初中信息技術(shù)教學(xué)中flash動畫的教學(xué)策略

摘要：讓學(xué)生掌握必要的信息技術(shù)，并熟練運用這些知識來解決實際問題，是初中信息技術(shù)的教學(xué)目標。在教學(xué)中，教師應(yīng)當重視實踐環(huán)節(jié)，提高課堂的趣味性，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)以致用的條件。在信息技術(shù)教學(xué)中，教師可從精心設(shè)計導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)環(huán)境，運用生活素材，設(shè)計競賽活動幾方面著手，著重體現(xiàn)信息技術(shù)的實用性，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)與成長。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù)；flash動畫；教學(xué)策略；趣味性

近年來網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)得到了普及，涉及到了生活與學(xué)習(xí)等方面，這也體現(xiàn)出了信息技術(shù)教育的重要性?？萍嫉娘w速發(fā)展要求教師要關(guān)注學(xué)生信息技術(shù)的培養(yǎng)，為后續(xù)的學(xué)習(xí)與工作打下良好的基礎(chǔ)[1]。信息技術(shù)是一門提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要課程，通過教學(xué)，讓學(xué)生掌握相應(yīng)的知識，并將其熟練地運用到實際生活中是信息技術(shù)教學(xué)的主要任務(wù)。在教學(xué)中，教師應(yīng)當重視實踐環(huán)節(jié)，同時增強課堂的趣味性，創(chuàng)新教學(xué)方式，引領(lǐng)學(xué)生在課堂上做到學(xué)以致用，提高學(xué)生信息素養(yǎng)與實踐能力[2]。

一、精心設(shè)計導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

（一）問題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的好奇心

在教學(xué)中，借助問題來導(dǎo)入是最為簡便且有效的方式。教師應(yīng)當在課堂上設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題進行學(xué)習(xí)，從而明確學(xué)習(xí)目標，提升學(xué)習(xí)效率[3]。

以“形狀補間動畫”教學(xué)為例，教師首先播放歌曲《看我七十二變》，通過學(xué)生熟悉的旋律迅速吸引學(xué)生的注意力。隨后，教師提出問題：“你們知道除了蔡依林會‘七十二變’外，還有誰會嗎？”學(xué)生很快回答出“孫悟空”。此時，教師故意留下懸念，展示一組提前準備好的“蔡依林變?yōu)閷O悟空”的形狀補間動畫，并說：“其實老師也會七十二變，你們相信嗎？”學(xué)生對此表示懷疑，好奇心被充分激發(fā)。此時，教師便可順勢導(dǎo)入形狀補間動畫的知識，引導(dǎo)學(xué)生探究如何制作這樣的動畫效果。

（二）作品導(dǎo)入，展示信息技術(shù)的魅力

作品導(dǎo)入是通過展示新穎的作品來激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生認識到信息技術(shù)的奇妙之處，從而主動投入到信息技術(shù)的學(xué)習(xí)中。

以“Flash”教學(xué)為例，教師首先展示幾組Flash動畫作品。這些作品可以涉及時事熱點或?qū)W生喜愛的明星等，以吸引學(xué)生的注意力。學(xué)生在觀察作品的過程中會發(fā)出感嘆，對Flash動畫的制作產(chǎn)生濃厚的興趣。此時，教師便可趁機介紹Flash動畫的制作技巧和工具，并詢問學(xué)生是否想自己動手實踐。學(xué)生的積極性被充分調(diào)動起來，為新課教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。

在以上兩種導(dǎo)入方式中，教師都緊密結(jié)合了理論與實踐，通過問題或作品來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。同時，這些導(dǎo)入方式也具有較強的針對性，能夠根據(jù)學(xué)生的興趣和需求來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和方式，從而提高教學(xué)效果。

二、創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情境，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

（一）回顧舊知導(dǎo)入新知，創(chuàng)設(shè)連貫的教學(xué)情境

在教學(xué)中，教師可以通過回顧舊知識，逐步導(dǎo)入新知識的方式，創(chuàng)設(shè)一個連貫且和諧的教學(xué)情境。這種情境能夠幫助學(xué)生建立起新舊知識之間的聯(lián)系，使他們在已有知識的基礎(chǔ)上更好地理解和掌握新知識。

以“引導(dǎo)層動畫”的教學(xué)為例，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生回顧普通圖層動畫的制作方法，通過提問或展示的方式，激活學(xué)生已有的圖層動畫知識。然后，教師可以逐步引入引導(dǎo)層動畫的概念和制作原理，通過對比分析，使學(xué)生明確兩者之間的區(qū)別和聯(lián)系。接著，教師可以借助一個具體的例子，如“小貓追蝴蝶”的動畫，來演示引導(dǎo)層動畫的制作過程，讓學(xué)生在實際操作中感受引導(dǎo)層動畫的特點和優(yōu)勢。通過這種連貫的教學(xué)情境，學(xué)生不僅能夠更好地理解新知識，還能夠?qū)⑿屡f知識融為一體，形成完整的知識體系。

（二）運用多媒體手段，創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境

多媒體手段具有直觀、形象、生動的特點，能夠很好地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在信息技術(shù)教學(xué)中，教師可以充分運用多媒體手段來創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境。

以“Flash動畫制作”為例，教師可以利用Flash軟件制作一些生動有趣的動畫片段，如“小鴨子游泳”“小汽車行駛”等，然后在課堂上展示給學(xué)生看。這些動畫片段能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的好奇心和探究欲。接著，教師可以借此機會向?qū)W生介紹Flash動畫的制作方法和技巧，引導(dǎo)他們逐步掌握動畫制作的基本技能。通過這種生動的教學(xué)情境，學(xué)生不僅能夠更加直觀地了解Flash動畫的制作過程，還能夠在實際操作中感受到動畫制作的樂趣并獲得成就感。

（三）結(jié)合生活實例，創(chuàng)設(shè)實用的教學(xué)情境

信息技術(shù)在生活中的應(yīng)用非常廣泛，因此，在信息技術(shù)教學(xué)中，教師可以結(jié)合生活實例來創(chuàng)設(shè)實用的教學(xué)情境，讓學(xué)生在實際應(yīng)用中感受到信息技術(shù)的實用性和價值。

以“Excel數(shù)據(jù)處理”為例，教師可以結(jié)合學(xué)生日常生活中的一些實際問題，如“統(tǒng)計班級成績”“制作家庭收支表”等，來創(chuàng)設(shè)實用的教學(xué)情境。教師可以先讓學(xué)生思考這些問題如何解決，然后引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)Excel的基本操作和數(shù)據(jù)處理方法。通過實際操作，學(xué)生不僅能夠掌握Excel的基本技能，還能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際生活中，解決實際問題。這種實用的教學(xué)情境不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，還能夠培養(yǎng)他們的實踐和解決問題的能力。

在創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情境時，教師應(yīng)注重結(jié)合學(xué)生的實際情況和興趣愛好，靈活運用各種教學(xué)手段和方法，使情境更加貼近學(xué)生的生活和實際需求。同時，教師還應(yīng)注重情境的真實性和連貫性，確保學(xué)生能夠在情境中自然而然地學(xué)習(xí)和掌握知識。

三、運用生活素材，理解信息技術(shù)知識內(nèi)容

（一）挖掘生活素材，豐富教學(xué)內(nèi)容

在信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)積極挖掘與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活素材，將這些素材融入到課堂教學(xué)中，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富、生動。通過生活素材的引入，可以幫助學(xué)生更好地理解信息技術(shù)知識，提高學(xué)習(xí)的趣味性和實用性。

以“形狀補間動畫制作”為例，教師可以以“保護水資源”為主題，選取生活中常見的“水龍頭滴水”現(xiàn)象作為教學(xué)素材。首先，通過展示水龍頭滴水的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察水滴的形狀變化，以及水滴從形成到滴落的過程。然后，結(jié)合形狀補間動畫的制作原理，向?qū)W生講解如何通過關(guān)鍵幀對象形象的變化來實現(xiàn)動畫效果。通過這種方式，學(xué)生可以在熟悉的生活場景中學(xué)習(xí)新知識，提高學(xué)習(xí)的積極性和效果。

（二）結(jié)合生活實例，解釋抽象概念

在信息技術(shù)教學(xué)中，有些概念較為抽象，學(xué)生難以理解。此時，教師可以結(jié)合生活實例來對這些概念進行解釋，幫助學(xué)生更好地掌握和理解。

以“視頻編輯中的層概念”為例，由于這個概念較為抽象，學(xué)生往往難以理解。此時，教師可以借助生活中的“畫中畫”電視廣告作為實例來進行解釋。首先，通過展示這些廣告，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫中畫電視的特點，如大小、厚薄等。然后，將這些特點與Flash動畫中的層概念進行對比，向?qū)W生解釋層在視頻編輯中的作用和意義。通過這種方式，學(xué)生可以將抽象的概念與具體的生活實例相結(jié)合，加深對知識的理解和記憶。

（三）創(chuàng)設(shè)生活情境，提高應(yīng)用能力

信息技術(shù)教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在熟悉的場景中學(xué)習(xí)和實踐，提高應(yīng)用能力。

教師可以結(jié)合學(xué)生的生活實際，設(shè)計一些與生活相關(guān)的任務(wù)或項目，讓學(xué)生在完成這些任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)和應(yīng)用信息技術(shù)知識。例如，可以設(shè)計一個“家庭照片管理”的項目，引導(dǎo)學(xué)生使用Excel表格來整理家庭照片的信息，如拍攝時間、地點、人物等。通過這個項目，學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)Excel的基本操作，還可以將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活中，提高應(yīng)用能力。

在運用生活素材進行信息技術(shù)教學(xué)時，教師應(yīng)注重素材的選擇和加工，確保素材與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)，同時具有趣味性和實用性。同時，教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況和興趣愛好，靈活調(diào)整教學(xué)方法和策略，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

四、指導(dǎo)學(xué)生進行實踐，經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程

（一）融入競爭機制，強化實踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)

初中生思維活躍，具有強烈的表現(xiàn)欲望，針對這一特點，教師在信息技術(shù)教學(xué)中可巧妙融入競爭機制，為學(xué)生搭建展現(xiàn)自我的平臺。通過競賽活動，不僅能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，還能有效活躍課堂氛圍，提升教學(xué)效率。

在教學(xué)內(nèi)容方面，教師應(yīng)以實踐為核心，設(shè)計富有挑戰(zhàn)性的實踐活動。以“Flash動畫制作的應(yīng)用”教學(xué)為例，當學(xué)生掌握了相關(guān)理論知識后，教師可設(shè)計以《喜羊羊與灰太狼》為素材的Flash動畫創(chuàng)作任務(wù)。引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識，通過Flash工具制作喜羊羊的面部特征，填充喜羊羊與灰太狼間的對話場景，并進行細節(jié)優(yōu)化和配音。這樣的實踐活動不僅能檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，還能鍛煉他們的實踐能力和創(chuàng)新思維。

（二）構(gòu)建科學(xué)評價體系，促進知識學(xué)以致用

在評價方面，教師應(yīng)構(gòu)建科學(xué)的評價體系，注重過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合。過程性評價關(guān)注學(xué)生在實踐過程中的表現(xiàn)與進步，通過積極的評價語言與方法，幫助學(xué)生建立自信，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。終結(jié)性評價則是對學(xué)生實踐成果的總結(jié)與反饋，通過展示優(yōu)秀作品、表彰先進等方式，激勵學(xué)生繼續(xù)努力。此外，教師在評價過程中還應(yīng)關(guān)注Flash動畫的實踐運用，鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活中。通過引導(dǎo)學(xué)生參與實踐活動，解決現(xiàn)實問題，實現(xiàn)知識的學(xué)以致用。同時，教師還應(yīng)關(guān)注個體差異，為不同水平的學(xué)生提供個性化的評價標準和指導(dǎo)建議，確保每個學(xué)生都能在信息技術(shù)課堂上獲得成長與進步。

通過實踐導(dǎo)向的教學(xué)與科學(xué)評價體系的結(jié)合，教師能夠更有效地引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)知識的學(xué)以致用，培養(yǎng)他們的實踐能力和創(chuàng)新精神。同時，這種教學(xué)方式也有助于提升信息技術(shù)課堂的教學(xué)效果和質(zhì)量，為學(xué)生未來的信息技術(shù)應(yīng)用奠定堅實的基礎(chǔ)。

信息技術(shù)是學(xué)生必須具備的知識與技能，而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用能力是提高學(xué)生信息素養(yǎng)的必要手段，因此教師應(yīng)當重視信息技術(shù)教學(xué)，大膽創(chuàng)新，同時將理論與實踐有效結(jié)合起來，促使學(xué)生將所學(xué)到的知識運用到生活中，為將來發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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編輯/楊馥毓