黨的自我革命精神融入高校思政課教學的探索

摘 要： 將黨的自我革命精神融入高校思政課教學，是高校思政課改革創(chuàng)新的時代要求，有利于高校傳承自我革命精神、著力培養(yǎng)時代新人、豐富教學理論資源。黨的自我革命精神和高校思政課的理論淵源相融、價值目標契合，為高校思政課教學提供了實踐指向與實踐支撐。在具體融入的過程中，高校要以把握融入規(guī)律為前提，以挖掘融入內(nèi)容為重點，以創(chuàng)新融入方法為關(guān)鍵，以營造融入環(huán)境為依托。

關(guān)鍵詞：自我革命精神；高校思政課；改革創(chuàng)新

習近平總書記指出：“勇于自我革命，是我們黨最鮮明的品格，也是我們黨最大的優(yōu)勢”［1］，“堅持自我革命精神，關(guān)鍵要有正視問題的自覺和刀刃向內(nèi)的勇氣”［2］。中國共產(chǎn)黨是偉大、光榮、正確的黨，偉大體現(xiàn)在我們黨除了最廣大人民群眾的利益無自身特殊利益，光榮體現(xiàn)在我們黨在百年革命、建設(shè)和改革的實踐中團結(jié)、依靠、帶領(lǐng)人民群眾取得了一個個偉大勝利和輝煌成就，正確體現(xiàn)在我們黨始終在堅守初心和擔當使命的基礎(chǔ)上不斷反思、糾正自己前進道路上的錯誤和失誤。將黨的自我革命精神融入高校思政課教學，具有多重價值意蘊及深遠戰(zhàn)略意義。

一、自我革命精神融入高校思政課教學的價值意蘊

（一）有利于傳承黨的自我革命精神

中國共產(chǎn)黨人精神譜系的形成與發(fā)展離不開自我革命精神。在多元社會思潮與價值觀念的影響下，部分大學生的是非判斷、價值選擇和道德認知出現(xiàn)偏差，進而影響其實踐。高校思政課教師承擔著立德樹人的使命，不僅要向大學生傳授理論知識，而且要做好大學生精神世界的引導(dǎo)工作，傳承好紅色文化和中國精神。在中國共產(chǎn)黨百余年的奮斗歷程中，中國共產(chǎn)黨不斷“刀刃向內(nèi)”，堅持自我革命，形成了獨具大黨特色的自我革命精神。在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，我國取得了四個發(fā)展階段的偉大成就，以及一個根本成就。通過思政課，大學生能夠傳承好黨的自我革命精神，從而避免受到錯誤思潮的影響，明辨是非，堅定立場，將自身的成長成才與實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興緊密結(jié)合起來。

（二）有利于高校著力培養(yǎng)時代新人

思政課是落實立德樹人任務(wù)、培育時代新人的關(guān)鍵課程，在課程教學中幫助構(gòu)筑大學生的精神世界，有助于大學生學習和傳承自我革命精神。首先，黨的自我革命精神融入高校思政課有助于大學生堅定理想信念，增強政治鑒別力和敏銳性，在大是大非面前，站穩(wěn)政治立場，帶頭踐行社會主義核心價值觀，弘揚和踐行道德風尚；其次，有助于鼓勵大學生向先進模范學習，注重道德嚴格自律，不斷實現(xiàn)自我完善，勤于思考，將自我革命精神轉(zhuǎn)化為不斷反思內(nèi)省、直面困難、補齊短板的能力，同時善于發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，并不斷涵育創(chuàng)新精神；再次，有助于塑造大學生的精神品質(zhì)。通過學習黨的自我革命精神，大學生能培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，助力大學生自我成長。

（三）豐富高校思政課教學理論資源

高校思政課的教學內(nèi)容涉及大學生的世界觀、人生觀、價值觀教育等等。一方面，在高校思政課教學中，對中國精神的學習是重要內(nèi)容，其中自我革命精神是重要的學習素材，而我們黨成為世界第一大黨，必然離不開自我革命精神。相關(guān)案例的呈現(xiàn)，不僅有助于大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，而且有助于大學生真正體會黨的自我革命精神，樹立居安思危的意識，以抵御思想僵化，踐行初心與使命。另一方面，自我革命精神是中華文明歷久彌新、與時俱進的生動寫照。中華文明的歷史是一部不斷革故鼎新、持續(xù)奮斗的自我革命史，黨的百余年的奮進歷程植根于中華文明；中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊含的自我革命精神既是高校思政課教學的重要理論資源，也是對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊含的自我革命思想的賡續(xù)和傳承。

（四）是高校思政課改革創(chuàng)新的要求

唯物辯證法認為，事物的發(fā)展總是遵循“肯定—否定—否定之否定”的規(guī)律。一方面，高校思政課要發(fā)揚黨的自我革命精神，推進改革創(chuàng)新，堅持用黨的最新理論和實踐成果教育引導(dǎo)學生，實現(xiàn)教學的不斷優(yōu)化升級、提質(zhì)增效，“高校思想政治教育要創(chuàng)新和發(fā)展，就要有自我革命精神。思想政治教育創(chuàng)新要在守正的前提下繼續(xù)守正真理，以自我革命精神總結(jié)當前的教育成果，結(jié)合當前實際對發(fā)展理念、內(nèi)容、目標、方法進行創(chuàng)新完善高校思想政治教育”［3］另一方面，當今世界百年未有之大變局。進入加速演變期，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興進入關(guān)鍵時期，要從維護國家意識形態(tài)安全、培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的高度，抓好高校思政課建設(shè)，實現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展。

總之，立足新時代，辦好思政課，在歷史發(fā)展的邏輯中前進，在時代發(fā)展的潮流中前進，要具有強烈的問題意識與現(xiàn)實針對性，充分發(fā)揮自我革命精神，回應(yīng)現(xiàn)實，破解難題，“以自我革命引領(lǐng)社會革命的面貌煥然一新”［4］。

二、自我革命精神融入高校思政課教學的內(nèi)在邏輯

（一）理論邏輯

黨的自我革命精神與高校思政課的理論淵源相融、價值目標契合，將其融入高校思政課教學有利于豐富思想理論教學資源，使教學內(nèi)容更具科學性和針對性。

1. 自我革命精神和高校思政課的理論淵源相融

中華民族在尋求傳承與創(chuàng)新的過程中孕育了自我革命精神，自我革命精神也是馬克思主義和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有機融合的結(jié)果。［5］馬克思主義傳入中國后，在與中國具體實際相結(jié)合的過程中踐行了自我革命精神。中國共產(chǎn)黨作為馬克思主義執(zhí)政黨，發(fā)揚自我革命精神是永葆生機活力的必然要求，用行動體現(xiàn)了馬克思主義的開放性、實踐性、科學性和人民性。在歷史考驗中，中國共產(chǎn)黨堅持馬克思主義的立場、觀點和方法，充分發(fā)揚自我革命精神，進行社會革命，推動改革開放，以中國智慧和中國方案引領(lǐng)中國一步步走向現(xiàn)代化。一方面，自我革命精神既是結(jié)合“天命靡?！迸c“茍日新，日日新，又日新”觀念誕生的全新闡釋，又是對“居安思?！钡纫庾R的創(chuàng)造性發(fā)展，同時借鑒了人類優(yōu)秀的文化資源。另一方面，高校思政課的使命是傳播馬克思主義科學真理，使大學生堅定理想信念，成為擔負民族復(fù)興大任的時代新人。

2. 自我革命精神和高校思政課的價值目標契合

在當前日益波詭云譎的國際環(huán)境及快速發(fā)展的社會環(huán)境下，高校思政課的戰(zhàn)略目標回應(yīng)了現(xiàn)實矛盾，觀照了時代需要。唯有培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞臅r代新人，順應(yīng)時代發(fā)展的規(guī)律，才能為實現(xiàn)中國式現(xiàn)代化注入青春力量。黨的自我革命精神和高校思政課的價值目標契合，將自我革命精神融入高校思政課教學中，不僅對大學生的成長成才具有重要意義，而且對中國精神的傳承具有深遠意義。具體來講，黨的自我革命精神和高校思政課都強調(diào)緊跟時代發(fā)展，不斷革故鼎新，不斷完善發(fā)展。高校思政課必須堅持改革創(chuàng)新，將自我革命精神作為其改革創(chuàng)新的動力。二者都重視發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，自我凈化、自我完善。教師在高校思政課教學中應(yīng)該堅持用最新的馬克思主義中國化理論成果，教育引導(dǎo)學生，武裝學生頭腦，通過創(chuàng)新教學的方式方法，構(gòu)建科學的評價方式，讓高校思政課教學緊跟時代發(fā)展要求。

（二）實踐邏輯

勇于自我革命是我們黨解決大黨獨有難題的鮮明品格，為高校思政課教學提供了實踐指向與實踐支撐。

1. 自我革命精神為高校思政課提供實踐指向

大學生是推動社會發(fā)展及實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要力量，高校思政課是實現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。高校思政課應(yīng)以黨的自我革命為參照，注重培養(yǎng)大學生的自我革命精神。高校思政課對大學生自我革命精神的培育，能夠喚起大學生改造自身的內(nèi)驅(qū)力，這種力量能夠有效指引大學生主動對標時代新人要求，并不斷加強自我精神塑造，做到全面發(fā)展。大學生自身綜合水平的提升同樣離不開高校思政課對大學生自我革命精神的培育，這將使大學生堅定理想信念，錘煉大學生的政治品質(zhì)，規(guī)范和引導(dǎo)大學生的思想言行?？傊?，自我革命精神為高校思政教學提供了實踐指引，將其融入思政課教學是高校落實立德樹人根本任務(wù)的必然要求，對培養(yǎng)符合時代發(fā)展需要的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人具有重要的理論和現(xiàn)實意義。

2. 自我革命精神為高校思政課提供實踐支撐

中國共產(chǎn)黨百余年奮斗的成功經(jīng)驗和強大動力來源于自我革命精神，同時自我革命精神為新時代黨加強自身建設(shè)，實現(xiàn)中國式現(xiàn)代化凝聚力量?；厮輾v史，中國共產(chǎn)黨從眾多政黨中脫穎而出，團結(jié)帶領(lǐng)中國人民實現(xiàn)民族獨立，從解決溫飽到建成小康，都是自我革命精神實踐的生動體現(xiàn)，也為高校思政課教學提供了豐富的案例資源和實踐支撐。另外，黨的自我革命精神也是高校思政課創(chuàng)新發(fā)展的實踐支撐，高校思政課必須堅持改革創(chuàng)新，緊跟時代，回應(yīng)現(xiàn)實，貼近學生，才能增強高校思政課的吸引力和針對性。因此，高校思政課要與時俱進地革新高校思政課教學理念，將黨的自我革命精神融入高校思政課建設(shè)，深度塑造大學生自我革新、自我完善和勇于斗爭的精神品質(zhì)。

三、自我革命精神融入高校思政課教學的實踐進路

（一）以把握融入規(guī)律為前提

黨的自我革命精神融入高校思政課教學應(yīng)遵循教育教學規(guī)律，發(fā)揮教師在教學過程中的主導(dǎo)作用，尊重學生在教學過程中的主體地位。

1. 發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

辦好高校思政課，關(guān)鍵在教師。高校思政課教師是高校思政課教學任務(wù)的主要承擔者，高校思政課教師的綜合素質(zhì)極大地影響著思政課的質(zhì)量。一方面，高校思政課教師應(yīng)在教學中過程中，堅持發(fā)揚自我革命精神，高度重視自我革命精神在價值引領(lǐng)、行為規(guī)范、精神傳承等方面的重要作用，以高尚的人格魅力和淵博的學識，把道理講深講透講活；激發(fā)學生的學習興趣，引導(dǎo)學生堅定理想信念，發(fā)揚自我革命精神。另一方面，高校思政課教師應(yīng)深入學習自我革命精神，充分理解和把握黨的自我革命精神中的重要價值，不斷提升自身思想道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力水平，不斷進行自我反思。

2. 尊重學生的主體地位

在高校思政課教學中，學生永遠是主體。“青年作為新時代最富有活力、最朝氣蓬勃的群體，是黨和國家事業(yè)發(fā)展的生力軍，更應(yīng)在自我革命精神中汲取成長營養(yǎng)，當好事業(yè)發(fā)展的先鋒，增強奮斗的自覺?！保?］首先，教師要尊重學生的個性，通過教育全面激活學生的積極性、主動性、創(chuàng)造性，勇于“自我革命”，杜絕品德陋習，引入慕課（MOOC）、翻轉(zhuǎn)課堂等新型教學方式，增強思政課對他們的吸引力和針對性，并將自我革命精神融入。其次，要培養(yǎng)學生的自主性。教育的本質(zhì)不是管理，而是引導(dǎo)、幫助和促進。高校思政課教師要發(fā)揚自我革命精神，努力營造和諧輕松的課堂氛圍，形成師生互動，通過提問與討論，培養(yǎng)學生的批判意識和懷疑意識，激發(fā)學生的觀察力、思考力、想象力和領(lǐng)悟力，把所學轉(zhuǎn)化為所用，提升自身能力。再次，要贊美和欣賞學生。高校思政課教師要將我們黨自我革命精神的生動案例講好，從而激勵、喚醒和鼓舞學生，增強與學生的互動，做到關(guān)心和關(guān)愛學生，給予學生積極的關(guān)注、評價、肯定和尊重。

（二）以挖掘融入內(nèi)容為重點

高校思政課教師要深入研究黨的歷史，熟悉高校思政課的教學內(nèi)容，確定和整合二者融合要點。

1. 研究黨的歷史，挖掘自我革命精神的現(xiàn)實意義

自我革命精神對于興國強國具有重要的現(xiàn)實意義。首先，自我革命精神是我們黨過去為什么能夠成功，將來如何繼續(xù)取得成功的經(jīng)驗總結(jié)?；仡欬h的歷史，在不同的歷史時期，我們黨始終堅持真理、修正錯誤。特別是黨的十八大以來，黨中央以強有力的舉措推進反腐敗建設(shè)，解決大黨獨有難題，取得輝煌成績。其次，自我革命精神能夠使我們黨始終堅定馬克思主義信仰，全心全意為人民服務(wù)。我們黨由弱到強，最重要的原因就是始終堅持自我批評、修正錯誤。同時，我們黨始終堅守人民立場，把革命理想牢記于心，不謀個人私利，在實踐探索中發(fā)揚自我革命精神，為黨和國家事業(yè)發(fā)展不斷注入生機活力。再次，自我革命精神是我們黨在新時期面對新挑戰(zhàn)的重要法寶。當前，世界百年未有之大變局加速演進，國際局勢暗流涌動。面對新的機遇與挑戰(zhàn)，自我革命顯得更為重要，幫助我們警惕“四大考驗”，消除“四種危險”，堅定實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的信心和決心。

2. 熟悉教學內(nèi)容，整合要融入思政課教學的資源

高校思政課教師必須熟悉教學內(nèi)容，挖掘整合黨在不同歷史時期的偉大實踐中形成的自我革命精神，將自我革命精神的歷史淵源、豐富內(nèi)涵及實踐指向具體融入高校思政課教學內(nèi)容中。一方面，教師應(yīng)將大學生的培育目標與自我革命精神相結(jié)合，做到用馬克思主義、中國化的馬克思主義理論成果武裝大學生的頭腦，增強大學生對黨的歷史的了解，感悟黨的創(chuàng)新理論，引導(dǎo)大學生踐行否定之否定規(guī)律，敢于自我懷疑與批判，實現(xiàn)大學生精神品質(zhì)的提升。另一方面，在教學方式上，高校思政課教師也要注重革新，可以將教學內(nèi)容用視頻案例、情境設(shè)計與情景模擬等方式展示出來，促進學生的情感認同。

在具體的課程教學中，如“馬克思主義基本原理”課程中內(nèi)因是事物發(fā)展變化的根據(jù)，對事物發(fā)展起決定性作用，量變質(zhì)變規(guī)律及馬克思主義認識論等等，都可與黨的自我革命精神聯(lián)系起來；在“習近平新時代中國特色社會主義思想概論”課程中人民至上理論，黨的群眾路線教育實踐活動，全面從嚴治黨等等，都體現(xiàn)了黨的自我革命精神。在“思想道德與法治”課程中，在對理想信念、道德修養(yǎng)及價值觀等內(nèi)容進行學習的過程中，教師要引導(dǎo)大學生堅持克服惰性，完善自身?？傊咝Ｋ颊n教師要充分熟悉教學內(nèi)容，挖掘相應(yīng)的素材，融入黨的自我革命精神。

（三）以創(chuàng)新融入方法為樞紐

在融入過程中要創(chuàng)新方式方法，立足新時代大學生的特點，如思想活躍但還不夠成熟、自我意識及參與意識較強等等，做到理論與實踐相結(jié)合、線上和線下相統(tǒng)一，有效提升高校思政課對大學生的吸引力和有效性。

1. 做到理論與實踐相結(jié)合

高校思政課的主要特點是理論性強，因此主要教學方式仍然是理論講授法。但高校思政課教師可以利用案例討論、小組互動、實踐調(diào)研等方式，將黨的基本理論、方針政策以及最新理論與實踐探索成果有效地傳授給大學生，并結(jié)合相應(yīng)的時代背景和社會環(huán)境，有效啟發(fā)大學生思考，幫助大學生深刻領(lǐng)悟黨的自我革命精神的價值意蘊與現(xiàn)實意義。同時，高校思政課的教學也要與社會現(xiàn)實相聯(lián)系，結(jié)合社會實際情況與青年大學生的成長需要，利用社會實踐開展調(diào)研活動等，組織學生參觀紅色革命遺址、博物館、優(yōu)秀企業(yè)、黨史紀念館等等，讓學生感受自我革命精神發(fā)揮的重要價值，從而在實際生活中更好地傳承和發(fā)揚自我革命精神，更好地實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合。

2. 做到線上與線下相統(tǒng)一

大學生要堅定理想信念，始終保持對馬克思主義、中國特色社會主義、中國夢的信仰、信念和信心，認真檢視自身不足，勇于承認錯誤，及時糾正偏差。在線下，高校思政課教師除了在課堂教學中講解黨的自我革命精神，還可以帶領(lǐng)大學生到革命烈士陵園開展“緬懷革命先烈、傳承紅色精神”革命傳統(tǒng)教育，邀請校外的專家學者來校講座等；在線上，高校思政課教師可以利用“學習通”等應(yīng)用程序組織學生線上討論，通過音視頻等不同類型的學習資料增強學生學習的興趣，利用微信等網(wǎng)絡(luò)媒體開設(shè)網(wǎng)絡(luò)云學習課堂等。

通過上述途徑，實現(xiàn)線上與線下教育相結(jié)合，讓學生在知、信、行中永葆敢于擔當、勇于負責、敢于面對困難和挑戰(zhàn)的先進品質(zhì)。

（四）以營造融入環(huán)境為依托

一是舉辦理想信念教育主題活動。如高?？砷_展一系列學習黨的自我革命精神的主題活動，體現(xiàn)黨堅定理想信念，為社會主義事業(yè)不懈奮斗的革命理想，如開展黨的紀念日活動、黨的事跡分享會、主題演講比賽及讀書會等，這些活動可以增加大學生對黨的了解與認識，感悟黨的實踐與理論的偉大，引導(dǎo)大學生堅定理想信念。二是開展校園文化活動。高?？衫靡魳窌?、舞蹈劇、話劇等形式，演繹體現(xiàn)黨的自我革命精神的文藝作品，增強大學生對黨的認同感，使精神的力量深入人心，使大學生自覺抵制拜金主義、享樂主義及極端個人主義的錯誤觀念，從而營造風清氣正的校園環(huán)境。

四、結(jié)語

當前世界正處于百年未有之大變局，我國正處于實現(xiàn)中國夢的關(guān)鍵期、中國式現(xiàn)代化的推進期，新時代的大學生作為中華民族偉大復(fù)興的參與者和見證者，必然肩負著更高的時代使命。黨的自我革命精神有助于大學生精神品德的塑造，對高校思政課教學有重要的理論和實踐價值。因此，高校要不斷探索黨的自我革命精神融入高校思想政治教育的有效路徑，保證精神力量的延續(xù)和傳承，實現(xiàn)高校思政課教學的改革創(chuàng)新。

參考文獻

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