新文科背景下動(dòng)畫專業(yè)雙創(chuàng)教育高質(zhì)量發(fā)展策略研究

摘 要：在新文科建設(shè)和雙創(chuàng)教育的雙重引領(lǐng)下，動(dòng)畫專業(yè)人才培養(yǎng)工作迎來(lái)新的契機(jī)和挑戰(zhàn)。通過(guò)將科技、人文、專業(yè)、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)五者有機(jī)融合，打造“五位一體”育人新體系，有助于增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提升學(xué)生的知識(shí)遷移能力及核心素養(yǎng)。分析動(dòng)畫專業(yè)開(kāi)展雙創(chuàng)教育的作用，闡述新文科背景下動(dòng)畫專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位，提出新文科背景下動(dòng)畫專業(yè)雙創(chuàng)教育高質(zhì)量發(fā)展的路徑，以期促進(jìn)動(dòng)畫專業(yè)人才的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：新文科；動(dòng)畫專業(yè)；雙創(chuàng)教育；高質(zhì)量發(fā)展

注：本文系吉林省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2023年度課題“新文科背景下動(dòng)畫專業(yè)雙創(chuàng)教育高質(zhì)量發(fā)展策略研究”（GH23453）研究成果。

動(dòng)畫專業(yè)作為一門新興專業(yè)，主要包括與動(dòng)畫、漫畫、游戲等領(lǐng)域相關(guān)的課程內(nèi)容。隨著時(shí)代的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)于動(dòng)畫專業(yè)領(lǐng)域人才的需求標(biāo)準(zhǔn)日益提升。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，在新時(shí)代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展過(guò)程中，人才選聘絕不局限于專業(yè)排名或課程成績(jī)，還需要具備跨學(xué)科知識(shí)，以及應(yīng)變能力、人文底蘊(yùn)與實(shí)踐素養(yǎng)。新文科背景下，動(dòng)畫專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)注重人文素養(yǎng)的創(chuàng)新性塑造。這對(duì)于動(dòng)畫專業(yè)雙創(chuàng)教育而言，既是一種導(dǎo)向和引領(lǐng)，又是一種激勵(lì)和鞭策。動(dòng)畫專業(yè)的人才培養(yǎng)應(yīng)順應(yīng)當(dāng)前科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的趨勢(shì)，做好雙創(chuàng)教育模塊建設(shè)，使其與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)相適應(yīng)，多措并舉地同步提升專業(yè)教學(xué)和雙創(chuàng)教育質(zhì)量，由此提升學(xué)生的文化創(chuàng)造能力及作品的傳播力。

一、動(dòng)畫專業(yè)開(kāi)展雙創(chuàng)教育的作用

首先，動(dòng)畫專業(yè)開(kāi)展雙創(chuàng)教育有助于提升學(xué)生的理論素養(yǎng)。隨著后工業(yè)時(shí)代的到來(lái)，傳統(tǒng)專業(yè)教育模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)新時(shí)代的要求。通過(guò)開(kāi)展行之有效的雙創(chuàng)教育，既可以有效增加動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，又可以拓寬學(xué)生的學(xué)科視野。其次，動(dòng)畫專業(yè)開(kāi)展雙創(chuàng)教育有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)意愿，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功率。在雙創(chuàng)背景下，學(xué)校會(huì)為學(xué)生提供各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，教師會(huì)提供針對(duì)性的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)的熟練掌握。再次，動(dòng)畫專業(yè)開(kāi)展雙創(chuàng)教育有助于提升育人的質(zhì)量，確保人才培養(yǎng)模式成功轉(zhuǎn)型升級(jí)。這是由于雙創(chuàng)教育更為強(qiáng)調(diào)與社會(huì)、產(chǎn)業(yè)的精準(zhǔn)對(duì)接，為此需要學(xué)校加強(qiáng)校地合作、校企合作的力度，根據(jù)社會(huì)人才需求的變化趨勢(shì)，迎合產(chǎn)業(yè)發(fā)展動(dòng)向，從而不斷優(yōu)化專業(yè)課程教學(xué)體系。最后，動(dòng)畫專業(yè)開(kāi)展雙創(chuàng)教育有助于推進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入高質(zhì)量發(fā)展階段，地方經(jīng)濟(jì)要想取得快速發(fā)展，離不開(kāi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的活力和動(dòng)能。為此動(dòng)畫專業(yè)應(yīng)積極對(duì)接地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，不斷培養(yǎng)和輸出更多綜合型人才，從而為地方經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)力量，促進(jìn)我國(guó)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展。

二、新文科背景下動(dòng)畫專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位

（一）跨時(shí)代升級(jí)與轉(zhuǎn)型

在新文科建設(shè)的大環(huán)境中，動(dòng)畫專業(yè)人才培養(yǎng)主要表現(xiàn)出兩個(gè)特點(diǎn)，一是與智能領(lǐng)域的深度整合，二是在尋求跨學(xué)科突破中實(shí)現(xiàn)互動(dòng)融合。隨著全媒體時(shí)代的開(kāi)啟，數(shù)字化技術(shù)已經(jīng)滲透到各行各業(yè)，動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)正迎來(lái)發(fā)展新篇章。為此，動(dòng)畫專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位應(yīng)關(guān)注跨時(shí)代升級(jí)與轉(zhuǎn)型，既要注重對(duì)人才技術(shù)能力的培養(yǎng)，又要迎合時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，側(cè)重專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)體系的持續(xù)優(yōu)化，確保學(xué)生具有精神內(nèi)涵、家國(guó)情懷，從而使其動(dòng)畫作品更具內(nèi)涵和深度。

（二）跨學(xué)科溝通與交互

受傳統(tǒng)教育理念的影響，動(dòng)畫專業(yè)人才培養(yǎng)體系具有一定的局限性。其主要關(guān)注藝術(shù)課程，以及學(xué)生在動(dòng)畫藝術(shù)性層面的想象力和表現(xiàn)力提升，同時(shí)涵蓋動(dòng)畫流程工業(yè)化等內(nèi)容。而在新文科與新工科的驅(qū)動(dòng)下，要求動(dòng)畫專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定位于跨學(xué)科溝通與交互，不斷開(kāi)辟融合與發(fā)展新途徑，同時(shí)樹(shù)立前瞻性的思想，切實(shí)將專業(yè)技術(shù)廣泛應(yīng)用于多種行業(yè)領(lǐng)域，例如醫(yī)療、民生、建筑、旅游、教育等。依托新文科先進(jìn)理念，可為動(dòng)畫專業(yè)全面創(chuàng)新提供可行的路徑。

（三）跨平臺(tái)設(shè)計(jì)與創(chuàng)新

在當(dāng)前全媒體的時(shí)代潮流中，不同平臺(tái)間的交流日益密切。對(duì)于動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)而言，技術(shù)平臺(tái)不斷向數(shù)字化及跨平臺(tái)領(lǐng)域發(fā)展。在此背景下，動(dòng)畫創(chuàng)作者應(yīng)有效掌握不同的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，明晰不同的產(chǎn)品戰(zhàn)略，緊緊把握目標(biāo)用戶特征，并將相關(guān)要素平衡協(xié)調(diào)，以便進(jìn)行創(chuàng)意構(gòu)思、作品打磨，由此促進(jìn)作品優(yōu)化、迭代與創(chuàng)新。鑒于此，動(dòng)畫專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定位于跨平臺(tái)設(shè)計(jì)與創(chuàng)新，基于多學(xué)科交叉領(lǐng)域，注重對(duì)學(xué)生跨平臺(tái)設(shè)計(jì)思維能力的培養(yǎng)，確保學(xué)生保持高效創(chuàng)作與持續(xù)創(chuàng)新。

（四）跨文化創(chuàng)作與合作

國(guó)際交流與合作是動(dòng)畫專業(yè)建設(shè)的重中之重，也是當(dāng)前專業(yè)課程建設(shè)的關(guān)鍵點(diǎn)。在全球化背景下，國(guó)內(nèi)高校在國(guó)際交流與合作辦學(xué)層面已經(jīng)獲得突破性成果，但是在深度合作方面仍然存在發(fā)展空間。在新文科背景下，動(dòng)畫專業(yè)的跨學(xué)科發(fā)展已是大勢(shì)所趨，為此專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定位于跨文化創(chuàng)作與合作，切實(shí)為學(xué)生提供更多元的國(guó)際合作與交流契機(jī)，拓寬學(xué)生的國(guó)際視野，增強(qiáng)學(xué)生的科研實(shí)力，以期在跨文化交流中積極傳播中國(guó)傳統(tǒng)文化元素，讓更多的國(guó)際友人感受到中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。

三、新文科背景下動(dòng)畫專業(yè)雙創(chuàng)教育

高質(zhì)量發(fā)展路徑

（一）以新文科為核心抓手

動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)強(qiáng)調(diào)理實(shí)融合，這與新文科建設(shè)理念不謀而合，因此二者具有先天的融合優(yōu)勢(shì)。首先，在新時(shí)代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展背景下，動(dòng)畫專業(yè)在轉(zhuǎn)型發(fā)展的過(guò)程中，需要堅(jiān)持以新文科理念為核心抓手，做好跨學(xué)科的交叉重組，由此提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量。與此同時(shí)，動(dòng)畫專業(yè)還需要以數(shù)字化為契機(jī)，以智能化為支撐手段，不斷融入前沿技術(shù)和新興技術(shù)。通過(guò)構(gòu)建多學(xué)科和藝術(shù)專業(yè)交叉融合的育人機(jī)制，打造高質(zhì)量的人才培養(yǎng)生態(tài)系統(tǒng)，從而助推高質(zhì)量動(dòng)畫人才的輸出。此外，動(dòng)畫實(shí)踐教學(xué)還應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)地引入主流教育觀念，遵循以學(xué)生為中心的教學(xué)思維，有針對(duì)性地調(diào)整實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，由此激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)行為和創(chuàng)新思維。其次，動(dòng)畫專業(yè)雙創(chuàng)教育應(yīng)秉承促進(jìn)人才全面發(fā)展的理念，尋求多層次、多類型的培養(yǎng)模式，側(cè)重教育發(fā)展的整體性、均衡性和連貫性。在提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，主動(dòng)融合新技術(shù)，做好內(nèi)部聯(lián)動(dòng)和有機(jī)融通，以期為社會(huì)培養(yǎng)更多高質(zhì)量的創(chuàng)新型動(dòng)畫人才。此外，動(dòng)畫實(shí)踐教學(xué)要加強(qiáng)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、人工智能技術(shù)的應(yīng)用，切實(shí)發(fā)揮數(shù)字媒體、游戲互動(dòng)的輔助效能，為動(dòng)畫專業(yè)人才培養(yǎng)保駕護(hù)航。

（二）開(kāi)設(shè)跨學(xué)科實(shí)踐型課程

動(dòng)畫專業(yè)需要著重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這就要求建立多學(xué)科融合的課程體系，以適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)需求。首先，新文科區(qū)別于傳統(tǒng)文科，它既汲取了傳統(tǒng)文科教育的精髓，又創(chuàng)新性地打破了專業(yè)壁壘，掃清了制約學(xué)科高質(zhì)量發(fā)展的障礙。新文科理念極大地推動(dòng)了動(dòng)畫專業(yè)的多維發(fā)展，例如動(dòng)畫網(wǎng)絡(luò)新媒體營(yíng)銷，其是新時(shí)代動(dòng)畫專業(yè)學(xué)科交叉重組的典型代表。與此同時(shí)，在數(shù)字化、智能化技術(shù)如火如荼發(fā)展的當(dāng)下，將新興技術(shù)融入動(dòng)畫實(shí)踐既是大勢(shì)所趨，又是提高雙創(chuàng)教育質(zhì)量的必由之路。為此，動(dòng)畫專業(yè)應(yīng)積極尋求跨界合作突破，致力于資源的協(xié)同作用和共享，由此助推學(xué)生動(dòng)畫藝術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐取得突破性進(jìn)展。其次，動(dòng)畫專業(yè)應(yīng)切實(shí)整合跨學(xué)科資源，構(gòu)建與學(xué)情相匹配的網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)。鑒于動(dòng)畫專業(yè)的教學(xué)特殊性，學(xué)生不僅要具備良好的文學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)，還應(yīng)擅長(zhǎng)美術(shù)造型技巧以及計(jì)算機(jī)編程技術(shù)，并對(duì)場(chǎng)景設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)十分了解。為了適應(yīng)市場(chǎng)的發(fā)展，基于多媒體融合的趨勢(shì)，動(dòng)畫專業(yè)應(yīng)充分運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，促進(jìn)虛擬仿真游戲互動(dòng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，以解決交叉學(xué)科教學(xué)問(wèn)題。通過(guò)開(kāi)展跨媒介、跨學(xué)科以及跨專業(yè)合作，為社會(huì)培養(yǎng)更多實(shí)用型動(dòng)畫人才。

（三）構(gòu)建校企聯(lián)合動(dòng)畫實(shí)踐教育體系

新文科背景下，動(dòng)畫專業(yè)雙創(chuàng)教育需要進(jìn)一步推進(jìn)校企合作戰(zhàn)略實(shí)施，以校企共建為抓手，全力打造動(dòng)畫實(shí)踐教育平臺(tái)。首先，動(dòng)畫專業(yè)要與業(yè)界優(yōu)質(zhì)企業(yè)進(jìn)行深入合作，最大限度利用企業(yè)的信息資源和技術(shù)力量，共同制定人才聯(lián)合培養(yǎng)方案，形成清晰的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。與此同時(shí)，動(dòng)畫專業(yè)應(yīng)不斷健全教學(xué)管理與評(píng)估機(jī)制，實(shí)時(shí)進(jìn)行結(jié)構(gòu)調(diào)整與優(yōu)化，做好師資隊(duì)伍的內(nèi)培外引工作，從而為學(xué)生提供規(guī)范化、系統(tǒng)化的指導(dǎo)。其次，動(dòng)畫專業(yè)應(yīng)深化校企產(chǎn)教融合，積極推動(dòng)產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)。通過(guò)爭(zhēng)取當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)部門及行業(yè)企業(yè)的支持，有效發(fā)揮學(xué)校人力資源的優(yōu)勢(shì)，確保產(chǎn)業(yè)學(xué)院育人模式互惠共贏。產(chǎn)業(yè)學(xué)院人才培養(yǎng)模式不僅有助于人才培養(yǎng)方面緊貼市場(chǎng)脈搏，與企業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈無(wú)縫銜接，營(yíng)造資源與成果共享的新環(huán)境，還可以篩選和培養(yǎng)優(yōu)秀人才，增強(qiáng)學(xué)生的企業(yè)崗位適應(yīng)能力，全面提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和勝任力。

（四）凸顯雙創(chuàng)教育的個(gè)性和針對(duì)性

動(dòng)畫專業(yè)雙創(chuàng)實(shí)踐教育需要緊跟當(dāng)前科技革命發(fā)展趨勢(shì)，切實(shí)把握產(chǎn)業(yè)變革的契機(jī)，致力于發(fā)展新興動(dòng)畫類型，凸顯雙創(chuàng)教育的個(gè)性和針對(duì)性。新文科背景下，動(dòng)畫專業(yè)應(yīng)明確短視頻與數(shù)字新媒體動(dòng)畫之間的聯(lián)系和發(fā)展趨勢(shì)。隨著人們?cè)絹?lái)越關(guān)注動(dòng)畫短視頻，同時(shí)呈現(xiàn)出明顯的個(gè)性化追求，需要?jiǎng)赢媽I(yè)緊跟新媒體的“微動(dòng)畫”潮流，注重動(dòng)畫互動(dòng)和細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)教學(xué)，使學(xué)生能夠在作品中傳達(dá)深意。除此之外，動(dòng)畫專業(yè)還應(yīng)該將雙創(chuàng)教育中扎根于中國(guó)的民族特色，深植于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化土壤，讓學(xué)生依托扎實(shí)的技術(shù)基礎(chǔ)，打造出獨(dú)特的動(dòng)畫作品，從而延續(xù)民族文化血脈，彰顯中國(guó)傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。此外，動(dòng)畫專業(yè)人才培養(yǎng)還要充分發(fā)揮藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的核心優(yōu)勢(shì)，結(jié)合本地實(shí)際應(yīng)用需求。以實(shí)用動(dòng)畫為例，教師可組織學(xué)生參與動(dòng)漫包裝設(shè)計(jì)以及動(dòng)畫建筑漫游等實(shí)踐活動(dòng)，以此拓寬動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生的就業(yè)面，實(shí)現(xiàn)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和弘揚(yáng)。

（五）加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)扶持，鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽

首先，動(dòng)畫專業(yè)應(yīng)積極爭(zhēng)取學(xué)校的支持和投入，積極打造專門的創(chuàng)業(yè)孵化基地，為學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開(kāi)展提供實(shí)效性支持和保障。孵化基地不僅能夠幫助師生掌握市場(chǎng)合作等領(lǐng)域的最新政策信息，例如創(chuàng)業(yè)咨詢、經(jīng)營(yíng)代理等，還可以為學(xué)生提供必要的幫助，例如場(chǎng)地、辦公和后勤等，精準(zhǔn)解決創(chuàng)業(yè)中學(xué)生可能面臨的一些問(wèn)題，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想。其次，學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是創(chuàng)業(yè)至關(guān)重要的基石，關(guān)系到其日后創(chuàng)業(yè)能否取得成功，同時(shí)也是展現(xiàn)個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的切實(shí)依據(jù)。在動(dòng)畫專業(yè)課程教學(xué)與實(shí)踐過(guò)程中，教師需要傳授各種建模和設(shè)計(jì)知識(shí)，同時(shí)創(chuàng)設(shè)課內(nèi)外一體化實(shí)踐的機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供有效的歷練平臺(tái)和鍛煉契機(jī)。應(yīng)用實(shí)踐和交流的過(guò)程有助于學(xué)生識(shí)別自己的知識(shí)短板，強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，使其看到其他學(xué)生的創(chuàng)新亮點(diǎn)，由此實(shí)現(xiàn)取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互借鑒。通過(guò)集體討論，進(jìn)一步開(kāi)展市場(chǎng)研究和技術(shù)分析，以助力學(xué)生將初步想法轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)。

總而言之，在新文科建設(shè)和雙創(chuàng)教育的雙重引領(lǐng)下，在全媒體與智能科技時(shí)代的驅(qū)動(dòng)下，動(dòng)畫專業(yè)人才培養(yǎng)工作迎來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。基于此，動(dòng)畫專業(yè)要擺脫傳統(tǒng)育人理念和模式的束縛，順應(yīng)當(dāng)前科技革命和產(chǎn)業(yè)變革趨勢(shì)，加快跨學(xué)科建設(shè)轉(zhuǎn)型步伐，強(qiáng)化科技、技術(shù)的交叉與應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)學(xué)科間的交叉融合。動(dòng)畫專業(yè)應(yīng)圍繞產(chǎn)業(yè)需求設(shè)置課程，依托技術(shù)迭代與內(nèi)容重構(gòu)，努力與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)相適應(yīng)，以提升專業(yè)教學(xué)和雙創(chuàng)教育質(zhì)量，助力學(xué)生知識(shí)遷移能力及核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進(jìn)動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生人才培養(yǎng)工作提質(zhì)增效。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃雪雯.新文科背景下以“雙創(chuàng)”能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的文創(chuàng)產(chǎn)品創(chuàng)意設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革與實(shí)踐[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)踐，2023（19）：52-55，66.

[2]張璐妮，王海波，達(dá)曼青，等.新文科背景下高校人文“雙創(chuàng)”教育體系構(gòu)建研究[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2023（13）：93-95.

[3]劉志新，韓小汀，白雪.工科優(yōu)勢(shì)高校新文科“四融合”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建：北京航空航天大學(xué)文科群雙創(chuàng)教育的實(shí)踐[J].山西高等學(xué)校社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)，2023（3）：52-58.

[4]吳德群，吳國(guó)陽(yáng).“雙創(chuàng)”教育與新文科專業(yè)人才培養(yǎng)深度融合探析[J].高教論壇，2021（6）：22-25.

[5]李英震，喬利利.高質(zhì)量就業(yè)背景下高校雙創(chuàng)教育研究[J].大連民族大學(xué)學(xué)報(bào)，2022（4）：381-383.

[6]韋聯(lián)桂.地方高?！半p創(chuàng)”教育與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施耦合發(fā)展：困境與路徑[J].長(zhǎng)春大學(xué)學(xué)報(bào)，2023（10）：63-66.

[7]林曉琴，彭長(zhǎng)宇，李瑞瑾，等.資源整合對(duì)提升“雙創(chuàng)”教育質(zhì)量的影響[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2019（15）：77-78.

[8]董宇，陳勇，周瑞琪，等.地方高校理科人才“雙創(chuàng)”教育生態(tài)建設(shè)探索[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)踐，2024（1）：65-67.

作者單位：

吉林工商學(xué)院傳媒藝術(shù)學(xué)院