新高考背景下優(yōu)化高中體育選項(xiàng)課教學(xué)探究

摘 要：新高考模式下，高中體育教學(xué)應(yīng)更加注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，通過因材施教和分類分層教育，激發(fā)學(xué)生對體育運(yùn)動的興趣和愛好。針對當(dāng)前高中體育教學(xué)存在的未充分以學(xué)生為本、體育學(xué)科邊緣化、選項(xiàng)課程設(shè)置不科學(xué)、大課間活動實(shí)效性差以及教學(xué)評價(jià)方式單一等問題，邕寧高中通過實(shí)施選項(xiàng)課教學(xué)模式，提出一系列優(yōu)化策略：更新體育選項(xiàng)課程理念、調(diào)整課程內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)方法、完善課程評價(jià)方式等，并提出加強(qiáng)制度建設(shè)、發(fā)揮體育教師的積極性、增加經(jīng)費(fèi)投入等保障措施，豐富運(yùn)動項(xiàng)目和校園體育活動，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和運(yùn)動習(xí)慣。這些策略有助于學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志，實(shí)現(xiàn)體育技能、體能、情感的綜合發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新高考；高中體育；選項(xiàng)課教學(xué)；教學(xué)評價(jià)

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：0450-9889（2024）32-0065-04

根據(jù)《廣西壯族自治區(qū)人民政府關(guān)于印發(fā)廣西深化普通高等學(xué)校考試招生制度綜合改革實(shí)施方案的通知》（以下簡稱《改革實(shí)施方案》）精神，廣西自2024年起正式實(shí)施新高考模式，旨在進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生健康成長、國家科學(xué)選才、社會公平公正的有機(jī)統(tǒng)一［1］。新高考模式完善普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)制度，將“身心健康”列入綜合素質(zhì)評價(jià)的六大內(nèi)容之一，進(jìn)一步明確了高中體育課教學(xué)的方向。南寧市邕寧高級中學(xué)（以下簡稱邕寧高中）在體育教學(xué)中實(shí)施選項(xiàng)課教學(xué)模式，豐富體育運(yùn)動項(xiàng)目和校園體育活動，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和運(yùn)動習(xí)慣，使學(xué)生掌握1至3項(xiàng)體育技能，適應(yīng)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展需要，促進(jìn)了學(xué)生身心健康發(fā)展，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、當(dāng)前高中體育選項(xiàng)課教學(xué)的問題分析

對標(biāo)中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見》的要求，當(dāng)前高中體育課程教學(xué)仍然存在如下問題。

一是未充分體現(xiàn)以學(xué)生為本的理念。在高中階段，由于身體條件和體育運(yùn)動技能存在差異，學(xué)生對體育項(xiàng)目的興趣愛好程度各不相同。各高中學(xué)校基于師資、設(shè)施設(shè)備等條件，在體育課程教學(xué)中大多以行政班為基礎(chǔ)組成教學(xué)單位，未能充分結(jié)合學(xué)生的體育基礎(chǔ)和他們對體育項(xiàng)目的喜好程度開展教學(xué)，沒有體現(xiàn)以生為本的理念。

二是高中體育學(xué)科被邊緣化。目前，由于片面追求升學(xué)率，部分高中學(xué)校體育課程邊緣化現(xiàn)象依然存在，體育課程被擠占的情況時(shí)有出現(xiàn)。部分高中學(xué)校對學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展重視不足，與全面實(shí)施健康中國、教育強(qiáng)國、體育強(qiáng)國戰(zhàn)略要求不符，也不適應(yīng)新課程、新教材、新高考（“三新”）的要求。

三是體育選項(xiàng)課程設(shè)置不夠科學(xué)。新形勢下，各高中學(xué)校在體育課程教學(xué)中逐步實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)，即根據(jù)學(xué)生所選擇的課程項(xiàng)目開展教學(xué)。然而，部分高中學(xué)校通常根據(jù)師資和設(shè)施設(shè)備等設(shè)定項(xiàng)目供學(xué)生選擇，設(shè)置的體育項(xiàng)目較少，不能充分滿足學(xué)生的需求，課程項(xiàng)目設(shè)置缺乏科學(xué)性。

四是體育大課間活動實(shí)效性差。長期以來，部分高中學(xué)校的大課間體育活動以眼保健操、廣播體操或跑操為主，內(nèi)容較為單一，較少融合其他形式的體育活動；部分學(xué)校的大課間體育活動運(yùn)動強(qiáng)度過大，學(xué)生參加鍛煉的積極性不高，難以激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣，導(dǎo)致大課間體育活動實(shí)效性不佳［2］。

五是體育選項(xiàng)課教學(xué)考核評價(jià)方式單一。部分高中學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行選項(xiàng)課教學(xué)考核時(shí)，側(cè)重終結(jié)性評價(jià)，這種評價(jià)方式甚至引發(fā)學(xué)生為考試而鍛煉的傾向。部分學(xué)校沒有建立涵蓋學(xué)生參與體育課和課外鍛煉的出勤率、課堂表現(xiàn)、對健康知識的掌握程度、運(yùn)動技能水平、競賽能力以及體質(zhì)健康狀況等全面而多元的評價(jià)機(jī)制［3］。另外，部分學(xué)校尚未形成有效的“倒逼”機(jī)制，在利用考試反撥作用改進(jìn)體育教學(xué)方面的工作力度有待加強(qiáng)，不利于推動體育教學(xué)工作的持續(xù)改進(jìn)。

二、優(yōu)化高中體育選項(xiàng)課的策略

《改革實(shí)施方案》的主要任務(wù)之一是完善普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)制度，評價(jià)內(nèi)容主要反映學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展情況和個(gè)性特長，涉及思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、勞動與社會實(shí)踐等方面。在德智體美勞全面發(fā)展的情況下，學(xué)生的個(gè)性特長是主要評價(jià)內(nèi)容之一。在高中實(shí)施選項(xiàng)課教學(xué)模式，符合因材施教的教學(xué)理念，能充分調(diào)動學(xué)生參與體育鍛煉的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動的興趣和愛好，積極塑造學(xué)生個(gè)性，釋放學(xué)生的天性，使學(xué)生得到全面發(fā)展。因此，在高中學(xué)校實(shí)施選項(xiàng)課教學(xué)符合教育發(fā)展規(guī)律，適應(yīng)了時(shí)代對學(xué)生成人成才的培養(yǎng)需求。為進(jìn)一步推動高中體育選項(xiàng)課的順利開展，邕寧高中對體育選項(xiàng)課教學(xué)的實(shí)施路徑進(jìn)行了優(yōu)化。

（一）更新體育選項(xiàng)課程的理念

一是提高高中體育課程的地位。“民族振興，教育是基石”，學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展是教育高質(zhì)量發(fā)展的重要基石?！?+1+2”新高考模式的推進(jìn)，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生體驗(yàn)式、研究性和項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的重要性，給高中體育選項(xiàng)教學(xué)帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。邕寧高中從推進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展、推進(jìn)教育現(xiàn)代化的高度，提高思想認(rèn)識，落實(shí)教育部對學(xué)生體質(zhì)管理的綱領(lǐng)性要求，把學(xué)校體育擺在更加重要的位置，提升學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量，從而提高學(xué)生體質(zhì)健康水平。二是遵循以學(xué)生為本的教學(xué)思路。新高考“3+1+2”學(xué)科組合制度設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教育原則，高中體育選項(xiàng)教學(xué)模式要從學(xué)生的實(shí)際需要和興趣出發(fā)，堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)思路，遵循因材施教、分類分層的教育規(guī)律，切合高中生（水平五）的生理、心理特點(diǎn)。邕寧高中通過優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，在體育課中開展“（學(xué)生）自選體育項(xiàng)目、分層實(shí)施教學(xué)”的教學(xué)實(shí)踐，通過課堂精講多練，讓學(xué)生成為課堂的主角，落實(shí)“教會、勤練、常賽”新時(shí)代學(xué)校體育教學(xué)模式?！芭d趣是最好的老師”，學(xué)生結(jié)合自身興趣和實(shí)際情況，選擇自己喜愛的體育項(xiàng)目，并在教學(xué)中不斷提升體育學(xué)習(xí)的主動性和積極性，實(shí)現(xiàn)了“培養(yǎng)學(xué)生掌握1—2項(xiàng)專項(xiàng)運(yùn)動技能，幫助學(xué)生養(yǎng)成終身鍛煉意識”的體育課程教學(xué)目標(biāo)。

（二）更新體育選項(xiàng)課程的內(nèi)容

一是設(shè)置技術(shù)與體能相結(jié)合的內(nèi)容?！督逃哭k公廳關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)生體質(zhì)健康管理工作的通知》，提出學(xué)校必須嚴(yán)格依照規(guī)定開設(shè)體育與健康課程，并建立一套完整的體質(zhì)健康測試和抽查復(fù)核機(jī)制。邕寧高中每周開設(shè)不少于三節(jié)體育課，并增加了課外活動時(shí)間。體育課重點(diǎn)關(guān)注技術(shù)、體能，設(shè)置了身體素質(zhì)“課課練”的內(nèi)容，有效解決了補(bǔ)償體能練習(xí)不足、超量恢復(fù)不夠的問題。另外，課題組建議在體育選項(xiàng)模塊的復(fù)習(xí)課中，將復(fù)習(xí)內(nèi)容與體能鍛煉相結(jié)合，以體能為主線構(gòu)建課程教學(xué)設(shè)計(jì)，有效促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康水平的提升。二是設(shè)置傳統(tǒng)與創(chuàng)新相結(jié)合的內(nèi)容。邕寧高中從體育課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)出發(fā)，從學(xué)生選課、安排項(xiàng)目教學(xué)班級、安排課程等環(huán)節(jié)做好設(shè)計(jì)，以“一校一品、一校多品”為特色，通過設(shè)置“傳統(tǒng)+創(chuàng)新”課程內(nèi)容，開設(shè)籃球、足球、排球、羽毛球、乒乓球等運(yùn)動項(xiàng)目，拓寬了學(xué)生的體育視野，受到了學(xué)生歡迎。另外，在籃球選項(xiàng)模塊中，邕寧高中將“路人王”1比1、3比3籃球比賽模式融入體育課堂學(xué)練賽中，并將廣西少數(shù)民族體育運(yùn)動項(xiàng)目融入課程內(nèi)容，使學(xué)校體育課程內(nèi)容更加豐富有趣，滿足學(xué)生的個(gè)性需求。

（三）優(yōu)化體育選項(xiàng)課程的教學(xué)方法

一是以學(xué)定教。在新高考、新課標(biāo)共同指引下，邕寧高中堅(jiān)持健康第一的理念，積極落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，摒棄了傳統(tǒng)的以教定學(xué)的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)為以學(xué)定教，體育教師深入了解學(xué)情，并根據(jù)學(xué)情靈活設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。如在確保體育選項(xiàng)教學(xué)質(zhì)量和訓(xùn)練質(zhì)量的前提下，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體作用，更有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力［4］。二是注重學(xué)法指導(dǎo)。在“雙減”政策指引下，邕寧高中通過學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考、學(xué)會創(chuàng)新，使學(xué)生學(xué)會科學(xué)的體育學(xué)習(xí)和鍛煉方法，實(shí)現(xiàn)從不學(xué)到學(xué)、從不會學(xué)到會學(xué)、從會學(xué)到善學(xué)的轉(zhuǎn)變。例如，在講解示范環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)教案中的“學(xué)生活動”為“認(rèn)真觀察”，受學(xué)法指導(dǎo)影響，新的教案在此基礎(chǔ)上明確提出“（學(xué)生）先觀察什么，觀察中注意思考什么，怎么才能更好地完成該動作”等要求（如表1所示），啟發(fā)學(xué)生帶著問題去體驗(yàn)學(xué)習(xí)，并理解教師的學(xué)法指導(dǎo)，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。三是以賽促練。邕寧高中提出“2（連堂）+1（小課）”創(chuàng)新模式，2（連堂）大課的重點(diǎn)在于“賽”，1（小課）重點(diǎn)在于“學(xué)練”，以賽促練，提高教學(xué)效果，對現(xiàn)有的“教會、勤練、常賽”的教學(xué)模式進(jìn)行完善，有助于豐富高中體育教學(xué)模式。

（四）優(yōu)化高中課外體育活動的設(shè)置

新高考背景下，教育部提出“雙增”要求，即在時(shí)間上增加學(xué)生進(jìn)行課外活動及體育鍛煉的時(shí)長，從流程和形式上增加中小學(xué)生接觸體育活動的機(jī)會。邕寧高中充分利用課外活動時(shí)間，實(shí)施體育選項(xiàng)教學(xué)課內(nèi)外一體化模式（如圖1所示），通過組建與選項(xiàng)課相對應(yīng)的社團(tuán)，使選項(xiàng)教學(xué)課堂得到延伸，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)練，促進(jìn)專項(xiàng)技能的培養(yǎng)，有利于學(xué)校形成體育常賽機(jī)制，落實(shí)以體育人。以籃球項(xiàng)目教學(xué)為例，學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生參加校內(nèi)年級賽，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。另外，學(xué)校還組織開展豐富的課外活動，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)建或加入各類體育項(xiàng)目社團(tuán)，指導(dǎo)學(xué)生自發(fā)組織班級友誼賽、年級對抗賽，以及社團(tuán)、年級、校隊(duì)與教職工的友誼賽，校運(yùn)動會中的籃球接力賽等，讓學(xué)生在課余時(shí)間自主勤練。由此，學(xué)校通過常賽培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)練的內(nèi)驅(qū)力和動力［5］。

（五）優(yōu)化體育選項(xiàng)課程的評價(jià)方式

課堂評價(jià)是體育課程的重要組成部分，邕寧高中堅(jiān)持發(fā)展學(xué)生的體育學(xué)科核心素養(yǎng)，建立多元課程評價(jià)模式，結(jié)合體育學(xué)科核心素養(yǎng)的指標(biāo)實(shí)施多元綜合評價(jià)。在考核過程中，邕寧高中充分利用體育核心素養(yǎng)的3個(gè)一級指標(biāo)、14個(gè)二級指標(biāo)和57個(gè)三級指標(biāo)對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)（如表2所示）。教師在每堂課的課前、課中、課后小結(jié)時(shí)進(jìn)行穿插點(diǎn)評，涉及學(xué)生的身體和心理健康、家庭、社會等方面，并進(jìn)行客觀記錄，進(jìn)一步突出評價(jià)效果。

新高考背景下，學(xué)校還要強(qiáng)化高中體育選項(xiàng)教學(xué)課內(nèi)外一體化評價(jià)。邕寧高中圍繞學(xué)科核心素養(yǎng)制定課外活動評價(jià)指標(biāo)，把課外活動內(nèi)容納入高中個(gè)人綜合素質(zhì)評價(jià)手冊，制定體育學(xué)習(xí)評價(jià)手冊，圍繞體育核心素養(yǎng)的內(nèi)容指標(biāo)，為參與課外活動的學(xué)生設(shè)置學(xué)分或加分，提高學(xué)生的合作探究、體育精神和態(tài)度等主觀因素分值，提升學(xué)生參與課外體育活動的積極性，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)校教師和體育骨干的引導(dǎo)作用，鼓勵(lì)更多學(xué)生參與體育鍛煉。

三、強(qiáng)化保障，確保高中體育選項(xiàng)課落實(shí)落細(xì)

一直以來，廣西高度重視學(xué)校體育教學(xué)工作，從制度、財(cái)政、人員等方面加強(qiáng)對學(xué)校的支持；各高中學(xué)校持續(xù)深化體育課堂教學(xué)改革，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)、更全面的體育教學(xué)。一是加強(qiáng)制度建設(shè)，保證體育選項(xiàng)課的連續(xù)性。各級政府先后出臺系列文件，規(guī)范各級各類學(xué)校開展體育教學(xué)工作的行為。為了順利推進(jìn)高中體育選項(xiàng)課教學(xué)，邕寧高中除了積極落實(shí)《國務(wù)院辦公廳關(guān)于強(qiáng)化學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見》《廣西壯族自治區(qū)學(xué)校體育教師配備和場地器材建設(shè)三年行動計(jì)劃（2021—2023年）》《深化體教融合 促進(jìn)廣西青少年健康發(fā)展實(shí)施意見》等，還結(jié)合本校實(shí)際制定相關(guān)規(guī)章制度，加強(qiáng)對本校體育選項(xiàng)課教學(xué)的管理，確保體育選項(xiàng)課教學(xué)取得實(shí)實(shí)在在的成效。二是充分發(fā)揮體育教師的積極性和能動性。在新高考背景下，學(xué)校開展社團(tuán)、比賽等活動，充分發(fā)揮體育教師對課外活動的指導(dǎo)作用，同時(shí)調(diào)動其他學(xué)科教師體育愛好者參與學(xué)生活動管理，如充分發(fā)揮部分教師的體育特長優(yōu)勢，為學(xué)生提供專業(yè)指導(dǎo)，讓學(xué)生在課外體育鍛煉中更加安全、高效；為服務(wù)社團(tuán)和參加比賽活動組織工作的教師安排相應(yīng)的課時(shí)補(bǔ)助，有效調(diào)動了體育教師參加課外體育活動的積極性。三是增加經(jīng)費(fèi)投入，保證體育選項(xiàng)課順利推進(jìn)。根據(jù)《廣西壯族自治區(qū)學(xué)校體育教師配備和場地器材建設(shè)三年行動計(jì)劃（2021—2023年）》的要求，各級政府和學(xué)校要不斷健全學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，確保體育經(jīng)費(fèi)在年度教育經(jīng)費(fèi)預(yù)算中占據(jù)合理比例，并逐年遞增，從而為持續(xù)開展學(xué)校體育工作提供有力支持。如邕寧高中積極落實(shí)文件要求，加大對學(xué)校體育運(yùn)動場館、設(shè)備設(shè)施等經(jīng)費(fèi)投入，做好運(yùn)動器材添置的預(yù)算和采購等，有效解決師資和場地設(shè)施方面的短板問題，為學(xué)校體育的健康發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，保證了體育選項(xiàng)課順利推進(jìn)。

在新高考模式下，體育教師實(shí)施體育選項(xiàng)課教學(xué)要以學(xué)生體育需求為中心，不斷更新教育教學(xué)理念，優(yōu)化課堂教學(xué)手段和學(xué)法指導(dǎo)，在教學(xué)中實(shí)施“教會、勤練、常賽”的新時(shí)代學(xué)校體育策略，重視學(xué)生多元素課程評價(jià)和體育學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志，實(shí)現(xiàn)體育技能、體能、情感的綜合發(fā)展。

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注：本文系廣西教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2024年度重點(diǎn)課題“縣域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展督導(dǎo)評估促進(jìn)邊疆民族地區(qū)學(xué)生體質(zhì)健康的實(shí)踐研究”（2024AA33）的階段研究成果。

（責(zé)編 楊 春）