基于“智慧教育云”平臺(tái)的優(yōu)學(xué)課堂實(shí)踐研究

摘要：隨著信息技術(shù)和教育改革的不斷推進(jìn)，“智慧教育云”平臺(tái)正成為教育領(lǐng)域的一項(xiàng)重要?jiǎng)?chuàng)新。該平臺(tái)以云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)為支撐，為教育教學(xué)提供全方位支持，破了傳統(tǒng)課堂的時(shí)間和空間限制，使教學(xué)更加靈活多樣。同時(shí)還能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況提供個(gè)性化的教學(xué)建議，提升教學(xué)效果。研究“智慧教育云”平臺(tái)的《優(yōu)學(xué)課堂》應(yīng)用，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)線上線下教育相結(jié)合，順應(yīng)新時(shí)期新的教育環(huán)境，給當(dāng)代學(xué)子提供更便捷高效的學(xué)習(xí)空間。

關(guān)鍵詞：智慧教育云，優(yōu)學(xué)課堂，生學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)教育

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和基礎(chǔ)知識(shí)建立的關(guān)鍵時(shí)期，通過(guò)《優(yōu)學(xué)課堂》和學(xué)校教育相結(jié)合，教師能在《優(yōu)學(xué)課堂》中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，提高教學(xué)效果和學(xué)習(xí)成效，為學(xué)生的未來(lái)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、研究設(shè)計(jì)與方法

（一）研究設(shè)計(jì)

1. 實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組設(shè)置

在研究設(shè)計(jì)中，設(shè)置實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組是為了比較和驗(yàn)證所提出教育方案的有效性，在本研究中，可以采取以下方式設(shè)置實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組。實(shí)驗(yàn)組：將某些小學(xué)教學(xué)班級(jí)納入“智慧教育云”平臺(tái)《優(yōu)學(xué)課堂》的實(shí)踐應(yīng)用中，教師和學(xué)生利用平臺(tái)進(jìn)行課件制作、教學(xué)資源共享、在線作業(yè)布置等活動(dòng)，并針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)和輔導(dǎo)。對(duì)照組：選擇與實(shí)驗(yàn)組相類(lèi)似的小學(xué)教學(xué)班級(jí)，但不使用“智慧教育云”平臺(tái)的《優(yōu)學(xué)課堂》，繼續(xù)采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的設(shè)置，可以在保持其他條件相對(duì)穩(wěn)定的情況下，驗(yàn)證“智慧教育云”平臺(tái)在小學(xué)教育中的實(shí)踐應(yīng)用對(duì)教學(xué)效果的影響，從而得出相對(duì)客觀的結(jié)論。在實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的選擇上，需要考慮到班級(jí)的相似性、教師的專(zhuān)業(yè)水平、學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等因素，以確保實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可靠性和有效性。除了實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組的設(shè)置外，還需考慮實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組之間的隨機(jī)分配，以減少實(shí)驗(yàn)結(jié)果的偏差，并采取適當(dāng)?shù)难芯靠刂拼胧?，以確保實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性和可靠性。

2. 教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的設(shè)計(jì)

在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法時(shí)，需要充分考慮《優(yōu)學(xué)課堂》的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，以及小學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和需求。首先，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)充分利用平臺(tái)所提供的多樣化資源，包括課件、教學(xué)視頻、在線習(xí)題等，引導(dǎo)學(xué)生們要以“小老師”“小聽(tīng)眾”“小主人”的方式出現(xiàn)，以豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，還可以根據(jù)學(xué)生的興趣和愛(ài)好，靈活調(diào)整和更新教學(xué)難點(diǎn)，確保其學(xué)校的時(shí)效性和有效性。其次，教學(xué)方法的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)結(jié)合“智慧教育云”平臺(tái)《優(yōu)學(xué)課堂》的功能特點(diǎn)，采用多樣化的教學(xué)策略，如個(gè)性化輔導(dǎo)、協(xié)作學(xué)習(xí)、游戲化教學(xué)等，以促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果。同時(shí)，還可以通過(guò)平臺(tái)提供的數(shù)據(jù)分析功能，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)和評(píng)估，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。

二、研究中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題

（一）學(xué)生角色轉(zhuǎn)變困難

研究中發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生在角色轉(zhuǎn)變方面存在困難。隨著智慧教育云平臺(tái)的應(yīng)用，學(xué)生需要適應(yīng)從傳統(tǒng)課堂的被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)楦e極、自主的學(xué)習(xí)者角色。根據(jù)研究結(jié)果來(lái)看，班級(jí)會(huì)有大約半數(shù)學(xué)生，面臨著適應(yīng)新學(xué)習(xí)環(huán)境和方式的挑戰(zhàn)，缺乏自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，缺乏注意力和集中力，導(dǎo)致在平臺(tái)上的學(xué)習(xí)效果不佳。因此，如何幫助學(xué)生順利完成角色轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力，成為智慧教育云平臺(tái)上的主動(dòng)參與者，是當(dāng)前教育中亟待解決的問(wèn)題之一。這需要教育者探索更有效的教學(xué)方法和引導(dǎo)策略，如設(shè)計(jì)啟發(fā)性的學(xué)習(xí)任務(wù)、提供個(gè)性化學(xué)習(xí)支持、鼓勵(lì)學(xué)生合作交流等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)意識(shí)，促進(jìn)其在智慧教育環(huán)境中的積極參與，讓他們能快速進(jìn)入“角色”。

（二）教師教學(xué)方式改變困難

隨著智慧教育云平臺(tái)《優(yōu)學(xué)課堂》的廣泛應(yīng)用，教師們需要適應(yīng)從傳統(tǒng)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)楦踊?dòng)和個(gè)性化的教學(xué)方式。然而，一些教師或因時(shí)間和精力等方面的壓力，無(wú)法充分投入到教學(xué)方式的改變和創(chuàng)新中去；或由于長(zhǎng)期習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，對(duì)于新的教學(xué)工具和技術(shù)缺乏足夠的了解和應(yīng)用，這種困難會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效果不佳，無(wú)法充分發(fā)揮平臺(tái)提供的教學(xué)資源和功能。因此，急需探索如何幫助教師順利完成教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，用來(lái)提升其在智慧教育云平臺(tái)上的教學(xué)效果，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（三）學(xué)生參與度不足

盡管《優(yōu)學(xué)課堂》為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和資源，但一些學(xué)生仍然面臨著參與度不高的情況，缺乏足夠的動(dòng)力和興趣參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。參與度不足會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)效果和，使得平臺(tái)上的教育資源無(wú)法得到充分利用。同時(shí)，對(duì)于部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，缺乏面對(duì)面的教學(xué)環(huán)境可能會(huì)減少他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，因?yàn)樗麄儫o(wú)法像在傳統(tǒng)課堂上那樣直接與老師和同學(xué)互動(dòng)。另一方面，一些學(xué)生可能因?yàn)榧夹g(shù)或網(wǎng)絡(luò)限制而無(wú)法充分利用《優(yōu)學(xué)課堂》提供的資源，這也會(huì)影響他們的參與度和學(xué)習(xí)效果。除此之外，學(xué)生的不積極參與也可能會(huì)影響教師對(duì)教學(xué)成效的評(píng)估，以及對(duì)課程設(shè)計(jì)的調(diào)整。教師在評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況時(shí)，通常會(huì)考慮到學(xué)生的參與度和反饋，如果學(xué)生在智慧教育云平臺(tái)上的參與度不高，那么教師可能無(wú)法全面了解他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度，從而無(wú)法及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和課程內(nèi)容，以滿足學(xué)生的需求。

四、解決問(wèn)題的方法

（一）學(xué)生角色轉(zhuǎn)變困難的解決方案

首先，配合好《優(yōu)學(xué)課堂》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)啟發(fā)性的學(xué)習(xí)任務(wù)是至關(guān)重要的。這些任務(wù)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生更積極地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，逐漸適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方式和角色。其次，提供個(gè)性化學(xué)習(xí)支持是解決學(xué)生轉(zhuǎn)變困難的關(guān)鍵之一。了解每位學(xué)生的需求，并根據(jù)其個(gè)體差異提供相應(yīng)的支持和指導(dǎo)，有助于他們更好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。另外，鼓勵(lì)學(xué)生之間的合作交流也是非常重要的。促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和支持，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作和互助學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠快速適應(yīng)新的學(xué)習(xí)角色，并從中獲得更多的學(xué)習(xí)成就感。最后，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)是關(guān)鍵的一步。通過(guò)相關(guān)的教育活動(dòng)和引導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)的重要性，并培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。這樣可以更好地適應(yīng)智慧教育云平臺(tái)上的學(xué)習(xí)方式，成為主動(dòng)參與者，提升在平臺(tái)上的學(xué)習(xí)效果和體驗(yàn)。

（二）教師教學(xué)方式改變的方案與實(shí)踐

組織針對(duì)《優(yōu)學(xué)課堂》這種新教學(xué)方式的培訓(xùn)課程，幫助教師快速了解和掌握新的教學(xué)方法。具體針對(duì)教師在教學(xué)中可能遇到的挑戰(zhàn)和技術(shù)需求，建立教師社群或?qū)I(yè)團(tuán)隊(duì)，鼓勵(lì)教師之間分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、成功案例和有效方法，提供實(shí)際操作和指導(dǎo)。這種合作交流能在教師們之間建立一套彼此的幫扶機(jī)制，可快速完善教學(xué)過(guò)程出現(xiàn)的不足。同時(shí)，還需要為教師提供教學(xué)設(shè)計(jì)模板、案例分享和教學(xué)反思平臺(tái)，設(shè)立定期的教學(xué)評(píng)估和反饋機(jī)制，讓教師能夠及時(shí)了解自己在教學(xué)過(guò)程中的表現(xiàn)，提供針對(duì)性的建議和支持，幫助教師不斷調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法。

（三）增強(qiáng)學(xué)生參與度的有效方法

為了提高學(xué)生的興趣和參與度，教師可以采用多種策略。比如創(chuàng)設(shè)一個(gè)具有吸引力的教學(xué)環(huán)境，可以通過(guò)運(yùn)用《優(yōu)學(xué)課堂》，引入實(shí)踐案例和設(shè)計(jì)互動(dòng)游戲等方法，使課堂更加生動(dòng)有趣。此外，采用多樣化的教學(xué)方法，如小組討論、問(wèn)題解決和角色扮演等，可以極大地激發(fā)學(xué)生的思維活力和投入感。還能以“智慧云平臺(tái)”為載體，針對(duì)學(xué)生提供不同的個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持，通過(guò)了解學(xué)生的個(gè)別學(xué)習(xí)風(fēng)格和興趣，設(shè)計(jì)符合他們需要的教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)，以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)也是非常重要的，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生在課堂外積極探索知識(shí)，自發(fā)地參與學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)生的努力及時(shí)給予肯定，并提供有建設(shè)性的指導(dǎo)和建議。通過(guò)這些策略的綜合運(yùn)用，可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和成效。

結(jié)語(yǔ)

在線上線下的融合教育中，為了解決教學(xué)方式，改變學(xué)生參與度不足的問(wèn)題，我們需要借助《優(yōu)學(xué)課堂》，賦予學(xué)生更多的主動(dòng)權(quán)。把“說(shuō)”的機(jī)會(huì)還給學(xué)生，讓他們想當(dāng)小老師，能當(dāng)小老師，分享知識(shí)、引導(dǎo)同學(xué)，從而提高自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。讓老師的“教”真正為“學(xué)”服務(wù)。然而這個(gè)過(guò)程需要不斷探索創(chuàng)新，通過(guò)不斷地經(jīng)驗(yàn)積累，建立合作交流的氛圍，創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)教師和學(xué)生的潛力，提升教學(xué)效果，讓每個(gè)學(xué)生都能在線上線下的融合教學(xué)中，享受到更豐富和有意義的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

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