數(shù)字化轉(zhuǎn)型賦能體育教學(xué)范式創(chuàng)新研究

摘要：體育教學(xué)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型旨在促進(jìn)數(shù)字技術(shù)與體育教學(xué)的深度融合，是新時(shí)代數(shù)字化背景下的必然要求。本文通過(guò)分析數(shù)字化轉(zhuǎn)型賦能體育教學(xué)范式創(chuàng)新的實(shí)質(zhì)為切入點(diǎn)，基于現(xiàn)實(shí)邏輯、理論邏輯、趨勢(shì)邏輯、實(shí)踐邏輯等四重邏輯，分析數(shù)字化轉(zhuǎn)型賦能體育教學(xué)范式創(chuàng)新的內(nèi)在邏輯構(gòu)成，并提出以技術(shù)賦能、堅(jiān)持守正創(chuàng)新；以誤區(qū)化解、促進(jìn)良性互動(dòng)；以公平促進(jìn)，優(yōu)化要素供給；以風(fēng)險(xiǎn)防范、健全規(guī)章制度等提升策略。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化轉(zhuǎn)型；體育教學(xué)；教學(xué)范式；創(chuàng)新

Research on the Innovation of Digital Transformation Empowering Physical Education Teaching Paradigm

XIE Dan

（Civil Aviation University of China， Tianjin， 300300 China）

Abstract： The digital transformation of physical education teaching aims to promote the deep integration of digital technology and physical education teaching， which is an inevitable requirement in the context of digitalization in the new era. This article takes the analysis of the essence of digital transformation empowering the innovation of sports teaching paradigms as the starting point. Based on the four logics of reality， theory， trend， and practice， it analyzes the internal logic composition of digital transformation empowering the innovation of sports teaching paradigms， and proposes to use technology to empower and adhere to innovation; Resolving misunderstandings and promoting positive interactions; Promote fairness and optimize factor supply; Enhance strategies such as risk prevention and sound rules and regulations.

Keywords： Digital transformation; Physical education teaching; Teaching paradigm; Innovate

黨的二十大報(bào)告中明確提出“推進(jìn)教育數(shù)字化”“全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，著力造就拔尖創(chuàng)新人才”，旨為促進(jìn)數(shù)字技術(shù)在教育領(lǐng)域中的創(chuàng)新應(yīng)用，推動(dòng)建設(shè)“教育強(qiáng)國(guó)”。在2023年6月，教育部印發(fā)《基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革深化行動(dòng)方案》，文中指出“推進(jìn)數(shù)字化賦能教學(xué)質(zhì)量提升”，更是進(jìn)一步明確了教學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的方向與重點(diǎn)?，F(xiàn)如今，隨著人民群眾對(duì)于健康的要求越來(lái)越高，體育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)地位也越來(lái)越重要。體育教學(xué)作為培育國(guó)家體育后備人才的關(guān)鍵，對(duì)推動(dòng)體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)，促進(jìn)人民群眾身體健康，發(fā)揮著承上啟下的核心作用，因此，如何通過(guò)數(shù)字化轉(zhuǎn)型賦能體育教學(xué)范式的創(chuàng)新，是當(dāng)下研究的重點(diǎn)。

事實(shí)上，我國(guó)學(xué)者針對(duì)體育教學(xué)的研究已有相關(guān)論述，如冉鋒運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)的理論，構(gòu)建信息技術(shù)環(huán)境下體育教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)的系統(tǒng)模型，對(duì)信息技術(shù)與體育教育創(chuàng)新人才培育系統(tǒng)進(jìn)行研究[1]；陳志凌等基于文獻(xiàn)資料、邏輯分析等方法，辨析數(shù)字化體育教學(xué)的概念及其國(guó)內(nèi)外發(fā)展趨勢(shì)、闡釋了數(shù)字化體育教學(xué)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)與價(jià)值，總結(jié)了數(shù)字化體育教學(xué)發(fā)展的制約因素，并提出了相關(guān)策略 [2]。體育教學(xué)作為學(xué)校教育中的關(guān)鍵組成部分，其作為一項(xiàng)錯(cuò)綜復(fù)雜且系統(tǒng)的課程體系。在當(dāng)前數(shù)字化時(shí)代背景下，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型是當(dāng)前體育事業(yè)發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急。因此，明確數(shù)字化轉(zhuǎn)型對(duì)賦能體育教學(xué)范式創(chuàng)新的實(shí)質(zhì)，探究其內(nèi)在邏輯，以提出數(shù)字化轉(zhuǎn)型賦能體育教學(xué)范式創(chuàng)新的提升策略，能夠更好的發(fā)揮數(shù)字技術(shù)的賦能作用，助力體育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展，推進(jìn)體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)。

1數(shù)字化轉(zhuǎn)型賦能體育教學(xué)范式創(chuàng)新的實(shí)質(zhì)

數(shù)字化轉(zhuǎn)型是指通過(guò)運(yùn)用數(shù)字技術(shù)和數(shù)字化思維，以數(shù)據(jù)要素為基礎(chǔ)，利用數(shù)字技術(shù)提升認(rèn)知水平，從而推動(dòng)社會(huì)系統(tǒng)流程的再造，制度的重構(gòu)以及整體優(yōu)化的過(guò)程[3]。體育教學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)型是指利用新型數(shù)字技術(shù)將體育課堂中的教學(xué)要素信息化。即體育教學(xué)資源的智能化、數(shù)字化、數(shù)據(jù)化、智慧化，從而推動(dòng)體育教師與學(xué)生能夠高效的利用教學(xué)資源，以實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)范式的創(chuàng)新利用，提高體育教學(xué)質(zhì)量。智能化、數(shù)字化、數(shù)據(jù)化和智慧化是目前體育教學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵。體育教學(xué)信息是體育教學(xué)的主要內(nèi)容，是教師與學(xué)生體育教學(xué)內(nèi)容的信息化，是體育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展的必要條件。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，以語(yǔ)言、文字、圖表和視頻等能夠?yàn)閹熒苤庇^(guān)感知的信息為重點(diǎn)，教師很少基于資源角度利用體育教學(xué)資源。而當(dāng)下的數(shù)字化技術(shù)的廣泛使用，全面提升了體育教學(xué)范式的“質(zhì)”與“量”。如基于數(shù)字要素轉(zhuǎn)化信息和數(shù)據(jù)資源，在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)學(xué)生的差異化發(fā)展，通過(guò)對(duì)原有教學(xué)資源使用效率的提升改革，以原有的一次性授課，無(wú)法復(fù)制，改變成反復(fù)使用的固定資源，從而擴(kuò)展了體育教學(xué)資源的邊界和使用效率，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

數(shù)字化轉(zhuǎn)型賦能體育教學(xué)范式的創(chuàng)新，是對(duì)傳統(tǒng)體育課堂中“自給自足”的封閉系統(tǒng)、固定模式的改革，數(shù)字化轉(zhuǎn)型賦能體育教學(xué)范式的核心目的是為體育教學(xué)注入更多的信息資源與技術(shù)，關(guān)鍵點(diǎn)在于為體育教師提供推動(dòng)體育教學(xué)范式創(chuàng)新的動(dòng)力，最終目標(biāo)是為體育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展開(kāi)辟全新的世界觀(guān)與方法論。主要表現(xiàn)如下：借助數(shù)字化技術(shù)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和特點(diǎn)，量身定制教學(xué)內(nèi)容和方案，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、在線(xiàn)教學(xué)，提升了師生之間的互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)和交流，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間和時(shí)間；通過(guò)數(shù)字技術(shù)使得教學(xué)資源能夠共享開(kāi)放，學(xué)生能夠獲取更多的學(xué)習(xí)資料，教師也可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和資源，促進(jìn)教學(xué)的多元化；基于大數(shù)據(jù)和數(shù)據(jù)分析技術(shù)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面監(jiān)測(cè)和分析，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題和困難，為教學(xué)決策提供科學(xué)依據(jù)等。體育教學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)型潛力巨大，能夠推進(jìn)“課堂組織、流程、內(nèi)容、方式和情景等要素在數(shù)字技術(shù)的支持下發(fā)生根本性的變化”，以實(shí)現(xiàn)我國(guó)體育人才培養(yǎng)模式的根本性創(chuàng)新。

2數(shù)字化轉(zhuǎn)型賦能體育教學(xué)范式創(chuàng)新的內(nèi)在邏輯

2.1現(xiàn)實(shí)邏輯：破解體育教學(xué)問(wèn)題

當(dāng)前在課堂教學(xué)體系中以班級(jí)授課制為主，指在特定場(chǎng)域和固定時(shí)間中進(jìn)行的集體教學(xué)，其主要表現(xiàn)為“重教輕學(xué)、重知識(shí)輕能力、重智力因素輕非智力因素”等，尤其是在大班的教學(xué)模式中，教師疲于應(yīng)付教學(xué)工作、維護(hù)教學(xué)秩序，容易忽視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展[4]。傳統(tǒng)的體育教學(xué)往往表現(xiàn)為一刀切的教學(xué)方式，忽視了學(xué)生的個(gè)體差異和興趣特點(diǎn)；且傳統(tǒng)體育教學(xué)受限于時(shí)間和空間的限制，一些體育教學(xué)所需要的空間與技術(shù)無(wú)法通過(guò)傳統(tǒng)教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)。而數(shù)字化技術(shù)的使用，為學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)與發(fā)展帶來(lái)了可能，通過(guò)智能化的教學(xué)平臺(tái)和學(xué)習(xí)系統(tǒng)，為每個(gè)學(xué)生量身定制學(xué)習(xí)路徑和內(nèi)容，滿(mǎn)足其個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，促使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠更加主動(dòng)、積極，從而提高學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量。通過(guò)數(shù)字化教材、網(wǎng)絡(luò)資源、多媒體教學(xué)等手段，拓展了體育教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供更加立體、生動(dòng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

2.2理論邏輯：回歸體育教學(xué)本質(zhì)

課堂作為人才培養(yǎng)的主渠道，具有傳承知識(shí)、潛移價(jià)值、立德樹(shù)人、塑造生命等主要功能[5]。傳統(tǒng)體育教學(xué)模式下，體育教師往往只注重知識(shí)的傳授和技能的培養(yǎng)，但其教學(xué)手段并不能有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不高，因此，通過(guò)數(shù)字化轉(zhuǎn)型促使體育教師重新審視教學(xué)目的和教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)回歸本質(zhì)。由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性，學(xué)生往往在教室中被動(dòng)地接受知識(shí)，體育教師往往擔(dān)負(fù)著信息傳輸和知識(shí)灌輸?shù)慕巧?，而學(xué)生則扮演被動(dòng)的接受者，并且受限于教材和資源的匱乏，難以為學(xué)生提供實(shí)際的案例進(jìn)行分析。而通過(guò)數(shù)字化技術(shù)為體育教師和學(xué)生之間的互動(dòng)打開(kāi)了新的可能性，教師借助在線(xiàn)平臺(tái)和互動(dòng)工具與學(xué)生實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)交流和互動(dòng)，數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用使得教育資源得以數(shù)字化存儲(chǔ)和共享，教師通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)分享教學(xué)資源和案例，為學(xué)生提供更廣泛、深入的學(xué)習(xí)資料和體驗(yàn)。

2.3趨勢(shì)邏輯：豐富體育教學(xué)活動(dòng)

自黨的十八大至今，黨中央格外重視數(shù)字經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，已上升為國(guó)家戰(zhàn)略，為推動(dòng)數(shù)字技術(shù)與體育教學(xué)的融合發(fā)展提供了充足動(dòng)力。在體育教學(xué)中，數(shù)字化技術(shù)促進(jìn)了體育教學(xué)新技術(shù)、新模式和新方法的形成，提高了體育教學(xué)的質(zhì)量，為“智慧教育”“課堂革命”提供了強(qiáng)大動(dòng)力。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容常常局限于課堂教學(xué)和實(shí)踐訓(xùn)練，缺乏多元化的教學(xué)手段和活動(dòng)形式。而數(shù)字化轉(zhuǎn)型為體育教學(xué)注入了新的活力，促進(jìn)了體育教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新和多樣化。通過(guò)引入VR、AR技術(shù)，豐富了體育教學(xué)活動(dòng)的形式。通過(guò)VR技術(shù)，學(xué)生可以身臨其境地體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)比賽場(chǎng)景、進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)等，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的真實(shí)感和互動(dòng)性。尤其在疫情期間，“線(xiàn)上教學(xué)”和“在線(xiàn)教育”迅速興起，數(shù)字技術(shù)推動(dòng)了體育教學(xué)的改革和創(chuàng)新，創(chuàng)造了全新的體育教學(xué)場(chǎng)景和模式，使得課堂更加生動(dòng)、新穎、直觀(guān)。借助數(shù)字技術(shù)的不斷更新，體育教學(xué)理念得到了創(chuàng)新和發(fā)展，突顯了對(duì)“數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)”和“人機(jī)融合”的追求。

2.4實(shí)踐邏輯：變革體育教學(xué)范式

范式是科學(xué)共同體在研究同一領(lǐng)域的特定問(wèn)題時(shí)所共有的信念與價(jià)值取向[6]。借助于數(shù)字化技術(shù)，推動(dòng)了體育教學(xué)游戲化模式的發(fā)展，將體育教學(xué)內(nèi)容融入到游戲化的場(chǎng)景中，通過(guò)游戲的元素和機(jī)制激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)性和探究欲望，在參與游戲的過(guò)程中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性。借助數(shù)字化技術(shù)，教師可以開(kāi)發(fā)各類(lèi)體育教學(xué)游戲應(yīng)用，為學(xué)生提供更加有趣、生動(dòng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，學(xué)生運(yùn)用智能化設(shè)備和工具，有效的豐富了體育教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容。如智能手環(huán)、智能眼鏡等實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)和身體狀況，為教師提供精準(zhǔn)的教學(xué)反饋和指導(dǎo)。此外，教師可以通過(guò)借助智能化教學(xué)工具為學(xué)生設(shè)計(jì)個(gè)性化的訓(xùn)練方案，促進(jìn)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能和身體素質(zhì)的提升。因此，基于數(shù)字化轉(zhuǎn)型賦能體育教學(xué)范式的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)了體育教學(xué)的人本化、體育教學(xué)要素的數(shù)據(jù)化、業(yè)務(wù)模式的全景化、教學(xué)內(nèi)容與方式的智能化等，使得學(xué)生能夠更加直觀(guān)的感受到體育活動(dòng)的獨(dú)特趣味與魅力。

3數(shù)字化轉(zhuǎn)型賦能體育教學(xué)范式創(chuàng)新的提升策略

3.1技術(shù)賦能：堅(jiān)持守正創(chuàng)新

體育教學(xué)范式的數(shù)字化轉(zhuǎn)型不能被動(dòng)順應(yīng)技術(shù)發(fā)展，而喪失教育促進(jìn)人發(fā)展的本質(zhì)屬性，不能囿于教育一隅而缺少對(duì)技術(shù)層面數(shù)字化轉(zhuǎn)型的關(guān)照[7]。在推動(dòng)體育教學(xué)范式數(shù)字化轉(zhuǎn)型時(shí)，要堅(jiān)持秉承以體育人的體育教學(xué)價(jià)值觀(guān)念，堅(jiān)守“人機(jī)融合”的體育教學(xué)理念。首先，守正，即堅(jiān)守體育教學(xué)的育人本質(zhì)。在數(shù)字化轉(zhuǎn)型的過(guò)程中，不能僅追求技術(shù)的先進(jìn)性，而忽視了體育教學(xué)促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的根本目標(biāo)。要明晰技術(shù)應(yīng)當(dāng)成為輔助手段，而非主導(dǎo)力量。因此，在引入新技術(shù)時(shí)，需要審慎評(píng)估其對(duì)體育教學(xué)的真正價(jià)值，確保技術(shù)服務(wù)于教育，而非教育服務(wù)于技術(shù)。既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要充分利用技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。通過(guò)人機(jī)融合的教學(xué)方式，更好地實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的個(gè)性化、精準(zhǔn)化和高效化；其次，在堅(jiān)守育人本質(zhì)的基礎(chǔ)上，需要積極探索體育教學(xué)范式的數(shù)字化轉(zhuǎn)型。包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等多個(gè)方面的創(chuàng)新。通過(guò)利用數(shù)字化技術(shù)豐富教學(xué)資源，引入更多元化的教學(xué)內(nèi)容，借助數(shù)字化技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的多樣化，利用智能教學(xué)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的自動(dòng)化推送和個(gè)性化定制等。

3.2誤區(qū)化解：促進(jìn)良性互動(dòng)

在發(fā)展數(shù)字化體育教學(xué)的過(guò)程中，要明確體育教師與新興技術(shù)之間是人與工具的關(guān)系，有著不同的角色與使命，要建立、建好彼此之間的互動(dòng)協(xié)作關(guān)系，實(shí)現(xiàn)良性互動(dòng)。首先，構(gòu)建良好的師生互動(dòng)平臺(tái)。通過(guò)構(gòu)建能夠易于操作、功能豐富、實(shí)時(shí)反饋的師生互動(dòng)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)師生之間的即時(shí)互動(dòng)，讓教學(xué)更加生動(dòng)、有趣；其次，加強(qiáng)師生之間的情感交流。在數(shù)字化體育教學(xué)中，不僅要關(guān)注知識(shí)的傳授，更要注重師生之間的情感交流。通過(guò)線(xiàn)上線(xiàn)下相結(jié)合的方式進(jìn)行，如線(xiàn)上討論、線(xiàn)下實(shí)踐等?；诮涣鳎w育教師可以更為深入地了解學(xué)生的需求和興趣，學(xué)生也可以更加信任教師，從而形成良好的師生關(guān)系；最后，提升體育教師的數(shù)字化教學(xué)能力。為了促進(jìn)師生之間的良性互動(dòng)，教師要不斷提升自己的數(shù)字化教學(xué)能力。包括學(xué)習(xí)新技術(shù)、掌握新的教學(xué)方法和手段等。只有教師具備了足夠的數(shù)字化教學(xué)能力，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)字化學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)師生之間的良性互動(dòng)。此外，在數(shù)字化體育教學(xué)中，技術(shù)的應(yīng)用也需要不斷優(yōu)化。需要根據(jù)教學(xué)需求和學(xué)生特點(diǎn)，選擇合適的技術(shù)工具和手段，提高教學(xué)效率，不斷的關(guān)注技術(shù)應(yīng)用效果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行調(diào)整，確保技術(shù)應(yīng)用能夠更好地服務(wù)于教學(xué)[8]。

3.3公平促進(jìn)：優(yōu)化要素供給

數(shù)字化的體育教學(xué)資源是體育教學(xué)范式數(shù)字化轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵，體育教學(xué)供給能力和獲得水平直接影響體育教學(xué)的質(zhì)量。為了促進(jìn)體育教學(xué)的教育公平，必須確保數(shù)字化體育教學(xué)資源的均衡供給，意味著需要關(guān)注資源分配的公平性和合理性，避免資源過(guò)于集中在某一地區(qū)或某一群體，造成教育不公平現(xiàn)象，確保每位學(xué)生都能享受到高質(zhì)量的數(shù)字化體育教學(xué)。首先，要加強(qiáng)政策引導(dǎo)，鼓勵(lì)優(yōu)質(zhì)資源盡可能向薄弱地區(qū)傾斜。即政府和有關(guān)部門(mén)通過(guò)制定相關(guān)政策，引導(dǎo)優(yōu)質(zhì)數(shù)字化體育教學(xué)資源向農(nóng)村、偏遠(yuǎn)地區(qū)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展較弱的地區(qū)傾斜，縮小城鄉(xiāng)之間的差距。其次，建立資源共享機(jī)制，實(shí)現(xiàn)資源互通有無(wú)。通過(guò)建立數(shù)字化體育教學(xué)資源共享平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)各地區(qū)、各學(xué)校之間的資源共享，讓每位學(xué)生都能享受到優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源；最后，鼓勵(lì)社會(huì)力量參與，豐富教學(xué)資源來(lái)源。政府可以鼓勵(lì)企業(yè)、社會(huì)組織等社會(huì)力量參與數(shù)字化體育教學(xué)資源的建設(shè)，通過(guò)引入市場(chǎng)機(jī)制，提高資源供給的效率和質(zhì)量。此外，推廣智能化體育教學(xué)設(shè)備，為體育教師提供全方位的服務(wù)，包括備課、授課、輔導(dǎo)、教研以及學(xué)習(xí)管理等功能，一方面，能夠提高教師的教學(xué)效率；另一方面，實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化的教學(xué)輔導(dǎo)。

3.4風(fēng)險(xiǎn)防范：健全規(guī)章制度

數(shù)字化體育教學(xué)作為“新興教學(xué)模式”其發(fā)展需要法律、規(guī)章和制度的支持和保障。因此，應(yīng)堅(jiān)持依法治理和制度先行，采取有效措施防范潛在風(fēng)險(xiǎn)，解決轉(zhuǎn)型過(guò)程中的時(shí)間差和空白問(wèn)題，規(guī)避體育教學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)型過(guò)程中可能面臨的各種風(fēng)險(xiǎn)。首先，明確法規(guī)依據(jù)，強(qiáng)化法律保障。國(guó)家應(yīng)出臺(tái)相關(guān)法律法規(guī)，明確數(shù)字化體育教學(xué)的地位、目標(biāo)、任務(wù)以及各方的權(quán)利與義務(wù)。同時(shí)，各級(jí)教育部門(mén)也應(yīng)制定相應(yīng)的規(guī)章制度，確保數(shù)字化體育教學(xué)的規(guī)范發(fā)展；其次，建立數(shù)據(jù)保護(hù)機(jī)制，保障數(shù)據(jù)安全。建立完善的數(shù)據(jù)保護(hù)機(jī)制，確保數(shù)據(jù)的安全性和完整性。制定嚴(yán)格的數(shù)據(jù)管理制度，明確數(shù)據(jù)的采集、存儲(chǔ)、使用、共享等環(huán)節(jié)的規(guī)范和要求。加強(qiáng)數(shù)據(jù)安全管理，采用先進(jìn)的數(shù)據(jù)加密、備份等技術(shù)手段，防止數(shù)據(jù)泄露和丟失；再次，加強(qiáng)隱私保護(hù)，尊重個(gè)人隱私。尊重和保護(hù)學(xué)生的個(gè)人隱私，避免個(gè)人信息被濫用或泄露。建立隱私保護(hù)制度，明確個(gè)人信息的收集、使用、共享等環(huán)節(jié)的規(guī)范和要求；最后，為確保數(shù)字化體育教學(xué)的規(guī)范發(fā)展，應(yīng)加強(qiáng)監(jiān)管與評(píng)估工作。各級(jí)教育部門(mén)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)數(shù)字化體育教學(xué)的監(jiān)管力度，定期對(duì)數(shù)字化體育教學(xué)進(jìn)行檢查和評(píng)估。同時(shí)，建立獎(jiǎng)懲機(jī)制，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的單位和個(gè)人進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)存在問(wèn)題的單位和個(gè)人進(jìn)行督促和整改。

4結(jié)束語(yǔ)

數(shù)字化時(shí)代，以數(shù)字技術(shù)賦能體育教學(xué)范式的創(chuàng)新，對(duì)傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式中存在的技術(shù)缺陷和不足進(jìn)行的有效完善與優(yōu)化。形成了更加自由的體育教學(xué)空間，更為便捷的體育學(xué)習(xí)方式，對(duì)原體育教學(xué)進(jìn)行了根本性的技術(shù)革命。通過(guò)對(duì)數(shù)字化轉(zhuǎn)型賦能體育教學(xué)范式創(chuàng)新的實(shí)質(zhì)進(jìn)行探究，理清了數(shù)字化轉(zhuǎn)型賦能體育教學(xué)范式創(chuàng)新的內(nèi)在邏輯，即現(xiàn)實(shí)邏輯-理論邏輯-趨勢(shì)邏輯-現(xiàn)實(shí)邏輯，破解了體育教學(xué)問(wèn)題、回歸體育教學(xué)本質(zhì)、豐富了體育教學(xué)活動(dòng)、改革體育教學(xué)范式。對(duì)此，為促進(jìn)體育教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展，因以技術(shù)賦能，堅(jiān)持體育教學(xué)的守正創(chuàng)新、促進(jìn)體育教學(xué)的良性互動(dòng)、形成公平協(xié)調(diào)發(fā)展的趨勢(shì)，優(yōu)化要素供給、提高風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)，建立健全規(guī)章制度。從而更好的推動(dòng)學(xué)校體育事業(yè)的發(fā)展，推進(jìn)體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)。

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