá)到協(xié)同育人的目的，是一個具有挑戰(zhàn)性的問題。目前，就高校而言，協(xié)同育人機(jī)制的建設(shè)還缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，各地各高校都在積極探索適合自己的模式和方法。這在一定程度上導(dǎo)致了協(xié)同育人機(jī)制建設(shè)不均衡。協(xié)同育人機(jī)制的建設(shè)需要整合多種資源，包括人力、物力、財力等。由于這些資源被不同主體掌握，要將其有效整合起來并發(fā)揮最大效益，需要各方共同努力，高校在推進(jìn)這一過程中面臨諸多困難。此外，關(guān)于協(xié)同育人機(jī)制的評價目前也存在一些問題，主要是缺乏科學(xué)、客觀、有效的評價標(biāo)準(zhǔn)和方法。

三、課程思政視域下加強(qiáng)大學(xué)生黨史教育的途徑

（一）夯實(shí)課程思政“主戰(zhàn)場”

夯實(shí)課程思政的“主戰(zhàn)場”，解決黨史知識和專業(yè)知識融合的問題，需要多方面密切協(xié)作和共同努力。課程思政視域下加強(qiáng)大學(xué)生黨史教育，需要明確黨史知識和專業(yè)知識之間的融合點(diǎn)，即哪些知識點(diǎn)和內(nèi)容可以相互補(bǔ)充和促進(jìn)。例如，在經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)、歷史學(xué)等專業(yè)中，可以結(jié)合黨史中的經(jīng)濟(jì)政策、政治體制、革命歷程等內(nèi)容開展講解，使專業(yè)知識和黨史知識相互印證。又如，偉大建黨精神可以和不同的專業(yè)教學(xué)相結(jié)合，鼓勵大學(xué)生堅持真理、堅守理想，走上工作崗位后堅守“為人民服務(wù)”的初心。教師可以采用多種教學(xué)方式，如案例教學(xué)、情景模擬、小組討論等，引導(dǎo)學(xué)生將黨史知識和專業(yè)知識結(jié)合起來。例如，在專業(yè)課教學(xué)中，教師可以結(jié)合部分學(xué)科在歷史上某一時期發(fā)展不健全或者是空白，而黨的某項(xiàng)政策的出臺和實(shí)施有力促進(jìn)了學(xué)科發(fā)展的實(shí)例，以此培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識和歷史思維。高?？梢哉闲?nèi)外資源，開設(shè)一些跨學(xué)科的校本課程，這些課程可以由多個學(xué)科的教師共同授課，促進(jìn)不同學(xué)科之間的交流；還可以結(jié)合實(shí)際情況，開展實(shí)踐教學(xué)活動，如參觀革命遺址、研究紅色文化等，以此增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。

（二）打造課程思政“主力軍”

在課程思政建設(shè)中，教師是主力軍。全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，一支綜合能力優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)必不可少。高校應(yīng)選拔培養(yǎng)一批具有相關(guān)專業(yè)背景和一定思政教育經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)教師，組成課程思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)。這些教師應(yīng)具備良好的思政素養(yǎng)和較強(qiáng)的教學(xué)能力，能夠?qū)Ⅻh史元素有機(jī)融入專業(yè)課程講授中。各高校應(yīng)針對教師的專業(yè)背景和教學(xué)需求，開展相關(guān)的培訓(xùn)和研修活動。例如，可以定期請優(yōu)秀教師、專家學(xué)者等對教師進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)，幫助他們提高黨史教育水平和專業(yè)素養(yǎng)。高校應(yīng)加強(qiáng)教師之間的交流，定期組織開展教研活動、集體備課等，為他們共同探討和研究課程思政的教學(xué)策略提供機(jī)會和平臺。教師之間應(yīng)該相互學(xué)習(xí)、分享經(jīng)驗(yàn)，共同提高教學(xué)水平。為了不斷提高教師隊(duì)伍的教學(xué)水平，高校應(yīng)建立有效的反饋和評價機(jī)制，定期組織學(xué)生進(jìn)行評教，了解他們對教學(xué)的反饋和建議。同時，教師也應(yīng)及時對自己的教學(xué)活動進(jìn)行反思和總結(jié)，以不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。打造素質(zhì)過硬的教學(xué)團(tuán)隊(duì)是課程思政視域下加強(qiáng)大學(xué)生黨史教育的關(guān)鍵。通過選拔培養(yǎng)專業(yè)教師、開展培訓(xùn)和研修、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)以及完善反饋機(jī)制等方式，高?？梢灾鸩教岣呓處煹慕虒W(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)，為推動課程思政建設(shè)提供有力的人才保障。

（三）筑牢頂層設(shè)計“主陣地”

構(gòu)建和完善課程思政的頂層設(shè)計，可以有效解決協(xié)同育人機(jī)制存在的問題。課程思政視域下加強(qiáng)大學(xué)生黨史教育的關(guān)鍵在于統(tǒng)一設(shè)計、統(tǒng)一規(guī)劃和統(tǒng)一指導(dǎo)。高校要構(gòu)筑起課程思政的頂層設(shè)計和整體規(guī)劃，建立常態(tài)化、科學(xué)化的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制、課程體系、運(yùn)行機(jī)制及評價機(jī)制。高校黨委要高度重視課程思政視域下大學(xué)生黨史教育，以黨委書記為第一責(zé)任人，推動形成宣傳、教務(wù)、團(tuán)委、學(xué)工以及二級院系等部門齊抓共管的工作局面，進(jìn)而構(gòu)筑思政教育的大場域。高校可定期召開課程思政建設(shè)工作會議，組織各參與部門交流經(jīng)驗(yàn)、探討問題，共同推動課程思政建設(shè)。高校應(yīng)構(gòu)建完善的課程思政體系，針對不同專業(yè)和學(xué)科的特點(diǎn)制定相應(yīng)的教學(xué)方案和計劃，確保課程思政建設(shè)的科學(xué)性和系統(tǒng)性。教材是課程思政視域下加強(qiáng)大學(xué)生黨史教育的重要載體。高校應(yīng)在國家統(tǒng)編教材的基礎(chǔ)上，在不改變課程知識結(jié)構(gòu)的前提下，認(rèn)真梳理課程與黨史教育的銜接點(diǎn)，編寫基于課程特色和學(xué)校特色的校本教材和拓展資料，從而滿足學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)需要。教學(xué)管理是保障課程思政建設(shè)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。高校應(yīng)建立健全教學(xué)管理制度，加強(qiáng)對教學(xué)的監(jiān)督和管理，確保教學(xué)質(zhì)量和效果。高校應(yīng)加強(qiáng)對各類教學(xué)資源的整合，例如教師資源、教材資源、教學(xué)設(shè)備資源等，為課程思政建設(shè)提供有力的支持和保障。同時，還應(yīng)鼓勵不同專業(yè)的教師積極參與課程思政建設(shè)，提高自己的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。

課程思政視域下加強(qiáng)大學(xué)生黨史教育，是新時代背景下高校開展思想政治教育的必然要求，是推動學(xué)生更好地了解黨情國情、堅定理想信念的重要途徑，更是培養(yǎng)能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興重任的時代新人的有力舉措。

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