高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)

摘要：在當(dāng)今的經(jīng)濟和信息科技的飛速發(fā)展下，老師的教學(xué)方法也在發(fā)生著改變，信息技術(shù)不但可以將課堂變得生動有趣，將抽象的知識可視化，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)他們的實踐能力，讓他們通過互聯(lián)網(wǎng)進行自主學(xué)習(xí)和自主探究，從而加快對化學(xué)知識的掌握。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)教學(xué)；實踐能力；培養(yǎng)

根據(jù)新一輪課改的實施，高中教學(xué)越來越重視對學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，在化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生的實踐能力得到了進一步的提升。其中實驗教學(xué)能將抽象的知識形象化，讓學(xué)生在實踐中對微觀的化學(xué)有更深入的了解。在此基礎(chǔ)上，本文通過對影響高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生們的實踐能力進行了剖析，并針對這些問題提出了一些對策。

1 組織豐富的實踐活動

在課堂教學(xué)中，老師可組織學(xué)生進行集體實踐，并進行集體協(xié)作學(xué)習(xí)。以小組為單位開展化學(xué)實驗，促進學(xué)生之間的交流和協(xié)作，訓(xùn)練學(xué)生們的團隊精神、交流與合作能力以及問題解決能力。在化學(xué)教學(xué)中，實踐探索是必不可少的。老師可以鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的實踐活動，對其進行深入的研究，使學(xué)生能夠獨立地學(xué)習(xí)所學(xué)的知識與技巧，并將其應(yīng)用于解決實際問題。在校內(nèi)、校外開展化學(xué)競賽，激發(fā)學(xué)生們的主動性和挑戰(zhàn)性。通過比賽，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)展他們的合作精神。在此過程中，學(xué)生既可以提高自己的自學(xué)能力，又可以培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識與科學(xué)精神，為今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

以《物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律》為例，介紹了一種新的實驗方法。學(xué)生們知道，原子是由核子與核外的電子所組成，而原子核則是由質(zhì)子與中子所組成。在課堂上，老師可以讓學(xué)生自己動手做模型，也可以用畫圖的形式來演示。一些學(xué)生用粘土做了一個原子模型，用不同的顏色來表現(xiàn)各種物質(zhì)。也有人在三維空間中，畫出原子的截面圖，顯示出原子的結(jié)構(gòu)。通過動手操作，加深了學(xué)生對化學(xué)知識的理解。這兩個方面都是有益的，它既可以激發(fā)學(xué)生對化學(xué)知識的興趣，又可以促進他們的自學(xué)能力。

2 開展生活化實驗教學(xué)，激發(fā)參與興趣

與初中化學(xué)相比，高中化學(xué)變得更加理論化、抽象，更重視學(xué)生所學(xué)到的化學(xué)原理和理論知識。在對學(xué)生進行考核的時候，老師也主要是把練習(xí)題寫在紙上，這就造成了許多學(xué)生不能把化學(xué)知識和實際生活相結(jié)合的感覺。在進行高中化學(xué)實驗的時候，老師要主動地將其與學(xué)生的生活情景相結(jié)合，讓他們不會覺得化學(xué)理論知識很陌生，讓他們在實際生活中感受到化學(xué)知識的實際應(yīng)用?；瘜W(xué)知識是從生活中產(chǎn)生并引導(dǎo)著生活的，因此，在課堂上要用更加貼近生活的實驗來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。事實上，高中化學(xué)課本里的很多知識，都和我們的生活息息相關(guān)，但是有的時候，課本上的解釋并不是很細致，所以這就要求老師們要對教材中的實驗內(nèi)容進行全方位的挖掘，并將它們和實際生活相結(jié)合，從而為提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力打下一個很好的基礎(chǔ)。

例如，關(guān)于乙烯與有機高分子材料的知識，老師可以將其與實際生活中的各類塑料產(chǎn)品相結(jié)合，讓他們能夠更好地理解相關(guān)的知識。還可以自己動手做幾個小實驗，自己去探索塑料的特殊性能?；蛘哌\用多媒體資訊科技，讓學(xué)生親身體驗塑膠產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝，透過實驗，讓學(xué)生體會到化學(xué)與實際生活之間的關(guān)系。

3 指導(dǎo)觀察實驗現(xiàn)象，提升自主學(xué)習(xí)能力

在高中化學(xué)實驗教學(xué)中，老師可以通過對具體的實驗項目進行積極的觀察和研究，實現(xiàn)由理論到實踐的過渡。在進入實驗室前，學(xué)生們必須要對化學(xué)實驗的基本程序進行詳細的了解，并將其牢記于心，對可能出現(xiàn)的各種實驗現(xiàn)象進行推測，將觀察記錄的要點進行明確，這樣才能在有目的的情況下，提高實驗學(xué)習(xí)的效率，也能更好地提高自己的實際應(yīng)用能力。就拿高中化學(xué)的一個關(guān)鍵實驗“鈉與水的反應(yīng)”來說：老師要對學(xué)生們進行細致的講解，包括對鈉的保存、新切開的鈉塊的切面的顏色、對殘留鈉的處理，以及將表面上的綠豆大的鈉放入裝有酚酞的燒杯后的各項變化，讓學(xué)生認真地觀察，并做好記錄、分析。最后，對鈉塊體的物理特性進行歸納，合理解決試驗中存在的安全性問題，加深對鈉-水化學(xué)反應(yīng)過程的認識。在學(xué)生對鈉的化學(xué)特性有了一些了解之后，老師還應(yīng)該不斷地對他們進行提問，讓他們對自己所學(xué)的知識進行進一步的鞏固和深化，例如，把鈉塊放入硫酸銅溶液中，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象，會發(fā)生什么反應(yīng)，要注意什么問題，還要讓學(xué)生自己對相關(guān)的知識進行細致的、獨立的分析和猜測，然后再用實驗來證明自己的猜測。

4 創(chuàng)設(shè)實驗機會，鍛煉實踐參與能力

老師可以積極地將化學(xué)實驗室對學(xué)生們敞開，讓他們能夠自由地進行實驗，有更多的時間去進行自己的實驗，將理論上的知識運用到實際的教學(xué)中去，這樣才能讓學(xué)生的自學(xué)和實際的能力都能夠得到很好的訓(xùn)練和提高。就拿高中化學(xué)中的碳酸、乙酸的酸性問題來說：為了確保實驗的安全，老師可以在一定的時間內(nèi)讓學(xué)生在實驗室里。通過實驗，讓學(xué)生在課堂上用白醋、雞蛋等物質(zhì)進行浸泡，能清楚地看到蛋殼上不斷冒出的氣泡。經(jīng)過一段時間后，蛋殼在乙酸作用下全部溶出，形成了一種富有彈力的脫殼蛋。這樣的實驗活動，可以讓學(xué)生對相關(guān)的化學(xué)知識有更深層次的了解，同時，還可以很容易地提高他們將所學(xué)的化學(xué)知識運用到實際生活中的問題中去，讓他們的實驗?zāi)芰蛣邮帜芰Χ寄艿玫饺娴陌l(fā)展。開闊自己的學(xué)習(xí)眼界，讓自己從心底愛上學(xué)習(xí)化學(xué)。

結(jié)束語

總而言之，在高中化學(xué)教學(xué)在學(xué)生們的實踐能力是非常重要的，從中培養(yǎng)學(xué)生們的自主能力，同時老師要積極地去探究和運用這些練習(xí)方式，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動機，讓他們建立起一種正確的學(xué)習(xí)心態(tài)，找到一種合適的學(xué)習(xí)方式，從而使他們的學(xué)習(xí)效率與自主性得到有效的提升，同時也能讓他們在學(xué)習(xí)中得到更好的發(fā)展。

參考文獻

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