農(nóng)村小學(xué)深化教育路徑研究

摘 要：農(nóng)村小學(xué)教育是國(guó)家基礎(chǔ)教育的重要組成部分，但同時(shí)農(nóng)村也是教育資源相對(duì)薄弱的地區(qū)。教育是能改變?nèi)藗兩畹年P(guān)鍵途徑，所以國(guó)家對(duì)鄉(xiāng)村教育給予了更多的關(guān)注。辦好農(nóng)村基礎(chǔ)教育，不僅關(guān)系到廣大農(nóng)民長(zhǎng)遠(yuǎn)的利益，而且事關(guān)全民族的整體素質(zhì)?；诖?，文章主要分析了農(nóng)村小學(xué)深化教育的策略與路徑。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；深化；教育策略；路徑

中圖分類(lèi)號(hào)：G629.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-8918（2024）44-0001-04

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展也日益受到人們的關(guān)注。但是，近年來(lái)，我國(guó)鄉(xiāng)村小學(xué)的規(guī)模越來(lái)越小、數(shù)量也越來(lái)越少，很多鄉(xiāng)村小學(xué)都被合并，在這一過(guò)程中，各種問(wèn)題層出不窮，受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。對(duì)此，相關(guān)方面需要進(jìn)行深刻的剖析和反思，為促進(jìn)我國(guó)農(nóng)村小學(xué)教育的全面、有序、健康、可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

一、 農(nóng)村小學(xué)教育存在的主要問(wèn)題

（一）農(nóng)村教育資源分配不均

我國(guó)是一個(gè)以農(nóng)業(yè)為主的國(guó)家，農(nóng)村人口占總?cè)丝诘慕^大多數(shù)，因此，教育資源的分配應(yīng)當(dāng)是重中之重。在多種因素的共同作用下，我國(guó)城鄉(xiāng)教育資源的分配存在嚴(yán)重的不平衡，這表現(xiàn)在對(duì)農(nóng)村教育的投資不夠、硬件設(shè)施落后。我國(guó)的教育政策往往集中在城市，從而造成不合理和不平衡的教育資源配置。目前，我國(guó)的鄉(xiāng)村學(xué)校在校舍、硬件設(shè)施和道路交通等方面還存在不足。受資金限制，教學(xué)需要得不到滿(mǎn)足，沒(méi)有合適的場(chǎng)地，不能正常進(jìn)行體育教學(xué)；計(jì)算機(jī)機(jī)房、多媒體教室不足，藏書(shū)量不足。有些學(xué)校地理位置偏遠(yuǎn)、交通不便，卻沒(méi)有提供住宿，也不適合住校，導(dǎo)致一些留守兒童每天都要走很遠(yuǎn)的路，在校園與家中之間來(lái)回的時(shí)間很長(zhǎng)，每多一公里，就會(huì)帶來(lái)更多的安全隱患，這都對(duì)鄉(xiāng)村小學(xué)的教育建設(shè)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。另外，有的學(xué)校缺少相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備，教師的素質(zhì)很難得到有效提高，進(jìn)而影響到教學(xué)質(zhì)量。由于資源有限，筆者所在的這兩個(gè)區(qū)域的鄉(xiāng)村小學(xué)常常以提升學(xué)業(yè)成績(jī)?yōu)橹?，小學(xué)生很少參加本地的學(xué)生才藝比賽。

（二）師資隊(duì)伍建設(shè)不到位

當(dāng)前，我國(guó)小學(xué)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)存在不合理情況，如男女比例不合理、年輕教師流失嚴(yán)重、對(duì)農(nóng)村教育缺乏動(dòng)力和導(dǎo)向等。另外，在一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)鄉(xiāng)村小學(xué)中，教師隊(duì)伍總體上處于高齡化狀態(tài)，一些學(xué)校的師資力量不足，因?yàn)樗麄內(nèi)鄙龠M(jìn)一步的學(xué)習(xí)。在當(dāng)今這個(gè)科技和經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的時(shí)代，很多人因?yàn)樽陨碇R(shí)的局限性，已經(jīng)不能滿(mǎn)足教育發(fā)展的需求。按照目前的政策，新入職的教師都要在基層工作5年以上，而這些新入職的青年教師，有的沒(méi)有任何教學(xué)基礎(chǔ)，他們被送到農(nóng)村進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，這會(huì)對(duì)他們的工作質(zhì)量造成很大的影響。另外，有些來(lái)自城市的新聘用的青年教師不了解或不適應(yīng)鄉(xiāng)村生活，使得他們更不愿意長(zhǎng)期留在鄉(xiāng)村教書(shū)，從而會(huì)不斷地尋找調(diào)動(dòng)到城市的機(jī)會(huì)，這就會(huì)直接影響到鄉(xiāng)村教師的教學(xué)積極性和教學(xué)質(zhì)量。

（三）教學(xué)信心不足

隨著時(shí)代變遷，越來(lái)越多的家長(zhǎng)感到農(nóng)村的小學(xué)教育太過(guò)落后，難以造就優(yōu)秀的學(xué)生，因此，有的家長(zhǎng)會(huì)送自己的孩子去城里讀書(shū)，為的就是讓自己的孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中得到更好的教育，為今后的學(xué)業(yè)和人生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在日益激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中生存下去。另外，進(jìn)城打工的家長(zhǎng)會(huì)把子女送到他們的居住地去讀書(shū)。還有的家長(zhǎng)對(duì)鄉(xiāng)村學(xué)校表示懷疑，沒(méi)有積極地配合學(xué)校，也沒(méi)有為學(xué)校提供任何幫助。此外，有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師缺乏信任，覺(jué)得留下來(lái)的教師年齡一般較大、專(zhuān)業(yè)水平下降、工作積極性不高，不思進(jìn)取，學(xué)校在制定目標(biāo)、計(jì)劃和制度的時(shí)候，不愿花更多的時(shí)間和精力去做更多的工作。有的教師對(duì)學(xué)校現(xiàn)狀非常不滿(mǎn)，認(rèn)為校長(zhǎng)工作缺乏遠(yuǎn)見(jiàn)、膽識(shí)不足、思想不夠清晰、不善于與外部交流，不能引領(lǐng)學(xué)校、引導(dǎo)教師的發(fā)展。教師同伴間的職業(yè)協(xié)作較少，學(xué)校的教學(xué)研究不僅頻率低，而且教師之間對(duì)彼此的專(zhuān)業(yè)能力都沒(méi)有足夠的信心。在這種情況下，農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生數(shù)量自然是不斷減少，教師隊(duì)伍也相對(duì)松散。

（四）留守兒童偏多、管理難度大，教學(xué)方法不夠多樣

大量的農(nóng)村勞動(dòng)力外出務(wù)工，留守的孩子越來(lái)越多。家庭教育的缺失，如果不及時(shí)解決子女的心理問(wèn)題，那么孤獨(dú)感和失落感就會(huì)一直縈繞在留守學(xué)生的心頭。有些留守孩子存在孤僻、頑固、散漫等問(wèn)題。家長(zhǎng)只顧著賺錢(qián)，缺少和子女的交流和溝通，沒(méi)有很好地管理子女，子女自我控制能力很弱，于是，他們逃課、上網(wǎng)、玩游戲，喪失對(duì)學(xué)業(yè)的興趣，有的甚至離家出走，最后走上犯罪的道路。由于缺少家長(zhǎng)的正確指導(dǎo)，留守孩子教育工作陷入困境。在這樣的情況下，學(xué)校能做的是多給學(xué)生講一些知識(shí)，給他們布置一些作業(yè)，盡可能少給學(xué)生留課后作業(yè)。對(duì)那些學(xué)習(xí)態(tài)度不好的學(xué)生，學(xué)校也很難與其父母及時(shí)交流，有時(shí)候也得不到家長(zhǎng)的理解，如果教師管得太嚴(yán)，家長(zhǎng)和學(xué)生會(huì)有怨言；如果管理松懈，則不利于學(xué)生的發(fā)展。

二、 農(nóng)村小學(xué)深化教育的策略與路徑

（一）運(yùn)用現(xiàn)代電教手段，拓寬教育途徑

在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)被充分地應(yīng)用，在小學(xué)的校園里，人們對(duì)網(wǎng)絡(luò)的了解已經(jīng)不再是一個(gè)陌生的概念，而以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代教學(xué)工具，更是受到了教師和家長(zhǎng)的肯定，在學(xué)生的學(xué)習(xí)中也起到了巨大的作用。此外，學(xué)?？梢栽O(shè)立各種專(zhuān)業(yè)的網(wǎng)站，對(duì)德育進(jìn)行推廣。在瀏覽該網(wǎng)站的時(shí)候，學(xué)生可以從大量的網(wǎng)絡(luò)信息資源中加深對(duì)知識(shí)的了解，提高學(xué)生對(duì)教育的接受程度，推動(dòng)教育可持續(xù)發(fā)展。通過(guò)開(kāi)展分階段的學(xué)生互動(dòng)活動(dòng)，學(xué)生能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)了解到大量的知識(shí)，并且與直接傳授的過(guò)程相比，學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的接受程度要高得多。另外，學(xué)校還可以采取以班級(jí)為單位，讓教師組建多個(gè)家長(zhǎng)群，加強(qiáng)家校聯(lián)系，使家長(zhǎng)了解教育的重要意義。

（二）完善農(nóng)村教師的福利保障制度

首先，要保證農(nóng)村教師的薪酬體系能夠及時(shí)地得到落實(shí)?！吨腥A人民共和國(guó)教師法》中關(guān)于教師權(quán)利和義務(wù)方面提出：“按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受?chē)?guó)家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假?！苯∪r(nóng)村教師薪酬和資金支持體系，及時(shí)發(fā)放工資補(bǔ)貼。其次，要保證農(nóng)村教師的社會(huì)保障體系得到有效落實(shí)。為此，應(yīng)從根本上解決農(nóng)民的后顧之憂(yōu)。在此基礎(chǔ)上，各級(jí)政府對(duì)鄉(xiāng)村教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕煌ㄑa(bǔ)助、生活補(bǔ)助，以提高鄉(xiāng)村學(xué)校對(duì)優(yōu)秀教師的吸引力。

（三）增加對(duì)鄉(xiāng)村基礎(chǔ)教育的投資，改善辦學(xué)條件

由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后，在基礎(chǔ)教育上的投資不足，會(huì)導(dǎo)致學(xué)校發(fā)展經(jīng)費(fèi)不足，無(wú)法優(yōu)化教育環(huán)境和提高教育教學(xué)質(zhì)量。正是因?yàn)檫@個(gè)原因，有的家長(zhǎng)不得不支付高昂的費(fèi)用為孩子挑選一個(gè)好的學(xué)校。要想增加農(nóng)村義務(wù)教育的投入，各級(jí)政府應(yīng)對(duì)農(nóng)村義務(wù)教育給予足夠的關(guān)注，確保義務(wù)教育的資金分配到位；同時(shí)，也要對(duì)學(xué)校的教育資金進(jìn)行合理分配，并拓寬籌措資金的渠道，從社會(huì)上籌措資金，改善辦學(xué)條件，提高教育教學(xué)質(zhì)量。另外，教育行政部門(mén)也要經(jīng)常組織鄉(xiāng)村小學(xué)的教師進(jìn)行各種形式的培訓(xùn)，以促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

（四）加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)提高教師素質(zhì)

教師的選拔、培訓(xùn)和考核都要嚴(yán)格，注重教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)的專(zhuān)業(yè)化。建立定期的師資培訓(xùn)體系，保證師資隊(duì)伍的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。由教育行政部門(mén)定期邀請(qǐng)專(zhuān)家到學(xué)校開(kāi)展教學(xué)工作。同時(shí)，還可以從全市抽調(diào)一批優(yōu)秀的教師到農(nóng)村學(xué)校進(jìn)行對(duì)口支教，從而提升教育質(zhì)量。在各類(lèi)先進(jìn)評(píng)選活動(dòng)中，應(yīng)優(yōu)先考慮農(nóng)村小學(xué)的師資力量，重視示范培養(yǎng)。在“走出去”的過(guò)程中，每個(gè)鄉(xiāng)村學(xué)校都要根據(jù)自己的實(shí)際情況，選派一批具有較高專(zhuān)業(yè)水平的教師到城市中去進(jìn)修。在此基礎(chǔ)上，應(yīng)充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展在線教研活動(dòng)，在網(wǎng)上交流中提高教學(xué)質(zhì)量。

（五）加強(qiáng)學(xué)科課堂教學(xué)中的德育滲透

小學(xué)德育工作并非一朝一夕之功，要使德育工作真正落到實(shí)處，需要各學(xué)科教師通力合作，將道德教育積極地滲透到每一節(jié)課中。課堂是學(xué)生接受教育的重要地方，因此，在每一門(mén)學(xué)科的教學(xué)中，都要合理、恰當(dāng)?shù)貪B透德育。由于小學(xué)生的理解力尚不足，因此，在德育的過(guò)程中，要根據(jù)不同的年級(jí)，采取有針對(duì)性的方法，由淺入深，以確保德育的良性發(fā)展。

（六）加強(qiáng)多元化發(fā)展

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的過(guò)程中，要增強(qiáng)教育的多樣化，以保證學(xué)生在課堂上掌握有關(guān)知識(shí)。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教育，不能僅僅局限于學(xué)校的教育，還需要對(duì)其進(jìn)行家庭教育。為了發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，在教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)教學(xué)情況，設(shè)置合適的活動(dòng)，讓學(xué)生可以充分地提升自己，學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。還可以通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)。

（七）做好教學(xué)方法的創(chuàng)新，提高教學(xué)質(zhì)量

鄉(xiāng)村教師要改變自己的理念，及時(shí)地進(jìn)行教育，采取靈活多樣的教學(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中，教師可采用啟發(fā)式、討論式等多種形式，與學(xué)生展開(kāi)主動(dòng)交流。要實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的多樣化，單靠粉筆，在課堂上傳遞的信息是有限的，最重要的是要充分利用多媒體。通過(guò)推廣多媒體教學(xué)，讓學(xué)生自己動(dòng)手制作PPT、圖片、表格等符合各學(xué)科特點(diǎn)的課件。在教學(xué)中，可以結(jié)合相關(guān)內(nèi)容，適時(shí)地播放幻燈片、錄像和動(dòng)畫(huà)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的了解和對(duì)實(shí)際情況的了解，使教學(xué)過(guò)程變得生動(dòng)活潑，從而使教學(xué)效果得到進(jìn)一步的提高。在戶(hù)外教學(xué)中，要靈活地利用相關(guān)素材，讓學(xué)生仔細(xì)地去觀察大自然、去感受生活。

（八）家長(zhǎng)和學(xué)校要密切合作，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

以培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)為例，因?yàn)樾W(xué)生的模仿能力很強(qiáng)，所以在學(xué)校里和家里，父母、教師、同學(xué)們的言行舉止都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一些影響，這些影響不僅表現(xiàn)在行為上，還會(huì)影響到學(xué)生的思想和道德品質(zhì)的形成。在當(dāng)前的小學(xué)德育工作中，教師與學(xué)生的關(guān)系在很大程度上影響著教學(xué)的質(zhì)量，所以，在教學(xué)中，教師需要樹(shù)立良好的形象。在對(duì)待學(xué)生時(shí)，要有一顆充滿(mǎn)激情和關(guān)愛(ài)的心，讓學(xué)生感覺(jué)到教師的親切，這也是一種道德教育，而學(xué)生會(huì)模仿教師的一系列行為。在教學(xué)過(guò)程中，教師還要用普通話(huà)進(jìn)行教學(xué)。在課堂上的一系列行為都要以榜樣的姿態(tài)，通過(guò)自己的言行來(lái)影響學(xué)生。另外，學(xué)校還應(yīng)與父母保持良好的聯(lián)系，使父母了解到自己的行為會(huì)對(duì)子女產(chǎn)生的影響，用自己的例子引導(dǎo)孩子樹(shù)立良好的家庭道德觀念。父母的政治觀念、思想覺(jué)悟和道德品質(zhì)，都會(huì)對(duì)子女的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生一定的影響，所以，家庭教育和學(xué)校教育是同等重要的。任何教育工作，都需要有家庭和學(xué)校的共同努力，這樣才能為兒童的身心健康發(fā)展創(chuàng)造有利的環(huán)境。同時(shí)，教師和家長(zhǎng)在德育教育中還要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、價(jià)值觀以及人生觀。由于小學(xué)生年齡比較小，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不多，因此，他們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀尚未形成，思想觀念尚處于萌芽階段。所以，要做好小學(xué)道德教育，就要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。近年來(lái)，人們的生活越來(lái)越好，社會(huì)也在飛速發(fā)展，在現(xiàn)實(shí)生活中，會(huì)有對(duì)小學(xué)生的思想道德觀產(chǎn)生不利影響的現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的樹(shù)立造成了嚴(yán)重的挑戰(zhàn)，并對(duì)其開(kāi)展德育工作造成了更大的障礙。因此，在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行道德教育時(shí)，教師要引導(dǎo)他們從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約等優(yōu)良品質(zhì)。

（九）有效互動(dòng)策略

有效的互動(dòng)是指教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體等因素在特定的組織方式下所形成的一種課堂教學(xué)行為，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的思想活躍起來(lái)，能彰顯學(xué)生的活力。沒(méi)有交流，課堂就會(huì)失去生機(jī)和活力。要做到有效的互動(dòng)，首先，教師要在課前做好充足的準(zhǔn)備工作（對(duì)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)情、教學(xué)步驟、教學(xué)方法、教具和對(duì)課堂上可能出現(xiàn)的意外情況的預(yù)判）；其次，教師要轉(zhuǎn)變角色觀念，平等對(duì)話(huà)、溝通，為實(shí)現(xiàn)有效的互動(dòng)奠定基礎(chǔ)；最后，教師與學(xué)生之間的融洽關(guān)系是有效課堂交往的前提，而興趣則是促進(jìn)學(xué)生真正交流的內(nèi)部動(dòng)因，重視和聆聽(tīng)則是實(shí)現(xiàn)課堂有效交互所必需的。

（十）大力推進(jìn)校園文化建設(shè)，深化教學(xué)改革

校園文化要從辦學(xué)理念、校訓(xùn)、辦學(xué)條件、校風(fēng)校紀(jì)等多個(gè)角度來(lái)進(jìn)行，精神文化的建設(shè)在某種程度上也會(huì)對(duì)教育的發(fā)展產(chǎn)生一定的影響。而在教學(xué)課程的改革方面，當(dāng)前，鄉(xiāng)村小學(xué)生在基礎(chǔ)方面需要加強(qiáng)，分科課程不利于學(xué)生更好地了解知識(shí)，應(yīng)該設(shè)立綜合性的課程，將其與之相結(jié)合。除此之外，鄉(xiāng)村小學(xué)還應(yīng)充分發(fā)揮其本身的環(huán)境條件，例如，把教學(xué)內(nèi)容與鄉(xiāng)村的自然景觀、民族風(fēng)情等有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生既能掌握理論知識(shí)，又能培養(yǎng)動(dòng)手能力。要貫徹國(guó)家的教育政策，合理、科學(xué)地改革教學(xué)課程，按照教育發(fā)展的路線，充分發(fā)揮有利的條件，找出一條適合鄉(xiāng)村小學(xué)的教學(xué)課程。

三、 結(jié)論

綜上所述，鄉(xiāng)村小學(xué)的教育非常重要，而針對(duì)目前鄉(xiāng)村小學(xué)教學(xué)中的問(wèn)題，相關(guān)方面應(yīng)該有針對(duì)性地采取行之有效的辦法，來(lái)解決這些問(wèn)題，讓農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量得到真正的提升。

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作者簡(jiǎn)介：白存永（1967～），男，漢族，甘肅蘭州人，甘肅蘭州市榆中縣麻啟營(yíng)學(xué)校，研究方向：教育管理。