全媒體時(shí)代高校課程思政的價(jià)值訴求與實(shí)踐路徑

摘" 要：文章主要以全媒體時(shí)代高校課程思政的價(jià)值訴求與實(shí)踐路徑為重點(diǎn)進(jìn)行闡述，首先闡述全媒體時(shí)代內(nèi)涵，對高校滲透課程思政的必要性分析，其次從全媒體時(shí)代高校課程思政的根本訴求價(jià)值、核心訴求價(jià)值、拓展訴求價(jià)值三個(gè)方面闡述，最后革新高校教學(xué)理念，制訂思政建設(shè)目標(biāo)；優(yōu)化資源整合設(shè)計(jì)，建立思政內(nèi)容體系；以技術(shù)創(chuàng)新為關(guān)鍵點(diǎn)，深化思政育人深度；以凸顯價(jià)值為關(guān)鍵點(diǎn)，深化課程思政文化等幾個(gè)方面進(jìn)行深入論述并探討，旨在為相關(guān)研究提供參考資料。

關(guān)鍵詞：全媒體時(shí)代；高校教育；課程思政；價(jià)值訴求；實(shí)踐路徑

中圖分類號(hào)：G641" " 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A" " 文章編號(hào)：1673-7164（2024）33-0060-04

隨著教育教學(xué)的深化，高校教育不再只關(guān)注學(xué)生的文化課，也加大了對課程思政內(nèi)容的重視程度，將立德樹人作為課程思政的重要思想，不僅創(chuàng)新教學(xué)理念，也創(chuàng)新教學(xué)方式，發(fā)揮課程思政在德育中的促進(jìn)作用。進(jìn)入全媒體時(shí)代，為課程思政教育提供全新發(fā)展途徑，充分發(fā)揮新媒體的優(yōu)勢，在傳播速度快、時(shí)空覆蓋面全的基礎(chǔ)上，為學(xué)生帶來更多思政教育信息，進(jìn)一步解決高校課程思政教育中存在的不足。高校課程思政實(shí)施過程中，為學(xué)生引入多種多樣的教育方式，可以發(fā)揮好課堂載體優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)多學(xué)科協(xié)同教育，提升思想政治教育工作效果，積極引入全媒體技術(shù)，為課程思政提供更加新穎、有趣的素材，增強(qiáng)內(nèi)容豐富性，創(chuàng)新教學(xué)形式，突出一定的時(shí)代感，吸引更多學(xué)生、教師積極參與課程思政實(shí)踐活動(dòng)，不僅為課程思政教學(xué)創(chuàng)新提供支持，也為學(xué)生的健康成長保駕護(hù)航。

一、全媒體時(shí)代內(nèi)涵

就全媒體而言，通過文字、聲音、網(wǎng)頁等不同方式，在不同媒介基礎(chǔ)上增強(qiáng)信息傳播效果，在電視、廣播、報(bào)紙和網(wǎng)站的支持下，實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)融合，最終通過電信網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)聯(lián)網(wǎng)等“三網(wǎng)融合”完成信息傳播。如今，人們接收信息不再受到時(shí)間、地點(diǎn)等因素的限制，信息傳播的效率和速度得到提升。［1］“全程”意味不受空間、地點(diǎn)限制，實(shí)現(xiàn)人與信息的實(shí)時(shí)互動(dòng)，及時(shí)完成溝通、交流、反饋，凸顯信息傳播中的零時(shí)差特點(diǎn)?！叭珕T”是改變以往單一的主體身份，朝著多對多交互形式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，賦予每個(gè)人主導(dǎo)權(quán)，成為自媒體主導(dǎo)者，隨時(shí)隨地參與信息交互流程，凸顯交互行為的社會(huì)特點(diǎn)?！叭ⅰ苯鉀Q物理屏障問題，利用新技術(shù)、新媒體營造虛擬體驗(yàn)，進(jìn)一步完成對傳播信息的立體化呈現(xiàn)，促使傳播途徑更加多元化。

二、高校滲透課程思政的必要性

（一）堅(jiān)持、鞏固社會(huì)主義辦學(xué)方向必然要求

高校作為人才培養(yǎng)的主要場所，也是開展意識(shí)形態(tài)教育的重要陣地，承擔(dān)著培養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的使命，應(yīng)當(dāng)致力于建成中國特色社會(huì)主義高校。進(jìn)入新時(shí)期，我國對高校思想政治教育工作的開展非常重視，致力于為社會(huì)培養(yǎng)合格的優(yōu)秀人才，隨著社會(huì)發(fā)展，我國也相繼頒布戰(zhàn)略部署。［2］多次重要會(huì)議均強(qiáng)調(diào)實(shí)施德育工作的必要性，高校要進(jìn)一步增強(qiáng)思想引領(lǐng)目標(biāo)，遵循鞏固社會(huì)等相關(guān)原則優(yōu)化辦學(xué)。

（二）落實(shí)立德樹人提供根本保障

新時(shí)期高校開展思想政治教育工作，要遵循德育先行這一理念，將立德樹人理念融入人才評(píng)價(jià)當(dāng)中，使之成為德育教育不可缺少的一個(gè)關(guān)鍵標(biāo)準(zhǔn)。立德樹人在高校教育中占據(jù)中心地位，有一定的價(jià)值訴求、本質(zhì)要求，高校必須注重立德樹人理念，通過以德成才、以德勵(lì)才方式，將思想政治教育滲透到整個(gè)教育過程，加強(qiáng)思政課程、課程思政之間的關(guān)聯(lián)性，發(fā)揮不同學(xué)科教師、不同資源的育人功能，真正實(shí)現(xiàn)全員育人、全程育人、全方位育人的思政教育效果。高校提升對學(xué)生思想政治教育的重視程度，優(yōu)化職業(yè)素質(zhì)教育、行為規(guī)范教育等，將立德樹人融入教學(xué)、管理等不同方面，從根本上增強(qiáng)學(xué)生的政治覺悟、道德品質(zhì)和綜合素質(zhì)。

三、全媒體時(shí)代高校課程思政的價(jià)值訴求分析

（一）通過多元化思想，體現(xiàn)課程思想政治價(jià)值這一根本訴求

隨著全媒體時(shí)代的迅速發(fā)展，輿論生態(tài)變得越來越活躍，思想觀念傳播也發(fā)生變化，為輿論引導(dǎo)、內(nèi)容管理工作增強(qiáng)一定的難度，尤其在社會(huì)思想朝著多元化方向轉(zhuǎn)變過程中，意識(shí)形態(tài)引領(lǐng)工作也變得更加困難。［3］受眾在信息接受過程中，比以往更便捷，甚至很多受眾感興趣的內(nèi)容、關(guān)注的熱點(diǎn)也在隨著時(shí)代變化發(fā)生改變，一些多元思想影響學(xué)生，使其出現(xiàn)盲目跟風(fēng)行為。學(xué)生的價(jià)值取向、道德觀念受到影響，高校開展思想政治教育的難度增加。課程思政所展現(xiàn)的政治價(jià)值，主要體現(xiàn)在專業(yè)課、通識(shí)課方面，加深學(xué)生的思想政治覺悟，提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)，為學(xué)生的“三觀”樹立奠定基礎(chǔ)。［4］學(xué)生進(jìn)入大學(xué)，容易受到多元化思想影響，有必要加強(qiáng)思想教育，這不僅能豐富學(xué)生視野，提升學(xué)生政治素養(yǎng)，還利于為社會(huì)培養(yǎng)更多高質(zhì)量人才。

（二）“接—受”一體化，彰顯課程思政教育價(jià)值這一核心訴求

進(jìn)入全媒體時(shí)代，傳播主體、渠道都發(fā)生一定變化，受眾群體也呈現(xiàn)多元化這一特點(diǎn)，這也成為信息內(nèi)容生產(chǎn)方式多樣的原因之一，每個(gè)人不僅可以成為信息的接受主體，還能成為信息傳播者，構(gòu)建全新“接—受”一體化新形態(tài)。大學(xué)生是傳播主體中的關(guān)鍵部分之一，已經(jīng)形成一定的自我意識(shí)，具備較強(qiáng)的信息傳播能力，但存在一定不足，不能對自己傳播的內(nèi)容、行為進(jìn)行正確衡量，甚至有一些學(xué)生不具備信息辨別能力，面對這一情況，高校有必要增強(qiáng)教育，引領(lǐng)學(xué)生形成正確的思想道德理念，與高校創(chuàng)新教學(xué)理念契合。［5］課程思政教育致力于在多學(xué)科中滲透德育元素，從多角度完成課程設(shè)計(jì)，不同課程將立德樹人作為根本要求，結(jié)合課程自身特點(diǎn)，優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，從知識(shí)、能力、維度等方面凸顯教育價(jià)值，有利于學(xué)生審美能力、控制能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，引領(lǐng)學(xué)生更好地形成思維認(rèn)知。

（三）發(fā)揮交互技術(shù)，凸顯課程思政學(xué)習(xí)價(jià)值這一拓展訴求

就全媒體時(shí)代而言，在先進(jìn)技術(shù)基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)人與人、人與物、人與信息之間的交互，與媒介、技術(shù)之間形成更加緊密的關(guān)聯(lián)。尤其在行為交互、認(rèn)知交互中，引入新媒介、新技術(shù)對高校課程思政教育提出全新要求。高校增加課程思政學(xué)習(xí)價(jià)值，需要學(xué)生、教師共同參與課程思政活動(dòng)，全面、深入了解新媒體、信息技術(shù)，為課程思政教育順利開展提供支持。全媒體時(shí)代發(fā)展中，對教師提出全新要求，需要他們主動(dòng)學(xué)習(xí)、掌握新技術(shù)，為課程內(nèi)容與思政內(nèi)容融合提供支持，通過技術(shù)優(yōu)化課程思政滲透方式，利用技術(shù)創(chuàng)新課程思政實(shí)施途徑，增加課程教學(xué)的新穎性、趣味性。利用這一特點(diǎn)，大學(xué)生會(huì)更加主動(dòng)地了解新媒體，并且在課堂中真正了解和掌握全媒體技術(shù)，這不僅豐富了課堂內(nèi)容，還發(fā)揮了新媒體技術(shù)的優(yōu)勢。［6］

四、全媒體時(shí)代加強(qiáng)高校課程思政建設(shè)實(shí)施路徑

（一）革新高校教學(xué)理念，制定思政建設(shè)目標(biāo)

對高校教學(xué)而言，優(yōu)化教學(xué)改革要從教師入手，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)思想，發(fā)掘與傳統(tǒng)教學(xué)的差異性，尤其進(jìn)入新教育背景中，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況設(shè)定培養(yǎng)目標(biāo)，是教師需要重點(diǎn)關(guān)注的一部分。全媒體時(shí)代，教師要關(guān)注學(xué)生的思想政治、品德方面，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力提升。教師從全新角度入手，制訂全新的教書育人目標(biāo)，完成新思政理念滲透，進(jìn)一步將全媒體、課程思政進(jìn)行整合，提升對教學(xué)改革的重視程度，建立對應(yīng)的教育機(jī)制，為教師課程思政建設(shè)提供支持。例如，課程思政開展之前，高校注重對課程育人理念的滲透，進(jìn)一步對教師思想觀念進(jìn)行優(yōu)化，可以采用教師培訓(xùn)的方式，引入更多新穎內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容更新。高校結(jié)合教師課堂教學(xué)實(shí)際情況，建立專門的教學(xué)改革研究小組，開展課程思政創(chuàng)新研究小組，加強(qiáng)對大數(shù)據(jù)技術(shù)的運(yùn)用檢測，制訂德育內(nèi)容推廣的詳細(xì)制度，提供對應(yīng)的指導(dǎo)意見，真正落實(shí)全程媒體與課程思政融合的發(fā)展效果，凸顯全媒體技術(shù)提升課程思政的價(jià)值引領(lǐng)作用。［7］其次，結(jié)合我國網(wǎng)絡(luò)安全法相關(guān)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生信息保護(hù)制度，建立全媒體技術(shù)指導(dǎo)小組，規(guī)范高校課程思政教育過程中的全媒體運(yùn)用，理清全媒體技術(shù)和課程思政建設(shè)的融合標(biāo)準(zhǔn)，理清全媒體技術(shù)在思政建設(shè)的紅線，防止技術(shù)侵犯學(xué)生信息，從根本上保護(hù)學(xué)生隱私權(quán)益。

（二）優(yōu)化資源整合設(shè)計(jì)，建立思政內(nèi)容體系

在全媒體發(fā)展背景中，要實(shí)現(xiàn)技術(shù)、媒介的不斷創(chuàng)新，但理論深度、內(nèi)容設(shè)計(jì)仍然占據(jù)關(guān)鍵地位。全面優(yōu)化內(nèi)容建設(shè)，奠定深度理論基礎(chǔ)，為政治敏感程度的發(fā)展提供支持，進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維、拓寬其視野廣度。作為教師，有必要充分認(rèn)識(shí)價(jià)值性、知識(shí)性的統(tǒng)一理念，一方面在專業(yè)中引入新穎的重視，另一方面引導(dǎo)更多學(xué)生關(guān)注思想動(dòng)態(tài)變化，真正深化學(xué)生掌握的理論深度。［8］進(jìn)入全媒體時(shí)代，充分運(yùn)用技術(shù)加強(qiáng)對教育內(nèi)容的整合、篩選，通過多元信息智能處理，加強(qiáng)高校課程思政育人內(nèi)容模塊，為課程思政的滲透效果提供支持。高校課程思政滲透中，以內(nèi)容為基礎(chǔ)，通過全媒體技術(shù)增加課程思政育人元素，實(shí)現(xiàn)多渠道資源整合效果。例如，高校體育教學(xué)不僅是一項(xiàng)簡單的運(yùn)動(dòng)學(xué)科，更是一門蘊(yùn)含課程思政元素的學(xué)科，在體育舞蹈、健美操等項(xiàng)目中，無一不體現(xiàn)身體美的教育；田徑、長跑等項(xiàng)目，有利于學(xué)生形成頑強(qiáng)勇敢、永不放棄的品質(zhì)。發(fā)掘豐富課程思政，建設(shè)課程思政育人模塊，培養(yǎng)學(xué)生各個(gè)層次思想品德發(fā)展，有利于促使學(xué)生品德發(fā)展凸顯系統(tǒng)性特點(diǎn)。［8］以5G、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為基礎(chǔ)，創(chuàng)建課程思政云資源庫，改變傳統(tǒng)課程思政的“孤島效應(yīng)”，將課程思政云資源中的育人內(nèi)容與高校育人目標(biāo)結(jié)合，通過育人元素促進(jìn)學(xué)生內(nèi)在邏輯發(fā)展，進(jìn)一步結(jié)合學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)設(shè)置不同內(nèi)容的教學(xué)級(jí)別，深入開展課程思政育人。

（三）技術(shù)創(chuàng)新為關(guān)鍵點(diǎn)，深化思政育人深度

高校實(shí)施課程思政滲透，注重技術(shù)為關(guān)鍵點(diǎn)，提供全新的教學(xué)改革視角，賦予課程思政一定的技術(shù)性。高校在實(shí)施課程思政過程中，要發(fā)揮全媒體優(yōu)勢，創(chuàng)建多元化的全媒體教學(xué)方式，真正為課堂教學(xué)提供全方面服務(wù)，促使課堂思政實(shí)施更具有針對性，加強(qiáng)教育和技術(shù)創(chuàng)新之間的融合性。第一，全媒體技術(shù)與課堂進(jìn)行融合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式創(chuàng)新，利用翻轉(zhuǎn)課堂等方式，進(jìn)一步滿足學(xué)生需求，選擇富含生活元素、趣味元素的內(nèi)容，利用視頻、圖片、三維立體成像技術(shù)，為學(xué)生帶來豐富的人文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)，促使學(xué)生在興趣的驅(qū)使下，增強(qiáng)自身的邏輯思維能力。第二，充分發(fā)揮全媒體優(yōu)勢，為專業(yè)課程建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，其中包含專業(yè)生產(chǎn)內(nèi)容、用戶原創(chuàng)內(nèi)容以及專業(yè)課程思政資源，從多個(gè)方面提升高校育人質(zhì)量，進(jìn)一步提升對課程思政的滲透效果。針對專業(yè)生產(chǎn)內(nèi)容，以立德樹人為關(guān)鍵任務(wù)，凸顯社會(huì)主義核心價(jià)值觀特點(diǎn)，融入更多豐富的育人知識(shí)，為專業(yè)課程思政提供明確發(fā)展方向。針對用戶原創(chuàng)內(nèi)容來說，致力于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課程思政建設(shè)的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生全身心參與育人內(nèi)容生產(chǎn)實(shí)踐，致力于通過學(xué)習(xí)身邊的故事，加深對社會(huì)道德相關(guān)專業(yè)知識(shí)的深入理解，進(jìn)一步完成創(chuàng)作，在創(chuàng)作中體會(huì)學(xué)習(xí)中的鉆研精神。第三，利用5G互聯(lián)網(wǎng)增強(qiáng)數(shù)字建設(shè)。例如，在高校體育課程中引入新型智能化設(shè)備，為課程思政滲透提供支持，以VR、AR等全新的視覺技術(shù)為核心，將其作為課程思政建設(shè)關(guān)鍵點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入逼真的學(xué)習(xí)環(huán)境，將5G與VR融合，為學(xué)生帶來全新的模擬教學(xué)，通過VR眼鏡創(chuàng)建3D動(dòng)畫，在動(dòng)感踏板的加持下擺動(dòng)身體，獲取全新的學(xué)習(xí)感受。［9］進(jìn)入全媒體時(shí)代，將課程思政與專業(yè)教學(xué)融合，不僅能激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，也會(huì)促進(jìn)學(xué)生思維能力發(fā)展，加強(qiáng)課程思政育人網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)，構(gòu)建更大范圍的線上線下教學(xué)，展示全新的課程思政育人方式，全面增強(qiáng)育人效果。

（四）凸顯價(jià)值關(guān)鍵點(diǎn)，深化課程思政文化

媒介在信息的支持下，延伸接觸、擴(kuò)散、內(nèi)化以及放大等話題，對人們的思想觀念、行為方式、心理狀態(tài)進(jìn)行優(yōu)化，通過價(jià)值解釋為學(xué)生帶來更加深刻的影響，促進(jìn)學(xué)生的人生觀、世界觀、價(jià)值觀形成。如今，在全媒體支持下，價(jià)值教育已經(jīng)成為高校落實(shí)課程思政價(jià)值的有效方式。作為一名優(yōu)秀的教育者，有必要花費(fèi)更多的時(shí)間、精力對政治理論知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，掌握更多先進(jìn)的技術(shù)，進(jìn)一步帶領(lǐng)學(xué)生了解社會(huì)政治發(fā)展方向、價(jià)值正確取向等，能夠在新媒體技術(shù)對課程思政進(jìn)行創(chuàng)新的過程中，提升自身的政治素養(yǎng)，掌握一定的形態(tài)話語權(quán)，能夠通過科學(xué)思維甄別錯(cuò)誤思想，從不同角度審視文化現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的行為，啟迪學(xué)生的心靈。［10］并且，關(guān)注思想溫度，將價(jià)值觀建設(shè)、批判等內(nèi)容從原本的課堂中進(jìn)行轉(zhuǎn)移，過渡到學(xué)生的生活領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生價(jià)值觀真正內(nèi)化，改變學(xué)生以往的單向?qū)W習(xí)形式，創(chuàng)建全新的和諧雙主體形式，引領(lǐng)學(xué)生建立正確的人生態(tài)度。開展價(jià)值觀教育有利于提升學(xué)生的思想認(rèn)同度，作為一名大學(xué)生，要懂得運(yùn)用馬克思主義理論知識(shí)對頭腦進(jìn)行武裝，充分認(rèn)識(shí)新世界，接受更多新事物，利用馬克思主義科學(xué)理論辨別信息，提升個(gè)人判斷能力。在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)下，學(xué)生能對自身言行進(jìn)行規(guī)范，實(shí)現(xiàn)綜合素養(yǎng)提升，汲取傳統(tǒng)思想中的精髓，學(xué)習(xí)先進(jìn)文化思想，對自身的價(jià)值觀進(jìn)行改造。在教師、學(xué)生自身能力提升過程中，豐厚課程思政蘊(yùn)含的文化土壤，為學(xué)生營造更和諧的政治課堂氛圍，讓教師與學(xué)生在全媒體支持下的虛擬世界中得到知識(shí)、能力提升；同時(shí)，也在不同環(huán)節(jié)引入全媒體思維，為課程思政的有效實(shí)施奠定基礎(chǔ)。

五、結(jié)語

綜上所述，進(jìn)入新時(shí)代，高校教育中滲透課程思政教育，一方面要實(shí)現(xiàn)學(xué)生對知識(shí)的內(nèi)化，另一方面要對學(xué)生的道德品行進(jìn)行培養(yǎng)，也加大人才培養(yǎng)力度，滿足社會(huì)對高素質(zhì)人才的需求。高校教師要清楚育人方向，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況提升學(xué)生的道德水平，并且充分掌握全媒體技術(shù)的優(yōu)勢，創(chuàng)新教育方式、教學(xué)理念，真正為學(xué)生的德育、智育發(fā)展提供支持。

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（責(zé)任編輯：牛雪璐）