科學(xué)家精神融入研究生思政教育的路徑創(chuàng)新

摘 要：為實(shí)現(xiàn)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和世界科技強(qiáng)國(guó)的奮斗目標(biāo)，促進(jìn)我國(guó)高水平科技自立自強(qiáng)，將科學(xué)家精神融入高校研究生的思想政治教育，成為新時(shí)代思想政治教育工作創(chuàng)新的應(yīng)然之舉。在新一輪經(jīng)濟(jì)技術(shù)革命浪潮中，我國(guó)大力“實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略”，高校研究生作為未來(lái)的主要科研工作者，從科研起步階段就要能夠腳踏實(shí)地，積極進(jìn)取，勇?lián)萍紕?chuàng)新的重任，這都離不開(kāi)創(chuàng)新路徑將科學(xué)家精神融入高校研究生的思想政治教育。一方面要構(gòu)建科學(xué)家精神的育人協(xié)同機(jī)制，另一方面要?jiǎng)?chuàng)新路徑，將科學(xué)家精神融入高校思政課程、課程思政和校園文化的建設(shè)，這樣既賦予思想政治教育鮮明的時(shí)代特色，也豐富著新時(shí)代思想政治教育工作的內(nèi)容體系，賦能培養(yǎng)堪當(dāng)大任的新時(shí)代青年。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代；科學(xué)家精神；研究生；思想政治教育；路徑

中圖分類(lèi)號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2024）35-0188-04

Abstract： In order to achieve the goal of building an innovative country and a world science and technology powerhouse， it has become a necessary action for innovation in ideological and political education work by the spirit of scientists in the new era. In the new wave of economic and technological revolution， as the main researchers of the future， graduate students in universities should be down-to-earth， proactive， and courageous in taking on the responsibility of technological innovation from the initial stage of scientific research. This is inseparable from the innovative path of integrating the spirit of scientists into the ideological and political education of graduate students in universities. On the one hand， we need to establish a collaborative mechanism for cultivating the spirit of scientists， and on the other hand， we need to innovate our paths. Integrating the spirit of scientists into the construction of ideological and political theory courses， curriculum ideology， and campus culture in universities not only endows ideological and political education with distinct characteristics of the times， but also enriches the content system of ideological and political education work in the new era， empowers the cultivation of capable young people in the new era， and comprehensively enhances the educational effect of ideological and political education for graduate students in universities.

Keywords： new era; the spirit of scientists; graduate student; ideological and political education; path

黨的二十大報(bào)告明確強(qiáng)調(diào)要“培育創(chuàng)新文化，弘揚(yáng)科學(xué)家精神，涵養(yǎng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)，營(yíng)造創(chuàng)新氛圍”；要“深入實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略”。將黨的二十大精神融入高校研究生的思政教育，汲取科學(xué)研究的文化力量，增強(qiáng)思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性，大力傳承和弘揚(yáng)科學(xué)家精神，就成為高校思政教育工作創(chuàng)新的應(yīng)然之舉。2023年7月，中國(guó)科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)與教育部聯(lián)合印發(fā)《“科學(xué)家（精神）進(jìn)校園行動(dòng)”實(shí)施方案》，意在充分利用科學(xué)教育的資源，發(fā)揮多方力量，更好地培養(yǎng)更多高校研究生具備科學(xué)家素養(yǎng)和能力，這就為新時(shí)代科學(xué)家精神融入高校研究生思想政治教育指明了方向。

一 傳承和弘揚(yáng)科學(xué)家精神中所面對(duì)的問(wèn)題

社會(huì)環(huán)境和價(jià)值觀(guān)變化，現(xiàn)代社會(huì)中，物質(zhì)主義和功利主義的盛行使得科學(xué)家的精神追求和社會(huì)主流價(jià)值觀(guān)產(chǎn)生沖突。一方面科學(xué)研究和創(chuàng)新本身較為復(fù)雜，評(píng)價(jià)客觀(guān)化存在一定的困難，另一方面經(jīng)濟(jì)利益和短期利益可能影響科學(xué)家對(duì)真理和知識(shí)的純粹追求。通過(guò)分析發(fā)現(xiàn)，科學(xué)家精神傳承過(guò)程中所碰到的問(wèn)題主要有如下五種。

其一，偽科學(xué)和反科學(xué)的現(xiàn)象流傳，不利于科學(xué)精神傳播。偽科學(xué)的傳播往往依賴(lài)于破壞共識(shí)、強(qiáng)調(diào)不確定性，甚至可能堵塞科學(xué)傳播的渠道。這種誤導(dǎo)可能導(dǎo)致公眾對(duì)某些問(wèn)題或現(xiàn)象的理解出現(xiàn)偏差，進(jìn)而影響政策的制定和實(shí)施?？破展ぷ骱涂茖W(xué)文化傳播工作要進(jìn)一步加強(qiáng)，一方面要加強(qiáng)科普人才的培養(yǎng)，另一方面要加大科學(xué)文化傳播力度，讓喜聞樂(lè)見(jiàn)的科學(xué)文化深入人心。

其二，學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)機(jī)制單一問(wèn)題，忽視了科學(xué)研究的復(fù)雜性?，F(xiàn)行的學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)體系往往更關(guān)注論文發(fā)表數(shù)量、引用次數(shù)等量化指標(biāo)，忽視了科學(xué)研究的復(fù)雜性，缺乏對(duì)科學(xué)成果質(zhì)量和創(chuàng)新性的系統(tǒng)性評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)機(jī)制可能導(dǎo)致科學(xué)家追求短期成果，而忽視長(zhǎng)期的基礎(chǔ)研究和探索。

其三，學(xué)術(shù)不端行為層出不窮，破壞了科學(xué)共同體的信任基礎(chǔ)。學(xué)術(shù)誠(chéng)信是科學(xué)研究基石，學(xué)術(shù)不端行為不僅破壞了科學(xué)研究的生態(tài)圈，而且不利于弘揚(yáng)科學(xué)家精神。學(xué)術(shù)造假、抄襲和數(shù)據(jù)篡改等不端行為的出現(xiàn)，學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)性不夠，不僅影響了學(xué)術(shù)界的聲譽(yù)，也削弱了公眾對(duì)科學(xué)的信任。

其四，教育和人才培養(yǎng)的系統(tǒng)性不夠，缺乏協(xié)同性?？茖W(xué)家精神的傳承需要加強(qiáng)人文基礎(chǔ)研究，加強(qiáng)科學(xué)文化的傳播，從教育階段開(kāi)始加強(qiáng)科學(xué)家精神的培養(yǎng)，加強(qiáng)科學(xué)家精神協(xié)同育人作用發(fā)揮。然而，科學(xué)文化的系統(tǒng)性育人還不夠，科學(xué)文化的人文研究基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，對(duì)于科學(xué)家精神和科學(xué)精神的育人作用有效發(fā)揮還不夠。教育領(lǐng)域需要進(jìn)一步側(cè)重對(duì)學(xué)生科學(xué)興趣的培養(yǎng)力度，對(duì)于科學(xué)精神的塑造需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

其五，科研工作與社會(huì)現(xiàn)實(shí)需求融合度不夠，生動(dòng)性還不夠?？茖W(xué)研究工作推動(dòng)較為單一，對(duì)科學(xué)創(chuàng)新的復(fù)雜性認(rèn)識(shí)不夠，容易受到其他因素的影響，不利于更好推動(dòng)科學(xué)創(chuàng)新工作?？茖W(xué)研究需要與社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合，科學(xué)家精神也需要在解決社會(huì)實(shí)際問(wèn)題中得到體現(xiàn)和發(fā)揚(yáng)。

科學(xué)家精神的傳承和弘揚(yáng)面臨諸多挑戰(zhàn)，需要直面問(wèn)題和解決問(wèn)題。針對(duì)存在的問(wèn)題，科學(xué)家精神的傳承和弘揚(yáng)需要全社會(huì)的共同努力，從構(gòu)建科學(xué)家精神協(xié)同育人入手，創(chuàng)新科學(xué)家精神的育人路徑，搭建科學(xué)家精神育人的共同體，以確?？茖W(xué)家精神能夠得到更好地傳承和發(fā)揚(yáng)?？茖W(xué)家精神的傳承和弘揚(yáng)，蘊(yùn)涵豐富的文化內(nèi)涵，不僅可以推動(dòng)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，而且增強(qiáng)人們對(duì)于科學(xué)文化的重視，讓愛(ài)國(guó)、科學(xué)和創(chuàng)新成為人們的普遍共識(shí)。

二 科學(xué)家精神的內(nèi)涵

何謂科學(xué)家精神，2018年9月，中國(guó)科協(xié)黨組書(shū)記懷進(jìn)鵬院士首次提出我國(guó)科學(xué)家精神具有“愛(ài)國(guó)、創(chuàng)新、求實(shí)、協(xié)同、人梯”的時(shí)代內(nèi)涵。2019 年6月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步弘揚(yáng)科學(xué)家精神加強(qiáng)作風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)的意見(jiàn)》，明確指出科學(xué)家精神以“愛(ài)國(guó)、創(chuàng)新、求實(shí)、奉獻(xiàn)、協(xié)同、育人”為核心，對(duì)新時(shí)代科學(xué)家精神作了全新闡釋。2021年9月科學(xué)家精神被納入第一批中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系。將科學(xué)家精神融入高校研究生思政教育，就是將科學(xué)家精神的主要育人要素“愛(ài)國(guó)、創(chuàng)新、求實(shí)、奉獻(xiàn)、協(xié)同”融入高校研究生的思想政治教育工作中。

科學(xué)家精神是具有時(shí)代性和先進(jìn)性的精神文化，是蘊(yùn)含著科學(xué)實(shí)踐內(nèi)涵、系統(tǒng)理論和科學(xué)文化支撐的思想精華。以科學(xué)家精神塑造時(shí)代新人，需要注重科學(xué)家精神的資源利用。

三 構(gòu)建科學(xué)家精神的協(xié)同育人機(jī)制

為了更好傳承和弘揚(yáng)科學(xué)家精神，調(diào)動(dòng)社會(huì)資源，構(gòu)建科學(xué)家精神多方協(xié)同育人機(jī)制極為必要。如圖1所示，構(gòu)建多方協(xié)同育人機(jī)制，高校應(yīng)與各類(lèi)科技工作者、科技推動(dòng)者和科學(xué)文化傳播者搭建科學(xué)家精神協(xié)同育人平臺(tái)，建設(shè)科學(xué)家育人共同體，充分利用豐富的科學(xué)文化資源，將鮮活的科學(xué)創(chuàng)新案例、科普文化、科學(xué)倫理和榜樣課堂等以主題式、體驗(yàn)式、互動(dòng)式和沉浸式等多種形式發(fā)揮科學(xué)家精神的育人功能，更好地提升思想政治教育的感染力和實(shí)際效果。將科學(xué)家精神融入高校思政教育，可以將科學(xué)與人文更好融合，形成科教互動(dòng)，不僅將促進(jìn)思政教育，而且將推動(dòng)人才培養(yǎng)，讓科技工作者、科技推動(dòng)者和科學(xué)文化傳播者更好參與未來(lái)科技創(chuàng)新型人才培養(yǎng)?？萍脊ぷ髡咧饕笍氖驴茖W(xué)技術(shù)和知識(shí)的生產(chǎn)、創(chuàng)新、擴(kuò)散和應(yīng)用的相關(guān)工作者，不僅包括科學(xué)家、各類(lèi)科協(xié)工作者，也包括企業(yè)科技工作者等?？茖W(xué)文化傳播者主要包括科普?qǐng)鲳^、科普工作者、科學(xué)家故居，科協(xié)不僅是政府聯(lián)系科技工作者的橋梁和紐帶，也是推動(dòng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的重要力量。高校應(yīng)以科學(xué)家精神融入高校思政教育為契機(jī)，構(gòu)建協(xié)同育人機(jī)制，通過(guò)思政課程、課程思政和校園文化育人路徑創(chuàng)新，形成教育工作者、科技工作者、科技推動(dòng)者和科學(xué)文化傳播者共同育人新局面。

引領(lǐng)科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展已成為我國(guó)社會(huì)各界的共識(shí)，如何更好推動(dòng)肩負(fù)育人重責(zé)的高校在科學(xué)研究型和創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)方面更上一層臺(tái)階，就需要從事科技工作者、科技推動(dòng)者和科學(xué)文化傳播的單位、企業(yè)和團(tuán)體也要參與人才的培養(yǎng)。構(gòu)建科協(xié)、科學(xué)家群體、科普?qǐng)鲳^、科技類(lèi)學(xué)會(huì)、科學(xué)家故居和高校多方協(xié)同育人機(jī)制，搭建科學(xué)家精神融入高校思政教育的創(chuàng)新平臺(tái)，通過(guò)“體驗(yàn)式”“沉浸式”“互動(dòng)式”“主題式”多種形式將豐富的科學(xué)文化育人資源融入新時(shí)代高校研究生的成長(zhǎng)和成才之中。多方協(xié)同育人機(jī)制，通過(guò)將科學(xué)家精神的經(jīng)典案例素材融入思政教育，發(fā)揮科學(xué)家精神的感染力，提升高校思想政治課教學(xué)和課程思政的針對(duì)性和創(chuàng)新性，不僅搭建科學(xué)家精神融入高校思政教育的育人機(jī)制，而且為高校思政課改革和課程思政改革提供一種方法模式。

圖1 構(gòu)建科學(xué)家精神融入高校研究生思政教育機(jī)制

四 協(xié)同推進(jìn)科學(xué)家精神的研究和開(kāi)發(fā)

政府要加強(qiáng)政策保障，制定支持科學(xué)家精神研究的相關(guān)政策，提供資金和資源支持。通過(guò)媒體宣傳、社會(huì)活動(dòng)等多種方式，廣泛宣傳科學(xué)家精神，提升全社會(huì)對(duì)科學(xué)家精神的認(rèn)知和認(rèn)同。設(shè)立專(zhuān)門(mén)的獎(jiǎng)項(xiàng)，表彰在科學(xué)家精神研究方面作出突出貢獻(xiàn)的個(gè)人和團(tuán)隊(duì)。

加強(qiáng)科學(xué)家和科學(xué)創(chuàng)新的人文研究，全媒體展陳科學(xué)文化。當(dāng)前對(duì)于科學(xué)文化的深化研究和開(kāi)發(fā)還不夠，科技發(fā)展與文化創(chuàng)新還不足，這不利于科學(xué)家精神的弘揚(yáng)。一方面要協(xié)同推進(jìn)科技文化的基礎(chǔ)研究，另一方面要將科技成果轉(zhuǎn)化為文化產(chǎn)品、教育服務(wù)，提升科學(xué)文化的軟實(shí)力，深化科學(xué)家和科學(xué)研究的人文研究為科學(xué)家精神育人提供豐富而鮮活的素材。要加強(qiáng)對(duì)科學(xué)家個(gè)體、創(chuàng)新過(guò)程的探究，以科學(xué)家的手稿和物件見(jiàn)證科學(xué)精神，增強(qiáng)科學(xué)家精神案例研究。

當(dāng)前，對(duì)于有關(guān)科學(xué)家手稿和物品的征集重視程度還不夠，有些科學(xué)家手稿流失的問(wèn)題，相關(guān)部門(mén)需要提高對(duì)于科學(xué)家手稿和物品征集的重視度，這些物品是科學(xué)家精神的鮮活見(jiàn)證者，具有稀缺性和不可再生性。在加強(qiáng)有關(guān)科學(xué)家和科學(xué)研究的文獻(xiàn)征集和保護(hù)的情況下，協(xié)同推進(jìn)科學(xué)家手稿和科學(xué)文化的體驗(yàn)式展示、新媒體傳播和互動(dòng)氛圍營(yíng)造，可以更好促進(jìn)科學(xué)家精神的傳承和弘揚(yáng)。有關(guān)科學(xué)家精神和科學(xué)文化的研究，這是跨學(xué)科的研究領(lǐng)域，研究較為薄弱，需要鼓勵(lì)跨學(xué)科團(tuán)隊(duì)合作，融合科學(xué)、哲學(xué)、社會(huì)學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，共同探討科學(xué)家精神的豐富外延。科學(xué)家精神傳承和弘揚(yáng)需要多學(xué)科的融合，特別是科學(xué)與人文的融合，增強(qiáng)科學(xué)與人文的對(duì)話(huà)，要提供科學(xué)家精神的豐富素材，需要更好地掌握科學(xué)家精神的精髓，需要具備較好的科學(xué)素養(yǎng)，這需要有一定積累。另一方面，面對(duì)人工智能社會(huì)，所帶來(lái)的新挑戰(zhàn)，必須要深入加強(qiáng)科學(xué)倫理的研究，提高認(rèn)識(shí)的高度。只有做好科學(xué)家精神和科學(xué)文化的基礎(chǔ)研究才能更好地進(jìn)行思政教育，讓鮮活的案例和鮮活的物品說(shuō)話(huà)，更好地展示科學(xué)家精神。

加強(qiáng)主題宣講科學(xué)家的創(chuàng)新榜樣，播撒科學(xué)創(chuàng)新的種子。發(fā)揮榜樣力量，讓優(yōu)秀科學(xué)家成為青年偶像。宣講可由科學(xué)家、科協(xié)工作者、科普工作者和思政教育者等運(yùn)用多種靈活形式進(jìn)行科學(xué)家創(chuàng)新案例的分享，協(xié)同育人，以榜樣的力量帶動(dòng)青年，點(diǎn)亮高校研究生從事科學(xué)研究的精神燈塔?？茖W(xué)創(chuàng)新案例的宣講不僅可以講述個(gè)體成功經(jīng)驗(yàn)，而且也具有一定的科普作用，要重視科學(xué)精神的養(yǎng)成?？茖W(xué)創(chuàng)新需要未來(lái)的科研工作者具有持之以恒而勇于探索的品格，通過(guò)科學(xué)創(chuàng)新過(guò)程的宣講，以榜樣的力量鼓舞人和感染人，讓廣大從事理工科領(lǐng)域的研究生堅(jiān)定理想信念、增強(qiáng)科研自信、提升科學(xué)創(chuàng)新素養(yǎng)，從而播撒科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新的種子，推動(dòng)我國(guó)科學(xué)技術(shù)事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。

通過(guò)以上各方的協(xié)同合作，可以系統(tǒng)推進(jìn)科學(xué)家精神研究，進(jìn)一步提升科學(xué)研究的整體水平和社會(huì)影響力。

五 科學(xué)家精神融入研究生思政教育路徑創(chuàng)新

充分發(fā)揮科學(xué)家精神的育人作用，需要?jiǎng)?chuàng)新育人路徑，加強(qiáng)育人關(guān)鍵課程、課程思政和校園文化的建設(shè)，以文化和氛圍涵養(yǎng)新時(shí)代高校研究生的科學(xué)精神和創(chuàng)新精神。一方面，在校園文化建設(shè)中，將科學(xué)家文化和科學(xué)文化資源引入校園，加強(qiáng)科學(xué)文化主題和科學(xué)家文化案例的建設(shè)。另一方面，課程建設(shè)中融入科學(xué)家精神，不斷增強(qiáng)課程的針對(duì)性和實(shí)效性，提升科學(xué)家精神育人的親和力和創(chuàng)新力。

（一） 加強(qiáng)研究生思政課程建設(shè)

加強(qiáng)育人關(guān)鍵課程建設(shè)，堅(jiān)定高校研究生“科學(xué)報(bào)國(guó)”的理想信念。提升高校思政課程教育的針對(duì)性，豐富思政課程的內(nèi)容，圍繞理工科學(xué)生特征的思政教育，提升高校思政課程教育水平。加強(qiáng)高校思政課教學(xué)內(nèi)容體系建設(shè)，是科學(xué)家精神融入高校思政課教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。在育人關(guān)鍵課程建設(shè)中，要緊密?chē)@所面向的高校研究生的成長(zhǎng)特征，結(jié)合高校研究生科研發(fā)展的需求，根據(jù)已有科學(xué)家和科學(xué)創(chuàng)新案例，不斷建設(shè)和發(fā)展思政課程內(nèi)容體系。科學(xué)家精神和科學(xué)研究案例是思政課程鮮活而生動(dòng)的教學(xué)素材，要緊密結(jié)合新時(shí)代高校研究生人生發(fā)展需求和各類(lèi)思政課程的特點(diǎn)，選好融入的角度，擷取貼近青年生活和學(xué)習(xí)的教學(xué)案例，形成一套行之有效的弘揚(yáng)科學(xué)家精神的課程育人模式與體系，指引高校研究生為科學(xué)事業(yè)積極奮斗，把個(gè)人的人生價(jià)值觀(guān)融入到全面建設(shè)中國(guó)式現(xiàn)代化的偉大實(shí)踐之中，凝聚起強(qiáng)國(guó)復(fù)興的青春力量。

（二） 加強(qiáng)課程思政建設(shè)

加強(qiáng)課程思政建設(shè)，培育高校研究生的科學(xué)精神?？茖W(xué)家精神是時(shí)代精神的精華，與科學(xué)研究緊密融合?？茖W(xué)家育人資源與專(zhuān)業(yè)課程緊密結(jié)合，通過(guò)豐富的科學(xué)研究文化對(duì)滋養(yǎng)新時(shí)代高校研究生的心靈、形塑正確的科研倫理、傳承科學(xué)研究精神等具有重要意義。專(zhuān)業(yè)教師要增強(qiáng)科學(xué)家精神的案例研究，將科學(xué)家精神融入到課程教學(xué)中，不但能夠增強(qiáng)新時(shí)代高校研究生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的親和力，而且可以提升其專(zhuān)業(yè)研究的動(dòng)力。將科學(xué)家精神融入高校課程思政，就是要把弘揚(yáng)科學(xué)家精神同專(zhuān)業(yè)發(fā)展結(jié)合起來(lái)，以一代代科學(xué)家展現(xiàn)的崇高精神風(fēng)貌感染新時(shí)代青年。新時(shí)代我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一個(gè)新階段，我國(guó)科技創(chuàng)新已經(jīng)走在世界前列和時(shí)代前沿。新能源、人工智能在科技革新的大潮中交叉融匯，正引領(lǐng)著經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新浪潮。如何在這一輪經(jīng)濟(jì)浪潮中搶占發(fā)展先機(jī)，這需要科學(xué)研究者能夠更好傳承與弘揚(yáng)科學(xué)家精神，推動(dòng)我國(guó)科學(xué)研究的進(jìn)一步發(fā)展。提升高校研究生的科學(xué)精神和創(chuàng)新精神，是照亮高校研究生科學(xué)研究與技術(shù)創(chuàng)新道路中的一盞明燈。在新時(shí)代高校研究生的成長(zhǎng)成才過(guò)程中，科學(xué)家精神與專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)緊密結(jié)合，不僅加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)課程的育人效果，而且提升高校研究生的科學(xué)精神和創(chuàng)新精神。

（三） 加強(qiáng)校園文化建設(shè)

融入校園文化建設(shè)，增強(qiáng)高校研究生科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)研究能力。就校園文化建設(shè)而言，以“科學(xué)文化節(jié)”、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽、科技展覽和科學(xué)家文化陳列等措施可將科學(xué)家精神融入校園文化建設(shè)，從而可以促進(jìn)創(chuàng)新文化發(fā)展，提高科學(xué)家精神育人效果。校園文化是一種氛圍和精神，它不僅是學(xué)校發(fā)展的靈魂，也是凝聚人心、展示學(xué)校形象、提高學(xué)校文明程度的重要體現(xiàn)。校園文化建設(shè)對(duì)大學(xué)生的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)產(chǎn)生著潛移默化的深遠(yuǎn)影響，往往可以發(fā)揮潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的奇效。校園文化建設(shè)，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主體作用和社會(huì)力量的積極參與，以文化感染人，以環(huán)境塑造人。“主題式”“沉浸式”“互動(dòng)式”“體驗(yàn)式”的校園文化建設(shè)，讓科學(xué)家精神和科學(xué)文化融入新時(shí)代高校研究生的日常生活和學(xué)習(xí)中，在潛移默化中提升研究生的科學(xué)素養(yǎng)、科學(xué)精神和科學(xué)研究能力。

為實(shí)現(xiàn)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和世界科技強(qiáng)國(guó)的奮斗目標(biāo)，促進(jìn)我國(guó)高水平科技自立自強(qiáng)，科學(xué)家精神融入新時(shí)代高校研究生的思政教育，就成為思想政治教育工作創(chuàng)新的重要方向。將科學(xué)家精神融入高校研究生思想政治教育，賦能培養(yǎng)堪當(dāng)大任的新時(shí)代青年，既賦予了思想政治教育鮮明的時(shí)代特色，也豐富著新時(shí)代思想政治教育工作的內(nèi)容體系，從而全面提升科學(xué)家精神的育人效果。

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