信息化背景下的初中計(jì)算機(jī)教學(xué)創(chuàng)新研究

摘要：隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用日益廣泛、深入。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教學(xué)工作的信息化趨勢愈發(fā)明顯。計(jì)算機(jī)課程作為提升學(xué)生計(jì)算機(jī)水平的關(guān)鍵途徑，其教學(xué)質(zhì)量成為各界普遍關(guān)注的焦點(diǎn)。傳統(tǒng)初中計(jì)算機(jī)教學(xué)模式普遍存在教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)方法單調(diào)、實(shí)踐環(huán)節(jié)欠缺等問題，信息化背景下，借助先進(jìn)的信息技術(shù)平臺，對教學(xué)資源進(jìn)行整合，引入多樣化教學(xué)手段，對于提升初中計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作技能有著重要的意義。

關(guān)鍵詞：信息化；初中計(jì)算機(jī)；教學(xué)創(chuàng)新

初中是義務(wù)教育中的一個(gè)重要階段，對學(xué)生的成長發(fā)展具有關(guān)鍵作用，該時(shí)期不僅需要關(guān)注知識的傳授，而且需要培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力與綜合素養(yǎng)。在信息化時(shí)代的背景下，初中計(jì)算機(jī)教學(xué)優(yōu)化改革尤為重要。這不僅是響應(yīng)素質(zhì)教育的具體表現(xiàn)，同時(shí)也是現(xiàn)代教育改革的內(nèi)在要求。為了確保初中生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力能夠滿足社會(huì)信息化發(fā)展的需求，初中計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該積極開展專題研討，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式與方法，以實(shí)際行動(dòng)提升教學(xué)效果。

一、初中計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問題

首先，目前的初中教育普遍存在對計(jì)算機(jī)教學(xué)不重視的問題。許多學(xué)校并未將計(jì)算機(jī)課程列為主要課程，導(dǎo)致教學(xué)知識傳授零散、基礎(chǔ)課程架構(gòu)不清晰，甚至有些學(xué)校未做任何課程規(guī)劃。在一些農(nóng)村地區(qū)，出于應(yīng)試考慮，將原本屬于計(jì)算機(jī)的課時(shí)分配給其他主課程，學(xué)生習(xí)以為常，并專注于提高成績，導(dǎo)致初中階段用于計(jì)算機(jī)教學(xué)的時(shí)間明顯不足。其次，由于缺乏重視，許多學(xué)校沒有足夠數(shù)量的計(jì)算機(jī)教師，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量無法得到提升，學(xué)生的知識掌握和實(shí)踐操作能力均普遍落后[1]。另外，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，部分教師仍然采用傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方法，缺乏創(chuàng)新與多樣化教學(xué)手段。這種教學(xué)方法容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，影響教學(xué)效果。

二、信息化背景下初中計(jì)算機(jī)教學(xué)的特點(diǎn)

（一）教學(xué)資源的豐富性與開放性

互聯(lián)網(wǎng)的普及使得計(jì)算機(jī)教學(xué)資源不再局限于教材和教師的個(gè)人儲備。網(wǎng)絡(luò)上豐富的在線課程、教學(xué)視頻等資源，為學(xué)生提供了廣闊的學(xué)習(xí)空間。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和需求，自主選擇、獲取所需的知識，不再受限于傳統(tǒng)教學(xué)中固定的教材內(nèi)容。

（二）教學(xué)模式的多元化

信息技術(shù)催生了多種新穎的教學(xué)模式，如翻轉(zhuǎn)課堂、慕課、混合式教學(xué)等。在翻轉(zhuǎn)課堂中，學(xué)生在課前通過在線視頻等資源自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，課堂則成為師生互動(dòng)、答疑解惑、進(jìn)行實(shí)踐操作的場所。慕課打破了地域、學(xué)校的限制，能夠幫助學(xué)生接觸到全球頂尖教師的課程?；旌鲜浇虒W(xué)則將線上學(xué)習(xí)、線下教學(xué)有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮兩者的優(yōu)勢。

（三）教學(xué)手段的直觀性與交互性

借助多媒體技術(shù)，計(jì)算機(jī)教學(xué)可以通過圖像、音頻、視頻等多種形式呈現(xiàn)復(fù)雜的概念與操作過程，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀、生動(dòng)。通過專門的教學(xué)軟件和控制終端，在電腦上直觀演示具體操作步驟，有助于教師對整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行系統(tǒng)而科學(xué)地管理。總的來說，在互聯(lián)網(wǎng)、信息技術(shù)和多媒體設(shè)備的支持下，初中計(jì)算機(jī)課的教學(xué)環(huán)境得到全面提升，有效激發(fā)學(xué)生開展相關(guān)學(xué)習(xí)的積極性。虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）技術(shù)的應(yīng)用，讓學(xué)生能夠身臨其境地感受、操作，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)感。此外，在線交流平臺、教學(xué)軟件的互動(dòng)功能，促進(jìn)了師生之間、學(xué)生之間的實(shí)時(shí)交流與合作，提高了教學(xué)效果。

（四）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的廣泛使用

教育與互聯(lián)網(wǎng)、信息技術(shù)的融合帶來了新型線上教學(xué)方式，即網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺（見圖1）。這種平臺只需有穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)信號，就能為教師與學(xué)生提供各種教學(xué)服務(wù)。學(xué)生登錄平臺后可以自主進(jìn)行問題討論，下載共享學(xué)習(xí)資源，并向教師發(fā)送消息求助。同時(shí)，教師也可以在平臺上分享各種有利于學(xué)習(xí)的資料，幫助學(xué)生更高效地學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的功能不斷完善，越來越受到人們的認(rèn)可。然而，平臺教學(xué)對學(xué)生自學(xué)意識及自控能力要求較高，其給予學(xué)生更高自由度的同時(shí)，也削弱了課堂學(xué)習(xí)的約束性。若學(xué)生的自主性較差，則可能影響計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)際效果[2]。

三、信息化背景下的初中計(jì)算機(jī)教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)

（一）引入智能教學(xué)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)

智能教學(xué)系統(tǒng)能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和興趣愛好，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源和路徑。在初中計(jì)算機(jī)教學(xué)中，可以引入智能教學(xué)系統(tǒng)，通過對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的分析，為每位學(xué)生制定符合其實(shí)際水平的學(xué)習(xí)計(jì)劃。智能教學(xué)系統(tǒng)還能為學(xué)生提供實(shí)時(shí)的學(xué)習(xí)反饋和評估，幫助學(xué)生及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效果。初中生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程時(shí)應(yīng)加強(qiáng)操作練習(xí)的比重，只有通過充分的練習(xí)才能熟練掌握計(jì)算機(jī)操作技能。因此，教師應(yīng)當(dāng)積極融合理論知識和實(shí)踐操作，通過具體的操作實(shí)踐讓學(xué)生直觀地了解每個(gè)操作步驟，為課下學(xué)生自主練習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。信息技術(shù)的發(fā)展為操作訓(xùn)練提供了更多便利。如，在介紹Word文檔時(shí)，由于理論知識繁多復(fù)雜，僅通過教師單向講解很難使學(xué)生達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。因此，教師可以利用教學(xué)平臺和多媒體設(shè)備為學(xué)生播放具體的操作視頻，演示如何在文檔中添加水印或批注、調(diào)整文字段落格式和行距、插入超鏈接和圖片等操作。對于難以掌握的復(fù)雜知識，教師可以通過重復(fù)展示讓學(xué)生初步理解。如果課堂時(shí)間充裕，教師還可以讓小組代表上臺展示操作，針對普遍不熟練的內(nèi)容提供專門的操作指導(dǎo)，消除學(xué)生的疑惑。通過直觀的實(shí)踐展示，學(xué)生可以更深刻地記憶每個(gè)計(jì)算機(jī)操作步驟，提高知識掌握水平。

（二）開展在線協(xié)作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力

在線協(xié)作學(xué)習(xí)平臺能夠?yàn)閷W(xué)生提供實(shí)時(shí)的交流和協(xié)作環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生之間的知識共享和思維碰撞。在初中計(jì)算機(jī)教學(xué)中，可以開展在線協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在共同完成任務(wù)的過程中鍛煉團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。教師還可以通過在線協(xié)作學(xué)習(xí)平臺對學(xué)生的協(xié)作過程進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控和指導(dǎo)，確保學(xué)習(xí)活動(dòng)的順利進(jìn)行[3]。

舉例來說，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)交流平臺在節(jié)假日期間詢問學(xué)生的作業(yè)完成情況以及遇到的困難，學(xué)生則可通過平臺向老師反饋學(xué)習(xí)情況。教師可以整合學(xué)生的反饋和在線學(xué)習(xí)表現(xiàn)，并進(jìn)行統(tǒng)一講解；也可以通過微信討論組、郵件、班級QQ群等分享學(xué)生每日學(xué)習(xí)表現(xiàn)，增進(jìn)與學(xué)生家長的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與家庭教育的有效結(jié)合。在解惑環(huán)節(jié)，如果有學(xué)生提出獨(dú)特見解或更好方法，教師應(yīng)鼓勵(lì)他們發(fā)言。通過生生、師生互動(dòng)，同學(xué)們可以互相學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)彼此在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的不足，同時(shí)教師也能更深入地了解學(xué)生情況，增進(jìn)師生之間的情感聯(lián)系。此外，教師還可以讓學(xué)生在平臺上匿名指出自身的教學(xué)不足和改進(jìn)意見，幫助教師優(yōu)化自身，提升教學(xué)質(zhì)量。信息化背景下初中計(jì)算機(jī)課程總體設(shè)計(jì)架構(gòu)見圖2。

（三）運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造沉浸式的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在虛擬世界中親身體驗(yàn)和操作計(jì)算機(jī)知識。在初中計(jì)算機(jī)教學(xué)中，可以運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，設(shè)計(jì)具有趣味性和互動(dòng)性的虛擬實(shí)驗(yàn)場景，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握計(jì)算機(jī)操作技能。如在《探索計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)》教學(xué)中，課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可通過展示不同操作系統(tǒng)的界面圖片，引發(fā)學(xué)生的興趣，提問學(xué)生對操作系統(tǒng)的了解程度，導(dǎo)入本節(jié)課的主題。教師在真實(shí)計(jì)算機(jī)上演示常見操作系統(tǒng)的基本操作，如文件的創(chuàng)建、復(fù)制、刪除，任務(wù)的切換等，為了豐富學(xué)生體驗(yàn)，可戴上虛擬現(xiàn)實(shí)設(shè)備，進(jìn)入虛擬的操作系統(tǒng)環(huán)境，體驗(yàn) Windows 操作系統(tǒng)的操作，如設(shè)置桌面背景、管理文件夾，切換到 Mac OS 操作系統(tǒng)，感受其獨(dú)特的界面和操作方式，嘗試在 Linux 操作系統(tǒng)中進(jìn)行簡單的命令行操作。

（四）建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫，豐富教學(xué)內(nèi)容

積極整合優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，可通過多種途徑實(shí)現(xiàn)，如購買正版教學(xué)資源、收集網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)質(zhì)資源、邀請專家錄制教學(xué)視頻等。同時(shí)，對收集到的資源進(jìn)行篩選和整理，確保資源的準(zhǔn)確性與適用性。通過建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫，引入更多的教學(xué)資源，如視頻教程、在線課程、互動(dòng)游戲等，使教學(xué)內(nèi)容更加多樣化、生動(dòng)化。定期更新資源庫內(nèi)容，保持資源的時(shí)效性和新穎性。利用教學(xué)平臺搜集微課視頻、課件等相關(guān)教學(xué)資源，并將其系統(tǒng)性整合后融入課堂，有助于解決課程教學(xué)難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生全方位理解理論知識，深入探索初中計(jì)算機(jī)學(xué)科的內(nèi)涵與本質(zhì)，拓寬認(rèn)知視野，幫助建立科學(xué)完善的學(xué)科知識體系。以文檔編輯為例，教師可以通過平臺提供講解視頻和課件，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，初步掌握文檔編輯的步驟與技巧。在此過程中，教師應(yīng)該利用平臺的交流、互動(dòng)功能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，引導(dǎo)他們在平臺上探索計(jì)算機(jī)知識的重要價(jià)值[4]。以某初中計(jì)算機(jī)教學(xué)為例，該校通過建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的豐富和創(chuàng)新。該校在資源庫中引入了Python編程教學(xué)視頻與在線課程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識的同時(shí)，了解編程的基本概念和技能。通過實(shí)踐項(xiàng)目，學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際問題的解決中，提高了學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力。教師可以收集學(xué)生的教學(xué)反饋，借助大數(shù)據(jù)技術(shù)，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)需求信息，把握學(xué)生在線上學(xué)習(xí)中遇到的問題，并在課堂教學(xué)中有針對性的進(jìn)行知識講解。這種方法可以提高教學(xué)的針對性，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和促進(jìn)他們的綜合素養(yǎng)發(fā)展，更好地滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，幫助他們理解和掌握計(jì)算機(jī)知識，從而提升整體教學(xué)水平。

（五）完善學(xué)習(xí)反饋機(jī)制，設(shè)置個(gè)性化教學(xué)任務(wù)

根據(jù)科學(xué)研究顯示，人們對新知識的記憶通常是短期的，因此僅靠記憶力強(qiáng)行背誦是無法取得理想的學(xué)習(xí)效果。初中計(jì)算機(jī)課程具有明顯的邏輯性特點(diǎn)，學(xué)習(xí)這門課程需要學(xué)生具備良好的思維能力。為了有效地教授初中計(jì)算機(jī)課程，教師需要讓學(xué)生通過操作練習(xí)逐步鞏固所學(xué)內(nèi)容，只有通過足夠多的實(shí)際操作，學(xué)生才能將課程知識深深地印入腦海，避免遺忘[5]。利用人工智能技術(shù)，開發(fā)智能教學(xué)系統(tǒng)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進(jìn)行挖掘和分析，自動(dòng)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容，可滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。智能教學(xué)系統(tǒng)還可以為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)建議和資源推薦。

根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和興趣愛好，將學(xué)生分為不同的層次或小組，為不同層次或小組的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的教學(xué)任務(wù)。如，對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，可以設(shè)計(jì)一些基礎(chǔ)性的練習(xí)和任務(wù)；對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可設(shè)計(jì)一些具有挑戰(zhàn)性的項(xiàng)目或競賽。這樣的任務(wù)能夠滿足不同學(xué)生的需求，提高教學(xué)效果。以Excel表格制作的教學(xué)為例，教師可以在課堂上使用平臺演示功能向?qū)W生展示如何制作Excel表格，講解每個(gè)步驟后，安排適度難度的例題讓學(xué)生在平臺上實(shí)踐操作。如果學(xué)生遺忘操作步驟，教師需要耐心講解Excel表格常用函數(shù)及其應(yīng)用條件，并通過平臺搜集相關(guān)資源或示范具體函數(shù)的運(yùn)用。指導(dǎo)后，學(xué)生可以結(jié)合提示進(jìn)行操作練習(xí)，提交作業(yè)并進(jìn)行針對性地訓(xùn)練，以達(dá)到課程目標(biāo)。這種教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)實(shí)際操作和練習(xí)，有助于加深學(xué)生對計(jì)算機(jī)知識的理解和應(yīng)用，提高學(xué)習(xí)效果。通過逐步鞏固和實(shí)踐，學(xué)生將更好地掌握所學(xué)知識，形成深刻的記憶，并提高思維能力和解決問題的能力，從而更好地應(yīng)對計(jì)算機(jī)課程中的邏輯性要求。

四、結(jié)束語

在信息化的時(shí)代背景下，教學(xué)工作的信息化必將成為教育領(lǐng)域的主要發(fā)展趨勢。教學(xué)創(chuàng)新是一個(gè)持續(xù)的過程，需要教師、學(xué)校、家長以及社會(huì)各方的共同努力。教師應(yīng)不斷更新教育理念，提升自身的信息技術(shù)水平與教學(xué)能力，積極探索適合學(xué)生的教學(xué)方法；學(xué)校要加強(qiáng)信息化教學(xué)設(shè)施的建設(shè)，提供豐富的教學(xué)資源與良好的教學(xué)環(huán)境；家長應(yīng)關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)需求，給予支持和鼓勵(lì)。隨著信息技術(shù)在各級學(xué)校及學(xué)科中的普及，初中計(jì)算機(jī)教學(xué)將不斷創(chuàng)新發(fā)展，為培養(yǎng)適應(yīng)信息化社會(huì)需求的高素質(zhì)人才做出貢獻(xiàn)。

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