“一站式”學(xué)生社區(qū)勞動(dòng)教育開(kāi)展路徑研究

摘 要： 高校是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的搖籃，而勞動(dòng)教育是大學(xué)生成長(zhǎng)成才的必要途徑。高?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)是新形勢(shì)下開(kāi)展思想政治教育的一線場(chǎng)所，能夠作為勞動(dòng)教育的物質(zhì)依托、文化承載和精神紐帶，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念、養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣、錘煉扎實(shí)的勞動(dòng)本領(lǐng)，不斷提升勞動(dòng)育人實(shí)效，真正將大學(xué)生培養(yǎng)成為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。將勞動(dòng)教育融入學(xué)生社區(qū)建設(shè)，對(duì)于高校落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)、培養(yǎng)五育并舉的時(shí)代新人和回應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：勞動(dòng)教育；學(xué)生社區(qū)；立德樹(shù)人；五育并舉

勞動(dòng)教育是高校培養(yǎng)人才的必要途徑和關(guān)鍵所在。當(dāng)代大學(xué)生作為中華民族偉大復(fù)興的主力軍，必然要有正確的勞動(dòng)觀念和必要的勞動(dòng)能力，才能真正推動(dòng)社會(huì)發(fā)展和國(guó)家進(jìn)步?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)作為最貼近大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)空間，是培育和踐行勞動(dòng)教育的重要載體。只有將勞動(dòng)教育融入“一站式”學(xué)生社區(qū)的方方面面，才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。因此，將勞動(dòng)教育和學(xué)生社區(qū)建設(shè)有機(jī)融合，對(duì)培養(yǎng)時(shí)代新人具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、勞動(dòng)教育是高校育人的必經(jīng)之路

（一）立德樹(shù)人的必然要求

習(xí)近平總書(shū)記從教育全局出發(fā)，多次在重要場(chǎng)合對(duì)勞動(dòng)教育進(jìn)行深刻闡述，強(qiáng)調(diào)要樹(shù)立勞動(dòng)模范典型，營(yíng)造勞動(dòng)光榮的校園新風(fēng)尚。習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于勞動(dòng)教育的重要論述，是對(duì)馬克思主義勞動(dòng)價(jià)值觀的創(chuàng)造性發(fā)展，揭示了勞動(dòng)教育所具有的政治、社會(huì)、文化和育人屬性，科學(xué)確立了新時(shí)代勞動(dòng)教育的重要使命和戰(zhàn)略發(fā)展方向。［1］立德樹(shù)人是高校人才培養(yǎng)的根本任務(wù)，而勞動(dòng)教育以實(shí)踐為實(shí)現(xiàn)方式，將勞動(dòng)教育融入學(xué)生成長(zhǎng)成才的點(diǎn)滴，成為人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。勞動(dòng)教育在高校思想政治教育中起著關(guān)鍵作用，體現(xiàn)了教育工作的實(shí)踐性和針對(duì)性。通過(guò)在課堂學(xué)習(xí)中了解勞動(dòng)、在社區(qū)活動(dòng)中感受勞動(dòng)、在社會(huì)實(shí)踐中體會(huì)勞動(dòng)，學(xué)生逐步樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念，體會(huì)勞動(dòng)精神價(jià)值，鍛煉基本勞動(dòng)能力，養(yǎng)成良好勞動(dòng)習(xí)慣，在思想成熟的過(guò)程中形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。新時(shí)代社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，離不開(kāi)青年學(xué)子的積極參與，唯有具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、良好的勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)、突出的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，才能擔(dān)負(fù)起實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重任。

（二）五育并舉的必然舉措

所謂勞動(dòng)教育，是指學(xué)生通過(guò)參加勞動(dòng)實(shí)踐，提升勞動(dòng)素養(yǎng)、培育勞動(dòng)品質(zhì)、端正勞動(dòng)態(tài)度、養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣，是國(guó)民教育體系的重要內(nèi)容。2018年9月的全國(guó)教育大會(huì)上，習(xí)近平總書(shū)記提出“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”，并指出“要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系”。黨的二十大報(bào)告指出，高校要“全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”［2］。五育之中，德育引導(dǎo)青年學(xué)生樹(shù)立馬克思主義信念；智育是前提，提升青年學(xué)生理論素養(yǎng)和專業(yè)水平；體育增強(qiáng)青年學(xué)生身體素質(zhì)；美育陶冶青年學(xué)生欣賞美和創(chuàng)造美的能力；而勞育引導(dǎo)學(xué)生將德、智、體、美融入實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)揮個(gè)人價(jià)值。［3］因此，高校在落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)將勞動(dòng)教育融入課程教學(xué)的“第一課堂”、課外活動(dòng)的“第二課堂”和社會(huì)實(shí)踐的“第三課堂”，將勞動(dòng)教育凝聚在學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、創(chuàng)新的“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)中，從而提升育人實(shí)效。

（三）教育發(fā)展的必然選擇

隨著科技進(jìn)步和時(shí)代發(fā)展，現(xiàn)代社會(huì)為大學(xué)生的成長(zhǎng)提供了大量的幫助，很多基礎(chǔ)但必要的勞動(dòng)被機(jī)器所取代。從個(gè)人內(nèi)務(wù)整理到日常家務(wù)，飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手的生活讓大學(xué)生未能很好地養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣，導(dǎo)致大學(xué)生缺乏對(duì)勞動(dòng)最基本的尊重和認(rèn)同。作為新時(shí)代建設(shè)祖國(guó)的主力軍，大學(xué)生如果能在日常生活和工作中做到崇尚勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)和誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)，并以此為榮不斷影響身邊的人，這必然有助于社會(huì)上良好風(fēng)尚的形成和勞動(dòng)精神的弘揚(yáng)。［4］同時(shí)，中小學(xué)勞動(dòng)教育重理論而輕實(shí)踐，“以講代練”現(xiàn)象突出。造成這一現(xiàn)象的原因：一是中小學(xué)教育對(duì)勞動(dòng)教育內(nèi)涵理解不到位，片面地理解勞動(dòng)教育的內(nèi)涵與實(shí)質(zhì)，將勞動(dòng)教育僅作為課堂教學(xué)的任務(wù)，且課程形式枯燥單一，忽視了勞動(dòng)實(shí)踐對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的推動(dòng)作用；二是中小學(xué)勞動(dòng)教育課程體系不完善，勞動(dòng)教育往往只停留在政策文件中，相關(guān)課程安排和能力考核流于形式；三是中小學(xué)勞動(dòng)育人投入力量不足，大部分學(xué)校并未安排專門的勞動(dòng)教育教師，導(dǎo)致勞動(dòng)教育師資力量薄弱，難以支撐實(shí)際需要；四是社會(huì)未能真正提供勞動(dòng)教育資源和平臺(tái)，在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的沖擊下，當(dāng)前社會(huì)存在一定的物質(zhì)化趨勢(shì)，勞動(dòng)教育氛圍不夠濃厚，企業(yè)出于成本和經(jīng)濟(jì)因素考量，未能提供充足的實(shí)踐場(chǎng)所和基地。

二、“一站式”學(xué)生社區(qū)是勞動(dòng)教育的實(shí)踐前沿

（一）學(xué)生社區(qū)是勞動(dòng)教育的物質(zhì)依托

“一站式”學(xué)生社區(qū)為學(xué)生全面發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)保障，助力學(xué)生成長(zhǎng)為中華民族偉大復(fù)興的接班人。勞動(dòng)教育的最終目的是實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確勞動(dòng)觀念、培養(yǎng)良好的勞動(dòng)品質(zhì)，將一批又一批的祖國(guó)建設(shè)者輸送到社會(huì)各個(gè)崗位。因此，“一站式”學(xué)生社區(qū)物質(zhì)文明建設(shè)與勞動(dòng)教育有著共同的價(jià)值目標(biāo)——人才培養(yǎng)。學(xué)生社區(qū)作為校園“勞動(dòng)力”的聚集場(chǎng)所，為學(xué)生開(kāi)展日常勞動(dòng)實(shí)踐提供了寶貴的場(chǎng)地和各類物質(zhì)保障。具體而言，學(xué)生社區(qū)包含宿舍樓棟、服務(wù)大廳、活動(dòng)場(chǎng)所等勞動(dòng)空間，大學(xué)生可以在社區(qū)內(nèi)完成各類勞動(dòng)活動(dòng)，如個(gè)人內(nèi)務(wù)衛(wèi)生整理、宿舍大掃除、樓層清掃、活動(dòng)室整理、服務(wù)大廳環(huán)境維護(hù)等。通過(guò)沉浸式體驗(yàn)，學(xué)生逐步樹(shù)立勞動(dòng)光榮的理念，感受勞動(dòng)帶來(lái)的個(gè)人價(jià)值感、滿足感和獲得感，勞動(dòng)育人效果顯著。

（二）學(xué)生社區(qū)是勞動(dòng)教育的文化承載

“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)既包括物理空間的硬件建設(shè)，也包括社區(qū)文化等軟實(shí)力的完善。社區(qū)生活和社區(qū)文化作為軟實(shí)力的集中體現(xiàn)，為學(xué)生全面發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)保障。學(xué)生社區(qū)內(nèi)充盈著豐富的文化符號(hào)，高?？梢栽O(shè)立勞動(dòng)文化長(zhǎng)廊，營(yíng)造尊重勞動(dòng)的氛圍；邀請(qǐng)勞動(dòng)模范走進(jìn)社區(qū)，通過(guò)微講座、小故事等方式給學(xué)生創(chuàng)造近距離感受勞動(dòng)價(jià)值的環(huán)境；開(kāi)啟勞動(dòng)小課堂，依托校園特色，設(shè)立理、工、農(nóng)、醫(yī)等別具特色的“第二課堂”，邀請(qǐng)專家學(xué)者通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)講解、學(xué)生操作等形式親身實(shí)踐。高校打造社區(qū)勞動(dòng)文化，可以引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立工匠精神，將勞動(dòng)教育融入日?？蒲袑W(xué)習(xí)，為今后就業(yè)提供支撐。

（三）學(xué)生社區(qū)是勞動(dòng)教育的精神紐帶

“一站式”學(xué)生社區(qū)的主體是學(xué)生。與校外居民社區(qū)相比，“一站式”學(xué)生社區(qū)除學(xué)生外，其余人員如教師、政工、后勤等人員均與學(xué)生密切相關(guān)，社區(qū)內(nèi)成員間關(guān)系更為親近，使其除傳統(tǒng)意義上的居住功能外，還具有同學(xué)情誼、師生情誼等情感歸屬。在社區(qū)生活中，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間通過(guò)一定的勞動(dòng)實(shí)踐產(chǎn)生聯(lián)系，如在社區(qū)值班、志愿服務(wù)等過(guò)程中，學(xué)生的勞動(dòng)價(jià)值可以被同齡人發(fā)現(xiàn)并充分認(rèn)同。學(xué)生通過(guò)社區(qū)內(nèi)部的勞動(dòng)教育，在潛移默化中得到正向激勵(lì)，從而養(yǎng)成正確的勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)習(xí)慣。

三、勞動(dòng)教育融入社區(qū)建設(shè)的路徑探索

（一）勞動(dòng)教育要貼近實(shí)際，與時(shí)俱進(jìn)

高?？梢酝ㄟ^(guò)制定勞動(dòng)公約、每日勞動(dòng)常規(guī)、學(xué)期勞動(dòng)任務(wù)單，開(kāi)展形式多樣的勞動(dòng)教育主題活動(dòng)，營(yíng)造勞動(dòng)光榮的校園文化氛圍。高校還可以綜合運(yùn)用講座、宣傳欄、新媒體等方式，廣泛宣傳勞動(dòng)榜樣人物事跡，特別是身邊的普通勞動(dòng)者事跡，讓師生在校園里近距離接觸勞動(dòng)模范，聆聽(tīng)勞模故事，觀摩精湛技藝，感受并領(lǐng)悟勤勉敬業(yè)的勞動(dòng)精神，爭(zhēng)做新時(shí)代的奮斗者。守正也需要?jiǎng)?chuàng)新，開(kāi)展勞動(dòng)教育的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、培育公共服務(wù)意識(shí)、增強(qiáng)奮斗精神和奉獻(xiàn)意識(shí)。［5］因此，高校應(yīng)當(dāng)根據(jù)校情校史和學(xué)生社區(qū)特點(diǎn)，充分發(fā)掘校本資源和校友資源，讓學(xué)生參與勞動(dòng)實(shí)踐中，既有適當(dāng)?shù)捏w力付出，又有能力提升和價(jià)值收獲。具體來(lái)說(shuō)，高校勞動(dòng)教育應(yīng)當(dāng)與課程教學(xué)和實(shí)習(xí)實(shí)踐相輔相成，將課堂搬進(jìn)“一站式”學(xué)生社區(qū)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、技術(shù)來(lái)解決社區(qū)中的實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)，社會(huì)是學(xué)生成長(zhǎng)的大社區(qū)，基于此，將實(shí)習(xí)實(shí)踐陣地拓展到校外，能夠讓學(xué)生親身感受勞動(dòng)帶來(lái)的價(jià)值和快樂(lè)，培育工匠精神和服務(wù)意識(shí)。如今科技革新迅速，加速了社會(huì)勞動(dòng)形式和勞動(dòng)手段的變革。因此，高校在開(kāi)展勞動(dòng)教育過(guò)程中，不能脫離時(shí)代發(fā)展，應(yīng)當(dāng)不斷更新勞動(dòng)教育形式，應(yīng)該充分運(yùn)用云計(jì)算、人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)手段，將最前沿的科技知識(shí)融入學(xué)生社區(qū)，讓學(xué)生在生活中感受新技術(shù)，從而提升學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才。

（二）勞動(dòng)教育要立足社區(qū)，全員協(xié)同

“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)的重點(diǎn)在于全員一線育人，即與學(xué)生成長(zhǎng)成才相關(guān)的所有教師、管理、服務(wù)人員等群體都應(yīng)當(dāng)下沉至學(xué)生社區(qū)開(kāi)展工作，將日常工作與立德樹(shù)人有機(jī)融合。高校開(kāi)展勞動(dòng)教育，除依托課程實(shí)踐指導(dǎo)教師外，還應(yīng)當(dāng)將行政領(lǐng)導(dǎo)、專任教師、政工隊(duì)伍后勤服務(wù)等群體動(dòng)員起來(lái)，通力合作。高校應(yīng)建立健全學(xué)生勞動(dòng)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定符合學(xué)生實(shí)際情況的具體實(shí)施方案，細(xì)化責(zé)任分工，形成工作合力，確保各項(xiàng)工作統(tǒng)一有序、扎實(shí)有效地開(kāi)展。一方面，在社區(qū)日常勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)中，教師、行政人員應(yīng)當(dāng)與學(xué)生攜手同行，起帶頭作用，用實(shí)際行動(dòng)點(diǎn)燃學(xué)生勞動(dòng)的熱情，提升勞動(dòng)教育效果。另一方面，學(xué)生作為社區(qū)的主人翁，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極參與學(xué)生社區(qū)事務(wù)管理和勞動(dòng)服務(wù)，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)社區(qū)存在的問(wèn)題，并主動(dòng)思考解決方案。此外，社會(huì)資源同樣是學(xué)生社區(qū)的育人主體之一。高校可以通過(guò)引入校外實(shí)踐導(dǎo)師、勞動(dòng)模范等育人資源，在社區(qū)內(nèi)營(yíng)造勞動(dòng)高尚的氛圍；通過(guò)將實(shí)踐活動(dòng)拓展到校外實(shí)踐基地，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受勞動(dòng)新形態(tài)，進(jìn)一步提升勞動(dòng)意識(shí)；通過(guò)全員參與勞動(dòng)育人，形成無(wú)死角的協(xié)同育人體系。同時(shí)，學(xué)生勞動(dòng)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室應(yīng)積極開(kāi)展勞動(dòng)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)，及時(shí)反饋，避免勞動(dòng)教育出現(xiàn)形式化問(wèn)題。

（三）勞動(dòng)教育要積極引導(dǎo)，多元評(píng)價(jià)

大學(xué)階段是學(xué)生成長(zhǎng)成才的關(guān)鍵時(shí)期，勞動(dòng)教育是五育并舉的重要內(nèi)容。唯有在學(xué)生社區(qū)構(gòu)建科學(xué)的勞動(dòng)教育多元評(píng)價(jià)體系，才能激發(fā)學(xué)生參與勞動(dòng)實(shí)踐的積極性。

一方面，教育相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)將勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)納入高?，F(xiàn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，與德、智、體、美共同構(gòu)成衡量學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的關(guān)鍵因素。把勞動(dòng)過(guò)程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，健全學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、程序和激勵(lì)機(jī)制，組織開(kāi)展成果展示、勞動(dòng)競(jìng)賽等活動(dòng)。將勞動(dòng)素養(yǎng)作為學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)的重要內(nèi)容，納入學(xué)生綜合素質(zhì)檔案，并將結(jié)果作為衡量學(xué)生全面發(fā)展情況的重要內(nèi)容，作為學(xué)生評(píng)優(yōu)評(píng)先、推優(yōu)入黨的重要參考。高校應(yīng)充分發(fā)揮“一站式”學(xué)生社區(qū)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的作用，將勞動(dòng)教育成果的網(wǎng)絡(luò)化呈現(xiàn)納入社區(qū)建設(shè)體系，通過(guò)線上學(xué)生社區(qū)打造線上勞動(dòng)教育展示平臺(tái)，發(fā)布社區(qū)勞動(dòng)通知、宣傳勞動(dòng)教育素材，實(shí)時(shí)跟進(jìn)學(xué)生勞動(dòng)教育參與情況，精準(zhǔn)刻畫(huà)學(xué)生數(shù)字模型。

另一方面，教育相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)探索符合新時(shí)代人才培養(yǎng)目標(biāo)的勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)體系，從課程學(xué)習(xí)、社區(qū)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐三個(gè)維度展開(kāi)評(píng)估。首先是課程學(xué)習(xí)維度。根據(jù)2020年發(fā)布的《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》，高校勞動(dòng)教育需要依托不少于32學(xué)時(shí)的具體課程來(lái)展開(kāi)。課程教學(xué)往往通過(guò)定性或定量的方式來(lái)體現(xiàn)學(xué)生參與情況和學(xué)習(xí)成果，因此能夠體現(xiàn)勞動(dòng)教育的實(shí)際效能。高?？稍谝延姓n程中專設(shè)勞動(dòng)教育模塊，課程內(nèi)容應(yīng)加強(qiáng)馬克思主義勞動(dòng)觀教育，普及與學(xué)生職業(yè)發(fā)展相關(guān)的通用勞動(dòng)科學(xué)知識(shí)，根據(jù)實(shí)際需要編寫(xiě)勞動(dòng)實(shí)踐指導(dǎo)手冊(cè)。教師應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)、活動(dòng)設(shè)計(jì)、工具使用、考核評(píng)價(jià)、安全保護(hù)等內(nèi)容。其次是社區(qū)勞動(dòng)維度。大學(xué)生是“一站式”學(xué)生社區(qū)的中心，是自我管理、自我服務(wù)、自我教育、自我監(jiān)督的實(shí)踐主體，也是社區(qū)勞動(dòng)的積極參與者。頂層設(shè)計(jì)可以將個(gè)人內(nèi)務(wù)、社區(qū)清潔、志愿服務(wù)、勞動(dòng)競(jìng)賽等方面納入評(píng)價(jià)體系，科學(xué)評(píng)估學(xué)生在社區(qū)中的勞動(dòng)表現(xiàn)。再次是社會(huì)實(shí)踐維度。高?？梢陨钊腴_(kāi)展專業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生積極參加實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、專業(yè)服務(wù)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，重視新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新方法的運(yùn)用，提高在生產(chǎn)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和創(chuàng)造性解決問(wèn)題的能力。理工科類專業(yè)要結(jié)合專業(yè)實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、工程實(shí)訓(xùn)等開(kāi)展各類創(chuàng)新性勞動(dòng)實(shí)踐；文科類專業(yè)要結(jié)合專業(yè)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、田野調(diào)查等開(kāi)展探索性勞動(dòng)實(shí)踐。各專業(yè)要以校內(nèi)外專業(yè)實(shí)踐教育基地為依托，組織學(xué)生到高新企業(yè)體驗(yàn)現(xiàn)代科技條件下勞動(dòng)實(shí)踐的新形態(tài)、新方式，同時(shí)與“互聯(lián)網(wǎng)＋”“挑戰(zhàn)杯”“創(chuàng)青春”等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事深度融合，提升學(xué)生的創(chuàng)造性勞動(dòng)能力和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。高校應(yīng)將課程學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)對(duì)勞動(dòng)的推動(dòng)作用，才能通過(guò)志愿服務(wù)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐等方式掌握行業(yè)最新技術(shù)發(fā)展情況，從思想上建立起正確的就業(yè)觀念，全方位提升勞動(dòng)教育成效。

四、結(jié)語(yǔ)

“一站式”學(xué)生社區(qū)是新形勢(shì)下開(kāi)展思想政治教育的一線場(chǎng)所，為大學(xué)生提供了學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)空間，是培育和踐行勞動(dòng)教育的重要載體。只有將勞動(dòng)教育融入“一站式”學(xué)生社區(qū)的方方面面，才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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