“童”心愛國 始于幼學(xué)

摘要：愛國主義教育是幼兒教育的重要組成部分。文章研究以創(chuàng)新賦能民族地區(qū)幼兒愛國主義教育實踐研究為主題，在時代旋律的指引下，將時代的呼喚融入幼兒的世界，聆聽他們的童音童語。文章以具體的方式呈現(xiàn)抽象的愛國主義教育，為幼兒愛國主義教育提供了新的思路與方法；通過深入探索與實踐，提出了相應(yīng)的教育策略，旨在激發(fā)幼兒的愛國情感，培養(yǎng)其民族自豪感和責(zé)任感，為幼兒教育的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

關(guān)鍵詞：幼兒園；愛國主義教育；策略

中圖分類號：G611""文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A""文章編號：1673-8918（2024）48-0157-04

愛國主義是中華民族的民族心、民族魂，是中華民族最重要的精神財富。幼兒期是人生的啟蒙階段，也是培養(yǎng)良好品德和行為習(xí)慣的關(guān)鍵時期。在幼兒園開展愛國主義教育，對激發(fā)幼兒的愛國情感，培養(yǎng)幼兒的民族自豪感和責(zé)任感，具有重要的意義。接下來，文章將深入探索幼兒園開展愛國主義教育的重要性，剖析當(dāng)前存在的問題，并提出行之有效的實施策略。

一、幼芽初萌：幼兒園愛國主義教育之重

（一）培養(yǎng)幼兒的民族自豪感和認(rèn)同感

幼兒正處于對世界充滿好奇和探索的階段，通過愛國主義教育，可以讓幼兒了解祖國的悠久歷史、燦爛文化、美麗山河和偉大成就，從而培養(yǎng)幼兒的民族自豪感和認(rèn)同感。欣賞中國的傳統(tǒng)藝術(shù)作品，國畫、剪紙、京劇等，可以讓幼兒感受到中國文化的博大精深；了解中國的名勝古跡，長城、故宮、兵馬俑等，可以讓幼兒感受到祖國的壯麗山河。

（二）促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展

愛國主義教育不僅可以培養(yǎng)幼兒的愛國情感，還可以促進(jìn)幼兒的認(rèn)知、情感、社會交往等方面的發(fā)展。在愛國主義教育活動中，幼兒可以通過觀察、思考、討論等方式，提高自己的觀察力、思維能力和語言表達(dá)能力；通過與同伴合作、分享等方式，提高自己的社會交往能力和合作能力。愛國主義還是一種高尚的情感，可以激勵人們?yōu)榱俗鎳姆睒s富強(qiáng)而努力奮斗。在幼兒園開展愛國主義教育，可以讓幼兒從小樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，從而促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，為幼兒的未來發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、尋瑕察疵：幼兒園愛國主義教育之困

（一）教育實踐存在短板

當(dāng)前幼兒園愛國主義教育在實施過程中存在諸多不足。首先，教學(xué)內(nèi)容較為單一。愛國主義教育內(nèi)容往往局限于認(rèn)識國旗、國徽、國歌等基本元素，缺乏對祖國豐富歷史文化，偉大建設(shè)成就等方面的深入挖掘，難以讓幼兒全面、立體地認(rèn)識祖國，不能激發(fā)其深厚的愛國主義情感。其次，教育方法陳舊。在愛國主義教育中，很多幼兒園仍然采用傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方法，教師講、幼兒聽，缺乏互動性和趣味性。這樣的教育方法容易讓幼兒感到枯燥乏味，難以激發(fā)幼兒的興趣和共鳴。同時，幼兒園教育環(huán)境中缺乏濃厚的愛國主義氛圍。愛國主義教育需要良好的教育環(huán)境來支撐。然而，目前很多幼兒園的教育環(huán)境缺乏愛國主義氛圍，沒有充分利用幼兒園的空間和資源來進(jìn)行愛國主義教育的氛圍營造，難以讓幼兒在潛移默化中接受愛國主義教育的熏陶。

（二）家園共育力度不足

家庭教育是幼兒園教育的重要補(bǔ)充，家園合作對幼兒的愛國主義教育至關(guān)重要。而現(xiàn)在很多幼兒園與家長之間的合作不夠緊密，極大地影響了幼兒園愛國主義教育的成效。一方面，幼兒園與家長之間的溝通交流不足，沒有充分向家長傳達(dá)愛國主義教育的重要意義和具體實施方法，導(dǎo)致家長對幼兒園的教育活動缺乏了解和支持。另一方面，家長在教育中對幼兒愛國主義教育的重視程度不夠，未能與幼兒園形成有效的教育合力，使得幼兒在家庭和幼兒園所接受的教育出現(xiàn)了脫節(jié)現(xiàn)象。

三、匠心獨運：幼兒園愛國主義教育之策

（一）創(chuàng)設(shè)愛國主義教育環(huán)境

1.打造愛國主題校園

打造紅色主題校園，能讓幼兒時刻處于濃厚的愛國氛圍中，能強(qiáng)化幼兒對祖國的認(rèn)知與情感。這種環(huán)境可以激發(fā)幼兒內(nèi)心深處的民族自豪感和認(rèn)同感，讓他們從小樹立對祖國的熱愛之情。通過紅色主題校園的布置，為幼兒提供一個充滿正能量的學(xué)習(xí)空間，有助于培養(yǎng)他們正確的價值觀和人生觀。

例如，校園內(nèi)懸掛國旗、國徽，張貼愛國標(biāo)語和宣傳畫，能給幼兒帶來強(qiáng)烈的視覺沖擊，讓他們直觀地認(rèn)識國家的象征，激發(fā)愛國情感。在教室設(shè)置愛國主義教育角，擺放相關(guān)祖國方面的書籍、圖片和玩具，為幼兒提供自主探索的空間，讓他們在潛移默化中了解祖國歷史、文化和英雄人物，增強(qiáng)民族自豪感。在校園的走廊、樓梯等地方展示幼兒愛國主題作品，如繪畫、手工等，既鼓勵了幼兒的創(chuàng)作熱情，又能讓他們在展示中深化對祖國的熱愛。

2.利用多媒體資源

利用多媒體資源，能夠以更加生動、直觀的方式呈現(xiàn)愛國主義教育內(nèi)容。豐富多樣的多媒體形式可以吸引幼兒的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使愛國主義教育更加深入人心。同時，多媒體資源可以跨越時間和空間的限制，讓幼兒了解到不同時期、不同地區(qū)的愛國事跡和文化，拓寬他們的視野，增強(qiáng)他們對祖國的全面認(rèn)識。

例如，幼兒園可以利用多媒體資源，電視、電腦、投影儀等，播放愛國主義教育影片、動畫片、紀(jì)錄片等，讓幼兒在觀看中感受祖國的偉大和美麗。同時，教師還可以利用多媒體課件，向幼兒介紹祖國的歷史、文化、名勝古跡等方面的知識，讓幼兒更加直觀地了解祖國。教師還可以利用人工智能語音助手，讓幼兒可以隨時與虛擬的英雄人物對話，詢問關(guān)于革命歷史、愛國故事等問題，在互動中感受英雄們的偉大精神；還可以借助3D投影技術(shù)，將祖國的名勝古跡、重大歷史事件場景生動地展現(xiàn)出來，讓幼兒仿佛身臨其境，直觀地感受祖國的壯麗與輝煌。通過這些創(chuàng)新方式，不僅能激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲，更能讓他們深刻體會到祖國的偉大，從而有效培養(yǎng)幼兒的愛國主義情懷。

（二）日常融入愛國主義教育

在幼兒園日常活動中融入愛國主義教育，是培養(yǎng)幼兒愛國情感、增強(qiáng)民族自豪感和認(rèn)同感、促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要途徑。幼兒時期是人格塑造和價值觀形成的關(guān)鍵階段。在日?；顒又腥谌霅蹏髁x教育，能夠讓幼兒在潛移默化中感受祖國的偉大和美好，從小培養(yǎng)他們對祖國的熱愛之情。這種情感的培養(yǎng)不是一蹴而就的，而是通過日常的點點滴滴逐漸積累起來的。通過在日?；顒又薪榻B祖國的歷史文化、自然風(fēng)光、科技成就等，幼兒可以了解到自己的祖國是多么的豐富多彩和偉大。

首先，入園和離園環(huán)節(jié)。在入園時，播放歡快的愛國兒歌，如《我愛北京天安門》《歌唱祖國》等，讓幼兒在歡快的歌聲中開啟美好的一天。同時，在幼兒園門口設(shè)置國旗展示區(qū)，讓幼兒每天都能看到鮮艷的五星紅旗，增強(qiáng)他們對國旗的認(rèn)識和熱愛。在離園時，教師可以與幼兒一起回顧當(dāng)天的學(xué)習(xí)和生活，引導(dǎo)幼兒分享自己在幼兒園里的快樂和收獲；同時，可以適時地引導(dǎo)幼兒表達(dá)對祖國的熱愛和祝福，如“我愛我的祖國，我要好好學(xué)習(xí)，長大后為祖國做貢獻(xiàn)”。其次，進(jìn)餐環(huán)節(jié)。在進(jìn)餐前，教師可以引導(dǎo)幼兒背誦古詩《憫農(nóng)》，讓幼兒懂得珍惜糧食，培養(yǎng)幼兒的節(jié)約意識和感恩之心；同時，可以向幼兒介紹中國的傳統(tǒng)美食，如餃子、湯圓、粽子等，讓幼兒了解中國的飲食文化。在進(jìn)餐時，教師可以引導(dǎo)幼兒文明用餐，培養(yǎng)幼兒的良好飲食習(xí)慣和餐桌禮儀；同時，可以向幼兒介紹中國的飲食文化，如不同地區(qū)的特色美食、飲食習(xí)俗等，讓幼兒感受祖國的多元文化。最后，午睡環(huán)節(jié)。在午睡時，教師可以播放輕柔的音樂或故事，讓幼兒在安靜的氛圍中入睡；同時，可以選擇一些具有愛國主題的音樂或故事，如《王二小的故事》《閃閃的紅星》等，讓幼兒在午睡中也能接受愛國主義教育。午睡后，教師可以引導(dǎo)幼兒自己整理床鋪，培養(yǎng)幼兒的自理能力和勞動意識；同時，可以適時地引導(dǎo)幼兒表達(dá)對祖國的熱愛和祝福，如“我愛我的祖國，我要做一個勤勞的好孩子”。將愛國主義教育貫穿于幼兒的一日生活中，讓幼兒在潛移默化中接受愛國主義教育，從小樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（三）開展豐富多彩主題活動

開展豐富多彩的主題活動可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。幼兒的注意力容易分散，單純的理論講解很難引起他們的興趣。豐富多彩的主題活動形式多樣，能夠激發(fā)幼兒主動參與，讓他們在歡樂的氛圍中了解愛國故事，開啟對愛國主義的認(rèn)知。而且主題活動可以從多個維度讓幼兒認(rèn)識祖國，通過認(rèn)識國旗、國徽、國歌這些國家象征，幼兒能夠?qū)⒊橄蟮膰腋拍罹呦蠡?，從而加深他們對國家的理解，產(chǎn)生熱愛祖國的情感。同時，不同的主題活動有助于培養(yǎng)幼兒的多種能力。豐富多彩的主題活動能夠在幼兒園營造積極向上的愛國主義教育氛圍。當(dāng)整個幼兒園都沉浸在各種愛國主題活動中，這種濃厚的氛圍就像一個“磁場”，引導(dǎo)幼兒在不知不覺中就接受愛國主義教育，使教育效果更加顯著。

例如，可以通過開展認(rèn)識國旗、國徽、國歌的主題活動，讓幼兒了解國旗、國徽、國歌的含義和象征意義。教師可以通過圖片、視頻等方式，向幼兒介紹國旗、國徽、國歌的由來和歷史背景；組織幼兒觀看升旗儀式，讓幼兒感受國旗的莊嚴(yán)和神圣；教幼兒唱國歌，讓幼兒在歌聲中表達(dá)對祖國的熱愛。教師還可以通過講述英雄故事的方式，讓幼兒了解英雄人物的事跡和精神，如講述雷鋒、董存瑞、黃繼光等英雄人物的故事，讓幼兒學(xué)習(xí)他們的勇敢、善良、奉獻(xiàn)精神；組織幼兒觀看英雄人物的電影、動畫片等，讓幼兒更加直觀地感受英雄人物的偉大。手工制作活動是幼兒非常喜歡的活動形式之一。所以教師可以通過開展手工制作活動，讓幼兒在動手操作中表達(dá)對祖國的熱愛。如組織幼兒制作國旗、國徽、賀卡等，讓幼兒在制作過程中了解國旗、國徽的組成和制作方法；組織幼兒制作中國傳統(tǒng)手工藝品，如剪紙、中國結(jié)等，讓幼兒感受中國傳統(tǒng)文化的魅力。同時，幼兒園可以通過舉辦文藝演出的方式，讓幼兒在表演中表達(dá)對祖國的熱愛，如組織幼兒表演詩歌朗誦、歌曲演唱、舞蹈等節(jié)目，讓幼兒在表演中感受祖國的美麗和偉大；舉辦親子文藝演出，邀請家長和幼兒一起參加，增進(jìn)親子關(guān)系，同時也讓家長了解幼兒園的愛國主義教育。

（四）巧用節(jié)日慶典進(jìn)行教育

利用節(jié)慶慶典對幼兒進(jìn)行愛國主義教育，能激發(fā)幼兒的情感共鳴。節(jié)慶慶典往往具有濃厚的情感氛圍，在這些特殊的日子里，幼兒能直接感受到周圍喜慶、自豪的情緒。這種集體性的情感渲染能夠引發(fā)幼兒的情感共鳴，讓他們從懵懂中開始理解國家大事的重要性，在內(nèi)心深處萌生出對祖國的熱愛和崇敬。而且節(jié)慶慶典包含豐富的象征元素，像國慶節(jié)的五星紅旗、八一建軍節(jié)的軍旗等。這些元素以直觀的形式呈現(xiàn)在幼兒面前，幼兒可以看到、觸摸到（如小國旗），從而對國家象征有更深刻的認(rèn)識。他們能將抽象的國家概念與具體的形象相結(jié)合，加深對國家的理解。這種直觀認(rèn)知有助于幼兒建立起最初的愛國情懷，最重要的是貼合幼兒心理特點。幼兒通常對新鮮事物和熱鬧場景充滿好奇心和興奮感。節(jié)慶慶典的儀式感、豐富的活動形式（如閱兵儀式、文藝演出）能夠吸引幼兒的注意力。利用慶典開展愛國主義教育，就像是用一場場生動的“演出”為幼兒打開了認(rèn)識祖國的大門，讓他們在歡樂的氛圍中，自然而然地接受愛國主義教育，符合幼兒活潑好動、喜歡新鮮事物的心理發(fā)展規(guī)律。許多節(jié)慶慶典蘊含著深厚的歷史文化底蘊，在幼兒園利用這些節(jié)慶進(jìn)行教育，能讓幼兒從小接觸和了解傳統(tǒng)節(jié)日背后的文化內(nèi)涵，這是一種文化的傳承。幼兒在感受節(jié)日快樂的同時，也能體會到中華文化的博大精深，從而增強(qiáng)民族自豪感和對國家文化的熱愛。

例如，國慶節(jié)是進(jìn)行愛國主義教育的重要時機(jī)。幼兒園可以通過舉辦慶祝國慶節(jié)的活動，讓幼兒了解國慶節(jié)的由來和意義。組織幼兒參加升旗儀式、唱國歌、制作國旗等活動；舉辦國慶主題畫展、手工展等，讓幼兒用自己的作品表達(dá)對祖國的祝福。端午節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日是中華民族的重要文化遺產(chǎn)，也是進(jìn)行愛國主義教育的重要內(nèi)容。幼兒園可以通過舉辦慶祝傳統(tǒng)節(jié)日的活動，讓幼兒了解傳統(tǒng)節(jié)日的由來、習(xí)俗和文化內(nèi)涵。在端午節(jié)，組織幼兒包粽子、賽龍舟、掛菖蒲等活動，讓幼兒感受端午節(jié)的文化氛圍；在中秋節(jié)，組織幼兒制作月餅、賞月、猜燈謎等活動，讓幼兒了解中秋節(jié)的文化內(nèi)涵。

（五）攜手家園共同教育愛國

幼兒大部分時間是在幼兒園和家庭中度過的。幼兒園是集體教育環(huán)境，而家庭是幼兒最熟悉、最親近的場所。將家園共育結(jié)合起來，可以為幼兒創(chuàng)造一個連貫的愛國主義教育環(huán)境。在幼兒園里，教師通過教學(xué)活動引導(dǎo)幼兒認(rèn)識祖國；回到家中，家長可以通過日常生活中的點滴，讓幼兒在不同環(huán)境中都能接觸到愛國教育內(nèi)容，強(qiáng)化他們對愛國觀念的理解。而且幼兒園教師在教學(xué)過程中，通常會采用比較系統(tǒng)、規(guī)范的教育方法。而家長則可以運用更貼近生活的方式，像一起觀看愛國主義電影、參觀本地的愛國主義教育基地等。這種互補(bǔ)的教育方式能夠讓幼兒從多個角度感受愛國主義教育。所以家園共育要充分發(fā)揮家庭和幼兒園雙方的優(yōu)勢。幼兒園有著專業(yè)的教育資源和師資力量，能夠提供高質(zhì)量的集體教育活動。家庭則有著濃厚的情感紐帶，家長的言傳身教對幼兒有著深遠(yuǎn)的影響。當(dāng)兩者緊密合作時，幼兒在情感上更容易接受愛國主義教育，也更能將愛國觀念內(nèi)化于心。

例如，在幼兒園開展主題活動“我愛我的祖國”。教師可以組織幼兒唱愛國兒歌、畫國旗、認(rèn)識中國地圖等。同時，邀請家長進(jìn)課堂，為幼兒講述自己的愛國故事或工作中與國家建設(shè)相關(guān)的經(jīng)歷。如一位工程師家長可以講述參與國家重大工程建設(shè)的過程，讓幼兒了解到祖國的發(fā)展離不開每個人的努力。還可以在國慶節(jié)前夕，組織“親子紅歌會”，家長和幼兒一起排練、演唱紅色歌曲，感受愛國氛圍；或者開展“親子手工制作——我愛祖國”活動，家長和幼兒一起制作國旗、國徽等手工作品，在制作過程中講解其含義和歷史背景。而且家長在日常生活中注重培養(yǎng)幼兒的愛國情感，如和幼兒一起觀看國慶閱兵儀式，邊看邊為幼兒講解軍隊的強(qiáng)大和國家的繁榮。在節(jié)假日帶幼兒參觀愛國主義教育基地，如革命紀(jì)念館、歷史博物館等，讓幼兒親身感受祖國的歷史和文化。同時，家長可以在家中懸掛國旗，張貼愛國字畫，給幼兒講述愛國英雄的故事；還可以和幼兒一起種植一些象征祖國的花卉，如牡丹、菊花等，培養(yǎng)幼兒對祖國的熱愛之情。通過家園共育的這些方式，可以讓幼兒在幼兒園和家庭中都能接受到系統(tǒng)、持續(xù)的愛國主義教育，為幼兒的成長奠定堅實的愛國基礎(chǔ)。

四、結(jié)論

幼兒是祖國的未來，民族的希望。幼兒園開展愛國主義教育，是為孩子們的心靈注入強(qiáng)大的精神力量，為他們的成長筑牢堅實的根基。通過采取多維度的教育舉措，為幼兒構(gòu)建起全方位的愛國主義教育體系。這些舉措相互配合，共同致力于在幼兒心中播下愛國的種子，培養(yǎng)他們的民族自豪感和認(rèn)同感，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。童心愛國，始于幼學(xué)。幼兒園應(yīng)以高度的責(zé)任感和使命感，用心用情地開展幼兒園愛國主義教育，為培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義建設(shè)者和接班人奠定堅實的基礎(chǔ)，讓孩子們在祖國的藍(lán)天下，懷揣著對祖國的熱愛，茁壯成長，綻放出絢麗的光彩。

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基金項目：2023年度甘肅省酒泉市教育科研課題“創(chuàng)新賦能民族地區(qū)幼兒愛國主義教育實踐研究”（課題批號：JQ［2023］GHB107）。

作者簡介：吳愛萍（1982～），女，漢族，甘肅武威人，甘肅省酒泉市阿克塞哈薩克族自治縣幼兒園，研究方向：學(xué)前教育。