植物病害診斷與綠色防控中心的建設(shè)與實(shí)踐

［摘 要］ 成都農(nóng)業(yè)科技職業(yè)學(xué)院秉持職業(yè)教學(xué)精神，大力開(kāi)展職業(yè)教育改革，在實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)方面，全力保障植物保護(hù)類(lèi)課程模塊化改革的實(shí)施。其中已建設(shè)成功并投入運(yùn)營(yíng)的植物病害診斷與綠色防控中心，通過(guò)病原顯微互動(dòng)，配套病菌分離、培養(yǎng)、鑒定相關(guān)儀器設(shè)備和環(huán)境改造，既能夠滿(mǎn)足涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)植物保護(hù)類(lèi)課程“植物病害識(shí)別與綠色防控”教學(xué)模塊的需求，又能為社會(huì)提供植物病害診斷與綠色防控服務(wù)，彰顯了農(nóng)林高職院校為“三農(nóng)”服務(wù)、為鄉(xiāng)村振興育人的辦學(xué)宗旨。

［關(guān)鍵詞］ 植物病害；診斷；綠色防控；實(shí)訓(xùn)建設(shè)

［基金項(xiàng)目］ 2021—2024年成都農(nóng)業(yè)科技職業(yè)學(xué)院與龍泉驛區(qū)校地合作科技服務(wù)項(xiàng)目“龍泉驛區(qū)伏季水果病蟲(chóng)害藥效試驗(yàn)與綠色防控”（21LQ02）；2022－2024年四川省教育廳職業(yè)教育人才培養(yǎng)和教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“基于工作流程的植物保護(hù)類(lèi)課程模塊化教學(xué)改革與實(shí)踐”（GZJG2022-109）；2022年度成都市教育局教育科研規(guī)劃課題“基于工作流程的高職涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)植物保護(hù)類(lèi)課程建設(shè)研究”（470職業(yè)教育專(zhuān)項(xiàng)）；2022年度成都農(nóng)業(yè)科技職業(yè)學(xué)院校級(jí)重大、重點(diǎn)教育教學(xué)改革項(xiàng)目“基于工作流程的植物保護(hù)類(lèi)課程模塊化教學(xué)改革與實(shí)踐”（JG-202202-13）

［作者簡(jiǎn)介］ 吳慶麗（1979—），女，湖北十堰人，碩士，成都農(nóng)業(yè)科技職業(yè)學(xué)院農(nóng)學(xué)園藝學(xué)院副教授（通信作者），主要從事植物保護(hù)與技術(shù)推廣研究。

［中圖分類(lèi)號(hào)］ G642.1 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1674-9324（2024）44-0055-04 ［收稿日期］ 2024-07-04

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施和鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)工作，讓農(nóng)村成為安居樂(lè)業(yè)的美麗家園。為保障中國(guó)農(nóng)業(yè)農(nóng)村健康發(fā)展，就必須走農(nóng)業(yè)綠色發(fā)展之路。植物保護(hù)技術(shù)可提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的水平，對(duì)于推動(dòng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)種植、走農(nóng)業(yè)綠色可持續(xù)發(fā)展之路具有重大意義［1］。因此，培養(yǎng)高職院校涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的植物保護(hù)核心技能（植物病害診斷與防控），實(shí)現(xiàn)植物病害的早期監(jiān)測(cè)與診斷顯得尤為重要。高職教育的目標(biāo)是培養(yǎng)能夠面向當(dāng)?shù)厣a(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線(xiàn)，實(shí)踐技能強(qiáng)，具有良好職業(yè)道德的技術(shù)應(yīng)用型人才。江西農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院自2006年開(kāi)始，已嘗試對(duì)學(xué)生開(kāi)放植物保護(hù)等教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，使其平時(shí)采集到的病蟲(chóng)害標(biāo)本能及時(shí)在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行制作、分離、鑒定、保存，并于2013年進(jìn)行整合和改造，建設(shè)成通用型植物病理學(xué)實(shí)驗(yàn)室［2］。為了培養(yǎng)出具備良好職業(yè)技能的專(zhuān)業(yè)人才，農(nóng)業(yè)類(lèi)高等院校應(yīng)以針對(duì)性的教育模式來(lái)指導(dǎo)學(xué)生，不是僅停留在講解理論的層面，而是更加強(qiáng)調(diào)以實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)知識(shí)，以期讓學(xué)生更好地把握和運(yùn)用所學(xué)的技術(shù)，從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果［3］。

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，植物保護(hù)類(lèi)課程的傳統(tǒng)教學(xué)模式和實(shí)踐教學(xué)在服務(wù)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展對(duì)于滿(mǎn)足人們生產(chǎn)生活需要等方面還存在一定的局限性，如實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源和儀器設(shè)備與生產(chǎn)實(shí)踐脫節(jié)等問(wèn)題［4-5］。成都農(nóng)業(yè)科技職業(yè)學(xué)院作為涉農(nóng)高職院校，以培養(yǎng)服務(wù)鄉(xiāng)村振興的高素質(zhì)高技能復(fù)合型人才為重要使命，利用“雙高計(jì)劃”（即中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專(zhuān)業(yè)建設(shè)計(jì)劃）建設(shè)契機(jī)，不斷開(kāi)展職業(yè)教育改革，探索適合高職學(xué)生學(xué)情的模塊化教育改革。

一、設(shè)計(jì)思路

堅(jiān)持高起點(diǎn)規(guī)劃、高質(zhì)量建設(shè)、高水平管理，配合顯微數(shù)碼互動(dòng)技術(shù)，傾力打造現(xiàn)代植物病害診斷與綠色防控中心。本中心除了終端顯微數(shù)碼互動(dòng)智慧教學(xué)區(qū)域外，還需要配套病原鑒定準(zhǔn)備、培養(yǎng)基制備、病菌分離、病菌接種、病菌培養(yǎng)、病原臨時(shí)裝片制作等操作空間，并進(jìn)行配套水電、網(wǎng)絡(luò)及教學(xué)環(huán)境改造，以保障實(shí)踐教學(xué)的順利進(jìn)行和相對(duì)無(wú)菌的環(huán)境。

二、建設(shè)內(nèi)容

植物病害數(shù)碼顯微互動(dòng)診斷與防控中心規(guī)劃建筑面積（含樓道、走廊等）約500 m2，實(shí)際使用面積為470.88 m2。主要包括病原鑒定緩沖室、病原鑒定準(zhǔn)備室、洗滌（制片、滅菌）室、病菌接種室、病菌培養(yǎng)室、數(shù)碼顯微互動(dòng)智慧教室（設(shè)2個(gè)教室）6大功能區(qū)域。

（一）中心入口

中心入口設(shè)在離樓梯口較近、醒目的位置，同時(shí)配備多功能顯示屏（LED大屏）。屏幕的大小依據(jù)整體空間大小設(shè)置，美觀(guān)醒目，方便學(xué)生容易找到，外來(lái)參觀(guān)學(xué)習(xí)人員一進(jìn)入樓層就能看到。LED屏幕顯示的內(nèi)容比較有限，因此為了方便進(jìn)入此中心的各類(lèi)人員了解本中心的基本功能和管理要求，可配套植物病害診斷與綠色防控文化墻建設(shè)，根據(jù)空間特點(diǎn)，布局植物保護(hù)課程思政元素、植物保護(hù)與檢疫技術(shù)專(zhuān)業(yè)介紹、中心主要功能介紹、中心管理制度等展示框。

（二）病原鑒定緩沖室

本區(qū)域規(guī)劃建設(shè)面積30 m2，主要功能是實(shí)驗(yàn)服穿戴、實(shí)驗(yàn)服滅菌、無(wú)菌操作準(zhǔn)備等。本空間需配備空氣凈化器、除濕機(jī)、移動(dòng)式臭氧消毒機(jī)、換衣柜、換鞋柜等主要設(shè)備。為了同時(shí)保障教師科研的需求，可在此區(qū)域安置1～2臺(tái)視頻生物顯微鏡（含計(jì)算機(jī)主機(jī)、高清顯示器、彩色打印機(jī)等圖形工作設(shè)備），此區(qū)域宜設(shè)在離中心入口最近的位置。同時(shí)，考慮LED顯示屏的控制端口設(shè)在此區(qū)域，由服務(wù)科研工作的計(jì)算機(jī)主機(jī)控制中心入口大屏文字內(nèi)容和顯示方式。若建設(shè)場(chǎng)地充裕，也可以設(shè)相對(duì)獨(dú)立的用于教師科研的顯微鑒定空間。

（三）病原鑒定準(zhǔn)備室

本區(qū)域規(guī)劃建設(shè)面積34.8 m2，屬于植物病害顯微互動(dòng)診斷中心的配套區(qū)域，不宜和其他實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作混在一起，以防止試驗(yàn)材料被雜菌污染。主要功能是存放后續(xù)植物病害病原顯微互動(dòng)與鑒定方面的藥品、稱(chēng)量藥品、配制消毒液、保存植物病害材料、對(duì)植物病害材料進(jìn)行預(yù)處理等，應(yīng)配備操作臺(tái)、水槽、電子天平、儲(chǔ)物柜、藥品架、藥品柜、試劑冷藏柜、低溫多功能冷藏柜等常用操作空間與儀器設(shè)備。

（四）洗滌（制片、滅菌）室

本區(qū)域規(guī)劃建設(shè)面積86.4 m2，主要包括洗滌、滅菌、制片與培養(yǎng)基制備等區(qū)域。該區(qū)域涉及大功率設(shè)備較多，為保證教學(xué)小組能夠同時(shí)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，需充分考慮用電需求，進(jìn)行相對(duì)獨(dú)立的強(qiáng)電改造，建議從實(shí)訓(xùn)樓主配電箱取電，以防止后續(xù)實(shí)踐教學(xué)中出現(xiàn)短路、設(shè)備斷電等用電安全事故發(fā)生。對(duì)于立式高壓蒸汽滅菌鍋、電熱鼓風(fēng)干燥箱、空調(diào)等大功率設(shè)備，應(yīng)配備獨(dú)立的漏電保護(hù)器（空氣開(kāi)關(guān)）。為保障材料預(yù)處理與培養(yǎng)基制備過(guò)程中的清潔和無(wú)菌需求，本空間建議配備冷暖空氣調(diào)節(jié)器（空調(diào)）。

洗滌區(qū)域的主要功能是洗滌植物材料或玻璃器皿，清理培養(yǎng)基、培養(yǎng)基配制等，對(duì)植物病害材料進(jìn)行預(yù)處理等，需配備水槽、操作臺(tái)、電熱鼓風(fēng)干燥箱、滴水架等常用操作空間與儀器設(shè)備。

滅菌區(qū)域主要的功能是進(jìn)行培養(yǎng)基、培養(yǎng)器具、接種工具等滅菌，配備立式全自動(dòng)高壓蒸汽滅菌鍋（至少3臺(tái)，每臺(tái)配備獨(dú)立的漏電保護(hù)器）、純水機(jī)等儀器設(shè)備。注意保管好滅菌鍋的相關(guān)資料（產(chǎn)品編號(hào)、產(chǎn)品合格證書(shū)、壓力容器使用許可證等），及時(shí)申請(qǐng)高壓蒸汽滅菌鍋使用資質(zhì)，以免在運(yùn)營(yíng)過(guò)程中因?yàn)闇缇伿褂觅Y質(zhì)的問(wèn)題影響實(shí)踐教學(xué)的順利進(jìn)行。

制片區(qū)域的主要功能是開(kāi)展病原臨時(shí)裝片制作，配備水槽、操作臺(tái)、儲(chǔ)物柜（存放挑針、鑷子、載裝片、蓋裝片、刀片、滴瓶、吸管等常用器材）、藥品架（存放甘油、蒸餾水、酒精等）等常用操作空間與儀器設(shè)備。

培養(yǎng)基制備區(qū)域主要功能是開(kāi)展培養(yǎng)基制備，配備電磁爐、水槽、中央臺(tái)、試劑架、恒溫水浴箱等，為保證后續(xù)實(shí)踐操作方便，建議中央臺(tái)采用半柜設(shè)計(jì)，配備可調(diào)節(jié)高度的座椅或坐凳，滿(mǎn)足在不同的教學(xué)場(chǎng)景下，學(xué)生可坐可站。

（五）病菌接種室（無(wú)菌操作室）

本區(qū)域規(guī)劃建設(shè)面積86.4 m2，主要功能是分離或接種植物病害的病原菌等。入門(mén)處設(shè)緩沖空間。為保障科研項(xiàng)目相對(duì)獨(dú)立開(kāi)展，減少污染，可設(shè)教師科研接種專(zhuān)區(qū)。為防止出汗而造成接種污染，應(yīng)配備空調(diào)。為減少雜菌污染，應(yīng)配備新風(fēng)機(jī)系統(tǒng)或空氣凈化器。為防止實(shí)驗(yàn)操作意外，應(yīng)配備應(yīng)急立式不銹鋼沖淋系統(tǒng)。此外，應(yīng)配備水槽、超凈工作臺(tái)、高溫滅菌器、紫外燈、推車(chē)、微波爐、酒精燈等操作空間與相關(guān)儀器設(shè)備。

（六）病菌培養(yǎng)室

本區(qū)域規(guī)劃建設(shè)面積60.48 m2，主要功能是進(jìn)行植物病害的病原菌培養(yǎng)、有益微生物培養(yǎng)等，應(yīng)配備紫外燈、電熱恒溫培養(yǎng)箱、立式恒溫振蕩培養(yǎng)箱、推車(chē)、中央臺(tái)、討論桌等常用操作空間與儀器設(shè)備。

（七）數(shù)碼顯微互動(dòng)智慧教室

本區(qū)域利用顯微互動(dòng)技術(shù)和智慧課堂，結(jié)合功能性VR教室打造高效、智能的教學(xué)實(shí)踐環(huán)境，可完成學(xué)生綜合實(shí)踐操作能力與教師教學(xué)成果轉(zhuǎn)化能力的驗(yàn)證。本區(qū)可規(guī)劃建設(shè)面積172.8 m2（2個(gè)互動(dòng)教室），根據(jù)實(shí)踐教學(xué)需要，每個(gè)互動(dòng)教室又分兩大功能區(qū)域：儲(chǔ)物區(qū)：本區(qū)規(guī)劃約10 m2，用于存放實(shí)驗(yàn)服、鞋套、學(xué)生書(shū)包、實(shí)踐操作工具或物品。植物病害顯微互動(dòng)診斷與防控智慧教室：本區(qū)規(guī)劃約76.4 m2。該區(qū)域?yàn)橹参锊『υ\斷與綠色防控中心的核心區(qū)域，需保證兩個(gè)教室分別容納50人左右的顯微互動(dòng)教學(xué)。需配備視頻生物顯微鏡和高清顯示屏，每個(gè)教室8張智慧課桌（每桌容納6人，每張課桌能夠放置6臺(tái)視頻顯微鏡），同步配置空調(diào)、多媒體設(shè)備、顯微互動(dòng)設(shè)備、教師端控制中心（含軟硬件）等，方便教學(xué)討論、協(xié)作交流、操作示范、學(xué)生實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)生生、師生實(shí)時(shí)顯微互動(dòng)，達(dá)到理實(shí)一體和信息化教學(xué)有機(jī)結(jié)合。

三、建設(shè)特色與創(chuàng)新

（一）承擔(dān)高職涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)植保類(lèi)課程的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)

植物病害診斷與綠色防控中心，可對(duì)接植物保護(hù)與檢疫技術(shù)、作物生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)管理、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)、種子生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)、生態(tài)農(nóng)業(yè)技術(shù)、園藝技術(shù)、園林技術(shù)、花卉生產(chǎn)與花藝、茶葉生產(chǎn)與加工技術(shù)、食用菌生產(chǎn)與加工技術(shù)、中草藥栽培與加工技術(shù)、煙草栽培與加工技術(shù)、林業(yè)技術(shù)等專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，主要開(kāi)展“植物病理”“農(nóng)作物病蟲(chóng)害綠色防控”“園藝植物病蟲(chóng)害綠色防控”“作物病蟲(chóng)草害綠色防治技術(shù)”“植物保護(hù)”“園藝植物病蟲(chóng)草害綠色防治”“園林植物有害生物防治”“植物檢疫技術(shù)”“農(nóng)藥應(yīng)用技術(shù)”“花卉病蟲(chóng)害防治技術(shù)”“藥用植物病蟲(chóng)害綠色防治”“茶樹(shù)病蟲(chóng)害綠色防治技術(shù)”“中草藥病蟲(chóng)害防控技術(shù)”“煙草病蟲(chóng)害防治技術(shù)”“森林保護(hù)”等課程及其他植物生產(chǎn)類(lèi)課程的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)任務(wù)。

（二）承擔(dān)科研與大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練任務(wù)

可承擔(dān)與植物病害相關(guān)的課題研究工作，也可為校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的各類(lèi)植物病害發(fā)生提供實(shí)時(shí)有效的診斷服務(wù)。本中心建成后，除了承擔(dān)教學(xué)與教師科研外，也為四川省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃提供了重要的實(shí)踐研究平臺(tái)，還為技能傳承平臺(tái)建設(shè)提供了強(qiáng)有力的支撐。

（三）開(kāi)展植物病害診斷服務(wù)

目前農(nóng)林業(yè)生產(chǎn)中，植物病害發(fā)生比較普遍。該中心可對(duì)外開(kāi)展植物病害診斷與防控服務(wù)，提升農(nóng)林高職院校的社會(huì)影響力，體現(xiàn)為“三農(nóng)”服務(wù)的辦學(xué)宗旨。

（四）開(kāi)展植物病害科學(xué)診斷示范

科學(xué)診斷植物病害的基礎(chǔ)上，實(shí)施植物病害的綠色防控，可得到高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、無(wú)污染、無(wú)農(nóng)殘的綠色健康作物。在校內(nèi)開(kāi)展基于病原鑒定為基礎(chǔ)的植物病害診斷與防控示范，集成信息化技術(shù)，可成為植物病害診斷與綠色示范中心。

（五）展示植物病害診斷新技術(shù)

目前，在植物生產(chǎn)與管理方面，普遍存在植物病害制約農(nóng)林業(yè)生產(chǎn)的問(wèn)題。學(xué)院植物病害診斷與綠色防控中心可向來(lái)訪(fǎng)者全方位展示病菌如何侵染植物，揭示傳染性植物病害發(fā)生的本質(zhì)，在科學(xué)把控病因的基礎(chǔ)上，不斷探索植物病害的有效解決方式，結(jié)合計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用，提供最新的植物病害管理理念和植物病害診斷新技術(shù)。該項(xiàng)目讓學(xué)生掌握植物病害顯微互動(dòng)診斷技術(shù)，并掌握相關(guān)配套技術(shù)。教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間能夠?qū)崟r(shí)互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)微觀(guān)世界的宏觀(guān)化，提升植物病害模塊化教學(xué)效果，為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)培養(yǎng)植物病害診斷高技能人才，并打造成為農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化實(shí)踐教學(xué)的示范基地。

四、建設(shè)基本條件

（一）場(chǎng)地條件

場(chǎng)地能滿(mǎn)足總面積需求和功能分區(qū)要求，同時(shí)需要進(jìn)行簡(jiǎn)單裝修，能夠達(dá)到清潔無(wú)菌需求。接種室嚴(yán)格要求無(wú)菌，建議進(jìn)入接種室之前通過(guò)隔斷設(shè)置緩沖區(qū)，為同時(shí)滿(mǎn)足教學(xué)、科研需求，可設(shè)置專(zhuān)用科研隔斷。除了緩沖區(qū)和科研隔斷外，接種室的面積需保證30個(gè)工位（容納15個(gè)單人雙面超凈工作臺(tái)或15個(gè)雙人單面超凈工作臺(tái)），以保證高職學(xué)生的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)需求。除了照明燈，整個(gè)空間應(yīng)設(shè)置紫外燈，以保證接種室整體空間能夠紫外殺菌，注意設(shè)置紫外燈開(kāi)關(guān)提醒，以免發(fā)生安全問(wèn)題。強(qiáng)電能夠達(dá)到大功率設(shè)備同時(shí)運(yùn)轉(zhuǎn)需求，主配電箱能夠承載200 kW以上的功率需求。中心出入口和走廊要求寬敞明亮，預(yù)留足夠的消防通道。除可進(jìn)行中心文化墻建設(shè)外，也可預(yù)防實(shí)訓(xùn)操作時(shí)出現(xiàn)緊急情況，學(xué)生和教師能夠及時(shí)逃生。

（二）人員條件

人員方面，需要專(zhuān)業(yè)的植物保護(hù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)；同時(shí)需要信息技術(shù)中心和計(jì)算機(jī)方面的專(zhuān)業(yè)教師提供信息技術(shù)支持，為開(kāi)展植物病害顯微互動(dòng)診斷與防控實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)與后期可持續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)提供智力保障。

結(jié)語(yǔ)

植物病害診斷與綠色防控中心，配套場(chǎng)地保障和功能分區(qū)，采購(gòu)相關(guān)重要儀器設(shè)備，配套裝修改造，融入信息化手段，為涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)學(xué)生提供了重要的實(shí)訓(xùn)條件。本中心可開(kāi)展涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)植物保護(hù)類(lèi)課程的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、理實(shí)一體化等智慧教學(xué)，提升了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，為培養(yǎng)高技能人才提供了重要的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，同時(shí)可開(kāi)展植物病害采樣、病原分離、病原培養(yǎng)、病原鑒定、病原生物學(xué)特性研究、病原致病性鑒定、生防菌篩選等相關(guān)的科研與社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目，為解決困擾現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的植物病害問(wèn)題，保障農(nóng)作物健康生產(chǎn)，提升農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全提供了重要的平臺(tái)。本中心建設(shè)經(jīng)驗(yàn)可為農(nóng)林高職院校及本科院校類(lèi)似實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)、改造升級(jí)、提升社會(huì)服務(wù)能力提供重要參考。

參考文獻(xiàn)

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Construction Design and Practice of Plant Disease Diagnosis and Green Control Center

WU Qing-li， QIN Gang， HUANG Yan-fei， YIN Chong-wen

（Department of Agronomy and Horticulture， Chengdu Agricultural College， Chengdu， Sichuan 611130，China）

Abstract：Chengdu Agricultural College adheres to the spirit of vocational teaching， vigorously carries out the reform of vocational education， and fully guarantees the implementation of modular reform of plant protection courses in the construction of training conditions. Among them， the center for plant disease diagnosis and green control， which has been successfully constructed and put into operation， can not only meet the needs of the teaching module of “plant disease identification and green control” of plant protection courses for agriculture related majors， but also provide plant disease diagnosis and green control services for the society through microscopic interaction of pathogens， supporting equipment for pathogen isolation， cultivation and identification， and environmental transformation， highlighting the school running purpose of agricultural and Forestry Higher Vocational Colleges to serve agriculture， rural areas and farmers and to revitalize and educate people in rural areas.

Key words：plant diseases; diagnosis; green control; training construction