以正鑄魂，多維推進學校高質(zhì)量發(fā)展的思考

新時代背景下如何推動學校高質(zhì)量發(fā)展，辦好人民滿意的教育是學校管理者必須思考的重要課題。文章以思政賦能管理為思路，結(jié)合學校爭創(chuàng)“福建省一級達標高中”的工作實踐，圍繞辦學理念及辦學理念指導下的管理體制展開分析，以探尋推動學校實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的有效路徑。

2023年4月，福州第七中學晉升為福建省一級達標高中學校，這對于福州第七中學的發(fā)展具有里程碑的意義。從2012年的二級達標學校到2023年的省一級達標高中，11年來，學校始終堅持“弘學養(yǎng)正”的辦學理念，并在這一理念的指導下不斷完善一系列的學校管理體系，這些不但讓學校的教育教學質(zhì)量顯著提升，社會影響力也得到了極大增強，學校因此得到了教育主管部門和社會的高度認可。

一、“弘學養(yǎng)正”辦學理念的緣起

福州第七中學位于浮倉山上、琴亭湖畔，深厚的歷史文化底蘊賦予學校獨特的文化氣質(zhì)，也給予學校管理者必須以中華文化為根本立場、汲取中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，發(fā)揮文化引領(lǐng)管理、文化育人功能的志氣、勇氣和底氣。2008年，教育部印發(fā)《教育部2008年工作要點》（教政法〔2008〕1號）明確提出，要積極推進以營造濃厚育人氛圍為重點的校園文化建設(shè)。2014年3月，教育部印發(fā)了《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導綱要》，提出要有序推進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。2019年7月，中共中央、國務(wù)院發(fā)布《關(guān)于深化教育教學改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》，明確提出要堅持“五育并舉”、實施素質(zhì)教育。這些政策的出臺為學校管理者推進學校高質(zhì)量發(fā)展指明了方向。學校不僅要重視教學質(zhì)量，而且要關(guān)注學生的長遠發(fā)展，要培養(yǎng)出能夠擔任民族復興大任的時代新人，培養(yǎng)出社會主義的建設(shè)者和接班人。

2003年，為了增加學校發(fā)展動力，學校結(jié)合新店片區(qū)的傳統(tǒng)武術(shù)優(yōu)勢和體育優(yōu)勢項目等地情、校情，引進武術(shù)特色項目。通過武術(shù)特色項目發(fā)展，學校不但充分發(fā)揮武術(shù)強身健體的功能，更是積極挖掘中華武術(shù)內(nèi)涵，并從中華武術(shù)文化中汲取中華民族愛國、強身、保民、自強、抗爭、向上的精神。在與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有機融合的基礎(chǔ)上，學校逐漸形成“弘學養(yǎng)正”的辦學理念，并在此基礎(chǔ)上進一步完善和發(fā)展“正”文化體系以及一系列以“正”理念為核心的學校管理體系。

二、“弘學養(yǎng)正”辦學理念的科學內(nèi)涵

“‘弘學’以養(yǎng)正”源自于《論語·衛(wèi)靈公》：“人能弘道，非道弘人?！笨鬃诱J為，人應(yīng)該通過自身的努力和修養(yǎng)，去擴大和發(fā)揚道德原則。《易·蒙》中也提出：“蒙以養(yǎng)正，圣功也?！边@句話的意思是：人生開始學習的階段，進行正確的教育，能決定一個人的人生方向，是人生最重要的課程，具有至高至圣的功效和功績。學校結(jié)合校情和生情，不斷對“弘學養(yǎng)正”豐厚的文化內(nèi)涵進行梳理，與學校課程體系的建構(gòu)、德育活動的開展相互呼應(yīng)，最終形成了以“求真、求善、求美”為基本內(nèi)涵的“弘學”課程路徑；以“正心、正行、正氣”為基本內(nèi)涵的“養(yǎng)正”德育目標，確立了“雙線（弘學、養(yǎng)正）并行、雙層（學生層面、教師層面）相生”的實施策略，著眼于師生全人格發(fā)展，以“明德、正行、求真、尚美”校訓為落腳點，引領(lǐng)學校高質(zhì)量發(fā)展。

隨著學校的不斷發(fā)展和對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的挖掘和思考，學校在“弘學養(yǎng)正”辦學理念“雙線并行、雙層相生”的基礎(chǔ)上，結(jié)合“浮倉文化”“古榕精神”，又進一步豐富了“雙美相成”的辦學效果。希望學子由“倉廩”而養(yǎng)成“三范”：知禮守節(jié)的風范、感恩珍惜的典范、顆粒歸倉的示范；9cc524e0508b8d62eff5244dd463f8ac1f7f94bee323eaeeea32098e01d4684f由“古榕”而孕育“三氣”：胸懷天下的正氣、堅韌不拔的志氣、開拓創(chuàng)新的朝氣?！昂雽W養(yǎng)正”辦學理念內(nèi)涵不斷豐富，并在福州第七中學得以實踐。

三、貫徹“弘學養(yǎng)正”的辦學理念，多維推進高質(zhì)量發(fā)展的路徑分析

（一）構(gòu)建“正德健美”的“正”文化體系

學校強引領(lǐng)、重文化、抓內(nèi)涵，持續(xù)深化精神文明建設(shè)。文化塑造學校的內(nèi)在氣質(zhì)，展示學校的獨特魅力，是推動學校發(fā)展的強大動力。學校在“弘學養(yǎng)正”辦學理念引領(lǐng)下，構(gòu)建了“正”文化體系（如表1），涵蓋物質(zhì)文化、精神文化、制度文化、課程文化、行為文化五大方面，以文化人、以文育人，凝聚力量、創(chuàng)新活力。福州第七中學教育集團各校區(qū)在“正”文化體系引領(lǐng)下，結(jié)合校區(qū)歷史文化底蘊，積極凝練辦學理念（如表2）?！昂雽W養(yǎng)正，崇文尚武”是福州第七中學本部的辦學理念；“立德養(yǎng)正，培根鑄魂”是福州第七中學主題校區(qū)的辦學理念；“琴音正心，亭韻潤德”是福州第七中學琴亭校區(qū)的辦學理念；“正德為先，立志成峰”是福州第七中學北峰校區(qū)的辦學理念。各校區(qū)以“正”風涵養(yǎng)教風、學風，助推了“一校四區(qū)”和美校園的形成。

（二）搭建“養(yǎng)正豐美”的素養(yǎng)課程體系

課程是育人的核心，是學校發(fā)展的載體。學校在嚴格落實國家課程，保證開足開齊開好、激發(fā)課程建設(shè)活力的基礎(chǔ)上，遵循“整體設(shè)計，協(xié)同育人；因地制宜，體現(xiàn)特色；以管促建，提升質(zhì)量”三項基本原則，構(gòu)建以國家課程為主體，以地方課程和校本課程為重要拓展和有益補充的“一體兩翼”基礎(chǔ)教育課程體系，形成“弘學·養(yǎng)正”課程體系五大校本特色課程群：明德養(yǎng)正課程群、弘學求真課程群、健體尚武課程群、博雅至美課程群、實踐創(chuàng)新課程群，有效推動“五育”并舉落地，不斷增強“三類課程”的育人合力，滿足學生個性發(fā)展和終身發(fā)展的需要，實現(xiàn)課程“四化”：國家課程規(guī)范化、校本課程特色化、學生活動社團化、社團活動課程化。

學校注重開發(fā)特色課程，聚焦素養(yǎng)提升。結(jié)合學校具有福建省武術(shù)傳統(tǒng)特色校的優(yōu)勢，構(gòu)建了“健體尚武”課程群：武術(shù)特色包含武術(shù)系列課程《武術(shù)1—武術(shù)基本理論與基本功》《武術(shù)2—基礎(chǔ)長拳與器械》《武術(shù)3—健身氣功》《武術(shù)4—太極拳基礎(chǔ)功法》《武術(shù)5—中學南拳》，并將《基礎(chǔ)長拳與器械》設(shè)定為體育課程中的必修選學項目。

學校積極開發(fā)適合學校校情的實踐創(chuàng)新課程群，助力學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學校是全國中小學虛擬實驗教學實驗校、福建省人工智能試點校，學校科創(chuàng)中心設(shè)施齊備，機器人及科技類指導師資強，因此，學校積極開發(fā)“科技類”校本課程。2023年9月，學校榮獲首批“福建省省級航天特色學?！?，2024年5月，在福州市第十九屆青少年機器人大賽中，學生獲機器人創(chuàng)新挑戰(zhàn)賽高中組冠軍。

學校充分挖掘和利用學校、社會各方資源優(yōu)勢設(shè)置的“勞動類”校本課程，實現(xiàn)了“五育并舉”。立足本校勞動教育的主陣地，學校營造“家庭—學?！鐓^(qū)”一體化育人環(huán)境，為新時代勞動課程的實施賦能。學校創(chuàng)設(shè)實踐創(chuàng)新課程群，勞動課程包含日常生活勞動、生產(chǎn)勞動、服務(wù)性勞動。校內(nèi)建立了空中農(nóng)學實踐基地，校外共建三家勞動實踐基地。學校還積極開展舉行以廚藝比拼為主要項目的勞動主題實踐暨家庭教育活動，定期組織學生開展社會實踐活動，體驗下田插秧、除草、面包烘焙等勞動技能，實現(xiàn)社會勞動教育多樣化。

（三）形成“正心盡美”的德育活動體系

基于深厚的傳統(tǒng)積淀與校史傳承，學校著重構(gòu)建“養(yǎng)正”育人體系，以年段進階式培養(yǎng)為主，形成了正心、正身、正言、正行、正源、正氣的“六正”德育，持續(xù)凝聚學生的“正”能量，賦能心智健康發(fā)展。初一年級：學校以“自尊自愛、文明禮貌”為主的“正心”教育；初二年級：以“身心健康、與人為善”為主的“正身”教育；初三年級：以“感恩團結(jié)、明理誠信”為主的“正言41d294a1eeac193536951873bce2a404883cef04a79773c3182b089f160ffa62”教育；高一年級：以“文明友善、遵守秩序”為主的“正行”教育；高二年級：以“自我管理、自我約束”為主的“正源”教育；高三年級：以“志存高遠、持之以恒”為主的“正氣”教育。

學校精心設(shè)計、創(chuàng)新開展“‘五育’并舉，德育為主”系列主題活動?，F(xiàn)有武術(shù)社、校園電視臺、音樂社（合唱團、管樂團）、廣播站等17個社團，形成了結(jié)構(gòu)合理、類型多樣、充滿活力、健康向上的學生社團發(fā)展格局。通過主題德育活動、多樣化的校園文化活動，有效提升了學生的綜合素養(yǎng)，形成了學生“正心”、校園“盡美”的良好格局。

（四）壯大“正氣善美”的教師隊伍體系

“怎樣培養(yǎng)人”，教師是關(guān)鍵，教師的能力決定了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。福州第七中學是福州市教科研基地校，福州第七中學教育集團依托本部優(yōu)勢，實現(xiàn)資源共享，激發(fā)教科研活力，輻射四校區(qū)，助力集團教師發(fā)展邁上新臺階。

集團高度關(guān)注不同階段教師的成長需求，制定“13510成長”教師培養(yǎng)目標，即“一年合格、三年優(yōu)秀、五年骨干、十年名師、不斷成長”。同時根據(jù)不同階段教師的成長需求，提出“四一十”教師培養(yǎng)策略，最大程度激發(fā)教師隊伍的創(chuàng)造力和積極性。1.“四”工程培養(yǎng)：“領(lǐng)航工程”（小初銜接）、“薪火工程”（三年內(nèi)新師、新崗位教師）、“青藍工程”（三年以上教師）、“卓越工程”（不斷成長、輻射引領(lǐng)）充分發(fā)揮學校優(yōu)秀骨干教師的“傳幫帶”作用，分層分級分類培養(yǎng)，師傅領(lǐng)航、徒弟揚帆，相攜成長。2.“一”論壇引領(lǐng)：成立“浮倉論壇”，以培養(yǎng)優(yōu)秀人民教師為宗旨，以“專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、搭建平臺、自主發(fā)展”為抓手，分設(shè)“專家講壇、名師引領(lǐng)、教師風采、輻射賦能”四板塊，助力學?！百?、研、訓”出成果。3.“十”研訓賦能：從問題出發(fā)，融合教育教學難點痛點，針對性制定校本研訓主題，不斷探索教師專業(yè)發(fā)展的路徑更加多樣、有層次。本著“發(fā)現(xiàn)問題，解決問題”的原則，組織多元化的教研活動，探索新的教育教學模式和方法，促進教育質(zhì)量整體提升。

在教學改革發(fā)展過程中，學校還十分注重深化教研組建設(shè)，激發(fā)隊伍活力，通過不斷推動研究型、學者型教師隊伍建設(shè)，努力造就新時代高素質(zhì)、專業(yè)化、創(chuàng)新型的教師隊伍。

面對新時代的新挑戰(zhàn)與新機遇，福州第七中學將秉承教育初心，堅持立德樹人根本任務(wù)，在“弘學養(yǎng)正，崇文尚武”辦學理念的指引下，懷抱初心使命和歷史擔當，繼續(xù)堅定地多維推進基礎(chǔ)教育的高質(zhì)量發(fā)展。

（徐德明）