“金稅四期”背景下高職院校稅務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)改革淺析

［摘 要］隨著“金稅四期”的上線，我國(guó)稅務(wù)管理正式進(jìn)入大數(shù)據(jù)時(shí)代。在此背景下，市場(chǎng)對(duì)稅務(wù)會(huì)計(jì)人才的要求發(fā)生了很大變化，對(duì)高職院校稅務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)提出了挑戰(zhàn)。本文結(jié)合“金稅四期”背景下對(duì)稅務(wù)會(huì)計(jì)工作的新要求，分析當(dāng)前高職院校稅務(wù)會(huì)計(jì)課程的現(xiàn)狀和問題，從完善課程培養(yǎng)目標(biāo)，豐富課程內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，構(gòu)建智慧型實(shí)訓(xùn)體系等方面提出《稅務(wù)會(huì)計(jì)》課程改革的思考。

［關(guān)鍵詞］金稅四期；高職院校；稅務(wù)會(huì)計(jì)

［中圖分類號(hào)］G71 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

隨著“金稅四期”上線，我國(guó)稅務(wù)正式從“以票管稅”向“以數(shù)治稅”轉(zhuǎn)型升級(jí)。大數(shù)據(jù)時(shí)代搭載著“金稅四期”，在稅務(wù)會(huì)計(jì)領(lǐng)域正在進(jìn)行一場(chǎng)勢(shì)不可擋的信息革命。在這一時(shí)代背景下，傳統(tǒng)的稅務(wù)會(huì)計(jì)工作模式已經(jīng)無法適應(yīng)時(shí)代的需求，儲(chǔ)備數(shù)字化稅務(wù)人才是企業(yè)在數(shù)字化時(shí)代實(shí)現(xiàn)合理、合法、合規(guī)納稅的基礎(chǔ)，這也對(duì)高職院校稅務(wù)會(huì)計(jì)課程提出了更高的要求，必須對(duì)課程進(jìn)行改革，培養(yǎng)出符合時(shí)代要求的新型稅務(wù)人才。

1 “金稅四期”背景下稅務(wù)會(huì)計(jì)人員面臨的挑戰(zhàn)

2021年，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步深化稅收征管改革的意見》指出加快推進(jìn)智慧稅務(wù)建設(shè)、穩(wěn)步實(shí)施發(fā)票電子化改革、深化稅收大數(shù)據(jù)共享應(yīng)用，全面推進(jìn)稅收征管數(shù)字化升級(jí)和智能化改造。同年9月，國(guó)家稅務(wù)總局原局長(zhǎng)王軍在金磚國(guó)家稅務(wù)局長(zhǎng)會(huì)議中宣布，我國(guó)金稅工程四期建設(shè)正式啟動(dòng)實(shí)施。2021年我國(guó)建成全國(guó)統(tǒng)一的電子發(fā)票服務(wù)平臺(tái)，2022年國(guó)家稅務(wù)總局原局長(zhǎng)王軍在第三屆“一帶一路”稅收征管合作論壇上發(fā)言表示，金稅四期將在2022年底基本開發(fā)完成。2023年1月20日，陜西、重慶、青島、大連、天津等5個(gè)省市稅務(wù)局發(fā)布公告，經(jīng)國(guó)家稅務(wù)總局同意，決定自2023年1月28日起，開展全面數(shù)字化的電子發(fā)票試點(diǎn)工作。與“金稅三期”時(shí)以核查發(fā)票為重心的稅務(wù)管理思路不同，“金稅四期”將企業(yè)非稅業(yè)務(wù)納入監(jiān)管，與多部門、銀行等參與機(jī)構(gòu)建立信息共享機(jī)制，借助大數(shù)據(jù)技術(shù)，為每一個(gè)納稅人的全業(yè)務(wù)流程的“數(shù)據(jù)畫像”，稅務(wù)部門通過畫像準(zhǔn)確定位納稅人的涉稅風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)，進(jìn)而針對(duì)風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)進(jìn)行“按圖索驥”的稅務(wù)稽查，較之以往的發(fā)票核查，整個(gè)稅務(wù)管理工作更加準(zhǔn)確、高效、現(xiàn)代化，“金稅四期”實(shí)現(xiàn)了從“以票管稅”到“以數(shù)治稅”的轉(zhuǎn)型升級(jí)。同時(shí)，金稅工程的迭代升級(jí)，勢(shì)必會(huì)推動(dòng)企業(yè)開展稅務(wù)信息化建設(shè)，進(jìn)而對(duì)企業(yè)的稅務(wù)會(huì)計(jì)人員的專業(yè)素養(yǎng)、思維意識(shí)和能力結(jié)構(gòu)提出更高的要求［1］。

1.1 精通稅務(wù)會(huì)計(jì)技能的專業(yè)型人才

在“金稅四期”背景下，企業(yè)行為更加透明化，此舉大大提高了企業(yè)稅務(wù)工作的試錯(cuò)成本，稅務(wù)會(huì)計(jì)的事前籌劃和事中控制監(jiān)督的職能更加重要，也對(duì)稅務(wù)會(huì)計(jì)人員的專業(yè)技能提出了更高的要求。稅務(wù)會(huì)計(jì)人員要掌握扎實(shí)的稅務(wù)專業(yè)知識(shí)，準(zhǔn)確記錄并報(bào)送企業(yè)涉稅信息，并運(yùn)用專業(yè)知識(shí)對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)數(shù)據(jù)進(jìn)行評(píng)價(jià)；精通我國(guó)財(cái)稅政策，實(shí)時(shí)了解我國(guó)稅收政策的變化，為企業(yè)設(shè)計(jì)合理有效的稅務(wù)籌劃方案，降低企業(yè)稅務(wù)違規(guī)風(fēng)險(xiǎn)和稅收負(fù)擔(dān)［2］。

1.2 具備數(shù)商意識(shí)的數(shù)字化人才

“金稅四期”開啟了我國(guó)稅務(wù)管理的大數(shù)據(jù)時(shí)代，大數(shù)據(jù)技術(shù)已深刻地影響了財(cái)稅領(lǐng)域。在這一背景下，代表一個(gè)人數(shù)據(jù)素養(yǎng)的數(shù)商越來越成為衡量人才的一個(gè)重要指標(biāo)，它包括一個(gè)人對(duì)數(shù)據(jù)認(rèn)識(shí)、理解和應(yīng)用的綜合評(píng)價(jià)。有專家學(xué)者針對(duì)會(huì)計(jì)人員提出了會(huì)計(jì)數(shù)商這一概念，也就是對(duì)會(huì)計(jì)人員在數(shù)據(jù)獲取、分析和決策等能力素養(yǎng)的綜合評(píng)價(jià)。稅務(wù)會(huì)計(jì)人員面對(duì)“以數(shù)治稅”的“金稅四期”，數(shù)商的重要性更是不言而喻，稅務(wù)會(huì)計(jì)人員不能僅僅是涉稅數(shù)據(jù)的歸集者，更應(yīng)該是數(shù)據(jù)的挖掘者，甚至是價(jià)值的創(chuàng)造者。新時(shí)代的稅務(wù)會(huì)計(jì)人員要具備數(shù)據(jù)思維，要在紛繁復(fù)雜的稅務(wù)數(shù)據(jù)中，挖掘關(guān)鍵信息，運(yùn)用財(cái)稅知識(shí)進(jìn)行專業(yè)分析，實(shí)現(xiàn)為數(shù)據(jù)賦能。

1.3 掌握信息技術(shù)的復(fù)合型人才

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，財(cái)務(wù)機(jī)器人、財(cái)務(wù)共享中心等智慧財(cái)務(wù)工具已經(jīng)逐漸成為會(huì)計(jì)人員的重要工具，而“金稅四期”的上線，必然伴隨著企業(yè)稅務(wù)信息化建設(shè)。同時(shí)，在以數(shù)據(jù)信息為核心的“金稅四期”時(shí)代，保護(hù)企業(yè)信息安全，提防信息泄露事故，成為稅務(wù)會(huì)計(jì)人員的重要職責(zé)。因此，稅務(wù)會(huì)計(jì)人員不能僅僅是信息化工具的使用者，更應(yīng)向智能稅務(wù)系統(tǒng)建設(shè)者和維護(hù)者轉(zhuǎn)型，這要求企業(yè)稅務(wù)會(huì)計(jì)團(tuán)隊(duì)需具備懂得稅務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)與信息技術(shù)的復(fù)合型人才，助力企業(yè)稅務(wù)信息化建設(shè)和維護(hù)。

2 當(dāng)前高職稅務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)存在的問題

2.1 課程教學(xué)目標(biāo)：重稅務(wù)會(huì)計(jì)，輕綜合素養(yǎng)

高等職業(yè)教育的“會(huì)計(jì)”專業(yè)名稱在2021年變更為“大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)”專業(yè)，專業(yè)名稱的變化體現(xiàn)了會(huì)計(jì)專業(yè)的數(shù)字化發(fā)展趨勢(shì)，其專業(yè)課程培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)在傳統(tǒng)目標(biāo)基礎(chǔ)上適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代的人才需求。稅務(wù)會(huì)計(jì)作為大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)的核心課程，一直以來以培養(yǎng)掌握稅務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)的學(xué)生為目標(biāo)，并進(jìn)行入大數(shù)據(jù)思維和稅務(wù)信息化工具建設(shè)維護(hù)技能的培養(yǎng)，培養(yǎng)目標(biāo)并沒有緊跟“金稅四期”對(duì)稅務(wù)人才的需求，導(dǎo)致整個(gè)課程培養(yǎng)體系難以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，無法滿足新財(cái)稅時(shí)代對(duì)人才的需求［3］。

2.2 課堂教學(xué)內(nèi)容：重稅額計(jì)算，輕數(shù)據(jù)分析

目前，會(huì)計(jì)人員通過智能財(cái)稅工具處理日常財(cái)稅業(yè)務(wù)已成為常態(tài)，傳統(tǒng)的人工核算已逐步被智能財(cái)稅工具替代。伴隨著“金稅四期”的開發(fā)，人才市場(chǎng)出現(xiàn)了企業(yè)稅務(wù)風(fēng)險(xiǎn)分析、大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析、大數(shù)據(jù)稅務(wù)預(yù)警等崗位需求，這意味著技術(shù)的變革帶來了稅務(wù)會(huì)計(jì)崗位的巨變，財(cái)稅工作的重心已從傳統(tǒng)的核算、報(bào)稅轉(zhuǎn)移至規(guī)劃、分析，稅務(wù)從業(yè)人員必須具備數(shù)據(jù)挖掘、分析能力。然而當(dāng)前高職稅務(wù)會(huì)計(jì)課程以各稅種應(yīng)納稅額計(jì)算為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容和考核內(nèi)容，學(xué)習(xí)稅法法規(guī)、記憶計(jì)算規(guī)則、練習(xí)稅額計(jì)算是稅務(wù)會(huì)計(jì)課程的日常，教學(xué)重點(diǎn)沒有體現(xiàn)人才市場(chǎng)新需求，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生培養(yǎng)脫離社會(huì)需要，無法滿足現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求。

2.3 課堂教學(xué)方法：重理論講授，輕實(shí)踐鍛煉

稅務(wù)會(huì)計(jì)課程集理論性與實(shí)操性于一身，理論性在于稅法知識(shí)是技能學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，實(shí)操性在于應(yīng)用技能處理涉稅實(shí)務(wù)。目前，高職稅務(wù)會(huì)計(jì)理論傳授多以傳統(tǒng)課堂為主，講授稅種知識(shí)，組織學(xué)生練習(xí)習(xí)題，教師是課堂的主體，加上本就枯燥的稅法理論，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。此外，傳統(tǒng)課堂講授缺乏實(shí)踐應(yīng)用，即便為學(xué)生配備了大數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，也無法培養(yǎng)學(xué)生的大數(shù)據(jù)思維，難以發(fā)揮課程價(jià)值。

2.4 課程實(shí)訓(xùn)資源：重會(huì)計(jì)賬務(wù)，輕稅務(wù)分析

稅務(wù)會(huì)計(jì)課程非常強(qiáng)調(diào)實(shí)踐技能，高職院校一般會(huì)在理論課程結(jié)束后，設(shè)置20～30課時(shí)的實(shí)訓(xùn)課程，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室操作仿真實(shí)訓(xùn)軟件，鍛煉學(xué)生稅務(wù)會(huì)計(jì)技能，因此實(shí)訓(xùn)資源是稅務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)的重要載體。目前，大部分稅務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)案例以生產(chǎn)企業(yè)為主，內(nèi)容雖全面，但其稅務(wù)處理模式不具備普適性，與高職學(xué)生就業(yè)方向匹配度較低。

在實(shí)訓(xùn)體系建設(shè)方面，會(huì)計(jì)賬務(wù)是重點(diǎn)實(shí)訓(xùn)模塊，學(xué)生需要花費(fèi)大量時(shí)間在寫分錄、記賬本上，然而這部分工作在實(shí)務(wù)中已逐步被智能財(cái)務(wù)工具所替代，大大降低了會(huì)計(jì)賬務(wù)模塊訓(xùn)練的必要性。為緊跟財(cái)稅信息化步伐，高職院校實(shí)訓(xùn)軟件逐漸更新為智慧型的財(cái)稅實(shí)訓(xùn)軟件，但部分院校受限于昂貴的軟件價(jià)格和龐大的后期維護(hù)資金，會(huì)傾向于購(gòu)買綜合性更強(qiáng)的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)軟件，于是稅務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)就成了財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)中的一個(gè)模塊，存在著針對(duì)性不強(qiáng)、涉稅流程不全、缺少稅務(wù)大數(shù)據(jù)模塊等缺點(diǎn)，使稅務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)效果大打折扣［4］。

高職稅務(wù)會(huì)計(jì)課程是培養(yǎng)一線稅務(wù)從業(yè)人員的重要主體，但當(dāng)前高職稅務(wù)會(huì)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及配套實(shí)訓(xùn)資源等都相對(duì)傳統(tǒng)，與數(shù)據(jù)賦能的新技術(shù)背景下的稅務(wù)會(huì)計(jì)工作新形勢(shì)不符，難以培養(yǎng)出滿足時(shí)代需求的數(shù)字化稅務(wù)人才。

3 稅務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)改革的思考

3.1 完善課程培養(yǎng)目標(biāo)

高職培養(yǎng)的人才主要面向就業(yè)，因此企業(yè)對(duì)大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)畢業(yè)生的能力需求是確定高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要依據(jù)。高職稅務(wù)會(huì)計(jì)課程因其面向的是一線稅務(wù)人員的培養(yǎng)，因此課程更加注重學(xué)生處理企業(yè)涉稅實(shí)務(wù)的能力，在日益數(shù)據(jù)化的稅務(wù)環(huán)境下，高職學(xué)生走上工作崗位后還應(yīng)具備數(shù)據(jù)挖掘分析能力和信息化稅務(wù)工具應(yīng)用能力，以適應(yīng)企業(yè)和社會(huì)的飛速發(fā)展趨勢(shì)?；诙悇?wù)會(huì)計(jì)工作能力的要求，稅務(wù)會(huì)計(jì)課程培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)兼顧專業(yè)知識(shí)、數(shù)據(jù)思維、信息化工具應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的稅務(wù)會(huì)計(jì)綜合技能，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，明確未來的工作導(dǎo)向。在專業(yè)知識(shí)傳授中，讓學(xué)生掌握稅務(wù)會(huì)計(jì)理論知識(shí)，讓學(xué)生具備稅額計(jì)算等傳統(tǒng)涉稅業(yè)務(wù)處理能力，提高學(xué)生納稅籌劃的能力；在數(shù)據(jù)思維培育中，以項(xiàng)目案例和實(shí)訓(xùn)資源為載體，鍛煉學(xué)生對(duì)稅務(wù)大數(shù)據(jù)的采集、挖掘和分析能力，讓學(xué)生能夠透過數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)稅務(wù)風(fēng)險(xiǎn)和價(jià)值，提高學(xué)生的稅務(wù)風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警和管理能力；在信息化工具應(yīng)用學(xué)習(xí)中，通過智慧型實(shí)訓(xùn)資源的仿真操作，使學(xué)生掌握新型財(cái)稅工具的應(yīng)用技能，提升學(xué)生信息化工具應(yīng)用能力。

3.2 豐富教學(xué)內(nèi)容

當(dāng)前的時(shí)代背景發(fā)生了巨大的變化，現(xiàn)代科技引領(lǐng)管理創(chuàng)新，針對(duì)這種新變化，需要大量理論功底深厚、專業(yè)素質(zhì)較高、專業(yè)能力較強(qiáng)的高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才參與經(jīng)濟(jì)管理。不同于本科會(huì)計(jì)專業(yè)對(duì)稅務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)的全面、深入、專業(yè)教學(xué)，高職稅務(wù)會(huì)計(jì)課程最需要的是畢業(yè)即上崗、實(shí)踐能力強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容。因此，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，以適應(yīng)社會(huì)的需求，這也是引領(lǐng)高職院校學(xué)校做好職業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。因此，高職稅務(wù)會(huì)計(jì)課程應(yīng)以企業(yè)稅務(wù)工作崗位的實(shí)際需要為落腳點(diǎn)，在稅額核算、納稅申報(bào)等教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，增加稅務(wù)大數(shù)據(jù)分析、稅務(wù)風(fēng)險(xiǎn)分析預(yù)警、電子發(fā)票等內(nèi)容，提高課程內(nèi)容的先進(jìn)性和實(shí)用性，通過涉稅業(yè)務(wù)全流程、全節(jié)點(diǎn)的講授訓(xùn)練，讓學(xué)生建立對(duì)稅務(wù)會(huì)計(jì)這一工作崗位職責(zé)的基本認(rèn)知，具備相應(yīng)的工作能力［5］。

3.3 創(chuàng)新教學(xué)考核方法

稅務(wù)會(huì)計(jì)作為一門應(yīng)用性較強(qiáng)的課程，其教學(xué)重點(diǎn)在于理論與實(shí)際相結(jié)合，單一的理論講授無法滿足這一教學(xué)要求。針對(duì)這一特點(diǎn)，教師在課堂教學(xué)中可以通過真實(shí)的稅務(wù)案例導(dǎo)入知識(shí)學(xué)習(xí)，以小組討論等多種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在整個(gè)課程學(xué)習(xí)中，通過稅務(wù)大數(shù)據(jù)案例分析，加強(qiáng)對(duì)Excel、Python等數(shù)據(jù)分析工具的使用，利用高職學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)這一特點(diǎn)，讓稅務(wù)大數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)真正走入課堂。課程的考核評(píng)價(jià)，應(yīng)改革傳統(tǒng)考核以卷面考核為主的形式，采用能覆蓋課前、課中、課后三個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)間段的動(dòng)態(tài)綜合評(píng)價(jià)，利用技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)對(duì)每個(gè)學(xué)生的增值評(píng)價(jià)。在考核內(nèi)容上應(yīng)盡量體現(xiàn)“真業(yè)務(wù)、實(shí)操作”，圍繞涉稅業(yè)務(wù)全流程進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。

3.4 構(gòu)建智慧型稅務(wù)實(shí)訓(xùn)體系

實(shí)踐能力培養(yǎng)高職教育教學(xué)的重要目標(biāo)之一，實(shí)訓(xùn)基地是實(shí)踐教學(xué)的重要條件。稅務(wù)會(huì)計(jì)作為一門實(shí)操性較強(qiáng)的課程，構(gòu)建智慧型稅務(wù)實(shí)訓(xùn)體系是稅務(wù)會(huì)計(jì)課程的重要內(nèi)容，智慧型稅務(wù)實(shí)訓(xùn)體系應(yīng)分為校內(nèi)校外兩部分，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)體系以仿真實(shí)訓(xùn)軟件操作為主，而校外實(shí)訓(xùn)體系則以崗位實(shí)習(xí)為主。高職院校購(gòu)入智慧型稅務(wù)實(shí)訓(xùn)軟件是構(gòu)建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)體系的基礎(chǔ)，主動(dòng)對(duì)接“1+X”考試，配備電子發(fā)票、財(cái)務(wù)機(jī)器人、大數(shù)據(jù)分析平臺(tái)等新型財(cái)務(wù)工具。智慧型稅務(wù)實(shí)訓(xùn)體系實(shí)現(xiàn)稅務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)與操作的仿真，同時(shí)通過對(duì)新型財(cái)務(wù)工具的使用，將稅務(wù)大數(shù)據(jù)分析落到實(shí)處。高職院校要加強(qiáng)校企合作，建立校外實(shí)訓(xùn)基地。在校外實(shí)訓(xùn)過程中，了解真實(shí)的實(shí)踐工作環(huán)境，讓學(xué)生更加深刻地理解稅務(wù)會(huì)計(jì)工作的崗位職責(zé)，在實(shí)際工作中培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。通過構(gòu)建校內(nèi)校外相結(jié)合的智慧型稅務(wù)實(shí)訓(xùn)體系，將稅務(wù)會(huì)計(jì)課程從課堂延伸至實(shí)際工作崗位，真正培養(yǎng)數(shù)智化稅務(wù)會(huì)計(jì)人才［6］。

4 結(jié)語

高職稅務(wù)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)是會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的重要組成部分，“金稅四期”上線，其實(shí)是大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)高職稅務(wù)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的一次挑戰(zhàn)，但挑戰(zhàn)同時(shí)也蘊(yùn)含著機(jī)遇。高職院校對(duì)稅務(wù)會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生能力的培養(yǎng)，從高職學(xué)生學(xué)情特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合大數(shù)據(jù)時(shí)代的要求，契合財(cái)稅行業(yè)發(fā)展態(tài)勢(shì)，穩(wěn)步推進(jìn)教學(xué)改革，做好稅務(wù)會(huì)計(jì)課程培養(yǎng)的動(dòng)態(tài)優(yōu)化，培養(yǎng)新時(shí)代高職稅務(wù)會(huì)計(jì)人才。

參考文獻(xiàn)

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［3］蘇鈺雅. “互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下稅務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)改革的探討［J］. 財(cái)會(huì)學(xué)習(xí)，2019（16）：199-200.

［4］李斯佳，章君. “大智移云” 時(shí)代高職會(huì)計(jì)教育的“困”與“解”——從新發(fā)展理念視角［J］. 山西財(cái)政稅務(wù)?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2020，22（4）：60-65.

［5］李桂芹，楊悅，孫金剛，等. “大智移云區(qū)物”背景下重構(gòu)高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系的探究［J］. 當(dāng)代會(huì)計(jì)，2021（3）：169-171.

［6］蘇子，楊鑫，黃月云. 智能財(cái)稅時(shí)代高職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)思考［J］. 兩岸職業(yè)教育，2023，26（1）：37-44.