醫(yī)學高等院校學生思想政治教育的創(chuàng)新

【摘要】本文以天津醫(yī)科大學臨床醫(yī)學院為例，探討了醫(yī)學院校思想政治教育的創(chuàng)新路徑。首先分析了當前醫(yī)學生思想政治素質(zhì)的現(xiàn)狀和面臨的挑戰(zhàn)，其次探討了天津醫(yī)科大學臨床醫(yī)學院思想政治教育創(chuàng)新不足的原因，然后提出了轉(zhuǎn)變觀念、豐富內(nèi)容、改進教學方法、完善機制、提升管理水平等策略建議。通過探索未來發(fā)展方向，旨在為醫(yī)學院校思想政治教育工作提供參考和借鑒。

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學院校|思想政治教育|創(chuàng)新路徑|天津醫(yī)科大學臨床醫(yī)學院

醫(yī)學生不僅需要掌握醫(yī)學知識與技術(shù)，更需要具備高尚的醫(yī)德與職業(yè)素質(zhì)。隨著醫(yī)療體制改革和醫(yī)學科技的快速發(fā)展，醫(yī)學院校的思想政治教育也面臨著新的挑戰(zhàn)和機遇。本文旨在通過對天津醫(yī)科大學臨床醫(yī)學院學生思想政治教育創(chuàng)新的案例分析，探討其在培養(yǎng)醫(yī)學生職業(yè)素質(zhì)與思想政治素養(yǎng)方面的實踐經(jīng)驗，以期為其他醫(yī)學院校的教育改革提供借鑒與啟示。

一、醫(yī)學高等院校學生思想政治教育的重要性與緊迫性

醫(yī)學生普遍存在功利化傾向，部分學生追求名利而忽視醫(yī)者仁心的本質(zhì)。社會價值觀的多元化導(dǎo)致部分學生缺乏正確的職業(yè)道德觀和價值取向。醫(yī)學生面臨巨大的學習壓力和競爭，可能會出現(xiàn)心理健康問題，影響其思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)和提升。信息化時代的到來，使得學生接觸各種信息的渠道更加廣泛，但也面臨著信息傳遞不規(guī)范、信息真實性難以辨別等問題，容易受到不良信息的影響?？茖W發(fā)展觀強調(diào)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，強調(diào)人的全面發(fā)展。在醫(yī)學教育中，不僅要注重學生的專業(yè)知識和技能培養(yǎng)，更要關(guān)注其思想政治素質(zhì)的全面提升。只有通過科學發(fā)展觀的引導(dǎo)，才能實現(xiàn)醫(yī)學院校思想政治教育的創(chuàng)新與提升，培養(yǎng)出更加符合社會發(fā)展需要的醫(yī)學人才[1]。

二、天津醫(yī)科大學臨床醫(yī)學院學生思想政治教育創(chuàng)新不足的問題與原因分析

（一）創(chuàng)新實踐中存在的主要問題與挑戰(zhàn)

學校思想政治教育創(chuàng)新偏重于應(yīng)對學生現(xiàn)實思想問題，而對問題的深層次原因關(guān)注不夠，導(dǎo)致教育效果不佳。學校過于注重一般教育，而輕視對醫(yī)學生的責任意識的培養(yǎng)和激勵，導(dǎo)致學生缺乏對醫(yī)學職業(yè)的認同和責任感。學校傾向于政治原則教育，而忽視醫(yī)學職業(yè)道德教育，使得學生對于醫(yī)德醫(yī)風的理解不夠深入。學校過于強調(diào)技能教育，而對“以人為本”的醫(yī)護理念灌輸不夠，導(dǎo)致學生在實踐中缺乏對患者的關(guān)愛和尊重。學校偏重于專業(yè)教育，而弱化了人文教育，使得學生缺乏對社會人文知識的了解與理解。

（二）不足之處的原因探析與深層次問題剖析

功利化傾向干擾了創(chuàng)新動力，學校過于注重應(yīng)對眼前問題，而忽視了長遠發(fā)展。因循守舊思想制約了創(chuàng)新意識，學校教育管理體制僵化，對于新理念、新方法的接受與應(yīng)用不足，導(dǎo)致了教育創(chuàng)新的停滯。社會認識不足影響了創(chuàng)新積極性，學校領(lǐng)導(dǎo)及教職員工對于醫(yī)學生的思想政治教育重要性認識不足，缺乏對于教育改革的推動力度。教育資源分配不均衡，學校在教育創(chuàng)新方面的投入不足，也是制約創(chuàng)新的重要原因。教育改革中的阻力與反對聲音使得創(chuàng)新步伐受限，學校面臨來自各方面的壓力與挑戰(zhàn)，導(dǎo)致了教育創(chuàng)新的阻滯[2]。

三、醫(yī)學院校思想政治教育創(chuàng)新的路徑與策略

（一）轉(zhuǎn)變觀念與重塑教育理念

醫(yī)學院校思想政治教育的創(chuàng)新首先需要轉(zhuǎn)變觀念，重塑教育理念，將學生培養(yǎng)成具有醫(yī)德醫(yī)風、社會責任感和人文素養(yǎng)的醫(yī)學人才作為根本目標。具體來說，天津醫(yī)科大學臨床醫(yī)學院可借鑒現(xiàn)代教育理念，將“以人為本”“全面發(fā)展”貫穿于思想政治教育的全過程。例如，在校園內(nèi)建立醫(yī)德醫(yī)風文化長廊，展示醫(yī)學倫理典范和優(yōu)秀醫(yī)生的故事，激發(fā)學生對醫(yī)學職業(yè)的熱愛與敬畏之情。引導(dǎo)學生從倫理、人文、社會等多個維度思考醫(yī)學與社會的關(guān)系，培養(yǎng)其批判性思維和創(chuàng)新能力。通過開展醫(yī)學倫理與人文素養(yǎng)課程，組織學生參與醫(yī)療志愿服務(wù)（如圖1）等實踐活動，引導(dǎo)學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高其道德素養(yǎng)和社會責任感。綜上所述，通過轉(zhuǎn)變觀念、重塑教育理念，天津醫(yī)科大學臨床醫(yī)學院可以在思想政治教育創(chuàng)新中實現(xiàn)更好的發(fā)展與突破。

（二）豐富內(nèi)容與改進教學方法

為了促進醫(yī)學院校思想政治教育的創(chuàng)新，天津醫(yī)科大學臨床醫(yī)學院可以在豐富內(nèi)容與改進教學方法方面著手。學?？赏ㄟ^增設(shè)多樣化的教育內(nèi)容，拓寬學生的思想視野和知識面。例如，引入醫(yī)學倫理、醫(yī)學人文、患者溝通技巧等新課程，讓學生深入了解醫(yī)學職業(yè)道德、患者權(quán)益保護等內(nèi)容。可以組織專題講座、學術(shù)討論等活動，邀請行業(yè)內(nèi)專家學者進行授課與交流，為學生提供更豐富的學習資源。

學?？刹捎没邮浇虒W、案例教學、角色扮演等多種教學方式，激發(fā)學生的學習興趣和參與度。例如，通過組織小組討論、角色扮演等活動，讓學生在模擬的醫(yī)療場景中體驗真實的醫(yī)學倫理困境，培養(yǎng)其解決問題的能力和判斷力。結(jié)合現(xiàn)代科技手段，開發(fā)教育APP、網(wǎng)絡(luò)課程等在線學習平臺，為學生提供隨時隨地的學習資源，提高教學的靈活性和效率。學校還可以注重實踐教學環(huán)節(jié)，通過實地參觀（如圖2）、臨床實習等方式，讓學生將所學知識應(yīng)用于實際工作中，增強他們的實踐能力和應(yīng)對復(fù)雜情況的能力。例如，組織學生參與醫(yī)療援助活動、社區(qū)義診等實踐項目，讓他們親身感受醫(yī)學工作的重要性和責任感，培養(yǎng)他們的團隊合作精神和社會責任感。

（三）完善機制與提升管理水平

為了加強醫(yī)學院校思想政治教育的管理與落實，天津醫(yī)科大學臨床醫(yī)學院可以著重完善機制，提升管理水平。學校可以建立健全思政教育工作機構(gòu)，明確責任部門和責任人。例如，設(shè)立思政教育處或者專門的思政教育領(lǐng)導(dǎo)小組，負責統(tǒng)籌規(guī)劃、組織實施和評估監(jiān)督思政教育工作。建立學生思想政治檔案，定期對學生思想政治素質(zhì)進行評估，并根據(jù)評估結(jié)果采取相應(yīng)的措施和支持。還可以加強師資隊伍建設(shè)，培養(yǎng)一支思政教育專業(yè)化、專業(yè)化的教師隊伍，提高他們的教育水平和教學質(zhì)量。

學校還可以通過完善管理機制，提升管理水平，確保思政教育工作的順利開展。例如，建立健全思政教育工作考核評估制度，將思政教育工作納入學?？冃гu價體系，加強對思政教育工作的監(jiān)督和評估。加強與相關(guān)部門的溝通協(xié)作，形成合力，共同推動思政教育工作的深入開展。加強信息化建設(shè)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，提高管理效率和工作質(zhì)量。例如，建立思政教育信息化平臺，實現(xiàn)對學生思想政治教育工作的全程跟蹤和管理，及時發(fā)現(xiàn)和解決問題。

（四）探索未來發(fā)展方向與策略建議注重個性化與差異化教育，根據(jù)學生的特點和需求，量身定制思政教育方案。例如，可以根據(jù)學生的興趣愛好、專業(yè)特長、學習成績等情況，設(shè)計個性化的思政教育課程，激發(fā)學生的學習興趣和參與度。加強對不同群體學生的差異化關(guān)愛與指導(dǎo)，幫助他們解決學習和生活中的困難，促進他們?nèi)娼】蛋l(fā)展。

加強與社會實踐的結(jié)合，開展多樣化的實踐活動，豐富思政教育內(nèi)容。例如，可以組織學生參與社區(qū)服務(wù)、社會實踐、志愿活動等，讓他們親身感受社會的多樣性和復(fù)雜性，培養(yǎng)他們的社會責任感和創(chuàng)新精神。加強與醫(yī)療行業(yè)的合作，組織學生參與臨床實習、科研項目等，提升他們的專業(yè)素養(yǎng)和實踐能力。加強對學生思想政治教育工作的監(jiān)督與評估，建立健全考核評價機制。例如，可以建立學生思想政治教育檔案，定期對學生的思想政治素質(zhì)進行評估，及時發(fā)現(xiàn)和解決問題。加強對教師的培訓(xùn)與考核，提高他們的教育水平和教學質(zhì)量[3]。

四、結(jié)語

在思想政治教育創(chuàng)新的探索中，天津醫(yī)科大學臨床醫(yī)學院積極應(yīng)對挑戰(zhàn)，不斷完善教育機制，提升管理水平，豐富教育內(nèi)容，取得了一定成效。面對新形勢新任務(wù)，仍需進一步深化改革，創(chuàng)新教育方法，持續(xù)加強教育實踐，為培養(yǎng)醫(yī)學生全面發(fā)展提供更好的保障。希望本文所提出的思想政治教育創(chuàng)新策略能夠為醫(yī)學院校的教育工作提供一定的借鑒和啟示，推動醫(yī)學生素質(zhì)教育不斷向前發(fā)展。

參考文獻

[1] 孫秋芳. 紅醫(yī)精神融入高校思想政治教育的實證研究——基于對成都醫(yī)學院抽樣調(diào)查的分析[J]. 進展： 科學視界，2023（6）：34-36.

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[3] 戎華剛， 羅會宇， 崔靜. 新鄉(xiāng)醫(yī)學院馬克思主義學院： 深化思政課實踐教學改革培養(yǎng)有情懷的醫(yī)科大學生[J]. 河南教育：高教版（ 中），2022（1）：15-17.

（作者簡介：陳陽，天津醫(yī)科大學臨床醫(yī)學院，本科，管理學學士，研究方向為思想政治教育）