強(qiáng)化實(shí)踐能力的無損檢測技術(shù)課程教學(xué)改革研究

摘 要：無損檢測技術(shù)課程是過程裝備與控制工程專業(yè)的重要課程，然而該課程由于教學(xué)內(nèi)容多、課時(shí)少，授課中偏重各種檢測方法的理論教學(xué)，出現(xiàn)實(shí)踐操作不足、學(xué)生掌握困難等現(xiàn)象，導(dǎo)致核電設(shè)備、航空航天等重大裝備領(lǐng)域無損檢測人才稀缺。因此，該文根據(jù)作者多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自身用自旋電子器件TMR設(shè)計(jì)多通道電磁檢測的研究方向，從優(yōu)化教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、融合思政、實(shí)踐教學(xué)和考核模式等多方面入手，深入探究教學(xué)方法的有效改革措施，為無損檢測技術(shù)課程建設(shè)提供參考。

關(guān)鍵詞：無損檢測技術(shù)；TMR多通道電磁檢測；教學(xué)改革；教學(xué)模式；實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2024）35-0158-04

Abstract： The course of Nondestructive Testing Technology is an important course for undergraduates majoring in process equipment and control engineering. However， due to the large teaching content and few class hours， the course focuses on the theoretical teaching， resulting in insufficient practical operation. Therefore， it is difficulties for students to master. The non-destructive testing talents are scarce in nuclear power equipment， aerospace and other major equipment fields. Furthermore， based on the author's years of teaching experience， combined using TMR to design multi-channel electromagnetic testing， this paper explores the effective reform measures of the optimization of teaching materials， teaching content， teaching mode， integration of ideology and politics， practical teaching， assessment mode. This study aims to provide reference and application practice for the curriculum construction of Nondestructive Testing Technology.

Keywords： Nondestructive Testing Technology; TMR multi-channel electromagnetic detection; teaching reform; teaching mode; practical teaching

教育部提出我國高校工科專業(yè)要在工程科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新中發(fā)揮主體作用，以此來提高教育質(zhì)量，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展[1-3]。無損檢測技術(shù)是過程裝備與控制工程本科生的重要專業(yè)課程，該課程具有理論性較強(qiáng)、概念多、綜合性和實(shí)踐操作性較強(qiáng)的特點(diǎn)。該課程傳統(tǒng)教學(xué)方法以教材理論授課為主，學(xué)生經(jīng)過32學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)后進(jìn)行考試，以考試成績來評(píng)定學(xué)習(xí)效果。在新工科背景下，應(yīng)該對(duì)該課程教學(xué)方法進(jìn)行改革，注重培養(yǎng)學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)踐能力[4-6]。

筆者有著多年的無損檢測技術(shù)課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也教授了多年本科的機(jī)械設(shè)備故障診斷與狀態(tài)監(jiān)測課程，對(duì)化工設(shè)備及重大裝備常見故障非常熟悉。結(jié)合筆者從事新型無損檢測技術(shù)研究，思考如何融入核電裝備、航空發(fā)動(dòng)機(jī)缺陷無損檢測應(yīng)用案例，形成更加有效的教學(xué)拓展，著手工程實(shí)習(xí)與學(xué)生實(shí)踐能力強(qiáng)化培養(yǎng)具有對(duì)過程裝備和航空裝備無損檢測、評(píng)估理論知識(shí)和應(yīng)用能力，并能在重大裝備領(lǐng)域從事檢測技術(shù)高素質(zhì)的應(yīng)用型專業(yè)人才。本文對(duì)無損檢測技術(shù)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、融入思政教育、拓展實(shí)踐教學(xué)和改革考核模式等幾方面進(jìn)行探索研究。

一 無損檢測技術(shù)課程現(xiàn)狀

（一） 課程現(xiàn)狀分析

過程裝備與控制工程（以下簡稱“過控”）專業(yè)開設(shè)的無損檢測技術(shù)課程授課內(nèi)容和測控技術(shù)與儀器本科專業(yè)的側(cè)重點(diǎn)不同，華東理工大學(xué)過控專業(yè)的無損檢測技術(shù)課程是本科大三開設(shè)的一門32學(xué)時(shí)選修課，而許多高校的測控技術(shù)與儀器專業(yè)中無損檢測技術(shù)課程則為80學(xué)時(shí)或32學(xué)時(shí)必修課。該課程雖然是選修課程，但屬于本科學(xué)位的核心課，要求必須考試。另外，該課程同時(shí)在碩士生中也開設(shè)了。由于該課程涉及超聲檢測、射線檢測、渦流檢測、磁粉檢測與滲透檢測、聲發(fā)射、工業(yè)CT和光纖檢測等無損檢測新技術(shù)[7-8]，課程設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生掌握利用物理方法，借助先進(jìn)設(shè)備器材和檢測技術(shù)，對(duì)試件內(nèi)部及表面的結(jié)構(gòu)、狀態(tài)及缺陷進(jìn)行檢測的能力，同時(shí)該課程涉及的物理知識(shí)點(diǎn)多、理論性強(qiáng)，還強(qiáng)調(diào)實(shí)踐應(yīng)用，注重培養(yǎng)本科生的實(shí)際操作技能，以便在將來的工作實(shí)踐中能夠快速、準(zhǔn)確地完成各種檢測需求。因此，本課程在教學(xué)過程中，應(yīng)盡量簡化復(fù)雜的無損檢測基礎(chǔ)物理的理論推導(dǎo)，重視檢測技術(shù)和檢測國家標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用與實(shí)踐。

（二） 主要教學(xué)內(nèi)容

二十世紀(jì)八九十年代，華東理工大學(xué)機(jī)械系開設(shè)了無損檢測專業(yè)，針對(duì)五大常規(guī)無損檢測方法，注重專業(yè)重要理論的鞏固，并應(yīng)用于壓力容器、鋼板、和氣瓶等焊縫等實(shí)際檢測中。無損檢測技術(shù)課程的內(nèi)容主要分為超聲檢測、射線檢測、磁粉檢測、滲透檢測、渦流檢測及新型無損檢測技術(shù)等。由于學(xué)時(shí)短，實(shí)際教學(xué)中通常會(huì)將工業(yè)CT、紅外、激光全息和光纖檢測等新型無損檢測技術(shù)進(jìn)行縮減，課上對(duì)定理的推導(dǎo)過程省略或簡化，將其轉(zhuǎn)為課后自學(xué)強(qiáng)化。教學(xué)內(nèi)容中，緒論部分增加了石化、冶金等行業(yè)中的承壓設(shè)備常見缺陷的分類，如氣孔、疏松、裂紋和焊縫中的常見缺陷，全面了解承壓設(shè)備中的缺陷特點(diǎn)，有利于準(zhǔn)確、有針對(duì)性地選擇無損檢測方法。為提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，加強(qiáng)教學(xué)理論與工程實(shí)際的聯(lián)系，多數(shù)章節(jié)課堂上都插入了工程無損檢測案例分析，也有4學(xué)時(shí)本校編制的實(shí)驗(yàn)操作課程。通過對(duì)本校過控專業(yè)的無損檢測技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)調(diào)整，彌補(bǔ)校內(nèi)課時(shí)不足的缺陷。

由于無損檢測技術(shù)物理知識(shí)點(diǎn)多、理論性強(qiáng)，而且比較抽象，是一門具有一定學(xué)習(xí)深度和學(xué)習(xí)難度的課程。此外，該課程涉及較多超聲、現(xiàn)代傳感器、電磁學(xué)等方面的技術(shù)知識(shí)，比如渦流檢測技術(shù)中的被檢測工件的橫截面內(nèi)磁通量計(jì)算模型如圖1所示，在磁通量計(jì)算的教學(xué)過程中，基于本科生在前兩年對(duì)數(shù)學(xué)物理方程掌握較好的前提，直接對(duì)磁通量公式進(jìn)行了貝塞爾函數(shù)的轉(zhuǎn)換。但是，很多高校的過控專業(yè)沒有開設(shè)數(shù)學(xué)物理方程這門課程。

圖1 無損檢測技術(shù)課程中被檢測工件的橫截面內(nèi)磁通量計(jì)算

（三） 教學(xué)中存在的問題

過控專業(yè)的本科學(xué)生對(duì)于無損檢測技術(shù)的接觸較少，對(duì)于無損檢測的認(rèn)識(shí)只停留在基本物理概念的理解上，學(xué)生對(duì)本課程的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不足。無損檢測設(shè)備種類多，如超聲檢測儀、工業(yè)CT等設(shè)備價(jià)格昂貴，射線檢測設(shè)備大學(xué)不能配置，學(xué)生無法深入接觸。因此，教材和課程偏重理論知識(shí)，缺少工程應(yīng)用案例的講授，無法實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主鉆研創(chuàng)新的教學(xué)目標(biāo)。無損檢測技術(shù)對(duì)工藝操作規(guī)范和熟練程度要求較高，需要經(jīng)過一定的實(shí)踐操作鍛煉。對(duì)于過程專業(yè)的本科學(xué)生，實(shí)踐操作培訓(xùn)機(jī)會(huì)較少。

綜合上述問題，必須對(duì)無損檢測技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行改革，加強(qiáng)實(shí)踐操作教學(xué)[9-12]，有效培養(yǎng)和提升學(xué)生解決工程應(yīng)用問題的能力，以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型無損檢測技術(shù)專業(yè)人才的大量產(chǎn)出。

二 教學(xué)內(nèi)容改革

（一） 進(jìn)行教材改革

現(xiàn)有的無損檢測技術(shù)教材通常內(nèi)容較多，偏重五大傳統(tǒng)無損檢測技術(shù)，如超聲檢測、射線檢測、磁粉檢測、滲透檢測和渦流檢測。通常教材內(nèi)容較詳細(xì)，重視物理理論原理與公式推導(dǎo)，很少有針對(duì)實(shí)踐案例的詳細(xì)介紹，因此需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，根據(jù)實(shí)際條件選擇偏重實(shí)踐操作的教材，包含超聲相控陣、微波檢測、紅外熱成像技術(shù)等新無損技術(shù)及應(yīng)用。為培養(yǎng)在核電設(shè)備、航空航天等重大裝備領(lǐng)域的無損檢測工程師，在講授檢測新技術(shù)原理和檢測方法的基礎(chǔ)上，著重結(jié)合工程案例進(jìn)行無損檢測新技術(shù)的操作規(guī)范、檢測結(jié)果的信號(hào)處理與分析。同時(shí)，對(duì)新型無損檢測技術(shù)的設(shè)備工作原理、儀器設(shè)置、應(yīng)用條件等進(jìn)行講述，使學(xué)生獲得更加系統(tǒng)的知識(shí)，在工作實(shí)踐中能夠根據(jù)檢測對(duì)象的材質(zhì)、結(jié)構(gòu)、形狀以及缺陷類型和位置等因素科學(xué)選擇檢測方法，大大提高檢測的準(zhǔn)確性。

（二） 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

本科大三學(xué)生在無損檢測技術(shù)開課之前，大學(xué)物理作為過控專業(yè)的必修課已先行完成授課。因此，多采用實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生可以動(dòng)手參與，深入理解超聲和電磁等相關(guān)的理論知識(shí)。為提高無損檢測技術(shù)課程與工程實(shí)踐關(guān)聯(lián)性，在各種課程教學(xué)過程結(jié)合典型工程案例進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)和實(shí)踐操作的講授。結(jié)合無損檢測技術(shù)課程項(xiàng)目和筆者多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索將復(fù)雜結(jié)構(gòu)的超聲檢測、焊縫表面裂紋的磁粉檢測及曲面微裂紋的渦流檢測作為典型案例，代替現(xiàn)有的板件試樣缺陷檢測案例。復(fù)雜結(jié)構(gòu)和焊縫表面裂紋的檢測在工程中有廣泛應(yīng)用，比如石化、核電、航空等行業(yè)，其反應(yīng)器、換熱器、航空發(fā)動(dòng)機(jī)等重大裝配的缺陷檢測，與復(fù)雜結(jié)構(gòu)缺陷檢測和焊縫缺陷檢測方法相似，利用實(shí)驗(yàn)案例的工程應(yīng)用性，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

另外，可以在超聲檢測、磁粉檢測、渦流檢測章節(jié)中，分別以復(fù)雜結(jié)構(gòu)件、焊縫及曲面件為檢測對(duì)象，從檢測原理、實(shí)驗(yàn)步驟與操作和無損檢測結(jié)果分析幾個(gè)方面來優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。比如，在超聲檢測教學(xué)中，以航空發(fā)動(dòng)機(jī)高溫合金盤復(fù)雜結(jié)構(gòu)件的陣列超聲檢測為例，推導(dǎo)其陣列超聲換能器超聲發(fā)射和接收、聲束形成算法，通過旋轉(zhuǎn)掃查裝置完成對(duì)整個(gè)高溫合金盤的圓柱面的C掃描成像；在磁粉檢測教學(xué)中，以換熱器20號(hào)鋼管子焊縫缺陷的磁粉檢測為例，采用交叉磁軛法對(duì)換熱管進(jìn)行連續(xù)磁化，采用噴灑法均勻施加熒光磁懸液，4個(gè)磁極端面與檢測面之間應(yīng)盡量貼合，移動(dòng)速度要盡量均勻，用紫外線探傷燈照射觀察表面缺陷磁痕；在渦流檢測教學(xué)中，以復(fù)雜曲面件表面缺陷的渦流檢測為例，建立柔性探頭對(duì)曲面件渦流檢測的電磁場模型，設(shè)計(jì)適用于復(fù)雜曲面件渦流檢測的柔性探頭和檢測系統(tǒng)，用阻抗平面分析法提取檢測信號(hào)中的特征來進(jìn)行缺陷分析。

另外，增加“超聲檢測儀的使用和性能測試”這一實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生動(dòng)手操作超聲檢測，利于增強(qiáng)缺陷識(shí)別理論的學(xué)習(xí)與理解。在磁粉檢測教學(xué)中，課程內(nèi)容安排上突出應(yīng)用性、實(shí)踐性，更有針對(duì)性加強(qiáng)綜合實(shí)訓(xùn)和強(qiáng)化訓(xùn)練，培養(yǎng)扎實(shí)的基本操作技能。在渦流檢測章節(jié)的教學(xué)中，以航空產(chǎn)業(yè)為應(yīng)用場景，展示渦流檢測技術(shù)在航空領(lǐng)域缺陷檢測中的實(shí)際操作視頻，鏈接美國無損檢測教育網(wǎng)，使學(xué)生具備一定的渦流檢測分析能力，以增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)性。

（三） 輔助實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

傳統(tǒng)無損檢測教材的超聲檢測技術(shù)的應(yīng)用中多以標(biāo)準(zhǔn)試塊中缺陷檢測案例輔助教學(xué)，這些年出現(xiàn)了超聲TOFD（超聲波衍射時(shí)差法）成像檢測、超聲相控陣成像檢測等新型方法，但在現(xiàn)有教材中往往沒有涉及，而這些檢測方法在工程中越來越應(yīng)用廣泛，這使得學(xué)生在畢業(yè)后難以出色勝任無損檢測工作。隨著機(jī)器人和人工智能專業(yè)的發(fā)展，學(xué)生們對(duì)這一熱門專業(yè)方向越來越感興趣。因此，可增加機(jī)器人在超聲檢測中的應(yīng)用內(nèi)容，以提高案例的實(shí)用性和學(xué)生興趣。在超聲檢測工業(yè)案例分析中，補(bǔ)充裝載超聲探頭的機(jī)器人如何應(yīng)用先進(jìn)的定位技術(shù)和相應(yīng)的控制算法，實(shí)現(xiàn)對(duì)大型或復(fù)雜結(jié)構(gòu)材料的自動(dòng)化檢測，另外，還補(bǔ)充新型多角度機(jī)器人如何根據(jù)需要改變探頭的角度和位置，實(shí)現(xiàn)對(duì)材料全方位的檢測。這樣可以大幅度提高檢測精度和效率，同時(shí)還能夠減少誤檢、漏檢的情況，提高檢測的可靠性。

此外，在原有的渦流檢測章節(jié)內(nèi)容基礎(chǔ)上，擴(kuò)充電磁超聲、遠(yuǎn)場渦流、巴克豪森磁噪聲等新方法。近年來，隨著前沿的量子傳感器興起，如自旋電子器件TMR（隧穿磁阻結(jié)）通過檢測弱磁場來識(shí)別金屬材料內(nèi)部微缺陷。結(jié)合多通道TMR陣列電磁渦流檢測儀器的開發(fā)，如圖2所示，成功檢測郵金屬板試件表面6 mm處的深層缺陷，克服了渦流檢測只能檢測表面或近表面的缺陷。

圖2 多通道TMR陣列電磁渦流的深層缺陷檢測

從階段教學(xué)過程與成效來看，通過探討在基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中增加實(shí)踐，并從實(shí)踐中結(jié)合理論知識(shí)，整理出所需掌握的內(nèi)容、解決問題的思路，更容易引導(dǎo)學(xué)生思考實(shí)際安全具體檢測方案和如何分析檢測結(jié)果。同時(shí)采用實(shí)踐互動(dòng)方法，使教師和學(xué)生互換角色，讓學(xué)生講述具體案例檢測方法，教師輔助評(píng)價(jià)。另外，提高綜合性實(shí)驗(yàn)比例，加強(qiáng)學(xué)生檢測研究分析素質(zhì)培養(yǎng)。通過強(qiáng)化和提升學(xué)生無損檢測專業(yè)實(shí)踐能力，拓寬學(xué)生就業(yè)渠道。

三 教學(xué)方法的改革

（一） 融合思政教育

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程”。無損檢測技術(shù)是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程，需將思政元素深度融合到專業(yè)知識(shí)中，工匠精神與安全意識(shí)貫穿課程全過程。在無損檢測技術(shù)課程教學(xué)中，將專業(yè)知識(shí)與思政建設(shè)有機(jī)融合，將“立德”和“樹人”有效結(jié)合，有利于學(xué)生在掌握專業(yè)知識(shí)技能，同時(shí)建立對(duì)專業(yè)的認(rèn)同感、民族自豪感以及使命感。

比如，在介紹無損檢測技術(shù)典型應(yīng)用時(shí)，會(huì)舉例我國集成超聲檢測與機(jī)器視覺的高鐵線路的鐵軌檢測技術(shù)，核電蒸發(fā)器換熱管高效機(jī)器人自動(dòng)檢測，航空航天領(lǐng)域新型紅外成像、太赫茲檢測等新技術(shù)的突破，守護(hù)國家重大安全。扎扎實(shí)實(shí)學(xué)好課程專業(yè)知識(shí)，立志工程報(bào)國，做無損檢測新技術(shù)的引領(lǐng)者。

（二） 拓展實(shí)踐教學(xué)

由于無損檢測技術(shù)的教學(xué)課時(shí)較少，適當(dāng)縮短了部分理論教學(xué)的課時(shí)，增加實(shí)踐教學(xué)課時(shí)。由于無損檢測儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)材料較貴，學(xué)校購置的實(shí)驗(yàn)儀器數(shù)量少。加強(qiáng)校企業(yè)合作，采取聯(lián)合培養(yǎng)模式，由高校專業(yè)教師和企業(yè)工程師共同完成實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)過程以項(xiàng)目為導(dǎo)向，與行業(yè)龍頭企業(yè)建立實(shí)踐基地，結(jié)合企業(yè)優(yōu)勢技術(shù)制訂科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)方案，培養(yǎng)學(xué)生工程應(yīng)用能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力。

核電站蒸發(fā)器傳熱管的渦流檢測實(shí)踐研究是華東理工大學(xué)機(jī)械與動(dòng)力工程學(xué)院（以下簡稱“我院”）教師從某核電設(shè)備檢測機(jī)構(gòu)合作的科研項(xiàng)目中衍生出的一個(gè)拓展實(shí)踐訓(xùn)練，該機(jī)構(gòu)承擔(dān)解決核電站傳熱管無損檢測時(shí)遇到的缺陷漏檢問題，因此與我院合作開展環(huán)形陣列渦流探頭設(shè)計(jì)新技術(shù)和新方法的探索，如圖3所示。在該拓展訓(xùn)練中學(xué)生可以通過環(huán)形陣列渦流探頭結(jié)構(gòu)原理實(shí)現(xiàn)對(duì)核電蒸發(fā)器傳熱管壁周向缺陷的全部檢測，了解到陣列探頭的使用方法和檢測優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)周向360度掃查，避免缺陷漏檢。通過實(shí)踐教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，通過培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力，有利于他們形成科學(xué)思維和創(chuàng)新意識(shí)。

圖3 陣列渦流探頭設(shè)計(jì)及核電傳熱管缺陷檢測

（三） 考核模式的改革

無損檢測技術(shù)這門課程在理論和實(shí)踐結(jié)合的教學(xué)中，傳統(tǒng)的期末閉卷筆試為主的考核評(píng)定方式不足以甄別出真正優(yōu)秀的學(xué)生。無損檢測技術(shù)課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，增加實(shí)驗(yàn)操作作為考核學(xué)生應(yīng)用能力的重要評(píng)分項(xiàng)，全面綜合評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)這門課程的掌握程度。根據(jù)作者多年教學(xué)實(shí)踐與總結(jié)，調(diào)整該課程的綜合考核形式，增加實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)、實(shí)踐環(huán)節(jié)、作業(yè)案例分析等考核打分項(xiàng)目。將期末考試改革為試卷考試和實(shí)操考試，調(diào)整考核打分方法為：①平時(shí)成績打分項(xiàng)共計(jì)15分，其中，課堂討論占5分，課后案例分析作業(yè)占10分；②實(shí)踐操作考試共35分，其中，操作流程的規(guī)范性占5分，無損檢測儀器的設(shè)置占5分，檢測圖像的質(zhì)量和缺陷識(shí)別能力是評(píng)分中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)占25分；③期末考試成績50分，考試內(nèi)容上減少基礎(chǔ)理論的填空題，增加2道不同檢測方法的實(shí)操案例分析。這樣注重實(shí)踐的考核模式更能評(píng)估學(xué)生對(duì)該課程理論知識(shí)掌握的程度，以及實(shí)踐靈活應(yīng)用的能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐總結(jié)的主動(dòng)性。

四 結(jié)束語

本文對(duì)過程專業(yè)的無損檢測技術(shù)課程教學(xué)改革進(jìn)行了探索，結(jié)合無損檢測行業(yè)對(duì)相關(guān)技術(shù)人員的需求要求，倡導(dǎo)加強(qiáng)工程應(yīng)用的教學(xué)理念，將實(shí)踐操作融入教學(xué)體系中。構(gòu)建校企融合的實(shí)踐教學(xué)體系，結(jié)合工程案例，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力、分析問題能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)無損檢測技術(shù)相關(guān)的理論方法和實(shí)際檢測工藝的掌握，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際工程應(yīng)用能力的目的。

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