高校志愿服務與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融合

摘要：探索高校特色志愿服務與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融合發(fā)展路徑，對同步提升高校志愿服務育人和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化發(fā)展具有重要意義?；凇肮舱瘛崩碚?，探討高校志愿服務與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融合發(fā)展路徑，融合發(fā)展困境體現(xiàn)在融合發(fā)展的合力不足，融合發(fā)展的導向性不明確，融合發(fā)展的管理機制不完善。據(jù)此提出現(xiàn)實改進路徑。首先，加強對青年志愿者的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化培訓，加強對中華傳統(tǒng)文化的認知水平，使其更深刻地理解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提升融合能力。其次，打造結合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與志愿服務育人功能的平臺，創(chuàng)造更多融合發(fā)展的機會和空間，拓展融合渠道。最后，充分發(fā)揮高校志愿服務活動作為弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主要途徑，加強融合，使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高校志愿服務中得到體現(xiàn)和傳播，進一步提升志愿服務的深度和廣度，實現(xiàn)雙向促進。

高校特色志愿服務是高校思想政治教育的重要組成部分，注重在大學生志愿實踐過程中落實思想育人，特別是理想信念教育。建立大學生特色志愿服務，不僅能夠拓展思想政治教育理論的范疇，更有助于大學生在志愿實踐中強化責任感，提升精神境界?！爸腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華文明的智慧結晶和精華所在，是中華民族的根和魂，是我們在世界文化激蕩中站穩(wěn)腳跟的根基”。高校特色志愿服務與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融合發(fā)展，不僅讓大學生感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，堅定文化自信，更能使其在新時代背景下?lián)碛姓_意識形態(tài)和價值觀念。兩者融合發(fā)展，高校特色志愿服務得到有效提升，并進一步富含更多的育人價值，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化也得到進一步的發(fā)展。因此，建立高校特色志愿服務與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融合創(chuàng)新發(fā)展的路徑，對同步推進高校志愿服務育人和傳統(tǒng)文化發(fā)展，具有重要的現(xiàn)實意義和深遠的發(fā)展價值。

融合發(fā)展的理論基礎與現(xiàn)實困境

理論基礎

“共振”是物理學上的一個運用頻率非常高的專業(yè)術語。共振的定義是兩個振動頻率相同的物體，當一個物體發(fā)生振動時，引起另一個物體振動的現(xiàn)象。簡單地說，是一個物體發(fā)生振動引起其他物體的振動。共振可以產(chǎn)生能力增幅，以“共振”理論為基礎，找到高校志愿服務與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的共振點，進行資源整合、知識共享、協(xié)同互動和創(chuàng)新發(fā)展，實現(xiàn)高校志愿服務與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的共振，同步提升高校志愿服務育人功能和發(fā)展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的功能。

現(xiàn)實困境

1.融合發(fā)展的合力不足

高校志愿服務和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化發(fā)展涉及不同領域的合作，涉及不同主體參與，高校志愿服務和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融合發(fā)展需要跨學科合作，吸引不同領域的參與者，以實現(xiàn)資源共享和共同創(chuàng)造價值。然而，現(xiàn)實中存在兩者互動較少、協(xié)同度較低的情況，通常是各自單方面開展活動。

例如，根據(jù)山東省高校志愿服務網(wǎng)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，山東省濟南市2023年共開展志愿項目5502次。其中，各高校開展270場，高校所開展的與弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的活動約為76個；根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)可以看出，高校志愿服務與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融合發(fā)展的活動并不多，并且合作通常也是零散的或者一次性的，無法系統(tǒng)地展現(xiàn)傳統(tǒng)文化的價值和內涵。因此，需要進一步加強雙方的互動與協(xié)作，建立長期、穩(wěn)定的合作機制，共同推動傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新，提升社會公益服務的效果和影響力。

2.融合發(fā)展的導向不明確

高校志愿服務與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融合發(fā)展過程中，在內容設計、組織方式和校園文化建設等方面缺乏整體設計和系統(tǒng)規(guī)劃。隨著社會的發(fā)展、外來文化的輸入以及大眾文化的興起，青年學生的興趣愛好更加廣泛，而中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化也需要與時俱進。因此，高校志愿服務與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融合發(fā)展需要緊密結合現(xiàn)代青年學生的需求與喜好。

目前，部分高校開展的特色志愿服務與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融合的活動，由于缺乏對高校青年學生實際需求和愛好的了解和調研，單向性的傳遞模式難以激發(fā)青年學生的參與熱情，活動形式、目標等方面的設計與青年學生的需求情況存在脫節(jié)現(xiàn)象，忽視了與青年志愿者互動的機會，導致活動無法達到預期效果。

3.融合發(fā)展的管理機制不完善

高校志愿服務與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融合是一項系統(tǒng)工程，需要一定的保障。然而，部分學校存在政策扶持不到位、資源共享機制不完善、部門協(xié)同機制不健全等方面的問題；對志愿服務和傳統(tǒng)文化融合的時效性無法進行監(jiān)測和評估，在缺乏有效監(jiān)督和評估的情況下，無法及時發(fā)現(xiàn)問題并調整，導致活動的持續(xù)性和穩(wěn)定性受到影響。通過政策扶持、信息共享、資源配置和管理體系的完善，可以充分調動學生和教師的積極性，優(yōu)化資源利用，提升整體效果，促進高校志愿服務與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融合的可持續(xù)發(fā)展，使其發(fā)揮更大的社會價值。

融合發(fā)展的內涵

“傳統(tǒng)文化中有積極意義的精華部分被稱為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，它是對中華歷史的記錄與傳承，是對人類精神、社會文明的思考與總結。”“志愿服務是指志愿者、志愿服務組織和其他組織自愿、無償向社會或者他人提供的公益服務。”通過共振理論的支撐，找到高校志愿服務與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的共振點，從合作創(chuàng)新的角度進行理論探索，促進資源整合、知識共享、協(xié)同互動和創(chuàng)新發(fā)展，同步提升高校志愿服務育人功能和發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的功能。

講仁愛，樹立正確的價值觀

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中首要的道德品質是“仁”，所謂“仁”就是愛人，仁愛是一種高尚的道德原則和道德理想。其核心是愛人，即用善待他人之心去愛護人、幫助人、同情人。關心弱勢群體、敬老愛幼、助人為樂等價值觀念一直被重視，反映了中國人對人與人之間關系的關切和責任心。同樣，志愿服務強調奉獻、友愛、互助、進步的精神，在志愿服務中，為需要幫助的人群提供支持與幫助是重要任務。因此，兩者都關注社會公益和對弱勢群體的關懷，體現(xiàn)了中華傳統(tǒng)文化中“仁”的精神與志愿服務奉獻精神的共通之處。基于兩者的共同之處，開展以“仁愛”為核心的系列活動，傳遞愛心、傳播正能量，促使青年學生可以深刻體會到關愛弱勢群體的重要性，理解“仁”的含義，學會尊重他人、關心社會。

高校應當充分利用志愿服務與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融合的平臺，通過系列活動傳遞正能量，激發(fā)青年學生的社會參與意識和文化認同感，培養(yǎng)學生回饋社會的意識，這樣的活動不僅有助于傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，也能培養(yǎng)更多具有愛心、責任感和奉獻精神的新時代青年，為社會的可持續(xù)發(fā)展貢獻更多積極力量。

知文明，提升良好道德修養(yǎng)

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化強調禮儀文化，即人們在交往和相處中應遵循的行為規(guī)范和禮節(jié)，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的禮儀文化注重尊重他人、謙遜有禮、秩序井然，通過遵守禮儀、注重儀態(tài)和言行舉止等方式，培養(yǎng)了社會公德和個人修養(yǎng)。志愿服務中的文明風尚倡導文明行為、宣揚文明活動，包括交通文明、生態(tài)文明、文化推廣。兩者都存在傳遞和培養(yǎng)社會文明、禮貌，維護社會秩序，共同營造文明和諧社會環(huán)境的共同之處。

因此，以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為理論指導，舉辦文明守禮、尊師重道相關的志愿服務實踐活動，既可以弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的禮儀之美，也能夠使青年學生能夠更加深刻地理解中華傳統(tǒng)文化中的禮儀之道，并將其內化為自己言行的基本準則，為青年學生的成長提供了積極向上的引導和指導，使他們在未來的社會生活中能夠成為具有文明素養(yǎng)和社會責任感的優(yōu)秀公民。

傳播藝術，激發(fā)學生愛國之情

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化著重保護和傳承中華民族獨特的歷史、文化和藝術成就，涵蓋豐富多樣的藝術形式，如書法、繪畫、音樂、舞蹈、戲曲等，這些藝術形式承載著中華民族的情感、智慧和美學追求。志愿服務中的文化藝術服務致力于保護和推廣文化藝術，為社區(qū)和公眾提供多樣化的文化活動和藝術體驗。兩者都重視優(yōu)秀文化的保護和傳承，強調人們對文化藝術的理解和欣賞。

因此，組織與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關的藝術展覽、表演、工藝制作等活動，通過實踐參與，增進青年學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認知和欣賞，使得青年學生能更深入地了解和體驗傳統(tǒng)文化的豐富內涵，促進青年學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和認同，培養(yǎng)青年學生的文化素養(yǎng)和社會責任感，成為具有文化自信和社會擔當?shù)男聲r代青年。

提倡科技，樹立民族自信

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中包含古代科技文化。中國古代的科技文化對社會的發(fā)展起到了極大的助推作用，如四大發(fā)明、中醫(yī)、冶煉技術等；而志愿服務中也有科技科普志愿服務項目，其主要活動內容是開展知識傳播和科技展示。以志愿服務為平臺，開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)科技文化與當代科技文化的講解與傳播，不僅是對古代智慧和成就的致敬，更是一種品質培養(yǎng)和文化科技傳承的重要舉措。通過這些活動，可以讓青年學生更加深入地了解和體驗古代科技文化的魅力，為青年學生提供了豐富的文化體驗和技能培養(yǎng)，增強年青一代對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)科技文化的興趣和認識，以及對科技創(chuàng)新的興趣和追求，促使青年學生在服務社會的同時，傳承和弘揚傳統(tǒng)文化的精髓，使他們在科技創(chuàng)新的道路上更加堅定，為社會的發(fā)展和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承提供了有益的啟示和支撐。

融合發(fā)展路徑

第一，加強對青年志愿者骨干的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識培訓，提升其融合能力。青年志愿者是高校志愿服務與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融合的實踐主體，青年志愿者對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛和掌握程度是實現(xiàn)二者融合的關鍵所在。

目前，在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播的過程中，青年學生發(fā)揮的作用并沒有非常顯著。因此，高校志愿服務與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融合發(fā)展，首先要培育選拔通專結合人才，提高青年志愿者對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的感悟能力和實踐能力，增強青年學生的主體意識，讓青年學生組織、設計和挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關的志愿服務活動，用青年學生的思維去理解和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，加快志愿服務和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的發(fā)展，增強青年學生的主人翁意識，增強其文化自信。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以更生動、更吸引人的方式進入青年學生的視野，以使其更好地理解、傳承和推廣傳統(tǒng)文化。同時，需要加強對志愿者的培訓和引導，提高他們對傳統(tǒng)文化的認知和理解，使他們更好地參與傳統(tǒng)文化的傳承和推廣。

第二，打造中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與高校志愿服務融合的育人平臺，拓展融合渠道。為了打破高校志愿服務與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化發(fā)展過程中的壁壘、暢通志愿服務活動與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播活動之間的合作，活動開展形式可以線上+線下相結合，線上利用青年學生喜聞樂見的抖音、微信等互聯(lián)網(wǎng)平臺，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以圖片、活動宣傳等形式展現(xiàn)給青年學生，讓青年學生通過線上平臺更好地了解和學習中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。線下可以組織開展志愿服務與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融合的系列活動，關注戶籍地的優(yōu)秀青年學生，從中挖掘優(yōu)秀的文化傳播志愿者，擴充資源，提升中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對青年學生的吸引力，讓青年學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有熱愛、有挖掘、有傳承。

第三，發(fā)揮高校志愿服務活動作為弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化主要途徑的作用，加強融合水平。志愿服務是高校思想政治教育的重要組成部分，旨在通過實踐活動培養(yǎng)學生的社會責任感和奉獻精神。志愿服務的活動形式多樣，包含線上與線下，活動地點靈活，可以是校內，也可以是校外，深受青年學生喜愛；將志愿服務作為弘揚傳統(tǒng)文化的主要途徑，可以使學生在參與志愿服務的過程中以不同的方式感受傳統(tǒng)文化的深厚底蘊，為青年學生提供了有趣味、有深度的志愿服務體驗，更好地實現(xiàn)育人功能，這種融合形式不僅對傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化發(fā)揮了積極作用，也為高校思想政治教育注入了更多的創(chuàng)新元素。

第四，建立高校志愿服務與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融合發(fā)展的監(jiān)測評估機制，強化融合效果。建立和完善活動效果評估體系，可以確保高校志愿服務與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融合的有效性和持續(xù)性。

評估體系包括多維度的評估指標和科學的評估方法，如參與人數(shù)、活動覆蓋率、參與者滿意度、文化傳承效果等。通過比較活動前后的數(shù)據(jù)變化，以及評估活動對參與學生文化認同感的影響程度，或者通過問卷調查收集參與者的反饋意見，從而改進活動設計和執(zhí)行策略。定期對活動進行監(jiān)測和評估，能夠及時發(fā)現(xiàn)存在的問題和不足之處，從而進行必要的調整和優(yōu)化，確保志愿服務活動在推廣傳統(tǒng)文化、提升社會教育功能方面發(fā)揮應有的作用。

此外，科學的評估方法還能夠為高校志愿服務與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融合的長遠發(fā)展提供數(shù)據(jù)支持和依據(jù)，并逐步完善志愿服務與傳統(tǒng)文化融合的實施機制，進而為學生的全面發(fā)展和社會的可持續(xù)進步作出積極貢獻。

高校特色志愿服務與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融合發(fā)展，不僅能促進資源的優(yōu)化配置，也可以激發(fā)青年學生對傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)他們對傳統(tǒng)文化的尊重和熱愛。同時，讓他們在實踐中體會到傳統(tǒng)文化的魅力與智慧，提升高校特色志愿活動的帶動力和吸引力，提高志愿服務質量和效果。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的寶貴財富，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源的深入挖掘可以促進廣大高校青年學生更好地了解與體驗優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，而將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校志愿服務活動，可以讓青年學生在志愿服務的過程中感受到傳統(tǒng)文化的魅力，增強學生對傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感，培養(yǎng)他們對傳統(tǒng)文化的傳承意識，從而提升他們的文化自信心和民族自豪感。

本文以“共振”理論為基礎，以問題為導向，深入探索高校特色志愿服務與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融合發(fā)展路徑，考察融合發(fā)展路徑對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的助推作用、對高校志愿服務的育人作用，實現(xiàn)高校志愿服務與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的良性互動，提升青年學生的綜合素養(yǎng)和文化修養(yǎng)，為高校實踐育人和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化發(fā)展提供支持，為培養(yǎng)具有傳統(tǒng)文化底蘊和現(xiàn)代服務意識的高素質人才奠定基礎。

本文系中國高等教育學會一般項目“高校特色志愿服務與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融合發(fā)展路徑研究”（編號：23XG0403）的階段性研究成果。