新時(shí)代大學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生跨文化交際能力培養(yǎng)實(shí)踐路徑探究

摘 要 新時(shí)代國際文化交流變得更加緊密，為了能夠在國際上占據(jù)更為有利的地位，需要有更多具備國際化能力的人才作為支撐。為了滿足這一人才培養(yǎng)需求，需要在英語課堂教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)。文章闡述了跨文化交際的內(nèi)涵，分析了跨文化交際能力培養(yǎng)的意義，提出了新時(shí)代大學(xué)英語教學(xué)中跨文化交際能力的培養(yǎng)策略，包括培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)、將語言知識(shí)和文化知識(shí)融入教學(xué)內(nèi)容、利用現(xiàn)代化信息科技拓展學(xué)生文化知識(shí)來源、將跨文化知識(shí)納入大學(xué)英語課程考核中等，旨在為教育工作者開展教學(xué)活動(dòng)提供有益參考。

關(guān)鍵詞 新時(shí)代 ；大學(xué)英語；跨文化交際能力；培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：G647 " """"""""""""""""""""""""" 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A """ DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2024.24.043

Exploring the Practical Path of Cultivating Students' Cross cultural Communication Competence in College English Teaching in the New Era

Abstract In the new era， international cultural exchanges have become closer， and in order to occupy a more advantageous position internationally， more talents with international capabilities are needed as support. In order to meet the demand for talent cultivation， it is necessary to strengthen the cultivation of students' cross-cultural communication skills in English classroom teaching. The article elaborates on the connotation of intercultural communication， analyzes the significance of cultivating intercultural communication skills， and proposes strategies for cultivating intercultural communication skills in college English teaching in the new era， including cultivating students' intercultural communication awareness， integrating language and cultural knowledge into teaching content， utilizing modern information technology to expand students' cultural knowledge sources， and incorporating intercultural knowledge into college English course assessments. The aim is to provide useful references for educators to carry out teaching activities.

Keywords new era; college English; cross cultural communication skills; cultivation strategy

跨文化交流能力是指具有不同文化背景的個(gè)體之間進(jìn)行交流和溝通的一種能力。隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展，跨文化交際能力對推動(dòng)不同國家之間的交流和合作產(chǎn)生了重要影響。在世界文明和中華文明相互交流和借鑒的新時(shí)代，需要有更多具備跨文化交際能力以及能夠解決多元文化問題的高端人才來推動(dòng)中華文明的發(fā)展和傳播，而培養(yǎng)這樣的優(yōu)質(zhì)人才也成了當(dāng)前高等教育體系的共識(shí)。

1" 跨文化交際的內(nèi)涵

跨文化交際簡單來說，就是跨越不同文化背景的個(gè)體或群體間的交流與互動(dòng)。這種交際不僅指本族語者與非本族語者之間的交際，還包括社會(huì)習(xí)慣、價(jià)值觀、文化背景等方面存在差異的個(gè)體之間的交流與互動(dòng)。在全球化背景下，跨文化交際能力已成為一種日益重要的能力。這種能力不僅要求人們掌握語言技能，還需要對不同文化有深刻的理解和尊重。具備這種能力的人，能夠做到以下幾點(diǎn)：首先，他們擁有跨文化的批判意識(shí)和同理心，能夠站在異文化的角度思考問題，愿意深入探究不同文化之間的內(nèi)在邏輯和價(jià)值觀，從而真正理解和尊重文化的多樣性，既看到各種文化的獨(dú)特性，也發(fā)現(xiàn)其共通性，做到既不過度崇拜，也不盲目貶低。其次，具備跨文化交際能力的人不僅對交際對象國家的語言、藝術(shù)、風(fēng)俗等表面的文化現(xiàn)象有一定的認(rèn)知，同時(shí)也對其深層次的歷史背景、社會(huì)結(jié)構(gòu)、價(jià)值觀念有深入的探索。只有對異國文化有全面了解才能在跨文化交流中避免發(fā)生誤解和沖突，從而實(shí)現(xiàn)真正的有效溝通[1]。再者，具備跨文化交際能力的人需要擁有豐富的跨文化理論和知識(shí)，并且能夠靈活運(yùn)用各種分析工具和方法，對不同的文化現(xiàn)象、產(chǎn)品、文本等進(jìn)行深入的剖析和客觀的評(píng)估。此外，他們應(yīng)有敏銳的洞察力和判斷力，以及高超的溝通技巧和協(xié)商能力。這樣才能夠在遇到跨文化交流沖突時(shí)，及時(shí)進(jìn)行有效的調(diào)解和協(xié)商，從而幫助各方找到共同的利益點(diǎn)，化解矛盾，實(shí)現(xiàn)和諧共處。

2" 大學(xué)英語教學(xué)中跨文化交際能力培養(yǎng)的意義

2.1" 能夠充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力的過程中，除了教授語言本身，更重要的是培養(yǎng)他們對語言背后的文化背景、歷史脈絡(luò)和社會(huì)習(xí)俗的探索習(xí)慣和能力。單純的語言學(xué)習(xí)，如詞匯記憶、語法規(guī)則和語言練習(xí)，往往顯得單調(diào)乏味，難以引起學(xué)生興趣。因此，在語言教學(xué)中融入跨文化交際，可以讓學(xué)生將語言學(xué)習(xí)視為與世界溝通的工具，了解每門語言都承載著豐富的歷史、傳統(tǒng)和風(fēng)俗，學(xué)生通過學(xué)習(xí)，可以深入不同的文化圈，體驗(yàn)不同的思維和生活方式。以文化為媒介來教學(xué)，當(dāng)學(xué)生逐步領(lǐng)悟到不同文化之間的獨(dú)特魅力和微妙差異時(shí)，便會(huì)點(diǎn)燃英語學(xué)習(xí)的熱情。

2.2" 能夠進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)能力

跨文化交際能力的培養(yǎng)是一個(gè)綜合性的過程，其要求學(xué)生不僅要掌握牢固的語言基礎(chǔ)，還要對不同文化有深刻的理解。為了達(dá)到這一要求，學(xué)生需要具備強(qiáng)大的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)動(dòng)力，能夠進(jìn)行持續(xù)的語言實(shí)踐和文化探索，可以更為主動(dòng)地投入英語學(xué)習(xí)。在這個(gè)過程中，學(xué)生將會(huì)積極地主動(dòng)擴(kuò)充詞匯量，反復(fù)練習(xí)聽說讀寫等語言技能，同時(shí)也會(huì)努力研究各種文化的獨(dú)特內(nèi)涵和特點(diǎn)。通過這樣的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力將得到極大的強(qiáng)化，語言基礎(chǔ)也會(huì)更加扎實(shí)，對不同文化的理解也將更加深刻[2]。

2.3" 能夠有效提升學(xué)生的交際能力

學(xué)習(xí)英語的終極目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)與世界各地、擁有不同文化背景的人們進(jìn)行暢通無阻的溝通。而培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，正是邁向這一目標(biāo)的堅(jiān)實(shí)步伐。通過深入學(xué)習(xí)和廣泛實(shí)踐，學(xué)生將逐漸領(lǐng)悟到如何在多元文化的環(huán)境中靈活選擇恰當(dāng)?shù)恼Z言和行為方式，以確保交流的順暢和有效。學(xué)生在提升跨文化交際能力的過程中，還將學(xué)會(huì)如何深入理解和尊重對方的文化底蘊(yùn)和價(jià)值觀，從而在交流中避免產(chǎn)生誤解和沖突。通過對學(xué)生進(jìn)行跨文化能力的培養(yǎng)，可以使學(xué)生的交際能力得到質(zhì)的飛躍，讓學(xué)生在未來的國際舞臺(tái)上更加自信、從容，便于與世界各地的人們建立深厚的友誼和合作。

3" 新時(shí)代大學(xué)英語教學(xué)中跨文化交際能力的培養(yǎng)策略

3.1" 培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)

新時(shí)代國家需要的是具備國際化能力的人才，而要想培養(yǎng)這樣的人才，需要在大學(xué)英語教學(xué)中注重跨文化交際能力的培養(yǎng)。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生有意識(shí)地體驗(yàn)和感知與語言緊密相關(guān)的文化元素，具體來說，教師可以通過設(shè)計(jì)多樣化的課堂活動(dòng)，并采用角色扮演、小組討論等方式激發(fā)學(xué)生的參與積極性，讓學(xué)生踴躍參與文化體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生獲得不一樣的情感體驗(yàn)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生對不同文化的感知能力。在大學(xué)英語教學(xué)過程中，教師也可以利用外國文學(xué)作品或豐富的英語影視作品等教學(xué)資源，幫助學(xué)生更直觀地了解不同文化的特點(diǎn)和魅力[3]。例如，通過觀看影片、閱讀文學(xué)作品，學(xué)生可以深入感受異域文化的風(fēng)土人情，從而增強(qiáng)對跨文化交際的認(rèn)識(shí)和理解。此外，教師還應(yīng)組織各種交際活動(dòng)，如模擬對話、文化交流會(huì)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用跨文化知識(shí)。多種類型的交際活動(dòng)不僅能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，還能提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力和跨文化交際能力。

3.2" 將語言知識(shí)和文化知識(shí)融入教學(xué)內(nèi)容

在大學(xué)英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力需要將語言知識(shí)和文化知識(shí)緊密地融入教學(xué)內(nèi)容。語言交際能力不僅局限于話語能力和語言語法能力，也包括策略能力和社會(huì)語言能力等。在這些能力當(dāng)中，掌握處理不同文化差異和語用規(guī)則的能力對于學(xué)生來說十分重要。當(dāng)與來自不同文化背景的人進(jìn)行交流時(shí)，需要進(jìn)一步了解不同的文化規(guī)則交流才能順暢進(jìn)行。在跨文化交際中，語言口語的流利度、文化背景知識(shí)的熟悉度，以及語用規(guī)則的掌握程度三者具有同等的重要性。為了培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，教師需要重新審視大學(xué)英語教學(xué)面臨的新目標(biāo)、新挑戰(zhàn)，以及傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)理念，不斷將新的想法和元素融入大學(xué)英語教學(xué)方法和內(nèi)容，要在注重培養(yǎng)學(xué)生語言技能和語言知識(shí)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對學(xué)生的文化教學(xué)。在開展文化教學(xué)方面，可以通過開展各類英語文化選修課和比賽來進(jìn)一步拓展和深化學(xué)生的文化知識(shí)[4]。例如，針對高年級(jí)學(xué)生可以開設(shè)有關(guān)西方國家概況的課程，以幫助學(xué)生了解不同國家的歷史、文化、社會(huì)習(xí)俗等，從而增強(qiáng)學(xué)生的文化敏感度和跨文化意識(shí)；也可以開設(shè)文學(xué)作品賞析課程，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀經(jīng)典文學(xué)作品，深入感受不同文化的魅力和內(nèi)涵；或者增設(shè)影視作品表演比賽，讓學(xué)生在模擬真實(shí)的跨文化交際場景中，鍛煉語言運(yùn)用能力和應(yīng)變能力。

3.3" 利用現(xiàn)代化信息科技拓展學(xué)生文化知識(shí)來源

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代背景下，大學(xué)英語教學(xué)不再局限于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，也不再將教材作為主要的知識(shí)來源，而是可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等現(xiàn)代化信息科技手段，極大地豐富和拓展學(xué)生的文化知識(shí)來源。這些技術(shù)手段為學(xué)生提供了多樣化的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和體驗(yàn)，使學(xué)生能夠更加全面、深入地了解不同文化的內(nèi)涵和特點(diǎn)。其一，教師可以借助現(xiàn)代化信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生瀏覽英文網(wǎng)站，獲取新聞、雜志、博客等各類英文資源，其內(nèi)容涵蓋政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化等各個(gè)領(lǐng)域，讓學(xué)生接觸來自不同文化背景的原汁原味的英文材料。通過閱讀這些材料，學(xué)生可以了解不同文化背景下的人們是如何看待和處理各種問題，從而增強(qiáng)學(xué)生的文化敏感度和跨文化意識(shí)。其二，教師還可以為學(xué)生推薦一些反映不同文化特色的經(jīng)典影片或紀(jì)錄片，讓學(xué)生在觀看過程中直觀地感受不同文化的魅力和差異。同時(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生通過寫影評(píng)、參與討論等方式，進(jìn)一步加深對影片所反映的文化現(xiàn)象和問題的理解。其三，除了通過上述方式來拓展學(xué)生的文化知識(shí)來源以外，教師也可以將在線文化課程和交互式學(xué)習(xí)軟件作為拓展文化知識(shí)的重要途徑，借助其豐富的內(nèi)容和多樣化的學(xué)習(xí)方式，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣[5]。通過讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)這些課程和軟件，幫助學(xué)生系統(tǒng)地掌握跨文化交際所需的語言技能和文化知識(shí)，從而提升學(xué)生的跨文化交際能力。其四，學(xué)生也可以通過社交媒體等平臺(tái)獲取與世界各地人員進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)。

3.4" 將跨文化知識(shí)納入大學(xué)英語課程考核

為了確保跨文化知識(shí)在大學(xué)英語教學(xué)中的有效傳授與習(xí)得，可將其作為衡量學(xué)生英語綜合能力的重要指標(biāo)，納入大學(xué)英語課程考核。這一舉措不僅有助于檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，還能促進(jìn)學(xué)生對跨文化交際的深入理解和實(shí)踐應(yīng)用。教師可以靈活設(shè)計(jì)考核形式，以全面評(píng)估學(xué)生對跨文化知識(shí)的掌握程度。例如，教師可以設(shè)計(jì)包含跨文化知識(shí)點(diǎn)的選擇題、填空題等客觀題，以檢驗(yàn)學(xué)生對基本概念和交際規(guī)則的掌握情況。同時(shí)，也可以設(shè)置主觀題，如簡答題、論述題或案例分析題，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析不同文化背景下的交際情境，并提出恰當(dāng)?shù)慕浑H策略。此外，也可以通過撰寫論文和參加實(shí)踐項(xiàng)目的方式來考核學(xué)生的跨文化交際能力。具體來說，教師可以要求學(xué)生圍繞某個(gè)跨文化主題撰寫論文，通過文獻(xiàn)綜述、案例分析等方式深入探討不同文化之間的差異與交融[6]。也可以設(shè)計(jì)模擬商務(wù)談判、文化展覽策劃等實(shí)踐項(xiàng)目，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化，進(jìn)而提升學(xué)生的跨文化交際能力。將跨文化知識(shí)納入考核體系不僅有助于教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，調(diào)整教學(xué)策略，同時(shí)也能提升學(xué)生對跨文化交際能力的重視程度。通過考核的引導(dǎo)和激勵(lì)，學(xué)生可以更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)和探索跨文化知識(shí)，為未來的國際交流與合作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而且這一策略也符合現(xiàn)代大學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)，即培養(yǎng)具有國際視野和跨文化交際能力的高素質(zhì)人才。

4" 結(jié)語

綜上所述，大學(xué)英語教學(xué)在培養(yǎng)大學(xué)生核心素養(yǎng)方面發(fā)揮著重要的作用，而且大學(xué)英語還承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力的重任。新時(shí)代，為了培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的國際化人才，教師需要對大學(xué)英語課程進(jìn)行教學(xué)改革，并積極采取各項(xiàng)有效措施，幫助學(xué)生樹立正確的跨文化交際意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，進(jìn)而成為國家需要的人才。

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