鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下高校畢業(yè)生農(nóng)村就業(yè)的困境及對策研究

摘 "要：鄉(xiāng)村振興背景下，農(nóng)村為高校畢業(yè)生創(chuàng)造廣闊的就業(yè)空間，在一定程度上緩解就業(yè)壓力，優(yōu)化高校畢業(yè)生人才資源配置，同時為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施提供人才保障，推動農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)展。但是，在社會、政府、高校和高校畢業(yè)生自身因素的影響下，高校畢業(yè)生農(nóng)村就業(yè)并非一帆風(fēng)順，而是面臨著現(xiàn)實困境，需要采取有效手段進行解決。鑒于此，該文從分析高校畢業(yè)生農(nóng)村就業(yè)的現(xiàn)實困境入手，提出針對性現(xiàn)實對策，以期促進高校畢業(yè)生農(nóng)村就業(yè)，真正為鄉(xiāng)村振興作貢獻。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村振興；高校畢業(yè)生；農(nóng)村；就業(yè)；現(xiàn)實困境

中圖分類號：F323 " " "文獻標(biāo)志碼：A " " " " "文章編號：2096-9902（2024）09-0171-04

Abstract： In the context of rural revitalization， the rural areas have created a broad employment space for college graduates， alleviated the employment pressure to a certain extent， optimized the allocation of human resources for college graduates， and provided talent guarantee for the implementation of the Rural Revitalization Strategy. It has promoted the development of rural modernization. However， under the influence of the society， the government， universities and college graduates themselves， the rural employment of college graduates is not plain sailing， but is facing a realistic dilemma， which needs to be solved by effective measures. Therefore， this paper starts with the analysis of the realistic predicament of college graduates' rural employment， and puts forward targeted realistic strategies in order to promote college graduates' rural employment and really contribute to the revitalization of rural areas.

Keywords： rural revitalization; college graduates; rural areas; employment; realistic dilemma

民族要復(fù)興，鄉(xiāng)村必振興。黨的十九大首次提出實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，“產(chǎn)業(yè)興旺、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風(fēng)文明、治理有效、生活富?！?0個字勾勒出未來鄉(xiāng)村發(fā)展的美好藍圖。黨的二十大報告提出全面推進鄉(xiāng)村振興，強調(diào)要“加快建設(shè)農(nóng)業(yè)強國，扎實推動鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)、人才、文化、生態(tài)、組織振興”。鄉(xiāng)村振興的首要環(huán)節(jié)就是人才資源。高校畢業(yè)生具有較強的理論知識和廣闊的國際眼界，具有積極進取的創(chuàng)新思維和勇于拼搏的精神，在鄉(xiāng)村戰(zhàn)略發(fā)展中占據(jù)著舉足輕重的地位，對于推動鄉(xiāng)村振興具有重要作用。鼓勵高校畢業(yè)生返鄉(xiāng)就業(yè)，既可以在很大程度上緩解鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中的人才短缺、后勁不足等難題，又能為高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造一個新的舞臺和陣地。因此，在鄉(xiāng)村振興背景下，探討高校畢業(yè)生走向鄉(xiāng)村、扎根鄉(xiāng)村、解決農(nóng)村就業(yè)問題的困境及研究現(xiàn)實對策，具有十分重要的意義。

1 "鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下高校畢業(yè)生農(nóng)村就業(yè)的現(xiàn)實意義

1.1 "有利于推動農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化

習(xí)近平總書記在江西省婺源考察時，親切地對鄉(xiāng)親們說：“中國式現(xiàn)代化既要有城市的現(xiàn)代化，又要有農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化，我很關(guān)注鄉(xiāng)村振興。[1]”鄉(xiāng)村人才振興是實現(xiàn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化的關(guān)鍵所在。高校畢業(yè)生本身掌握大量豐富的理論基礎(chǔ)知識，接受新事物的能力比較強，他們可以很快地把農(nóng)村的農(nóng)產(chǎn)品和種植情況結(jié)合起來，按照產(chǎn)業(yè)興旺、鄉(xiāng)風(fēng)文明、生活富裕、治理有效和生態(tài)宜居的總體要求，加快農(nóng)村政治、經(jīng)濟、文化、生態(tài)文明和社會的發(fā)展，在農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化發(fā)展上取得新成績。并且高校畢業(yè)生既有現(xiàn)代思想，又具有深厚的專業(yè)知識與技術(shù)，兼具與時俱進的意識，好于探索新事物，是引領(lǐng)時代潮流的新生力量。特別是在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)全面發(fā)展的情況下，高校畢業(yè)生能夠很好地運用互聯(lián)網(wǎng)，在農(nóng)產(chǎn)品銷售、鄉(xiāng)村特色旅游等方面發(fā)揮優(yōu)勢，為農(nóng)民增加收入提供多元化途徑；在鄉(xiāng)村推廣綠色種植、綠色發(fā)展等思想，充分保證鄉(xiāng)村的生態(tài)文明，給農(nóng)民帶來更大的經(jīng)濟效益，提高他們的經(jīng)濟水平和幸福指數(shù)，從而提升我國農(nóng)業(yè)創(chuàng)新能力和競爭力，確保農(nóng)民安居樂業(yè)，保障農(nóng)村社會的穩(wěn)定，推動農(nóng)業(yè)農(nóng)村的現(xiàn)代化振興。

1.2 "有利于緩解高校畢業(yè)生就業(yè)壓力

2022年11月15日，教育部、人力資源和社會保障部在北京舉行了2023屆高校畢業(yè)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)工作網(wǎng)上視頻會議，并對此進行了總結(jié)。根據(jù)教育部的數(shù)據(jù)，2023年度大學(xué)畢業(yè)人數(shù)將達到1 158萬人，與去年同期相比增長了82萬人，加上2022年尚未落實去向的畢業(yè)生，同時期就業(yè)的高校畢業(yè)生人數(shù)可能達到1 400萬人。大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)達到了創(chuàng)紀(jì)錄的水平，就業(yè)情況十分嚴(yán)峻和復(fù)雜。高校畢業(yè)生面臨著“就業(yè)難”的問題，社會崗位供不應(yīng)求，許多高校畢業(yè)生囿于失業(yè)困境。隨著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的深入實施，國家從政策、資金、人才等多個層面對“三農(nóng)”問題進行了重點扶持。針對高校畢業(yè)生的就業(yè)情況，地方政府以鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略為中心，出臺了一系列就業(yè)優(yōu)惠扶持政策，尤其是對農(nóng)村偏遠基層崗位都有一定的待遇傾斜，以吸引高校畢業(yè)生返鄉(xiāng)就業(yè)。既為高校畢業(yè)生返鄉(xiāng)就業(yè)營造了有利的政策環(huán)境，又為他們提供了更多元化的就業(yè)機會，從而緩解了目前“就業(yè)難”的問題，為高校畢業(yè)生拓寬了就業(yè)渠道，極大地緩解了其就業(yè)壓力，更好地吸引他們投身農(nóng)業(yè)農(nóng)村建設(shè)事業(yè)。

1.3 "有利于優(yōu)化高校畢業(yè)生人才資源配置

鄉(xiāng)村要振興，人才必先行。要推動鄉(xiāng)村振興，必須優(yōu)先保障人才資源。多數(shù)高校畢業(yè)生受傳統(tǒng)思想的影響，覺得在鄉(xiāng)村施展不開手腳，鄉(xiāng)村缺少發(fā)展機遇，鄉(xiāng)村就業(yè)沒有未來，不愿到鄉(xiāng)村去，認為到城市工作才能實現(xiàn)自己的理想與人生價值，這一思想偏差使得不少大學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)就“一窩蜂”涌入城市就業(yè)。這無形之中增加了城市就業(yè)的壓力，但是城市就業(yè)崗位數(shù)量有限并且供大于求，高校畢業(yè)生回城就業(yè)意味著“百里挑一”，面臨著激烈的競爭。多數(shù)高校畢業(yè)生在教師、公務(wù)員、事業(yè)單位等方面花費了大量的時間和精力，這樣就出現(xiàn)了“千軍萬馬過獨木橋”的困境，浪費了大量的人才；同時鄉(xiāng)村就業(yè)崗位數(shù)量豐碩卻“無人問津”，因此鄉(xiāng)村隨之也出現(xiàn)人才困境。高校畢業(yè)生響應(yīng)國家號召到鄉(xiāng)村就業(yè)，既可以緩解農(nóng)村科技人才短缺的問題，也可以將與時俱進、具有前瞻性的理論與實踐引入到農(nóng)村一線，能夠更好地為農(nóng)村事業(yè)服務(wù)，既能激發(fā)他們的就業(yè)熱情和活力，同時，還能吸納更多優(yōu)秀的人才，加快農(nóng)村經(jīng)濟轉(zhuǎn)型，加速農(nóng)村的發(fā)展。

2 "鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下高校畢業(yè)生農(nóng)村就業(yè)的現(xiàn)實困境

2.1 "政府缺乏政策支持，高校畢業(yè)生農(nóng)村就業(yè)保障體系不夠健全

政策因素是影響高校畢業(yè)生返鄉(xiāng)就業(yè)的重要因素。當(dāng)前國家政策難以滿足高校畢業(yè)生對農(nóng)村建設(shè)的現(xiàn)實需要，還不足以吸引高校畢業(yè)生就業(yè)、扎根于農(nóng)村地區(qū)。一方面，有些政策僅僅只是宏觀指導(dǎo)，帶有普遍性，沒有充分考慮到高校畢業(yè)生農(nóng)村就業(yè)的特殊需求和實際狀況，很難做到面面俱到，無法真正地適應(yīng)他們在農(nóng)村創(chuàng)業(yè)方面的需要，也無法幫助他們解決在就業(yè)過程中面臨的種種困難，導(dǎo)致鄉(xiāng)村即使吸引到了人才，也留不住人才，極大地阻礙了高校畢業(yè)生投身鄉(xiāng)村振興的積極性。另一方面，政府大多數(shù)的政策支持都集中在高校畢業(yè)生返鄉(xiāng)就業(yè)的早期階段，對于中期和后期給予的政策比較少，且支持力度也不夠，高校畢業(yè)生的就業(yè)政策保障體系不夠健全。并且各項政策在實施過程中存在著持續(xù)性和實效性不足的問題，政策實施缺乏長效機制，這極大地降低了高校畢業(yè)生對鄉(xiāng)村地區(qū)就業(yè)的熱情和期望。

2.2 "高校缺乏引導(dǎo)培養(yǎng)，高校畢業(yè)生農(nóng)村就業(yè)指導(dǎo)體系不夠完善

在鄉(xiāng)村振興背景下，高校作為培養(yǎng)大學(xué)生的主體，責(zé)任重大，使命光榮。高校既要加強對專業(yè)人才的培養(yǎng)，又要建立一套與時偕行的職業(yè)指導(dǎo)體系，使之能適應(yīng)新時代發(fā)展和畢業(yè)生就業(yè)的現(xiàn)實需要。但是，目前高校就業(yè)指導(dǎo)體系還不能很好地與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略相結(jié)合，還面臨著諸多問題亟待解決。首先，大學(xué)生專業(yè)課程設(shè)置不夠合理。目前，我國高校在人才培養(yǎng)方面還存在一些問題，如教育課程結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和形式單一，專業(yè)設(shè)置與社會需要不相適應(yīng)，課程重理論而實踐性不強，教學(xué)內(nèi)容不夠創(chuàng)新，師資力量缺乏等，造成了目前就業(yè)課程輔導(dǎo)成效不明顯，不能適應(yīng)畢業(yè)生的就業(yè)需要。其次，大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)缺乏針對性。目前，我國高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)制度還停留在“普適”階段，沒有反映出大學(xué)生的個體差異，并未讓其個性得到充分發(fā)展，這嚴(yán)重制約了他們扎根農(nóng)村的熱情。最后，高校就業(yè)服務(wù)相對欠缺。在一些高校的就業(yè)服務(wù)工作中，還存在著招聘信息渠道單一，就業(yè)資金支持相對微薄等問題，沒有能夠?qū)⒕蜆I(yè)服務(wù)保障作用發(fā)揮到極致，相關(guān)配套輔助機制也不健全。有些與時俱進的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)受到現(xiàn)實條件制約并未實現(xiàn)，這就造成了高校畢業(yè)生缺乏引導(dǎo)支持的困境，從而阻礙了他們投入到農(nóng)村事業(yè)中。

2.3 "社會片面看待農(nóng)村就業(yè)，高校畢業(yè)生農(nóng)村就業(yè)氛圍不夠濃厚

黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央堅持把解決好“三農(nóng)”問題作為全黨工作的重中之重，組織推動人類歷史上規(guī)?？涨?、力度最大、匯集人口最多的脫貧攻堅戰(zhàn)，實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，推動農(nóng)村取得歷史性成就、發(fā)生歷史性變革[2]。 我國農(nóng)業(yè)農(nóng)村建設(shè)取得了空前的成績，鄉(xiāng)村面貌也發(fā)生了翻天覆地的改變，我國大部分農(nóng)村地區(qū)的生產(chǎn)狀況、生活狀況都有了很大的提高。但是，社會片面看待農(nóng)村就業(yè)，導(dǎo)致高校畢業(yè)生農(nóng)村就業(yè)缺乏濃厚氛圍。一方面，社會片面看待農(nóng)村的生產(chǎn)生活條件。由于農(nóng)村有著濃厚的質(zhì)樸風(fēng)氣，沒有城市中的高樓大廈、絢麗的霓虹燈、熙熙攘攘的人群以及星羅棋布的街道等基礎(chǔ)設(shè)施，使得人們對其觀念比較固化，認為農(nóng)村就是自給自足、條件艱苦、缺乏生氣與活力，日出而作，日入而息[3]。 另一方面，社會片面看待農(nóng)村就業(yè)，基于傳統(tǒng)觀念影響，社會層面普遍認為高校畢業(yè)生應(yīng) “走出農(nóng)村、留在城市”，返鄉(xiāng)代表著“沒出息”。正是由于社會的這種偏見，導(dǎo)致了高校畢業(yè)生在選擇工作的時候，都把農(nóng)村工作排除在外，哪怕是在城里找到了一份有著微薄收入的工作，他們也會因為自尊和社會看法而咬緊牙關(guān)，選擇繼續(xù)留在城市。

2.4 "高校畢業(yè)生缺乏實踐經(jīng)驗，農(nóng)村就業(yè)能力不夠突出

就能力而言，部分高校畢業(yè)生的實際工作能力和經(jīng)驗都比較匱乏，農(nóng)村就業(yè)能力不夠突出。首先，高校畢業(yè)生在校期間重理論而輕實踐，僅僅局限于書本理論知識，卻不能將其有效運用到實踐中，在實際解決問題方面缺乏經(jīng)驗，社會實踐水平不高，即使是參加了社會實踐的學(xué)生，也僅局限于校園工作或者是校外企業(yè)實習(xí)，而對于鄉(xiāng)村基層實際工作的認識和實踐都非常少。其次，高校畢業(yè)生長期處于校園缺乏實踐，在鄉(xiāng)村基層工作中，他們的團隊合作、組織協(xié)調(diào)、信息處理、人際溝通、應(yīng)變和解決問題的能力都比較弱，不能很好地適應(yīng)現(xiàn)實的工作需求，高校畢業(yè)生的鄉(xiāng)村基層工作能力還需要進一步提高。最后，當(dāng)前鄉(xiāng)村工作具有工作內(nèi)容復(fù)雜、工作任務(wù)重、工作時間和工作場所靈活等特征，高校畢業(yè)生的工作理念與鄉(xiāng)村的實際發(fā)展現(xiàn)狀還有一定差距，他們很難完全融入到鄉(xiāng)村單位的工作中去，也很難在短時間內(nèi)掌握技術(shù)，基層適應(yīng)性不強，缺乏一定的素質(zhì)和經(jīng)驗。

3 "鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下高校畢業(yè)生農(nóng)村就業(yè)的現(xiàn)實策略

3.1 "政策兜底：政府要強化就業(yè)政策保障，助力高校畢業(yè)生農(nóng)村就業(yè)

隨著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的推進，政府也出臺了相關(guān)的支持政策，但這并不能完全消除大學(xué)生對于鄉(xiāng)村建設(shè)的憂慮。要讓高校畢業(yè)生積極投身鄉(xiāng)村建設(shè)，必須強化頂層設(shè)計，為高校畢業(yè)生返鄉(xiāng)就業(yè)提供更好的政策環(huán)境，強化農(nóng)村就業(yè)的政策制度保障，為高校畢業(yè)生農(nóng)村就業(yè)保駕護航。第一，完善政策支持體系。根據(jù)農(nóng)村地區(qū)發(fā)展的具體情況，對政策的內(nèi)容進行了細化，并堅持一地一策、一村一策，建立起實施政策的立體架構(gòu)。還要不斷健全激勵與容錯機制，在公務(wù)員考試、事業(yè)單位招聘、大學(xué)生村官選拔等方面給予傾斜，增強農(nóng)村工作的競爭能力和吸引力，從而激發(fā)高校畢業(yè)生在農(nóng)村就業(yè)的積極性。要將扶持政策貫穿落實到高校畢業(yè)生就業(yè)整個過程之中，不僅要注重高校畢業(yè)生就業(yè)的前期準(zhǔn)備，還要積極地健全就業(yè)中、后期保障制度，吸引更多的高校畢業(yè)生來支持鄉(xiāng)村發(fā)展。第二，強化政策扶持精準(zhǔn)力度。強化政策扶持的針對性，即加強高校畢業(yè)生就業(yè)政策的精準(zhǔn)扶持力度，根據(jù)高校畢業(yè)生農(nóng)村就業(yè)的現(xiàn)實情況，有針對性地制定相應(yīng)的支持政策。第三，健全公共服務(wù)保障。要建立完善的高校畢業(yè)生鄉(xiāng)村就業(yè)服務(wù)系統(tǒng)，讓鄉(xiāng)村就業(yè)服務(wù)功能得到充分發(fā)揮。優(yōu)化農(nóng)村就業(yè)條件，為高校畢業(yè)生提供平臺、資金和技術(shù)上的支持，為鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)項目提供貸款擔(dān)保和減免稅費。

3.2 "引導(dǎo)培養(yǎng)：高校要加強就業(yè)引導(dǎo)，提升高校畢業(yè)生農(nóng)村就業(yè)水平

高校畢業(yè)生是國家寶貴的人才資源，基層是高校畢業(yè)生成長成才的重要平臺。在鄉(xiāng)村振興視域下，高校要積極響應(yīng)國家戰(zhàn)略號召，在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的指引下，要健全高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)制度，大力培養(yǎng)高素質(zhì)的農(nóng)村儲備軍。第一，加強對大學(xué)生課程體系的建設(shè)。在指定人才培養(yǎng)方案、課程體系和培養(yǎng)目標(biāo)等過程中，要注重服務(wù)于鄉(xiāng)村振興的發(fā)展需要，保證人才培養(yǎng)的實效性、專業(yè)化。同時，還要結(jié)合課程內(nèi)容設(shè)置多種形式的實踐課程，開展多樣化的實踐性教學(xué)，例如，暑期三下鄉(xiāng)、鄉(xiāng)村調(diào)研、鄉(xiāng)村紅色宣講等，為高校畢業(yè)生的農(nóng)村就業(yè)提供理論支持的同時提供實踐保證。第二，加強高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)的針對性。學(xué)?？梢园凑諏W(xué)歷、年級、專業(yè)及個人愛好，對學(xué)生進行分級引導(dǎo)，建立多層次、多樣化的職業(yè)輔導(dǎo)服務(wù)體系。針對其個體差異性，協(xié)助同學(xué)明確自己的生涯方向，制訂的職業(yè)規(guī)劃，并提供實時相關(guān)的就業(yè)資訊。在此基礎(chǔ)上，高校要把農(nóng)村就業(yè)的觀念貫穿到職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)的全過程。高校教師要結(jié)合鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略及相關(guān)政策，對在校學(xué)生講解其在農(nóng)村就業(yè)優(yōu)勢以及相應(yīng)的優(yōu)惠政策，提高其農(nóng)村就業(yè)觀念。第三，落實鄉(xiāng)村就業(yè)服務(wù)保障。高校要積極響應(yīng)國家的戰(zhàn)略要求，健全高校畢業(yè)生基層就業(yè)服務(wù)機制，做好高校畢業(yè)生“三農(nóng)”工作的“引導(dǎo)者”，成立并完善高校畢業(yè)生基層就業(yè)指導(dǎo)組織，建立高校畢業(yè)生基層就業(yè)和農(nóng)村服務(wù)的獎勵機制，對高校畢業(yè)生鄉(xiāng)村實習(xí)實踐工作進行有計劃、有目的地統(tǒng)籌。同時要合力搭建畢業(yè)生農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺，為高校畢業(yè)生拓寬就業(yè)渠道，并為他們提供了鄉(xiāng)村實踐的機會和就業(yè)輔導(dǎo)服務(wù)，確保平臺為高校畢業(yè)生提供基礎(chǔ)服務(wù)的同時，對加入其中的畢業(yè)生進行就業(yè)創(chuàng)業(yè)跟蹤，并生成個性化工作檔案。

3.3 "環(huán)境塑造：社會要重視輿論導(dǎo)向，優(yōu)化高校畢業(yè)生農(nóng)村就業(yè)氛圍

良好的農(nóng)村就業(yè)環(huán)境對高校畢業(yè)生具有促進作用，可以增強他們的責(zé)任感，提高其農(nóng)村就業(yè)熱情。當(dāng)前應(yīng)該強化正向輿論引導(dǎo)，在全社會形成高校畢業(yè)生服務(wù)鄉(xiāng)村振興的正確導(dǎo)向和良好氛圍[4]。今天，我國的鄉(xiāng)村大踏步地走上了現(xiàn)代化的道路，美麗鄉(xiāng)村的建設(shè)方興未艾，農(nóng)村發(fā)展更是蒸蒸日上。美麗鄉(xiāng)村建設(shè)離不開大眾傳媒的大力宣傳，要讓更多的人感受到當(dāng)今農(nóng)村的新氣象，一方面，政府和社會有關(guān)部門要充分了解當(dāng)代高校畢業(yè)生對互聯(lián)網(wǎng)和新媒體的喜好，通過抖音、快手等自媒體平臺對新時期農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展進行宣傳和展示，使高校畢業(yè)生和全社會都能了解我國的基層就業(yè)政策，了解人民的呼聲和心聲，改變?nèi)藗儗r(nóng)村臟、亂、差的想法，逐步意識到農(nóng)村的環(huán)境日益改善，基礎(chǔ)設(shè)施也在逐步改善，進而轉(zhuǎn)變就業(yè)理念，讓更多精英投身到基層農(nóng)村建設(shè)中去，施展本領(lǐng)，為鄉(xiāng)村建設(shè)貢獻力量。另一方面，要借助主流媒體對參與鄉(xiāng)村振興的先進典型進行報道，加大對社會的宣傳力度，對具有一定影響力的平臺，要發(fā)揮自身優(yōu)勢，及時將“鄉(xiāng)村振興”“大學(xué)生榜樣”等相關(guān)內(nèi)容添加到首頁、封面和版面中，并采用當(dāng)下較為流行的表情包、改編流行歌曲等途徑，以最通俗易懂的形式，講述鄉(xiāng)村基層就業(yè)的教師、醫(yī)生等。在大學(xué)生群體中產(chǎn)生良好的榜樣效應(yīng)，幫助高校畢業(yè)生樹立正確的農(nóng)村就業(yè)價值觀，激發(fā)起其擔(dān)當(dāng)意識，喚起其社會責(zé)任感，從而以更加積極主動的態(tài)度參與到鄉(xiāng)村振興中來。

3.4 "自我提升：高校畢業(yè)生要注重社會鍛煉，增強鄉(xiāng)村就業(yè)技能

習(xí)近平給中國農(nóng)業(yè)大學(xué)科技小院的學(xué)生回信強調(diào)：“希望同學(xué)們志存高遠、腳踏實地，把課堂學(xué)習(xí)和鄉(xiāng)村實踐緊密結(jié)合起來，厚植愛農(nóng)情懷，練就興農(nóng)本領(lǐng)，在鄉(xiāng)村振興的大舞臺上建功立業(yè)，為加快推進農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化、全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家貢獻青春力量。[5]”鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施，為高校畢業(yè)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)造了前所未有的發(fā)展機遇。高校畢業(yè)生應(yīng)完善自身的知識結(jié)構(gòu)，加強對農(nóng)村經(jīng)濟、農(nóng)村治理、生態(tài)環(huán)保和禮儀交往等知識的學(xué)習(xí)，為未來的發(fā)展奠定扎實的基礎(chǔ)。一方面，高校畢業(yè)生要積極參與社會實踐。在校期間，高校學(xué)生應(yīng)利用學(xué)校資源，積極主動參與不同競賽和實踐活動，比如“互聯(lián)網(wǎng)＋”、挑戰(zhàn)杯、暑期三下鄉(xiāng)和農(nóng)村實訓(xùn)基地等，在實踐中尋求不足、積累經(jīng)驗。另一方面，高校畢業(yè)生要提高在鄉(xiāng)村就業(yè)的能力和水平。要適應(yīng)社會發(fā)展趨勢，積極響應(yīng)國家政策，積極參與到“西部計劃”“三支一扶”和“大學(xué)生村官”計劃中來，提升服務(wù)鄉(xiāng)村的本領(lǐng)，推動農(nóng)村建設(shè)發(fā)展。要積極地進行角色的轉(zhuǎn)換，要尊重鄉(xiāng)土的習(xí)俗和鄉(xiāng)土的生活，不能“眼高手低”，不能“好高騖遠”。要強化協(xié)作意識，強化橫向聯(lián)結(jié)，與多樣的社會團體建立良性的互動關(guān)系，提升自身的環(huán)境適應(yīng)性和社交能力，使自身更好地融入到農(nóng)村之中。

4 "結(jié)束語

全面推進鄉(xiāng)村振興，首先需要解決的是人才振興的問題，而鼓勵并引入高校畢業(yè)生農(nóng)村就業(yè)是科學(xué)落實鄉(xiāng)村振興的重要途徑之一。促進高校畢業(yè)生農(nóng)村就業(yè)是一項長期而艱巨的任務(wù)，針對高校畢業(yè)生農(nóng)村就業(yè)面臨的現(xiàn)實困境，地方政府、高校、社會要在就業(yè)指導(dǎo)方面形成合力，通過科學(xué)優(yōu)化政策環(huán)境、社會環(huán)境和輿論環(huán)境，為高校畢業(yè)生返鄉(xiāng)就業(yè)提供良好的氛圍。大學(xué)生要積極參與農(nóng)村社會實踐，努力提高自身本領(lǐng)，抓住機遇，扎根農(nóng)村就業(yè)，樹立遠大理想信念，為實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興貢獻青春力量。

參考文獻：

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[4] 陳琪瑤.當(dāng)代高校畢業(yè)生服務(wù)鄉(xiāng)村振興的現(xiàn)狀、問題與對策[J].江蘇農(nóng)村經(jīng)濟，2022（4）：33-35.

[5] 習(xí)近平給中國農(nóng)業(yè)大學(xué)科技小院的同學(xué)們的回信[EB/OL].http：//jhsjk.people.cn/article/32677591.