基于國(guó)家質(zhì)量監(jiān)測(cè)結(jié)果探索縣域初中英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量提升策略

摘要：依蘭縣教師進(jìn)修學(xué)校以2022年國(guó)家首次初中英語(yǔ)學(xué)科質(zhì)量監(jiān)測(cè)結(jié)果數(shù)據(jù)為依據(jù)，認(rèn)真分析了縣域教育教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合各學(xué)校實(shí)際情況，研究制定出了相應(yīng)的提升策略，為依蘭縣的教育發(fā)展做出了重大貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；質(zhì)量監(jiān)測(cè)；縣域教學(xué)現(xiàn)狀；提升策略

2022#年英語(yǔ)學(xué)科質(zhì)量監(jiān)測(cè)工作在國(guó)務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室統(tǒng)籌指導(dǎo)下首次完成。哈爾濱市依蘭縣初中階段共有9所中學(xué)、224名學(xué)生參加了測(cè)試和調(diào)查，全面客觀地反映了全縣義務(wù)教育階段學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量狀況和學(xué)校英語(yǔ)教育實(shí)施狀況。本縣各項(xiàng)監(jiān)測(cè)項(xiàng)目在全國(guó)整體上排名靠后，這引起了本縣領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。緊急召開(kāi)專(zhuān)項(xiàng)研討工作會(huì)議，分析問(wèn)題，提出整改措施，務(wù)必扎實(shí)有效地提升本縣初中英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。本校組織全縣英語(yǔ)教學(xué)骨干，幾所重點(diǎn)學(xué)校的教研組長(zhǎng)，認(rèn)真分析縣域教育教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合各學(xué)校實(shí)際情況，研究制定出了相應(yīng)的提升策略?；诮虒W(xué)策略的改變，近兩年本縣初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量有了明顯的提高。

一、基于監(jiān)測(cè)結(jié)果分析英語(yǔ)學(xué)科的現(xiàn)狀

2023年3月，國(guó)家質(zhì)量監(jiān)測(cè)報(bào)告結(jié)果客觀呈現(xiàn)了哈爾濱市依蘭縣初中英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)方面存在的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)（見(jiàn)表1）。

從表1可以看出本縣英語(yǔ)成績(jī)總體較低。本次監(jiān)測(cè)采用量尺分?jǐn)?shù)呈現(xiàn)學(xué)生在英語(yǔ)聽(tīng)讀寫(xiě)方面的表現(xiàn)，被測(cè)學(xué)生的口頭表達(dá)能力、聽(tīng)力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)自信心以及學(xué)習(xí)興趣等都低于同市、同省。

二、基于監(jiān)測(cè)結(jié)果分析英語(yǔ)學(xué)科存在的問(wèn)題

（一）教師教學(xué)理念陳舊，不善于使用信息技術(shù)輔助教學(xué)

目前，我縣初中英語(yǔ)的課堂教學(xué)形式大部分比較簡(jiǎn)單，很多英語(yǔ)教師出于讓學(xué)生更好地了解課堂內(nèi)容的目的，凡事親力親為，在課堂上給學(xué)生講解語(yǔ)法、單詞、課文內(nèi)容等，并沒(méi)有考慮到學(xué)生的主體作用，也沒(méi)有考慮到他們有沒(méi)有比較完善的思維方法。另外，教師們不善于使用信息技術(shù)教學(xué)手段輔助教學(xué)?，F(xiàn)在有很豐富的教育資源，如國(guó)家教育云平臺(tái)、希沃白板等，部分教師也很少在此基礎(chǔ)之上重新設(shè)計(jì)、修改，形成符合本班學(xué)情，適合自己教學(xué)進(jìn)度的課件。還有部分教師把這些資源直接用于自己的課堂，導(dǎo)致課堂容量大，以完成課件內(nèi)容為主線(xiàn)，從而使他們的英語(yǔ)課堂乏味。時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，大大降低了英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)效率。

（二）教學(xué)周課時(shí)數(shù)多，教學(xué)成績(jī)最低

從監(jiān)測(cè)報(bào)告來(lái)看，本縣英語(yǔ)教師特別愛(ài)崗敬業(yè)，周課時(shí)數(shù)一個(gè)班級(jí)達(dá)到了10節(jié)課。教師們想著慢工出細(xì)活，熟能生巧，靠搶課上、早晚上等方式，實(shí)際上教師們正在逐漸消磨學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的激情和興趣。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確學(xué)習(xí)興趣不濃

當(dāng)前教育形式下，大部分學(xué)生不主動(dòng)學(xué)習(xí)，難的不學(xué)、煩的不學(xué)、不感興趣的不學(xué)。單詞不愿意背，口語(yǔ)交際的環(huán)境沒(méi)有，教師放聽(tīng)力的時(shí)候不認(rèn)真練耳、傾聽(tīng)，很多學(xué)生直接預(yù)習(xí)的時(shí)候就把聽(tīng)力原文當(dāng)成語(yǔ)篇閱讀了，閱讀題顯而易見(jiàn)的答案能認(rèn)真做，需要提煉和總結(jié)的題直接放棄。作文題更是看都不看，直接交白卷。質(zhì)量監(jiān)測(cè)結(jié)果和每年中考的數(shù)據(jù)分析，都顯示作文為零分的學(xué)生占比大約30%。

三、基于監(jiān)測(cè)結(jié)果研究英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量提升的方法

（一）實(shí)施導(dǎo)師培養(yǎng)機(jī)制，形成專(zhuān)業(yè)化共同體

教師發(fā)展的最佳、最捷的路徑還是教研工作的真抓實(shí)效。所以要想真正提高中學(xué)英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，必須狠抓培訓(xùn)引領(lǐng)、導(dǎo)師培養(yǎng)、對(duì)口扶持和校本研修，走教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展之路。

1.借助國(guó)培的大好形勢(shì)，使“國(guó)培計(jì)劃”落地生花。充分利用好國(guó)培的機(jī)會(huì)，選派名優(yōu)骨干教師參與“國(guó)培計(jì)劃”，讓一部分教師先走專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的道路，然后組建名師工作室，帶動(dòng)區(qū)域骨干教師共同成長(zhǎng)。如派教師參加“國(guó)培計(jì)劃（2024）”———黑龍江省農(nóng)村中小學(xué)市級(jí)骨干教師新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)、“國(guó)培計(jì)劃（2024）”———黑龍江省農(nóng)村中小學(xué)學(xué)科帶頭人新課程標(biāo)準(zhǔn)高級(jí)研修班等。

2.抓住區(qū)域教研聯(lián)盟的機(jī)會(huì)，積極向盟區(qū)學(xué)校學(xué)習(xí)、交流。2024年，哈爾濱市教育研究院為了進(jìn)一步推動(dòng)區(qū)域內(nèi)教育質(zhì)量的整體提升，給哈市九區(qū)九縣劃分了盟區(qū)。依蘭縣、方正縣、賓縣和道理區(qū)是教研盟區(qū)，本縣抓住這個(gè)大好機(jī)會(huì)，積極與盟區(qū)教研員溝通，派教師參加他們組織的各項(xiàng)教研活動(dòng)，也請(qǐng)?jiān)?jīng)的中考命題員來(lái)本縣，為全縣英語(yǔ)教師做中考閱讀和寫(xiě)作方面的指導(dǎo)，為本縣教師解決了諸多教育教學(xué)過(guò)程中的困惑，明確了今后教學(xué)的方向和重點(diǎn)。

3.立足校本研修。學(xué)以致用，學(xué)習(xí)他人之長(zhǎng)還要結(jié)合自己學(xué)校、學(xué)生的實(shí)際情況，有的放矢。大多數(shù)寶貴的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)都來(lái)自于一線(xiàn)教師們的不斷反思、不斷實(shí)踐再反思的過(guò)程。本縣常態(tài)化校本教研活動(dòng)有計(jì)劃、有布置、有檢查。比如開(kāi)展同課異構(gòu)、課例研討等專(zhuān)業(yè)化教研活動(dòng)；實(shí)施“導(dǎo)師制”培養(yǎng)機(jī)制，通過(guò)“以老帶新”促進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳承；組織新課標(biāo)、新教材解讀和教學(xué)技能專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)，提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)；開(kāi)展課題研究，推動(dòng)教學(xué)理論與實(shí)踐的深度融合，形成教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展共同體等。

（二）基于大單元教學(xué)，優(yōu)化教師教學(xué)設(shè)計(jì)

基于大單元主題背景下，教師要整體把握教材，按照知識(shí)線(xiàn)—教學(xué)線(xiàn)—學(xué)習(xí)線(xiàn)—認(rèn)知線(xiàn)的順序分析教材，明確教材的整體結(jié)構(gòu)和內(nèi)容安排，了解各知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)，為教學(xué)設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)。依據(jù)新課程、新課標(biāo)、新教材（三新）要求，對(duì)教材的地位、功能、知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維特點(diǎn)和內(nèi)容特點(diǎn)進(jìn)行全面認(rèn)識(shí)，準(zhǔn)確把握教材的核心內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)。在探討教學(xué)內(nèi)容和重點(diǎn)時(shí)，我們必須了解每個(gè)大單元包含的子內(nèi)容及其相互之間的聯(lián)系和整合方式。教師也要合理利用AI人工智能等先進(jìn)教學(xué)手段和資源輔助教學(xué)。利用智能備課系統(tǒng)，能快速整合各類(lèi)教學(xué)資源，如教材、課件、練習(xí)題等，減輕教師備課負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效率。例如，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)爬蟲(chóng)、自然語(yǔ)言處理等技術(shù)，AI能夠自動(dòng)搜集、整理和分析各種優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，為教師提供多樣化的教學(xué)素材，使教師可以為學(xué)生提供更加全面、系統(tǒng)和個(gè)性化的知識(shí)。從而加快課程設(shè)計(jì)過(guò)程，讓教師有更多時(shí)間關(guān)注教育內(nèi)容的質(zhì)量和教學(xué)效果。

（三）以學(xué)生為中心，調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力

“內(nèi)驅(qū)力”是指?jìng)€(gè)人內(nèi)在激勵(lì)自己行動(dòng)、追求目標(biāo)的動(dòng)力。對(duì)于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力不僅是取得好成績(jī)的保障，更是個(gè)人成長(zhǎng)的催化劑。那么，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力從何而來(lái)呢？

首先，興趣是最好的內(nèi)驅(qū)力。每個(gè)學(xué)生都有自己的興趣點(diǎn)，當(dāng)他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，自然會(huì)主動(dòng)去探索、去深入。比如，教師可以把單元的情景讓學(xué)生以情景劇的形式表演出來(lái)，學(xué)習(xí)美食就在班級(jí)開(kāi)“美食城”，學(xué)生把自己拿手的美食拿來(lái)展示、分享；學(xué)習(xí)服裝就可以在班級(jí)開(kāi)“服裝店”，模仿購(gòu)物情景，表演對(duì)話(huà)等。

其次，目標(biāo)的明確性也是內(nèi)驅(qū)力的重要來(lái)源。學(xué)生們?cè)O(shè)定了短期或長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并為之不懈努力。這些目標(biāo)可能是考取優(yōu)異的成績(jī)，可能是掌握特定的知識(shí)或技能，也可能是完成好教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。無(wú)論目標(biāo)是什么，明確的方向和堅(jiān)定的信念都能轉(zhuǎn)化為強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力，推動(dòng)他們不斷前行。

最后，自我認(rèn)知和自我激勵(lì)也是學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的關(guān)鍵。學(xué)生們了解自己的優(yōu)勢(shì)和不足，能夠客觀地評(píng)估自己的學(xué)習(xí)狀況，并及時(shí)給予自己肯定或鼓勵(lì)。這種自我激勵(lì)的過(guò)程，不僅能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，還能不斷激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

作為教師要為學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力不斷地助推，及時(shí)鼓勵(lì)，使其具有持續(xù)性和充足性。那么教師如何做能更有效果呢？

1.做有情有趣的教師。教師的課堂狀態(tài)就猶如一本無(wú)聲的書(shū)，如果教師是一個(gè)有激情、有幽默感的人，那么這個(gè)教師的課堂必然活力四射，從而帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

2.做有深度思考力的教師。教師要善于思考，及時(shí)反思，適時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方法，思考如何讓學(xué)生喜歡自己、喜歡自己的課堂、喜歡英語(yǔ)。思考教師自身的優(yōu)勢(shì)所在，形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色，思考自己如何從教師到骨干教師到專(zhuān)家型教師。思考暨成長(zhǎng)，師生共同進(jìn)步。

3.做設(shè)計(jì)多元教學(xué)活動(dòng)的教師。新課標(biāo)要求課堂教學(xué)要全力培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。所以教師要開(kāi)展適合不同智力類(lèi)型的教學(xué)活動(dòng)，如分角色朗讀、在線(xiàn)配音、情景模仿等方面的活動(dòng)，讓學(xué)生在豐富多樣的活動(dòng)中自主探究、體驗(yàn)生活，口語(yǔ)交際，從而對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的樂(lè)趣。

4.做和學(xué)生平等交流的教師。師生之間的交流應(yīng)建立在尊重與信任、傾聽(tīng)與溝通、探討與補(bǔ)充之上。教師應(yīng)秉持“一切為了學(xué)生發(fā)展”的理念，采用多樣化、個(gè)性化和科學(xué)化的激勵(lì)方式，激發(fā)學(xué)生求知欲，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考、探究創(chuàng)新并持之以恒實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)、回答問(wèn)題，教師給予及時(shí)反饋。課堂上，當(dāng)學(xué)生回答正確時(shí)給予肯定，回答錯(cuò)誤時(shí)給予鼓勵(lì)和引導(dǎo)，讓學(xué)生感受到自己的參與是有價(jià)值的，從而提高學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。

5.做用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)和授課的教師。良好的語(yǔ)言環(huán)境對(duì)提高英語(yǔ)教學(xué)有極大的助推作用。教師能說(shuō)一口流利的英語(yǔ)，會(huì)讓學(xué)生佩服和羨慕，從而愿意模仿教師，甚至?xí)o學(xué)生種下將來(lái)也想當(dāng)英語(yǔ)教師或者翻譯的理想種子。雖然各校之間有差異，學(xué)生個(gè)體接受能力也不一樣，只要教師堅(jiān)持用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)和授課，必然會(huì)帶來(lái)事半功倍的效果。

路雖遠(yuǎn)行則將至。依蘭縣的初中英語(yǔ)教育教學(xué)質(zhì)量自監(jiān)測(cè)報(bào)告出來(lái)以后，有了顯著的提高。2024年中考，依蘭縣英語(yǔ)學(xué)科考出了全市最高分99分的好成績(jī)。與2023年全市中考對(duì)比，本縣90分以上占比、85分以上占比、80分以上占比、60分以上占比、平均分占比都位居九縣榜首。這些可喜的成績(jī)足以證明本縣采取的初中英語(yǔ)學(xué)科提升策略扎實(shí)有效，值得推廣和借鑒。心有質(zhì)量思過(guò)往，行有方向朝未來(lái)。今后的教育、教研之路上我們必將不忘初心，砥礪前行，爭(zhēng)取下次國(guó)家質(zhì)量監(jiān)測(cè)依蘭縣初中英語(yǔ)學(xué)科能有大幅度的提升。

（執(zhí)筆人：王玉紅）

編輯/陸鶴鳴