“字”從遇見(jiàn)你，吾輩展新顏

【關(guān)鍵詞】漢字文化；文化自信；主題班會(huì)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G625" 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B" 【文章編號(hào)】1005-6009（2024）40-0084-04

一、教育背景

習(xí)近平總書(shū)記在黨的二十大報(bào)告中指出：“全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家，必須堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義文化發(fā)展道路，增強(qiáng)文化自信，圍繞舉旗幟、聚民心、育新人、興文化、展形象建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)。”漢字是文化自信中不能缺少的教育內(nèi)容，是中華文明傳承的物證，也是中國(guó)文化最基礎(chǔ)、最直接的載體。學(xué)習(xí)和了解漢字文化，可以幫助學(xué)生傳承并弘揚(yáng)以漢字為載體的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，對(duì)于推進(jìn)文化自信自強(qiáng)具有重要意義。

六年級(jí)學(xué)生有一定的漢字書(shū)寫(xiě)基礎(chǔ)。然而，由于手機(jī)、電腦的普及，部分學(xué)生認(rèn)為漢字書(shū)寫(xiě)沒(méi)有必要，對(duì)于漢字文化缺少正確認(rèn)識(shí)。我班部分學(xué)生升入六年級(jí)后，書(shū)寫(xiě)質(zhì)量明顯下降，多數(shù)學(xué)生難以做到“提筆即練字”?；诖?，我組織并召開(kāi)本節(jié)主題班會(huì)，為學(xué)生“提筆即練字”注入動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生感受漢字中的中國(guó)力量。

二、教育目標(biāo)

認(rèn)知方面：讓學(xué)生了解漢字蘊(yùn)含的文化、內(nèi)核及創(chuàng)新之美。

情感方面：引導(dǎo)學(xué)生感受漢字中的中國(guó)力量，堅(jiān)定文化自信，增強(qiáng)民族自豪感。

行為方面：引導(dǎo)學(xué)生從當(dāng)下出發(fā)，寫(xiě)好漢字，主動(dòng)承擔(dān)傳承漢字文化的責(zé)任。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

教師方面：準(zhǔn)備信封、漢字卡片，制作PPT。

學(xué)生方面：準(zhǔn)備書(shū)法創(chuàng)作、書(shū)簽制作的工具等。

四、實(shí)施過(guò)程

（一）體悟漢字中的中國(guó)審美

1.方正之間的文化之美

議一議：教師出示一封手寫(xiě)信，引導(dǎo)學(xué)生圍繞字跡展開(kāi)討論。

學(xué)生利用多媒體平臺(tái)就“堅(jiān)持練字”進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)卷調(diào)查，分析統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

訪一訪：根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，尋找不能堅(jiān)持“提筆即練字”的原因。

教師：寫(xiě)好漢字究竟重不重要，我們到底要不要寫(xiě)好漢字呢？帶著這樣的思考，我們來(lái)看看漢字究竟有多美。

（1）萃圖成字，感起源之美

教師播放漢字起源動(dòng)畫(huà)視頻。

學(xué)生分享感受到的漢字之美。

學(xué)生賞析同學(xué)的手繪甲骨文畫(huà)作，采訪作者的創(chuàng)作意圖。

（2）源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，感演變之美

情境展示。班級(jí)小書(shū)法迷展示漢字的演變過(guò)程。

作品欣賞。展示一組書(shū)法作品，并交流感受。

教師小結(jié)：漢字是唯一形成書(shū)法藝術(shù)的文字，也是綿延千年而從未中斷的歷史，更承載著方正之間的文化之美。

2.方正之間的內(nèi)核之美

（1）議一議

教師引導(dǎo)學(xué)生看漢字卡片，議一議“孝”字的內(nèi)核之美。

學(xué)生1：“孝”字上面是一個(gè)“老”字，下面是一個(gè)“子”字，就像一個(gè)孩子在攙扶著老人。

學(xué)生2：“孝”字看著像兩個(gè)人在互相攙扶。小時(shí)候，老人攙扶著孩子；長(zhǎng)大后，孩子攙扶著老人。

（2）唱一唱

學(xué)生拼一拼信封內(nèi)的漢字，發(fā)現(xiàn)老師所給的漢字正是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的24個(gè)字。

學(xué)生齊唱社會(huì)主義核心價(jià)值觀之歌，進(jìn)一步感受漢字的內(nèi)核之美。

教師小結(jié)：同學(xué)們，這就是“人民有信仰，國(guó)家有力量，民族有希望”，這就是方正之間的內(nèi)核之美。

3.方正之間的創(chuàng)新之美

教師出示江蘇13個(gè)大市的漢字名片，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的漢字名片及原因，感受漢字的創(chuàng)新之美。

學(xué)生交流。

教師小結(jié)：漢字獨(dú)一無(wú)二的表意性使它能根據(jù)地方特色及時(shí)代發(fā)展不斷創(chuàng)新，不斷煥發(fā)新的活力，展現(xiàn)漢字的創(chuàng)新之美。漢字的創(chuàng)新之美不僅體現(xiàn)于此，還融入我們的生活，成為一種新的潮流，深受大家的喜愛(ài)。生活中，你發(fā)現(xiàn)這種漢字時(shí)尚了嗎？

學(xué)生從衣、食、住、行4個(gè)方面分享漢字新時(shí)尚。

教師小結(jié)：漢字之美亙古不變，美在文化，美在內(nèi)核，美在創(chuàng)新，亦美在它生生不息的生命力。

【設(shè)計(jì)意圖】以同伴手繪創(chuàng)作、情境展示、議一議、唱一唱等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，分別從漢字的文化、內(nèi)核、創(chuàng)新三個(gè)維度，讓學(xué)生在沉浸式的體驗(yàn)中感受漢字中的中國(guó)審美，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)審美的認(rèn)同，增強(qiáng)其文化自信。

（二）感嘆漢字中的中國(guó)力量

1.漢字中的中國(guó)力量

信息技術(shù)教師講述漢字小故事：第一臺(tái)計(jì)算機(jī)的出現(xiàn)引發(fā)了信息革命。于是，一批中國(guó)科學(xué)家和語(yǔ)言學(xué)家開(kāi)始專(zhuān)攻漢字信息處理技術(shù)。1985年，由中國(guó)科學(xué)家王選領(lǐng)銜研制的漢字激光照排技術(shù)大獲成功，被譽(yù)為中國(guó)印刷技術(shù)的第二次革命。古老的方塊漢字在中國(guó)科學(xué)家們的不懈努力下，終于在信息時(shí)代煥發(fā)出新的生命力。

學(xué)生交流感受。

教師小結(jié)：漢字中的中國(guó)力量令人贊嘆，漢字就是中國(guó)力量的體現(xiàn)。

2.漢字向世界傳遞中國(guó)力量

播放2008年北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式上有關(guān)漢字部分的視頻。

學(xué)生分享感受。

學(xué)生1：聽(tīng)到美國(guó)電視臺(tái)轉(zhuǎn)播員評(píng)論“難以置信”時(shí)，我感到非常驕傲、自豪。

學(xué)生2：開(kāi)幕式中選擇了用漢字向世界展示中國(guó)力量，說(shuō)明漢字是中國(guó)力量的體現(xiàn)。

學(xué)生3：視頻中反復(fù)出現(xiàn)“和”字，說(shuō)明“和”就是我們向世界傳遞的中國(guó)力量。

教師：你知道“和”字之中蘊(yùn)藏著怎樣的中國(guó)力量嗎？

學(xué)生討論。

教師：同學(xué)們，從北京奧運(yùn)會(huì)到冬奧會(huì)，再到杭州亞運(yùn)會(huì)，我國(guó)承辦了這么多次盛大的賽事，這就是中國(guó)力量的體現(xiàn)！每當(dāng)此刻，我都會(huì)想到一個(gè)人——?jiǎng)㈤L(zhǎng)春（第一位正式參加奧運(yùn)會(huì)的中國(guó)運(yùn)動(dòng)員）。

學(xué)生朗讀劉長(zhǎng)春先生的話。

教師：你對(duì)“和”字有沒(méi)有新的感悟？你在最近哪些熱點(diǎn)新聞中，見(jiàn)過(guò)哪些傳遞“和”的力量的漢字。

學(xué)生1：杭州亞運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式上出現(xiàn)的“相知無(wú)遠(yuǎn)近，萬(wàn)里尚為鄰”這幾個(gè)漢字，說(shuō)明我們現(xiàn)在強(qiáng)大了，可以舉辦這樣的賽事，同時(shí)我們也歡迎世界人民友好交往。

學(xué)生2：我想到我們看的天宮課堂。天宮是中國(guó)人建的空間站，在此之前的國(guó)際空間站是不允許中國(guó)人進(jìn)入的。國(guó)際空間站即將退休，但我們并沒(méi)有不讓其他國(guó)家的宇航員來(lái)我們的空間站。不過(guò)，他們進(jìn)來(lái)都要先學(xué)中文，因?yàn)樘鞂m中所有按鍵都是中文。我想這就是中國(guó)人“和”的力量，是自身強(qiáng)大，是和諧共進(jìn)。

教師小結(jié)：和，一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的漢字背后是無(wú)數(shù)中華兒女共同奮斗的結(jié)果，是我們向世界傳遞的中國(guó)力量。

3.漢字向世界展現(xiàn)中國(guó)力量

教師出示“昆侖、玄武、麒麟、盤(pán)古、鴻蒙、北斗、靈犀”等漢字，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬?duì)這些漢字的認(rèn)識(shí)。

學(xué)生交流。

教師講述“鴻蒙”系統(tǒng)背后的研發(fā)故事。

學(xué)生1：“鴻蒙”是開(kāi)天辟地的意思。我覺(jué)得華為用鴻蒙命名也代表這一系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)具有創(chuàng)新性和突破性。

學(xué)生2：“鴻蒙”有大家一起團(tuán)結(jié)合作，突破困局的意思。

學(xué)生3：“鴻蒙”就是中國(guó)力量的體現(xiàn)。

教師小結(jié)：鴻蒙意為開(kāi)天辟地，華為意為中華有為。這些簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的漢字背后，是國(guó)家的支持，是企業(yè)家們的精神，更是中國(guó)力量的體現(xiàn)。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)講故事、情境誦讀、觀看有沖擊力的熱點(diǎn)新聞，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生感悟漢字背后的中國(guó)力量，引發(fā)學(xué)生對(duì)以漢字為代表的中國(guó)文化產(chǎn)生深切的自豪感。

（三）擔(dān)當(dāng)漢字背后的中國(guó)責(zé)任

1.遇見(jiàn)漢字，知大國(guó)擔(dān)當(dāng)

導(dǎo)入：漢字的背后不僅有中國(guó)力量，還有大國(guó)擔(dān)當(dāng)。

教師結(jié)合視頻、圖片等介紹“一帶一路”“碳達(dá)峰”“中國(guó)援助”等漢字中蘊(yùn)含的中國(guó)責(zé)任。

學(xué)生談感悟。

教師提問(wèn)：作為六年級(jí)的學(xué)生，你認(rèn)為自己能為這份責(zé)任與擔(dān)當(dāng)做些什么？

第1組：我覺(jué)得漢字不僅外形美，內(nèi)涵更美。我想為班級(jí)、學(xué)校設(shè)計(jì)漢字名片。以后，我一定會(huì)寫(xiě)好每一個(gè)漢字。

第2組：我覺(jué)得每一個(gè)漢字背后都很有力量，所以我必須要寫(xiě)好漢字。

第3組：這些漢字讓我了解到漢字背后的大國(guó)擔(dān)當(dāng)。我也要承擔(dān)起這份責(zé)任，練好書(shū)法。

教師小結(jié)：橫平豎直皆風(fēng)骨，撇捺飛揚(yáng)是血脈。漢字中有中國(guó)責(zé)任。作為中國(guó)人，必須寫(xiě)好漢字！

2.多元活動(dòng)，表白我的國(guó)

情境導(dǎo)入：一撇一捺，泱泱華夏，唯我中華，如此博大。一提一按，方為有法，萬(wàn)里丹青，留在筆下。馬上就要到國(guó)慶了，你想用什么方式來(lái)為祖國(guó)母親慶生？

學(xué)生交流。

學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)創(chuàng)作書(shū)法扇面、剪紙、制作書(shū)簽等活動(dòng)，用作品向祖國(guó)母親表白。學(xué)生利用課堂上制成的作品布置教室，為祖國(guó)母親慶生。

教師總結(jié)：今天我們一起領(lǐng)略了漢字的中國(guó)審美，見(jiàn)證了漢字背后的中國(guó)力量，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我們更要承擔(dān)起漢字背后這份沉甸甸的中國(guó)責(zé)任，不斷開(kāi)拓創(chuàng)新、奮發(fā)圖強(qiáng)。

【設(shè)計(jì)意圖】知行合一是德育的原則。通過(guò)讓學(xué)生暢聊感悟，引導(dǎo)學(xué)生從自身做起，承擔(dān)起中國(guó)責(zé)任。同時(shí)，讓學(xué)生用課堂上創(chuàng)作的作品布置教室，可以發(fā)揮環(huán)境育人力量，以無(wú)聲力量浸潤(rùn)有形成長(zhǎng)，延展班會(huì)育人效果。

五、活動(dòng)延伸

“翰墨飄香”21天打卡活動(dòng)。

“漢字推廣大使”評(píng)選活動(dòng)：每月進(jìn)行班級(jí)評(píng)選，并通過(guò)班級(jí)公眾號(hào)推送，講述“我與漢字的故事”。

“書(shū)香家庭”創(chuàng)建活動(dòng)：布置一個(gè)家庭漢字文化角；觀看一部漢字類(lèi)紀(jì)錄片，如《“字”從遇見(jiàn)你》《中國(guó)漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)》《漢字英雄》等；參觀一次漢字書(shū)畫(huà)展或博物館等。

六、活動(dòng)反思

1.以漢字溯文脈之源

本節(jié)班會(huì)課的主題為“弘揚(yáng)文化自信”，我以學(xué)生熟悉的“漢字”為切口，設(shè)置了“體悟漢字中的中國(guó)審美”“感嘆漢字背后的中國(guó)力量”“擔(dān)當(dāng)漢字背后的中國(guó)責(zé)任”三個(gè)環(huán)節(jié)，與學(xué)生生活息息相關(guān)，立意高遠(yuǎn)。

2.以漢字通自信之路

主題班會(huì)是全班的活動(dòng)，是全班學(xué)生鍛煉、成長(zhǎng)的舞臺(tái)。在本節(jié)班會(huì)中，我在每個(gè)環(huán)節(jié)中都設(shè)置了不同形式的小組討論，既培養(yǎng)了學(xué)生合作探究和解決問(wèn)題的能力，又讓學(xué)生在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)了思維的碰撞、能力的提升。同時(shí)，我堅(jiān)持兒童立場(chǎng)，堅(jiān)持“以生為本”的教育理念。在班會(huì)中，我創(chuàng)設(shè)了多元活動(dòng)渠道，面向每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好向祖國(guó)表白，調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性。

3.以漢字踐自強(qiáng)之志

本節(jié)班會(huì)的三個(gè)環(huán)節(jié)從學(xué)生的身邊事展開(kāi)，層層遞進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生感悟漢字中的中國(guó)審美、中國(guó)力量及中國(guó)責(zé)任，從而增強(qiáng)其做中國(guó)人的自豪感，堅(jiān)定文化自信，為文化自強(qiáng)貢獻(xiàn)自己的力量。