初中英語教材中的課程思政內(nèi)容分析及價值實現(xiàn)

摘 要：現(xiàn)行初中英語教材中蘊含著大量的課程思政內(nèi)容，能夠協(xié)助教師開展思政教學(xué)，提高教學(xué)效果。本文從三個維度對初中英語教材中的課程思政內(nèi)容進行研究分析，這三個維度是人與自我、人與社會以及人與自然，通過挖掘出不同的課程思政內(nèi)容，向?qū)W生傳授不同的思想政治知識，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀念以及高尚的道德品質(zhì)，推動學(xué)生全面發(fā)展。同時，本文對初中英語教材中課程思政內(nèi)容的價值實現(xiàn)路徑進行了探討。

關(guān)鍵詞：初中英語；課程思政；價值實現(xiàn)

作者簡介：張志梅（1969-），女，湖南新化人，廣州市海珠區(qū)教育發(fā)展研究院，中學(xué)英語高級教師，碩士，研究方向：中學(xué)英語語言與文化教學(xué)、循證研究、教學(xué)評新生態(tài)、教師專業(yè)化發(fā)展行動研究等。

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱“新課標(biāo)”）提出，英語課程內(nèi)容的選取遵循培根鑄魂、啟智增慧的原則，緊密聯(lián)系現(xiàn)實生活，體現(xiàn)時代特征，反映社會新發(fā)展、科技新成果，聚焦人與自我、人與社會和人與自然等三大主題范疇。課程思政能夠?qū)⒌赖缕焚|(zhì)、價值觀、精神追求等內(nèi)容全面融入各個學(xué)科的教學(xué)中，實現(xiàn)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的同時，也可以實現(xiàn)學(xué)科育人目標(biāo)。因此初中英語教師要重視課程思政的實施，來深入分析挖掘出教材中所蘊含的思政元素，并加以利用，全面豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課程思政效果。

一、初中英語課程思政的教學(xué)價值

（一）有助于落實立德樹人根本任務(wù)

新課標(biāo)指出，英語課程以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，以培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人為出發(fā)點和落腳點。將英語教學(xué)與思想政治教育充分地融合起來，既能鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，又引導(dǎo)學(xué)生成為有愛心、有責(zé)任感的合格公民。比如，在學(xué)習(xí)關(guān)于環(huán)保的內(nèi)容時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考如何保護環(huán)境，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識。這樣的教學(xué)，不僅能夠提升學(xué)生的語言能力，還能幫助他們形成正確的價值觀和人生觀。

（二）有助于培養(yǎng)學(xué)生的思想政治意識

在初中英語課程中融入思政教育，為學(xué)生提供了增強思想政治意識的良機。挖掘初中英語教材中的思政內(nèi)容，實施課程思政，能夠培養(yǎng)學(xué)生的思政意識，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀念。初中階段是學(xué)生價值觀形成的重要時期，有效實施課程思政能夠促進學(xué)生身心健康發(fā)展，幫助學(xué)生更好地度過少年期到青春期的過渡期。學(xué)生進入初中學(xué)習(xí)階段后，身心得到極大的發(fā)展，自主意識開始提升，社交領(lǐng)域也在不斷擴展，容易受到不良思想的影響，阻礙正確價值觀念的形成。通過課程思政，教師向?qū)W生傳授正確的思想和價值觀念，幫助學(xué)生形成正確的三觀，進而推動學(xué)生健康成長。

（三）能夠體現(xiàn)初中英語課程的育人價值

挖掘初中英語教材中的課程思政內(nèi)容，強化課程思政，能夠?qū)⒊踔杏⒄Z課程的育人價值體現(xiàn)出來。隨著新課改的實施，教師要按照德育為先的育人要求，注重學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)出核心素養(yǎng)水平高的時代新人。初中英語教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在培養(yǎng)學(xué)生英語語言能力的同時，加強對學(xué)生邏輯思維能力、創(chuàng)造思維能力、跨文化意識等的培養(yǎng)。而挖掘初中英語教材中的思政內(nèi)容，能夠豐富英語教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)英語教學(xué)和思政教育的融合，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀念，進而將初中英語課程的育人價值充分地體現(xiàn)出來。

二、初中英語教材中的課程思政內(nèi)容

（一）人與自我維度的內(nèi)容

初中英語教材中蘊含了大量的課程思政內(nèi)容，教師需要全面分析這些內(nèi)容，充分利用，積極落實課程思政，促進學(xué)生思政水平的提升。在初中英語教材中蘊含了大量人與自我維度的課程思政內(nèi)容，包括遠大理想、時間觀念、遵紀(jì)守法、體育運動、文學(xué)素養(yǎng)等多方面內(nèi)容。第一，初中英語教材中蘊含了有關(guān)遠大理想的課程內(nèi)容，能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，樹立遠大的理想，進而做好人生發(fā)展規(guī)劃。例如，滬教版初中英語七年級下冊Unit 8 “From hobby to career”的單元主題下有3個子主題，分別是“認識愛好與事業(yè)的聯(lián)結(jié)，樹立遠大的理想”“體驗事業(yè)發(fā)展所需的行動，錘煉品德修為擔(dān)當(dāng)時代責(zé)任”“制訂科學(xué)的生涯發(fā)展規(guī)劃，努力成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”。第二，初中英語教材中蘊含了有關(guān)時間觀念的內(nèi)容，能夠引導(dǎo)學(xué)生形成珍惜時間的良好品質(zhì)。例如，滬教版初中英語七年級上冊 Unit 2 “Daily life” 以及Unit 4 “Seasons”講述了日常生活日程安排、不同的天氣，讓學(xué)生可以認識到一年四季不同的天氣變化，從而讓學(xué)生認識到時間流逝飛快，引導(dǎo)學(xué)生形成珍惜時間的良好品質(zhì)。第三，初中英語教材中蘊含了有關(guān)鍛煉學(xué)生生活能力的內(nèi)容，教師可以加強挖掘和運用，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的生活能力。例如，滬教版初中英語九年級上冊 Unit 6 “Healthy diet”和九年級下冊Unit 6 “Caring for your health”，向?qū)W生介紹了各種飲食習(xí)慣，并結(jié)合學(xué)生的實際生活引導(dǎo)學(xué)生形成均衡飲食習(xí)慣以及健康的生活習(xí)慣，從而鍛煉學(xué)生的生活能力。

（二）人與社會維度的內(nèi)容

初中英語教材中蘊含了人與社會維度的課程思政內(nèi)容，能夠引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀，重視傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，樹立跨文化意識等，促進學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力的發(fā)展。第一，初中英語教材中蘊含了有關(guān)友誼的內(nèi)容，教師可以借此向?qū)W生傳遞珍惜友誼的思想認知，并引導(dǎo)學(xué)生掌握和諧相處的技能和方法。例如，滬教版初中英語七年級上冊Unit 1 “Making friends”中，通過博客和電子郵件等方式向?qū)W生講述了好朋友的概念，如何自我介紹或者介紹朋友，因此教師可以引導(dǎo)學(xué)生如何去判斷真正的友誼，如何去維護友誼，珍惜來之不易的友誼。第二，初中英語教材中蘊含了有關(guān)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，能夠提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。例如，滬教版初中英語七年級下冊Unit 7 “Poems”、八年級下冊Unit 3 “Traditional skills”、 八年級上冊Unit 6 “Ancient stories”， 從經(jīng)典詩詞、傳統(tǒng)技藝、人文典故三個方面構(gòu)成一個有關(guān)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的大單元，承載文字、文學(xué)和文化育人的功能。豐富多彩的傳統(tǒng)技藝幫助學(xué)生更好地了解和體驗中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，人文典故側(cè)重語料積累、語理建構(gòu)、思想啟發(fā)和邏輯思維培養(yǎng)，經(jīng)典詩詞側(cè)重語感形成、生命感發(fā)和形象思維培養(yǎng)，全面提高學(xué)生對于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認識，增強學(xué)生的跨文化意識，使學(xué)生堅定文化自信。第三，初中英語教材中蘊含了有關(guān)家國情懷的內(nèi)容，能夠引導(dǎo)學(xué)生形成正確的家庭觀，培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神。例如，滬教版初中英語七年級下冊Unit 1 “People around us”， 以及九年級上冊 Unit 3 “Family life”探討家庭生活的四個方面：家庭成員、家庭活動、家務(wù)勞動、家的意義。教師可以挖掘出家庭和諧相處的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生形成尊老愛幼的良好品質(zhì)，意識到家庭生活中不僅需要有愛，還需有責(zé)任。再結(jié)合“修身、齊家、治國、平天下”理念，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。

（三）人與自然維度的內(nèi)容

初中英語教材中蘊含了大量人與自然維度的課程思政內(nèi)容，能夠引導(dǎo)學(xué)生形成正確的自然觀，使學(xué)生認識到人和自然和諧相處的重要性，加強對動植物的保護，進一步提高生態(tài)系統(tǒng)的平衡性 。比如，滬教版初中英語八年級下冊Unit 5 “Save the endangered animals”“人與自然”主題范疇下的“環(huán)境保護”主題群，子主題內(nèi)容為“熱愛與敬畏自然，與自然和諧共生”。由本單元語篇可以提煉出三個小觀念，分別為：了解瀕危動物及其保護組織的各種信息、思考保護瀕危動物的重要性并樹立保護瀕危動物的意識、思考保護瀕危動物的可行方案。這三個小觀念共同構(gòu)成了本單元的大觀念——了解瀕危動物，認識保護瀕危動物的重要性，為保護瀕危動物出謀劃策。本單元旨在提升學(xué)生保護自然和瀕危動物的責(zé)任感，增強學(xué)生作為地球主人翁的社會責(zé)任感。

三、初中英語教材中課程思政內(nèi)容的價值實現(xiàn)路徑

（一）明確課程思政的教學(xué)目標(biāo)和定位

要實現(xiàn)初中英語教材中課程思政內(nèi)容的價值，加強英語教學(xué)和思政教育的融合，教師要明確課程思政的教學(xué)目標(biāo)和定位，正確認識到課程思政的重要意義。立德樹人是英語教學(xué)的重要目標(biāo)，在開展課程思政時，教師要引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值理念。第一，教師要明確英語教學(xué)的育人目標(biāo)，明確課程思政在英語教學(xué)中的價值引領(lǐng)作用，制訂科學(xué)的課程思政教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，全面推動課程思政的有效實施。第二，教師要做好教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)設(shè)計，結(jié)合不同單元的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計不同的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)定情感態(tài)度目標(biāo)、價值觀目標(biāo)，從而培養(yǎng)出更具有正確價值觀念的人才。例如，教師要設(shè)定明確的社會責(zé)任、道德品質(zhì)、奉獻精神、愛國精神等多方面的課程思政目標(biāo)，并結(jié)合教材內(nèi)容開展針對性的思政教育。

（二）做好教材課程思政內(nèi)容的合理設(shè)計

為了推動英語教學(xué)和思政教育的深度融合，教師要做好教材課程思政內(nèi)容的合理設(shè)計，理順好課程思政內(nèi)容之間的關(guān)系，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和單元內(nèi)容來實施課程思政。英語教材中的課程思政內(nèi)容存在分布不平衡的問題，因此教師要做好課程思政內(nèi)容的合理設(shè)計。例如，教材中蘊含的人與自然和諧相處方面的內(nèi)容較少，教師可以適當(dāng)增加人和自然相處的內(nèi)容，加深學(xué)生對于自然觀的正確認識，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的生態(tài)觀。

（三）提高教師的綜合素養(yǎng)

要提高初中英語課程思政教學(xué)水平，教師需要發(fā)揮引導(dǎo)作用，因此教師需要具備良好的思政意識，能夠運用專業(yè)的方法開展課程思政，切實提高學(xué)生的思政水平。第一，教師需要具備良好的英語能力，既要向?qū)W生講解英語語言知識，鍛煉學(xué)生的語言能力，還應(yīng)當(dāng)做好文化教學(xué)、情感教學(xué)等，促進學(xué)生情感、價值觀水平的提升。教師需要進一步強化自身的英語知識基礎(chǔ)，重視自我學(xué)習(xí)，不斷提升自身的英語口語和寫作能力。第二，教師需要具備扎實的思政知識基礎(chǔ)，既可以挖掘出教材中的課程思政內(nèi)容，也可以將最新的思想政治內(nèi)容融入教學(xué)中。學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強對教師的培訓(xùn)，保證教師具備正確的思想政治觀，這樣才能向?qū)W生傳遞正確的思政內(nèi)容，傳遞正確的價值觀念。第三，教師要運用不同的教學(xué)方法開展課程思政，從而提升教學(xué)效果。例如，教師要加強對角色扮演、小組合作、多媒體教學(xué)、任務(wù)教學(xué)、微課教學(xué)等多種教學(xué)方法的學(xué)習(xí)和運用，針對不同的課程思政內(nèi)容采用針對性的教學(xué)方法，保證教學(xué)效果，引導(dǎo)學(xué)生更加深入地理解思政知識，促進學(xué)生思政水平的提升。

（四）構(gòu)建科學(xué)的課程思政教學(xué)評價體系

要提升初中英語課程思政教學(xué)水平，教師應(yīng)當(dāng)做好教學(xué)評價工作，構(gòu)建完善的評價體系，借助評價來發(fā)現(xiàn)思政教學(xué)中存在的問題，從而采取針對性的優(yōu)化措施。教學(xué)評價結(jié)果可以幫助教師掌握最新的教學(xué)情況，進而及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，構(gòu)建有效的英語課堂。教師應(yīng)當(dāng)做好動態(tài)評價，加強過程性評價和結(jié)果性評價的融合。通過過程性評價，教師能夠?qū)W(xué)生在英語課程思政學(xué)習(xí)中的態(tài)度、情感、學(xué)習(xí)效果等進行全面評價，也可以了解學(xué)生的思政表現(xiàn)，進而發(fā)現(xiàn)教學(xué)活動組織實施中存在的問題。通過過程性評價，教師可以對學(xué)生的思想品質(zhì)、行為習(xí)慣、文化意識等進行綜合評價。教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過自評、互評的方式進行全面評價。結(jié)果性評價方面，則可以采用統(tǒng)一考核的方式，了解學(xué)生對課程思政知識的了解程度。

四、結(jié)語

總之，在初中英語教學(xué)中實施課程思政對于促進學(xué)科育人、助力學(xué)生全面發(fā)展具有非常重要的價值。教師要認識到課程思政的重要意義，認識到課程思政在落實立德樹人根本任務(wù)方面的重要作用，積極挖掘教材中的課程思政內(nèi)容，采取有效的方法推動英語教學(xué)和思政教育的融合，促進學(xué)生英語能力發(fā)展的同時，推動學(xué)生思想道德素質(zhì)的發(fā)展，促進學(xué)生身心健康成長。

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