“崗課賽證”融通導(dǎo)向下的中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐

摘 要：在職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈、技術(shù)革新速度越來(lái)越快的背景下，中等職業(yè)教育正迎來(lái)重大轉(zhuǎn)型期，各中職學(xué)校都致力探索更高效、更貼合實(shí)際的教學(xué)模式，以回應(yīng)行業(yè)日益增長(zhǎng)的需求，“崗課賽證”融通教學(xué)改革在此背景下應(yīng)運(yùn)而生。中職學(xué)校計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)進(jìn)行“崗課賽證”改革的必要性，深入剖析所面臨的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，通過(guò)教學(xué)內(nèi)容與崗位需求的對(duì)接、切實(shí)深化校企合作落實(shí)實(shí)踐教學(xué)、引入競(jìng)賽活動(dòng)的賽制與激勵(lì)機(jī)制、推進(jìn)證書獲取與能力認(rèn)證的改革、深入推進(jìn)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)“崗課賽證”改革等措施，不斷提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：“崗課賽證”；融通導(dǎo)向；計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)；中職教育

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：0450-9889（2024）32-0110-05

在當(dāng)今社會(huì)，經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展、技術(shù)日新月異，中職教育作為教育體系中的重要組成部分，面臨前所未有的挑戰(zhàn)，同時(shí)也迎來(lái)更多的發(fā)展機(jī)遇。特別是在計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)這一領(lǐng)域，隨著數(shù)字化、信息化的快速發(fā)展，行業(yè)對(duì)專業(yè)人才的需求日益多元化、高端化。這要求學(xué)生不僅需要具備扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)，而且需要強(qiáng)化實(shí)踐操作能力、培養(yǎng)創(chuàng)新思維，并具備終身學(xué)習(xí)的能力［1］。因此，中職學(xué)校必須緊跟時(shí)代步伐，對(duì)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)方法進(jìn)行改革創(chuàng)新，探索并實(shí)施契合行業(yè)實(shí)際需求、能有效促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面提升的教學(xué)策略。這是中職學(xué)校進(jìn)行專業(yè)教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急。唯有如此，中職學(xué)校才能培養(yǎng)出更多適應(yīng)時(shí)代變遷、滿足科技進(jìn)步需求的優(yōu)秀人才。

一、計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)存在的問(wèn)題及“崗課賽證”融通改革的重要作用

（一）計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)存在的問(wèn)題

經(jīng)過(guò)多年教學(xué)實(shí)踐，筆者發(fā)現(xiàn)廣西水產(chǎn)畜牧學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱水產(chǎn)學(xué)校）計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)存在較明顯的問(wèn)題。這些問(wèn)題集中體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)需求脫節(jié)，課程架構(gòu)偏重理論知識(shí)的傳授，而關(guān)于實(shí)際操作技能的培養(yǎng)卻未能得到充分重視，這導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后難以快速適應(yīng)崗位實(shí)操工作的需求。二是教材內(nèi)容更新速度滯后于行業(yè)技術(shù)發(fā)展速度，缺乏對(duì)當(dāng)前前沿技術(shù)的及時(shí)引入與介紹，使學(xué)生所學(xué)知識(shí)與行業(yè)最新技術(shù)存在較大差距。三是教學(xué)資源比較緊缺，特別是先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備不足，極大地限制了學(xué)生在實(shí)踐操作中的體驗(yàn)與學(xué)習(xí)深度，進(jìn)而影響了他們對(duì)專業(yè)技能的有效掌握。四是師資隊(duì)伍素質(zhì)相對(duì)較低。教師隊(duì)伍中既缺少具備豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的行業(yè)專家，又缺少能夠靈活運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法和技術(shù)的教育創(chuàng)新者。這在一定程度上造成教學(xué)方法的單一，難以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等問(wèn)題，從而影響了教學(xué)效果。五是學(xué)生缺乏實(shí)踐機(jī)會(huì)。由于校企合作的深度與廣度不足，學(xué)生難以獲得參與真實(shí)項(xiàng)目的機(jī)會(huì)，無(wú)法將所學(xué)理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際工作，不能有效解決實(shí)際問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐技能。六是評(píng)價(jià)機(jī)制不夠完善。當(dāng)前的教學(xué)評(píng)價(jià)偏重理論知識(shí)考試，忽略對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力、創(chuàng)新思維及綜合素質(zhì)的綜合評(píng)價(jià)。這種片面的評(píng)價(jià)機(jī)制無(wú)法真實(shí)反映學(xué)生的能力水平，在一定程度上抑制了學(xué)生全面發(fā)展的動(dòng)力與潛力。

（二）計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)進(jìn)行“崗課賽證”融通改革的重要作用

隨著數(shù)字技術(shù)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)人才的需求急劇攀升。這一需求已不再是單純的專業(yè)技能需求，而是更需要具有較強(qiáng)創(chuàng)新能力、項(xiàng)目管理能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的專業(yè)人才。然而，中職學(xué)校的傳統(tǒng)教學(xué)方式難以適應(yīng)這一變化，所培養(yǎng)的畢業(yè)生無(wú)論是在素質(zhì)上還是在技能上難以契合行業(yè)的高標(biāo)準(zhǔn)要求。在此背景下，“崗課賽證”融通模式的誕生，有利于職業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。該模式強(qiáng)化崗位技能培養(yǎng)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際工作緊密對(duì)接，從而有效地提升學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用與轉(zhuǎn)化能力；鼓勵(lì)學(xué)生參與專業(yè)競(jìng)賽，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維、錘煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，并提升學(xué)生在復(fù)雜職業(yè)環(huán)境中的應(yīng)變能力；職業(yè)資格認(rèn)證的引入，則為學(xué)生未來(lái)的職業(yè)生涯鋪設(shè)了更為寬廣的道路。“崗課賽證”模式的實(shí)施，還有利于促進(jìn)學(xué)校與企業(yè)的深度合作，實(shí)現(xiàn)校企資源共享與優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，為學(xué)生提供充足的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，進(jìn)一步提升他們的職業(yè)適應(yīng)力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力?？梢?jiàn)，“崗課賽證”融通改革的成功實(shí)踐，能夠滿足計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的迫切需求，具有重要的理論探索價(jià)值和實(shí)踐指導(dǎo)意義。

二、計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)推進(jìn)“崗課賽證”融通改革的舉措

（一）教學(xué)內(nèi)容與崗位需求對(duì)接

為了更全面地了解企業(yè)需求，水產(chǎn)學(xué)校開展了行業(yè)調(diào)研活動(dòng)。學(xué)校與廣西及周邊主要城市的多家企業(yè)及機(jī)構(gòu)建立了緊密的合作關(guān)系，并進(jìn)行了深入的交流。通過(guò)走訪南寧的一家知名設(shè)計(jì)院和深圳的一家創(chuàng)新型設(shè)計(jì)公司，學(xué)校獲得了關(guān)于最新設(shè)計(jì)軟件應(yīng)用、創(chuàng)新思維模式及項(xiàng)目管理技術(shù)等關(guān)鍵崗位所需技能的最新資料。同時(shí)，借助問(wèn)卷調(diào)查與員工深度訪談的方式，學(xué)校了解了企業(yè)對(duì)設(shè)計(jì)人才的未來(lái)期望與當(dāng)前需求的詳細(xì)信息。

在關(guān)于設(shè)計(jì)軟件技能需求的調(diào)研過(guò)程中，水產(chǎn)學(xué)校深入考察了南寧市本地10家設(shè)計(jì)公司。調(diào)研結(jié)果顯示：80.00%的企業(yè)希望員工能夠掌握甚至精通Adobe Photoshop與Illustrator等軟件的高級(jí)操作功能；70.00%的企業(yè)重視員工對(duì)3D設(shè)計(jì)軟件（如SketchUp與AutoCAD）的熟練操作能力。針對(duì)創(chuàng)意思維與項(xiàng)目管理技能的調(diào)研，學(xué)校特別對(duì)5家大型廣告公司及產(chǎn)品設(shè)計(jì)公司進(jìn)行了專項(xiàng)調(diào)研。調(diào)研發(fā)現(xiàn)：80.00%的企業(yè)高度強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新思維的核心價(jià)值，并期望員工能夠持續(xù)貢獻(xiàn)創(chuàng)意解決方案；80.00%的企業(yè)極為重視員工的項(xiàng)目管理能力，特別是員工的團(tuán)隊(duì)協(xié)作與高效時(shí)間管理技能。在行業(yè)趨勢(shì)及新技能需求的調(diào)研中，學(xué)校通過(guò)行業(yè)論壇的深入交流與企業(yè)前景的廣泛調(diào)研，發(fā)現(xiàn)新興技術(shù)在設(shè)計(jì)領(lǐng)域的崛起，特別是虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)（VR技術(shù)）與增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)（AR技術(shù)），正逐步占領(lǐng)設(shè)計(jì)領(lǐng)域內(nèi)技術(shù)革新的高地。調(diào)研數(shù)據(jù)顯示：一半以上的企業(yè)預(yù)見(jiàn)這些前沿技術(shù)將在未來(lái)5年內(nèi)成為設(shè)計(jì)專業(yè)人才不可或缺的關(guān)鍵技能。

經(jīng)過(guò)深入的行業(yè)調(diào)研，水產(chǎn)學(xué)校對(duì)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)大綱進(jìn)行了更新。新大綱聚焦于高級(jí)圖像處理軟件操作技巧的傳授，致力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和設(shè)計(jì)能力，并通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作與項(xiàng)目管理的實(shí)際案例分析，深化學(xué)生對(duì)專業(yè)理論知識(shí)的理解。學(xué)校積極引入Adobe Creative Cloud系列軟件并開設(shè)相關(guān)課程，確保學(xué)生掌握最前沿的設(shè)計(jì)工具。同時(shí)，學(xué)校特別增設(shè)了如何在設(shè)計(jì)流程中使用戶體驗(yàn)最優(yōu)化的課程，以提升學(xué)生的用戶體驗(yàn)設(shè)計(jì)思維。此外，為了增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，學(xué)校還增設(shè)了模擬工作環(huán)境的實(shí)訓(xùn)課程。這些課程讓學(xué)生在真實(shí)企業(yè)的工作環(huán)境中，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，為他們的未來(lái)職業(yè)生涯奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)［2］。

水產(chǎn)學(xué)校通過(guò)深入的行業(yè)調(diào)研及與企業(yè)的緊密合作，較為準(zhǔn)確地了解了當(dāng)前計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)領(lǐng)域的崗位技能需求，并迅速調(diào)整和優(yōu)化了教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容。這種以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向的教學(xué)策略，不僅增強(qiáng)了教育內(nèi)容的實(shí)用性和預(yù)見(jiàn)性，而且為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提供了強(qiáng)有力的支持。

（二）深化校企合作推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)

隨著計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)行業(yè)技術(shù)的飛速發(fā)展和市場(chǎng)需求的不斷變化，水產(chǎn)學(xué)校意識(shí)到僅憑傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)難以滿足學(xué)生職業(yè)發(fā)展的需求。鑒于此，學(xué)校決定與企業(yè)建立深度合作，直接將行業(yè)企業(yè)的前沿資源和真實(shí)工作場(chǎng)景融入專業(yè)課程教學(xué)，以增強(qiáng)專業(yè)課程的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。這為學(xué)生搭建了積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)、提升解決現(xiàn)實(shí)工作難題的能力的平臺(tái)，有利于促使學(xué)生深入了解企業(yè)文化、熟悉工作流程，從而提前適應(yīng)職場(chǎng)環(huán)境，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和職業(yè)適應(yīng)能力，為他們的未來(lái)發(fā)展做好鋪墊。

目前，水產(chǎn)學(xué)校已與多家設(shè)計(jì)企業(yè)進(jìn)行合作，包括南寧市的廣告公司和深圳市的產(chǎn)品設(shè)計(jì)公司。通過(guò)與這些公司合作，學(xué)校研發(fā)了主要聚焦于兩大核心領(lǐng)域的兩個(gè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目：一是“商業(yè)廣告設(shè)計(jì)實(shí)戰(zhàn)”項(xiàng)目。該項(xiàng)目是學(xué)校與廣告公司深度合作研發(fā)的項(xiàng)目，目的是使學(xué)生能夠全面學(xué)習(xí)廣告設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)所需的技術(shù)，讓學(xué)生在充分的實(shí)戰(zhàn)過(guò)程中掌握知識(shí)、提高技能。二是“創(chuàng)新產(chǎn)品開發(fā)”項(xiàng)目。該項(xiàng)目是由產(chǎn)品設(shè)計(jì)公司引領(lǐng)、學(xué)校主導(dǎo)實(shí)施的項(xiàng)目，學(xué)校組織學(xué)生團(tuán)隊(duì)完成從市場(chǎng)調(diào)研到產(chǎn)品設(shè)計(jì)再到測(cè)試驗(yàn)證的全過(guò)程工作任務(wù)。在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生在教師與企業(yè)導(dǎo)師的聯(lián)合指導(dǎo)下，以團(tuán)隊(duì)協(xié)作的方式攻克難關(guān)，共同推進(jìn)項(xiàng)目的實(shí)踐研究。為了確保項(xiàng)目的有效落實(shí)，保證教學(xué)質(zhì)量與成效的穩(wěn)步提升，學(xué)校與企業(yè)共同為這些項(xiàng)目制訂了明確的目標(biāo)與評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)這些富有挑戰(zhàn)性的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，學(xué)生的創(chuàng)意設(shè)計(jì)思維、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力及問(wèn)題解決能力均得到了提升。

通過(guò)深化校企合作、有效落實(shí)實(shí)踐教學(xué)，水產(chǎn)學(xué)校增強(qiáng)了專業(yè)教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，成功構(gòu)建了與行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)緊密契合的教學(xué)模式。這樣不僅極大地優(yōu)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提升了他們職業(yè)技能，而且成功搭起了學(xué)校與企業(yè)之間穩(wěn)固的合作橋梁，為職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)界的深度融合開辟了切實(shí)可行的道路［3］。

（三）引入競(jìng)賽活動(dòng)的賽制與激勵(lì)機(jī)制

競(jìng)賽活動(dòng)為學(xué)生提供了一個(gè)將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的平臺(tái)，讓學(xué)生在模擬真實(shí)行業(yè)工作環(huán)境的過(guò)程中，持續(xù)提升知識(shí)運(yùn)用能力和技術(shù)實(shí)操能力。此舉不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的技術(shù)技能，而且能夠提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和項(xiàng)目管理能力，同時(shí)有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，為學(xué)生步入職業(yè)崗位奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

依據(jù)全國(guó)職業(yè)院校技能大賽的嚴(yán)格要求，水產(chǎn)學(xué)校將設(shè)計(jì)軟件操作、創(chuàng)意發(fā)展及客戶需求分析等核心模塊融入計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)，使課程內(nèi)容緊密貼合行業(yè)競(jìng)賽的標(biāo)準(zhǔn)與要求。以計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程為例，學(xué)校尤為注重高級(jí)圖像編輯、用戶界面設(shè)計(jì)、動(dòng)態(tài)圖形制作等模塊的教學(xué)，這些是行業(yè)競(jìng)賽中高頻出現(xiàn)的技能點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程中，教師運(yùn)用案例分析法和項(xiàng)目導(dǎo)向法，通過(guò)精選歷屆競(jìng)賽中的杰出作品與典型案例進(jìn)行深入剖析，幫助學(xué)生深刻理解設(shè)計(jì)思路與技術(shù)應(yīng)用的精髓。授課前，教師先對(duì)競(jìng)賽主題進(jìn)行全面解讀，確保每名學(xué)生都能準(zhǔn)確把握競(jìng)賽規(guī)則與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。隨后，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以小組合作的形式，圍繞選定的競(jìng)賽主題，從概念構(gòu)思到成品呈現(xiàn)，全程模擬真實(shí)的競(jìng)賽流程，開展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬競(jìng)賽的過(guò)程中高效掌握技能。此外，學(xué)校還定期舉辦校內(nèi)模擬競(jìng)賽，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)接近真實(shí)競(jìng)賽的環(huán)境，讓學(xué)生在競(jìng)賽中不斷增強(qiáng)設(shè)計(jì)能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。近年來(lái)，學(xué)校舉辦了多次競(jìng)賽，學(xué)生普遍反饋：參與此類融入競(jìng)賽元素的課程后，他們的設(shè)計(jì)思維更加活躍，軟件操作技能也得到了顯著提升。

通過(guò)將競(jìng)賽元素融入課程教學(xué)，水產(chǎn)學(xué)校實(shí)現(xiàn)了理論教育與實(shí)踐教學(xué)的無(wú)縫對(duì)接，為學(xué)生構(gòu)建了一個(gè)親身體驗(yàn)、鞏固知識(shí)與技能的平臺(tái)。這種教學(xué)方式有利于提高學(xué)生的專業(yè)技能水平，有助于培育他們的創(chuàng)新思維與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，從而增強(qiáng)學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力與職場(chǎng)適應(yīng)能力。此外，這一方式能夠確保學(xué)校教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的高度契合，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)而穩(wěn)固的基礎(chǔ)［4］。

（四）推進(jìn)證書獲取與能力認(rèn)證的改革

隨著計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)行業(yè)的蓬勃發(fā)展和專業(yè)化程度的日益提高，獲得行業(yè)認(rèn)可的技能等級(jí)證書已成為踏入某個(gè)專業(yè)領(lǐng)域不可或缺的關(guān)鍵憑證。在此背景下，中職學(xué)校應(yīng)該積極將課程內(nèi)容與證書考試相銜接，從而確保學(xué)生的技能水平與時(shí)俱進(jìn)，與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)保持高度一致，提高他們的專業(yè)技能層次，增強(qiáng)他們的職業(yè)自信心。

根據(jù)國(guó)家相關(guān)政策，中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生可以考取的證書有平面設(shè)計(jì)師職業(yè)資格證書和界面設(shè)計(jì)職業(yè)技能等級(jí)證書等。為了確保學(xué)生順利考取這些職業(yè)技能等級(jí)證書，水產(chǎn)學(xué)校在課程設(shè)計(jì)中融入了證書考試的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。如，為了幫助學(xué)生考取平面設(shè)計(jì)師職業(yè)資格證書，學(xué)校特別增設(shè)了圖形設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、矢量與位圖處理、版面設(shè)計(jì)等核心考點(diǎn)課程，使學(xué)生全面掌握必要的技能點(diǎn)。同時(shí)，學(xué)校還將歷年證書考試中的實(shí)際案例作為教學(xué)材料，讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中深化理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用。在實(shí)踐操作與模擬測(cè)試環(huán)節(jié)，學(xué)校模擬平面設(shè)計(jì)師職業(yè)資格證書的考試環(huán)境和題型，將理論知識(shí)測(cè)試與軟件操作實(shí)操兩個(gè)方面的內(nèi)容有機(jī)融入實(shí)操測(cè)試。教師根據(jù)模擬考試的結(jié)果，為學(xué)生提供詳盡的反饋，并針對(duì)學(xué)生在軟件使用、設(shè)計(jì)理念及技術(shù)實(shí)現(xiàn)等方面的不足進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，幫助學(xué)生改進(jìn)不足之處。在評(píng)估階段，學(xué)校廣泛收集學(xué)生的課程學(xué)習(xí)反饋，尤其關(guān)注那些在模擬考試中表現(xiàn)不佳的學(xué)生，并據(jù)此調(diào)整教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容，以確保每名學(xué)生都能在正式考試中取得優(yōu)異成績(jī)。此外，學(xué)校密切關(guān)注行業(yè)動(dòng)態(tài)與最新技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，及時(shí)更新課程內(nèi)容，確保課程內(nèi)容與平面設(shè)計(jì)師證書的標(biāo)準(zhǔn)保持同步。這一系列有效舉措提高了學(xué)生的考證通過(guò)率。成功考取職業(yè)資格證書的學(xué)生，在就業(yè)市場(chǎng)上更容易獲得企業(yè)的青睞，更容易找到與自身專業(yè)緊密相關(guān)的工作崗位。

通過(guò)課程與證書考試內(nèi)容的深度融合，水產(chǎn)學(xué)校確保學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容與當(dāng)前職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)無(wú)縫對(duì)接，提升了學(xué)生的專業(yè)技能層次，極大地拓寬了學(xué)生的職業(yè)發(fā)展空間，為他們鋪設(shè)了一條能夠快速就業(yè)的道路。

（五）以項(xiàng)目實(shí)踐推進(jìn)“崗課賽證”改革

在“企業(yè)品牌重塑”項(xiàng)目中，水產(chǎn)學(xué)校采取“崗課賽證”模式進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。項(xiàng)目推進(jìn)的挑戰(zhàn)在于如何確保學(xué)生設(shè)計(jì)的作品能夠兼具創(chuàng)新性與實(shí)用性，使學(xué)生能夠精準(zhǔn)捕捉產(chǎn)品設(shè)計(jì)的技能要點(diǎn)；以滿足企業(yè)品牌形象升級(jí)的迫切需求。落實(shí)這一項(xiàng)目的目的是讓學(xué)生將課堂學(xué)到的理論知識(shí)與技能，有效運(yùn)用于真實(shí)的企業(yè)品牌重塑實(shí)戰(zhàn)中。

鑒于企業(yè)品牌重塑的迫切需求，水產(chǎn)學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)著力研發(fā)一系列與品牌管理、市場(chǎng)營(yíng)銷及視覺(jué)傳達(dá)藝術(shù)緊密相關(guān)的課程。這些課程通過(guò)深入淺出地剖析相關(guān)理論，輔以豐富的案例分析與實(shí)踐操作，使學(xué)生能夠深刻領(lǐng)悟并靈活掌握所學(xué)知識(shí)。尤其要注意的是，這些課程特別強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)軟件（如Adobe Creative Suite）的教學(xué)，以及數(shù)字媒體運(yùn)用技巧的傳授，這些技能對(duì)后續(xù)的項(xiàng)目實(shí)施與參與競(jìng)賽活動(dòng)都具有舉足輕重的作用。通過(guò)設(shè)計(jì)競(jìng)賽與實(shí)操考核的雙重篩選機(jī)制，學(xué)校致力挖掘并培育出具備較高設(shè)計(jì)才能與創(chuàng)新能力的專業(yè)人才。

在具體實(shí)施過(guò)程中，水產(chǎn)學(xué)校主要從以下幾個(gè)方面推進(jìn)。在團(tuán)隊(duì)構(gòu)建方面，學(xué)校依據(jù)學(xué)生的專業(yè)特長(zhǎng)與興趣愛(ài)好進(jìn)行分組，確保每個(gè)小組都能實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。每個(gè)小組均配備有校內(nèi)資深教師與來(lái)自合作企業(yè)的專業(yè)指導(dǎo)師，共同為學(xué)生的成長(zhǎng)提供堅(jiān)實(shí)的支持與引導(dǎo)［5］。在校企協(xié)作方面，企業(yè)派出經(jīng)驗(yàn)豐富的設(shè)計(jì)師與品牌管理專家，與學(xué)校教師緊密合作，成立工作坊并定期舉辦工坊研討會(huì)，確保學(xué)生所設(shè)計(jì)的作品具有專業(yè)性與實(shí)用性。在項(xiàng)目實(shí)施方面，學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，深入市場(chǎng)一線進(jìn)行調(diào)研，收集真實(shí)數(shù)據(jù)，進(jìn)行精準(zhǔn)的品牌定位分析。為確保項(xiàng)目順利推進(jìn)，學(xué)生須定期向企業(yè)和學(xué)校的評(píng)審團(tuán)匯報(bào)成果，并根據(jù)反饋意見(jiàn)進(jìn)行及時(shí)調(diào)整與優(yōu)化。小組的成果以數(shù)字媒體與實(shí)體模型的形式在校內(nèi)及行業(yè)會(huì)議、設(shè)計(jì)展覽會(huì)上進(jìn)行公開展示。同時(shí)，由企業(yè)代表與導(dǎo)師組成的評(píng)審團(tuán)對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)的方案進(jìn)行評(píng)審，優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品有機(jī)會(huì)直接用于企業(yè)的實(shí)際品牌重塑項(xiàng)目。通過(guò)“企業(yè)品牌重塑”項(xiàng)目的落實(shí)，水產(chǎn)學(xué)校顯著提升了學(xué)生的專業(yè)技能及實(shí)操能力，極大地增強(qiáng)了學(xué)生的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

三、計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)進(jìn)行“崗課賽證”改革的成效與反思

自實(shí)施“崗課賽證”融通改革以來(lái)，水產(chǎn)學(xué)校計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)發(fā)生了深刻的變化，取得了顯著的改革成效：課程內(nèi)容與行業(yè)實(shí)際需求的貼合度顯著增強(qiáng)，學(xué)校實(shí)踐教學(xué)與企業(yè)合作項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)深度融合，有效地促進(jìn)了學(xué)生專業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)的雙重飛躍。為了切實(shí)了解改革前后專業(yè)教學(xué)的變化，筆者從就業(yè)率、學(xué)生滿意度、校企合作數(shù)量等方面對(duì)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生、相關(guān)企業(yè)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)研，調(diào)研結(jié)果如表1所示。

據(jù)表1可知，自實(shí)施“崗課賽證”融通改革以來(lái)，水產(chǎn)學(xué)校計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率實(shí)現(xiàn)了顯著提高，從2022年前的78.00%提升至現(xiàn)在的92.00%，畢業(yè)生的平均起薪也大幅度增長(zhǎng)。同時(shí)，針對(duì)學(xué)生滿意度的調(diào)查結(jié)果也表明，對(duì)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式的滿意度由改革前的65.00%提升至改革后的85.00%。校企合作的深度與廣度也實(shí)現(xiàn)了顯著加強(qiáng)，學(xué)校與企業(yè)合作開發(fā)的項(xiàng)目數(shù)量大幅增加，由原先的每年3—5個(gè)增長(zhǎng)至每年10個(gè)以上。這一變化既為學(xué)生提供了更加豐富的實(shí)習(xí)與實(shí)踐機(jī)會(huì)，又為企業(yè)輸送了大量符合企業(yè)需求的專業(yè)人才，實(shí)現(xiàn)了雙贏。此外，在各級(jí)各類競(jìng)賽中，學(xué)校計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生也取得了較為突出的成績(jī)：2023—2024年，學(xué)生獲自治區(qū)級(jí)比賽一等獎(jiǎng)5項(xiàng)、二等獎(jiǎng)10項(xiàng)。

表1 “崗課賽證”改革前后

水產(chǎn)學(xué)校計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)各項(xiàng)目的對(duì)比

[指標(biāo) 實(shí)施前

（2022年前） 實(shí)施后

（2022年至今） 就業(yè)率/% 78.00 92.00 學(xué)生滿意度/% 65.00 85.00 校企合作項(xiàng)目數(shù)量/個(gè) 3—5 gt;10 ]

水產(chǎn)學(xué)校通過(guò)“崗課賽證”融通改革的深入實(shí)施，有效拉近了教育與就業(yè)的距離，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)需求的高度契合，極大地提高了教育的實(shí)效性。學(xué)生在參與真實(shí)項(xiàng)目與專業(yè)競(jìng)賽的過(guò)程中，不僅熟練掌握了實(shí)用的職業(yè)技能，而且錘煉了應(yīng)對(duì)實(shí)際問(wèn)題的能力，并強(qiáng)化了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。這些寶貴經(jīng)歷為學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升及職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的顯著增強(qiáng)提供了有力支持。同時(shí)，水產(chǎn)學(xué)校也深刻意識(shí)到，該改革的推行對(duì)教師隊(duì)伍提出了更為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，它要求教師不僅要具備深厚的專業(yè)知識(shí)底蘊(yùn)，而且要具備卓越的實(shí)踐能力及與企業(yè)緊密協(xié)作的能力，這無(wú)疑為教師的專業(yè)成長(zhǎng)提出了更高的要求。此外，校企合作深化的進(jìn)程也強(qiáng)烈呼吁學(xué)校與企業(yè)之間建立起更加緊密且穩(wěn)固的合作關(guān)系，進(jìn)一步促使學(xué)校在資源整合、合作機(jī)制創(chuàng)新等方面投入更多的精力與智慧。

“崗課賽證”融通改革融合了崗位技能錘煉、課程深度學(xué)習(xí)、技能競(jìng)賽比拼與職業(yè)資格認(rèn)證，旨在構(gòu)建一個(gè)全面覆蓋、多層遞進(jìn)的職業(yè)技能提升框架，確保教育內(nèi)容與職業(yè)實(shí)踐的無(wú)縫對(duì)接，從而促進(jìn)學(xué)生技能水平的飛躍式提升與學(xué)生個(gè)人的全面發(fā)展。同時(shí)，這一改革也為教育工作者提供了新的教學(xué)視角，推進(jìn)教學(xué)領(lǐng)域的創(chuàng)新與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

［1］劉聰.中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)產(chǎn)教結(jié)合教學(xué)策略研究［J］.中國(guó)新通信，2023，25（19）：129-131.

［2］于明珠.“思政”理念融入中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的實(shí)踐研究［J］.科幻畫報(bào)，2022（08）：239-240.

［3］丘榮美.產(chǎn)教融合下“崗課賽證一體化”人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新：以中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)為例［J］.中學(xué)教學(xué)參考，2022（15）：91-93.

［4］雷國(guó)建.中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)產(chǎn)教融合教學(xué)策略分析［J］.廣東職業(yè)技術(shù)教育與研究，2021（04）：20-22.

［5］趙潔.談中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)“導(dǎo)學(xué)探究式”教學(xué)：以二維動(dòng)畫制作為例［J］.電腦知識(shí)與技術(shù)，2021，17（17）：174-175.

注：本文系2022年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)‘崗課賽證’融通的路徑研究與實(shí)踐”（GXZZJG2022A029）的研究成果。

（責(zé)編 蒙秀溪）