為新時代拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)賦能

【關(guān)鍵詞】立意；整合；引領(lǐng)；成長

【中圖分類號】G635.1 "【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】C "【文章編號】1005-6009（2024）44-0031-02

江蘇省淮陰中學(xué)劉璇老師有著過硬的專業(yè)素養(yǎng)、質(zhì)樸的教育情懷。她是淮安市首屆教育名師工作室領(lǐng)銜人，劉璇名班主任工作室連續(xù)6年著力于班主任隊(duì)伍建設(shè)，為全市輸送了許多骨干班主任；她長期堅(jiān)持擔(dān)任班主任，在培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才方面進(jìn)行積極探索與有效實(shí)踐，采取多種有效措施，從文化建設(shè)、課程融合、實(shí)踐活動等多維度激發(fā)學(xué)生“創(chuàng)新報(bào)國”的志向和內(nèi)驅(qū)力。她通過追根溯源、文化熏陶、課程奠基和知行合一等多種方式，打造全方位的育人育才體系，具有借鑒意義和推廣價值。

一、立意高遠(yuǎn)，多維育人

劉老師緊扣黨的二十大關(guān)于人才強(qiáng)國的戰(zhàn)略任務(wù)，將班級管理與國家發(fā)展需求緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新報(bào)國志向，富有時代性和使命感。她注重文化傳承，充分挖掘?qū)W校的歷史文化和地域文化資源，如李更生先生的“豎起脊梁擔(dān)事”精神、周恩來總理的崇高品德，為班級文化建設(shè)注入深厚的底蘊(yùn)，使學(xué)生在傳承中樹立遠(yuǎn)大理想。她從物型環(huán)境到人文環(huán)境，從思政課程到課程思政，從課堂教學(xué)到實(shí)踐活動，構(gòu)建了一個全面、立體的育人體系，注重學(xué)生的全面發(fā)展和特長培養(yǎng)。劉老師還搭建了多維度育人的實(shí)踐平臺，組織學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、企業(yè)、醫(yī)院等單位開展社會實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生積極參與志愿服務(wù)活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)、感悟和成長，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和實(shí)踐能力。

二、整合資源，借力賦能

一是整合學(xué)校資源。劉老師借助學(xué)校系統(tǒng)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)類、通識類、特長類等多種課程，滿足學(xué)生的不同需求，為學(xué)生的全面發(fā)展和特長培養(yǎng)提供豐富的選擇。劉老師全程參與，進(jìn)行信息收集、心理疏導(dǎo)，組織交流活動，助力學(xué)生學(xué)業(yè)水平提升，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，凸顯學(xué)科基礎(chǔ)的重要性和班主任的光榮使命。

二是融通家社資源。劉老師巧妙地挖掘家長的職業(yè)背景、人生經(jīng)驗(yàn)和社會資源，為學(xué)生提供了豐富多樣、貼近實(shí)際生活的學(xué)習(xí)素材，拓寬了學(xué)生的視野，使學(xué)生能夠接觸到課堂之外的廣闊世界。這樣的資源整合方式不僅豐富了教育內(nèi)容，還增強(qiáng)了教育的實(shí)踐性和趣味性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。校家社的協(xié)同為學(xué)生成長提供了豐富的資源和良好的環(huán)境，為培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才提供了有效的支持。

三、價值引領(lǐng)，成效顯著

劉老師積極探索加強(qiáng)家校協(xié)同、匯聚創(chuàng)新報(bào)國合力的方式方法。她開展每周家長講壇活動，拓寬學(xué)生知識視野，助其進(jìn)行職業(yè)思考；組織月度校外實(shí)踐活動，借助家長的社會資源讓學(xué)生感受科技魅力和樹立報(bào)國志向；舉辦年度班本特色活動，提升家長認(rèn)同度，增強(qiáng)育人合力，助力孩子做出“大我”式職業(yè)選擇，為孩子成長提供支持。教師與家長共同圍繞培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的目標(biāo)，挖掘整合家校育人資源，優(yōu)化協(xié)同策略。

所有活動都圍繞著培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才和創(chuàng)新報(bào)國的目標(biāo)展開，在拓展學(xué)生知識和技能的同時，注重對學(xué)生價值觀的引導(dǎo)，如通過講述中國工匠精神、消防科技創(chuàng)新、大運(yùn)河文化傳承中的匠心精神等，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷和社會責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀和人生目標(biāo)。全班學(xué)生多人被高水平大學(xué)錄取，進(jìn)入各類特色實(shí)驗(yàn)班，體現(xiàn)了班級在拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)上的成功。學(xué)生的專業(yè)選擇體現(xiàn)了高尚的價值觀和使命感，無論是投身醫(yī)學(xué)，還是為國防事業(yè)貢獻(xiàn)力量，都展現(xiàn)了創(chuàng)新報(bào)國的志向在學(xué)生心中生根發(fā)芽。師生取得的顯著成果，展現(xiàn)了一套較為完善且有效的學(xué)業(yè)提升和創(chuàng)新人才培養(yǎng)策略，具有創(chuàng)新性、實(shí)踐性和教育價值。

四、精耕細(xì)作，多元成長

每周的家長講壇、月度的校外實(shí)踐和年度班本特色活動，活動形式豐富多樣且具有系統(tǒng)性和持續(xù)性。通過參與各種活動，家長與學(xué)校、學(xué)生之間的聯(lián)系更加緊密，形成了良好的教育合力。這種深度協(xié)同不僅有利于學(xué)生的成長，也提升了家長對教育的參與感和認(rèn)同感，同時促進(jìn)了家長自身的成長和教育理念的更新。在劉老師正確的教育理念培植下，學(xué)生帶著在淮陰中學(xué)養(yǎng)成的創(chuàng)新與擔(dān)當(dāng)品格奔赴未來。在眾人同向奔赴中，也形成了師生相互成全的關(guān)系，教師在學(xué)生成長中實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長，并明確拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重大意義和教師的使命擔(dān)當(dāng)。

劉老師作為新時代班主任，在創(chuàng)新人才培養(yǎng)的探索路徑上不斷前行。她將進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生個性化需求的關(guān)注和拓展，在形式多樣的活動中，研究“如何為個別學(xué)生的特殊興趣和天賦提供個性化的指導(dǎo)和支持”；繼續(xù)探索與高校、企業(yè)等更多外部機(jī)構(gòu)的合作路徑，為學(xué)生提供更廣闊的發(fā)展平臺和資源；持續(xù)對畢業(yè)生發(fā)展進(jìn)行跟蹤調(diào)研，以更好地完善人才培養(yǎng)模式；建立更加完善的活動反饋與評估機(jī)制，同時對活動的教育效果進(jìn)行評估，衡量活動對學(xué)生知識掌握、能力提升和價值觀形成的實(shí)際影響，為進(jìn)一步研究提供依據(jù)，為其他教師提供更具操作性的借鑒經(jīng)驗(yàn)。

全球新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革蓬勃興起，迫切要求我們每一個教育工作者著力造就一批為國所需的拔尖創(chuàng)新人才。對標(biāo)“科教興國戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略”，劉老師以時不我待的精神狀態(tài)，涵養(yǎng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)，營造創(chuàng)新文化，著力提升學(xué)生創(chuàng)新能力，培養(yǎng)具有全球視野和家國情懷的高素質(zhì)人才，努力為中國式現(xiàn)代化建設(shè)提供高素質(zhì)人才支撐。

（作者系江蘇省淮安市教學(xué)研究室中小學(xué)德育教研員，高級教師，淮安市首屆教育名師工作室領(lǐng)銜人）