初中數(shù)學(xué)應(yīng)用微視頻技術(shù)的策略研究

摘要：《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中提出要重視現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的融合，提出數(shù)學(xué)課程與教學(xué)的改革應(yīng)當(dāng)探索利用信息技術(shù)營造更有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，使信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科更好地融合，發(fā)揮信息技術(shù)對數(shù)學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量提升的作用，通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。利用微視頻技術(shù)，教師可以打破教與學(xué)的時(shí)空限制，可安排更多的時(shí)間用于數(shù)學(xué)知識(shí)的深度探究和學(xué)生的小組互動(dòng)；學(xué)生更能提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提升數(shù)學(xué)思維能力，形成良好的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：微視頻；初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；自主能力

中圖分類號(hào)：G633.6""文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A""文章編號(hào)：1673-8918（2024）48-0050-04

初中數(shù)學(xué)是一門邏輯性、應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科。學(xué)好初中數(shù)學(xué)可以為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。初中數(shù)學(xué)所涉及的知識(shí)點(diǎn)很多，初中數(shù)學(xué)九年級(jí)部分的內(nèi)容難度明顯增加，對學(xué)生的空間想象力、邏輯推理能力提出了更高的要求；九年級(jí)的學(xué)生面臨著中考的壓力，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重、學(xué)習(xí)時(shí)間緊迫，而九年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平分化，學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣愛好又不同。但傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在一定的局限性，應(yīng)用微視頻技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課堂融合教學(xué)，可以為學(xué)生學(xué)習(xí)、分析和解決數(shù)學(xué)問題提供有力支持，不僅能夠讓數(shù)學(xué)知識(shí)的呈現(xiàn)更加豐富多樣，也能化解很多知識(shí)教學(xué)上的難點(diǎn)問題，還能讓抽象問題變得具體、復(fù)雜問題變得簡單，最終讓學(xué)生更好地對知識(shí)理解與吸收，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及主動(dòng)性，提高了學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)能力。

一、初中數(shù)學(xué)應(yīng)用微視頻技術(shù)的意義

在日新月異的數(shù)字化時(shí)代，初中數(shù)學(xué)教學(xué)正經(jīng)歷前所未有的變革，而微視頻技術(shù)的融入，無疑為這一變革注入了新的生命力和可能性。微視頻技術(shù)深刻改變了數(shù)學(xué)教學(xué)的傳統(tǒng)模式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不再受限物理空間和時(shí)間框架，實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)空間的全面延展、數(shù)學(xué)教學(xué)呈現(xiàn)方式多變、數(shù)學(xué)教學(xué)重點(diǎn)的有效突破。

（一）讓數(shù)學(xué)教學(xué)空間得到延展

微視頻主要是以教學(xué)應(yīng)用、學(xué)生學(xué)習(xí)為主要目的，以短小精悍的在線視頻方式，精準(zhǔn)地聚焦于每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，通過生動(dòng)形象的講解和直觀明了的演示，讓學(xué)生短時(shí)間內(nèi)迅速掌握核心概念。微視頻技術(shù)打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的物理和時(shí)間界限，打破教師課堂主宰的局面，更加突出學(xué)生的主體地位，使得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再局限于教室之內(nèi)、課時(shí)之間。學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏和需求，隨時(shí)隨地通過移動(dòng)設(shè)備訪問這些視頻資源，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)鞏固。這種靈活的學(xué)習(xí)方式不僅延展了學(xué)習(xí)空間，也為學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)提供了可能；同時(shí)，還促進(jìn)了師生之間的跨時(shí)空交流，使得教師能夠及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供針對性的指導(dǎo)和幫助。

（二）讓數(shù)學(xué)教學(xué)呈現(xiàn)方式多變

微視頻技術(shù)可以有機(jī)組合聲音、圖片、文字、視頻等多種功能為學(xué)生提供多種感官刺激，不僅僅能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生從枯燥的數(shù)學(xué)定理和數(shù)學(xué)公式中解放出來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有利于學(xué)生更好地理解、記憶數(shù)學(xué)知識(shí)，可以將無形的、抽象的、靜止的問題形象表達(dá)出來，進(jìn)而潛移默化中培養(yǎng)他們的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。學(xué)生仿佛置身于一個(gè)個(gè)生動(dòng)的數(shù)學(xué)情境中，通過直觀的感受和深入的思考，逐漸揭開數(shù)學(xué)世界的神秘面紗。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求更為關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往難以兼顧到每一個(gè)學(xué)生的需求。而微視頻則打破了這一局限，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和需要，選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和節(jié)奏進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。這種靈活的學(xué)習(xí)方式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。

（三）讓數(shù)學(xué)教學(xué)重點(diǎn)有效突破

微視頻言簡意賅、形象生動(dòng)的特點(diǎn)，為抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)搭建了一座具象化的橋梁。將微視頻技術(shù)應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，將復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題變得直觀易懂，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)點(diǎn)，快速地掌握課堂的重難點(diǎn)，并起到畫龍點(diǎn)睛的作用。微視頻還具有可重復(fù)觀看的特點(diǎn)，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和理解程度，隨時(shí)隨地進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，進(jìn)一步鞏固了學(xué)習(xí)效果。例如，在講解幾何圖形的變換時(shí)，微視頻可以展示圖形旋轉(zhuǎn)、平移、翻折的動(dòng)態(tài)過程，讓學(xué)生一目了然；在探討函數(shù)圖像時(shí)，則可以通過動(dòng)態(tài)繪制圖像的方式，讓學(xué)生直觀感受到函數(shù)的變化規(guī)律。

二、初中數(shù)學(xué)應(yīng)用微視頻技術(shù)的策略

在實(shí)際教學(xué)過程中，初中數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)課堂實(shí)際教學(xué)情況以及教學(xué)需要制作相應(yīng)的課件，包括課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)、課后復(fù)習(xí)三大板塊，難度逐級(jí)增加，內(nèi)容層層遞進(jìn)，便于學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際需要選擇不同內(nèi)容學(xué)習(xí)。這樣有利于提高學(xué)生的課堂參與積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。同時(shí)，教師還可以通過微視頻技術(shù)及時(shí)得到學(xué)生反饋的信息，幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的所有問題。

（一）課前預(yù)習(xí)應(yīng)用微視頻技術(shù)的策略

首先，學(xué)生所用的微視頻的內(nèi)容和學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)階段的課程標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合，確保學(xué)生所預(yù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)、課程標(biāo)準(zhǔn)一致，盡可能覆蓋課本中的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)和核心概念，幫助學(xué)生搭建起清晰明確、條理分明的知識(shí)框架。微視頻應(yīng)緊緊圍繞解決這些重難點(diǎn)問題，通過生動(dòng)鮮活的演示、深入淺出的細(xì)致講解等多元方式，輔助學(xué)生提前理解并消化這些關(guān)鍵知識(shí)。其次，深入了解初中生的年齡特點(diǎn)、興趣愛好以及可能存在的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，乃是選擇或制作預(yù)習(xí)微視頻的重要先決條件。最后，針對不同層次的學(xué)生，需要精心制作不同難度層級(jí)和風(fēng)格特色的微視頻，以此滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，使每位學(xué)生都能在預(yù)習(xí)中有所收獲。

例如，在講授北師大版《數(shù)學(xué)》九年級(jí)上冊第二章《一元二次方程》第一節(jié)“認(rèn)識(shí)一元一次方程”時(shí)，由于是第一節(jié)概念課，所以在課前布置了相關(guān)的微視頻，以便學(xué)生前置學(xué)習(xí)，做好課前預(yù)習(xí)。在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生理解一元二次方程的概念一元和二方程的解，并初步運(yùn)用一元二次方程來表示生活中具體的數(shù)量關(guān)系等；接著，教師又讓學(xué)生觀看課堂自主學(xué)習(xí)的微視頻，通過生活中的一元一次方程的應(yīng)用理解概念和解，比如地鐵票價(jià)變化、學(xué)習(xí)用具的價(jià)格漲幅，以及例題和練習(xí)題等。這不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，還可加深對重要知識(shí)點(diǎn)的印象和記憶，并標(biāo)記出自己難以理解的部分。課后，學(xué)生還可以再次觀看微視頻，學(xué)習(xí)更有目的性和針對性，運(yùn)用自主學(xué)習(xí)模式參與整個(gè)學(xué)習(xí)過程。

再如，在講授北師大版《數(shù)學(xué)》九年級(jí)次下冊第一章《直角三角形邊角關(guān)系》第一節(jié)“銳角三角函數(shù)”時(shí)，初三學(xué)生面對新的抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，也許還沒開始預(yù)習(xí)已經(jīng)打了退堂鼓，即使預(yù)習(xí)也不知道哪些內(nèi)容是重點(diǎn)，預(yù)習(xí)比較盲目，長此以往就會(huì)打擊學(xué)生的預(yù)習(xí)積極性。所以，課前預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生小組合作，通過查找資料、研究課本內(nèi)容，制作微視頻。學(xué)生通過自己制作的形象、生動(dòng)的微視頻，明確預(yù)習(xí)的重要性和章節(jié)學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，進(jìn)而增強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高了學(xué)習(xí)的能力，加強(qiáng)了同學(xué)之間的合作與交流。

（二）課堂教學(xué)應(yīng)用微視頻技術(shù)的策略

首先，教師要清晰明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這是選擇或制作微視頻時(shí)，必須重點(diǎn)聚焦的核心要點(diǎn)。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、課本內(nèi)容以及學(xué)情分析，精準(zhǔn)確定微視頻的主題和具體翔實(shí)的內(nèi)容，讓微視頻在課堂教學(xué)中逐一列出所需要講解的基本知識(shí)、基本技能和情感態(tài)度等，進(jìn)而確切明晰微視頻的重點(diǎn)和難點(diǎn)。其次，教師提前精心編寫微視頻的腳本，涵蓋開場白的引人入勝、知識(shí)點(diǎn)講解的邏輯清晰、例題演示的生動(dòng)直觀、總結(jié)回顧的提綱挈領(lǐng)等各個(gè)環(huán)節(jié)。最后，在課堂教學(xué)中，巧妙設(shè)計(jì)微視頻的呈現(xiàn)方式，比如靈活運(yùn)用PPT、栩栩如生的動(dòng)畫、直觀真實(shí)的實(shí)驗(yàn)演示等，讓微視頻在課堂教學(xué)過程中，提高課堂教學(xué)的吸引力和互動(dòng)性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

例如，在講授北師大版《數(shù)學(xué)》九年級(jí)上冊第三章《圖形的相似》第三節(jié)相似多邊形時(shí)，教師可在微視頻中錄制兩個(gè)形狀相同、大小不同的圖形，并通過微視頻動(dòng)態(tài)效果展示由重合到分開的全過程，以動(dòng)畫形式展現(xiàn)出一組圖形的相似。這些圖形可以是常見的正方形、矩形、平行四邊形、三角形、圓形等幾何圖形，還可以是日常生活中的圖形，如運(yùn)動(dòng)類羽毛球、乒乓球拍、相同款式的衣服等。通過動(dòng)畫演示的形式，讓學(xué)生觀察圖形進(jìn)行新課預(yù)習(xí)，初步直觀了解相似圖形的特征，強(qiáng)化預(yù)習(xí)效果。因此，在微視頻中動(dòng)畫演示，將新知內(nèi)容更加形象、生動(dòng)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，與傳統(tǒng)的利用教材文字、插圖預(yù)習(xí)方式相比更具吸引力，不僅知識(shí)表現(xiàn)形式更加直觀，還能有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

再如，在講授北師大版《數(shù)學(xué)》九年級(jí)下冊第三章《圓》第6節(jié)直線與圓的位置關(guān)系時(shí)，教師讓學(xué)生在理解了相應(yīng)概念的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生動(dòng)手嘗試制作圓，并錄制制作圓形的全過程的微視頻。在課堂上，學(xué)生展示自己制作的微視頻。學(xué)生展示的微視頻內(nèi)容非常豐富，模擬圓和直線的位置關(guān)系展示，有詳細(xì)講解位置關(guān)系變化，有講解如何進(jìn)行變化的過程，作品圖文并茂，講解詳細(xì)。學(xué)生通過觀看其他同學(xué)制作的微視頻，增強(qiáng)對直線和圓的位置關(guān)系的直觀了解，促進(jìn)了對這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理解，激發(fā)了學(xué)習(xí)潛能和求知欲望，加深了對概念知識(shí)的理解、記憶，有效促進(jìn)課堂教學(xué)效果。

（三）課后復(fù)習(xí)應(yīng)用微視頻技術(shù)的策略

在課后復(fù)習(xí)應(yīng)用中，微視頻可以對學(xué)生遇到的難以理解的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解。教師可運(yùn)用微視頻的方式進(jìn)行教學(xué)。對一些難理解的知識(shí)點(diǎn)，不少學(xué)生無法在課堂上消化與掌握，這時(shí)教師就可以通過制作相應(yīng)的微視頻，讓學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生就能在課后反復(fù)觀看微視頻的內(nèi)容，直到理解為止。

首先，教師能夠制作出符合課程標(biāo)準(zhǔn)和課本內(nèi)容要求，又緊密貼近學(xué)生實(shí)際需求，如可供課后復(fù)習(xí)使用的微視頻，從而為學(xué)生的課后復(fù)習(xí)提供支持，有效提升學(xué)生的課后自我學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量。其次，制作微視頻要運(yùn)用專業(yè)的錄制設(shè)備，如錄屏軟件、攝像機(jī)等精心錄制微視頻內(nèi)容，對錄制完成的視頻進(jìn)行細(xì)致入微的剪輯，全方位提高視頻的質(zhì)量和觀賞性，為學(xué)生帶來優(yōu)質(zhì)的復(fù)習(xí)效果。最后，可將精心制作好的微視頻上傳至學(xué)習(xí)平臺(tái)或班級(jí)群，方便學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)使用。教師應(yīng)及時(shí)關(guān)注和深入了解學(xué)生對微視頻的使用效果和存在的問題，以便后續(xù)持續(xù)進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化，不斷提升微視頻的質(zhì)量和適用性。

例如，在教授北師大版《數(shù)學(xué)》九年級(jí)下冊“二次函數(shù)的圖像與性質(zhì)”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，由于本節(jié)的知識(shí)點(diǎn)較多，且對初三學(xué)生來說難度相對也較大，很難在課堂上快速理解和全部掌握，教師可應(yīng)用微視頻幫助他們進(jìn)一步理解。通過微視頻羅列出本章節(jié)的學(xué)習(xí)難點(diǎn)和學(xué)習(xí)重點(diǎn)，從如何畫出二次函數(shù)的圖像到理解和歸納二次函數(shù)的性質(zhì)，學(xué)生通過課后時(shí)間觀看微視頻，對自己在課堂上不能理解的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)。而且，微視頻中循序漸進(jìn)的內(nèi)容，有利于學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，做好課堂知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)和鞏固，達(dá)到更好地延展課堂效果的目的。學(xué)生通過微視頻自主復(fù)習(xí)，又一次經(jīng)歷了觀察、猜想、畫圖和思考等學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)而培養(yǎng)了他們的數(shù)形結(jié)合數(shù)學(xué)思想方法，加深了對二次函數(shù)圖像的認(rèn)識(shí)，真正掌握二次函數(shù)的作圖方法、作圖技巧和函數(shù)的基本性質(zhì)。

再如，教師還可以通過微視頻進(jìn)行考試試卷的講解。對試卷中的難題比如一些壓軸題，學(xué)生可以通過反復(fù)觀看老師的微視頻，對不能理解的問題做到理解透徹。這樣能節(jié)省課堂教學(xué)的時(shí)間，也培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生還可以通過制作微視頻，分析自己在考試中對哪些內(nèi)容的掌握不足，自己進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)；也可以把壓軸題的思路過程制作成微視頻，反復(fù)觀看，對比分析自己的解題思路和老師解題思路，做到心中有數(shù)。

三、效果與反思

微視頻在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢。微視頻有效解決了學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，可以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，幫助學(xué)生理解與掌握重難點(diǎn)知識(shí)，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。通過問卷調(diào)查，實(shí)施微視頻教學(xué)前后的學(xué)習(xí)效果對比分析發(fā)現(xiàn)，首先是學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的積極回應(yīng)率從50%提升至75%；同時(shí)，學(xué)生課堂參與度（如主動(dòng)提問、小組討論參與率）增加了30%，顯示出更高的學(xué)習(xí)動(dòng)力。其次，針對數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容進(jìn)行的重難點(diǎn)章節(jié)進(jìn)行前后測對比，使用微視頻輔助教學(xué)的班級(jí)，在相關(guān)章節(jié)的單元測試平均成績提高了約8分，縮小了班級(jí)之間的成績差距。再次，在引入微視頻輔助教學(xué)后，學(xué)生課后自主復(fù)習(xí)與預(yù)習(xí)的比例，由原先的30%上升到60%。通過微視頻進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的學(xué)生，其作業(yè)完成的正確率平均提高了15%，表明學(xué)生更能夠根據(jù)自身需求進(jìn)行學(xué)習(xí)調(diào)整。最后，經(jīng)過觀察，微視頻輔助教學(xué)，實(shí)驗(yàn)班級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)期末考試平均分較上學(xué)期提高了8分，及格率從65%提升至85%，優(yōu)秀率從20%躍升至35%。這些數(shù)據(jù)直接反映了微視頻教學(xué)對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的積極影響。

微視頻技術(shù)也給初中數(shù)學(xué)教師帶來了新思考：首先，教師應(yīng)清晰認(rèn)識(shí)到微視頻是教學(xué)的輔助工具。它并不是完全替代傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，而是輔助與引導(dǎo)傳統(tǒng)課堂教學(xué)，兩者有效結(jié)合發(fā)揮各自的優(yōu)勢，擴(kuò)充課堂教學(xué)的時(shí)間、資源，讓每個(gè)學(xué)生的能力都能得到提升。微視頻與傳統(tǒng)教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合，相互補(bǔ)充。其次，教師要思考如何在新的信息技術(shù)手段下，讓學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，并且持續(xù)保持這份興趣和熱情。再次，廣泛推廣微視頻技術(shù)，還涉及微視頻的制作和整合，要確保微視頻內(nèi)容的準(zhǔn)確性、科學(xué)性和教育性。微視頻制作應(yīng)精煉、高效，避免冗長和無關(guān)信息，以免分散學(xué)生注意力。特別是初中生可塑性強(qiáng)，也存在個(gè)體差異，教師需要思考如何根據(jù)班級(jí)學(xué)生情況有針對性地進(jìn)行制作和整合。最后，如何合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)，提供豐富的學(xué)習(xí)資源、設(shè)計(jì)生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方式多樣性。在實(shí)際問題解決過程中，創(chuàng)設(shè)更合理的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，有助于教與學(xué)模式的變革，促進(jìn)信息技術(shù)與課程的深度融合。教師還應(yīng)不斷學(xué)習(xí)新的教育技術(shù)和教學(xué)理念，提升自己的信息素養(yǎng)和教學(xué)能力。通過參加培訓(xùn)、交流研討等方式，與同行分享經(jīng)驗(yàn)、共同進(jìn)步。

四、結(jié)論

微視頻技術(shù)作為教學(xué)輔助工具與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，可以充分地實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)。初中數(shù)學(xué)教師在制作微視頻時(shí)，要針對初中生特點(diǎn)，注重教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確性、科學(xué)性和教育性，有針對性地進(jìn)行精煉制作和高效整合，并設(shè)計(jì)出生動(dòng)教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)方式多樣性，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)新技術(shù)、新理念，提升信息素養(yǎng)和教學(xué)能力。

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作者簡介：艾明紅（1979～），女，漢族，廣東深圳人，深圳市福田區(qū)紅嶺中學(xué)，研究方向：初中數(shù)學(xué)教育。