成渝雙城職業(yè)院校教研聯(lián)盟助推區(qū)域職教協(xié)同發(fā)展的探索與實(shí)踐

關(guān)鍵詞：成渝雙城；職業(yè)教育教研；區(qū)域協(xié)同

中圖分類號(hào)：G719.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-4289（2024）12-0041-04

2020年1月3日，習(xí)近平總書記主持召開中央財(cái)經(jīng)委員會(huì)第六次會(huì)議研究推動(dòng)成渝地區(qū)雙城經(jīng)濟(jì)圈建設(shè)問題，成渝地區(qū)雙城經(jīng)濟(jì)圈建設(shè)上升為國(guó)家戰(zhàn)略。隨后，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《成渝地區(qū)雙城經(jīng)濟(jì)圈建設(shè)規(guī)劃綱要》，成渝地區(qū)雙城經(jīng)濟(jì)圈建設(shè)邁上了高質(zhì)量發(fā)展的新征程。成都市財(cái)貿(mào)職高和重慶市渝中職業(yè)教育中心兩校作為成渝地區(qū)雙城經(jīng)濟(jì)圈職業(yè)教育協(xié)同發(fā)展聯(lián)盟成員單位，主動(dòng)融入雙城經(jīng)濟(jì)圈建設(shè)的大局中，于2023年5月牽手成渝12所學(xué)校成立“成渝地區(qū)雙城經(jīng)濟(jì)圈職業(yè)院校教研聯(lián)盟”，以“教研”為切入點(diǎn)，在協(xié)同教研、師資培訓(xùn)、課程開發(fā)、資源共享等方面深度合作，下好成渝職教“一盤棋”，推動(dòng)職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的深度融合，打造成渝職業(yè)學(xué)校協(xié)同發(fā)展共同體。

一、成渝雙城職業(yè)院校教研聯(lián)盟助推成渝職教協(xié)同發(fā)展的價(jià)值意蘊(yùn)

（一）響應(yīng)國(guó)家戰(zhàn)略，助力區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展

成渝地區(qū)雙城經(jīng)濟(jì)圈建設(shè)旨在促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展，要成為中國(guó)經(jīng)濟(jì)的重要增長(zhǎng)極，對(duì)職業(yè)教育的需求日益增強(qiáng)。聯(lián)盟圍繞教研活動(dòng)，優(yōu)化人培模式、整合課程、打造師資隊(duì)伍、提升教學(xué)實(shí)效，力求培養(yǎng)更多高素質(zhì)的技術(shù)技能人才，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展提供有力的人才支撐。

（二）共享教育資源，驅(qū)動(dòng)協(xié)同發(fā)展格局

通過教研聯(lián)盟平臺(tái)，打破校際壁壘，共享課程、師資、實(shí)訓(xùn)設(shè)施等資源，利于提高教育資源的利用率，促進(jìn)教育資源的優(yōu)化配置，還利于助推職業(yè)院校之間的深度合作，形成協(xié)同發(fā)展的良好態(tài)勢(shì)。

（三）擺脫教研困境，推動(dòng)“三教”改革前行

職業(yè)教育因?qū)I(yè)與課程的多樣性和復(fù)雜性，教研活動(dòng)存在質(zhì)量不高、形式單一、淺層交流等問題，影響課堂實(shí)效與人才培養(yǎng)。聯(lián)盟通過開展“有組織的教研”、師資培訓(xùn)和互訪交流等，互鑒互學(xué)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，深入探討職業(yè)教育的發(fā)展趨勢(shì)、教學(xué)模式、課程設(shè)置、隊(duì)伍建設(shè)等問題，共同探索適應(yīng)市場(chǎng)需求和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的職教新模式，助推“三教”改革向縱深發(fā)展。

二、成渝雙城職業(yè)院校教研聯(lián)盟助推成渝職教協(xié)同發(fā)展的實(shí)踐樣態(tài)

成渝雙城職校教研聯(lián)盟緊扣教研活動(dòng)，實(shí)行“1+N協(xié)同教研”運(yùn)行機(jī)制?！?”是指成立聯(lián)盟秘書處，由各校教學(xué)副校長(zhǎng)、教務(wù)主任組成，進(jìn)行校際層面的教研規(guī)劃與協(xié)調(diào)，統(tǒng)籌聯(lián)盟教研相關(guān)事宜：組織教學(xué)研討會(huì)、觀摩會(huì)及經(jīng)驗(yàn)分享，增進(jìn)校際合作；共享課程資源，促進(jìn)教師相互學(xué)習(xí)；開展教師培訓(xùn)與交流，提升專業(yè)素養(yǎng)；協(xié)同參與科研及教學(xué)改革，增強(qiáng)創(chuàng)新能力；進(jìn)行評(píng)估總結(jié)，優(yōu)化教研策略，確保活動(dòng)有效。“N”是指在秘書處下設(shè)“N”個(gè)教研工作室（或教研中心），由各專業(yè)、各學(xué)科的名師和骨干教師為主持人，牽頭組織聯(lián)盟學(xué)校的教研活動(dòng)，線上與線下虛實(shí)結(jié)合進(jìn)行系列的教研模式探索與實(shí)踐。集體備課模式：開展集體備課，促進(jìn)教師交流，共享資源，提升備課質(zhì)量；教學(xué)觀摩與研討模式：學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)，分析優(yōu)缺點(diǎn)，提出改進(jìn)建議；項(xiàng)目化驅(qū)動(dòng)模式：以項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)，推動(dòng)深度合作和資源共享；網(wǎng)絡(luò)教研模式：利用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)線上線下結(jié)合，促進(jìn)實(shí)時(shí)交流。

實(shí)踐證明，教研聯(lián)盟是提升職校辦學(xué)質(zhì)量、更好地服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略需求的重要舉措：一是培養(yǎng)更多符合市場(chǎng)需求的高素質(zhì)技能型人才，為成渝地區(qū)高質(zhì)量發(fā)展提供有力的人才保障；二是促進(jìn)成渝兩地職業(yè)院校之間的交流與合作，實(shí)現(xiàn)資源共享和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，推動(dòng)區(qū)域職業(yè)教育一體化；三是提升職業(yè)教育的辦學(xué)水平和實(shí)力，增強(qiáng)職業(yè)學(xué)校為行業(yè)企業(yè)提供人才、培訓(xùn)、技術(shù)、智力服務(wù)的能力，從而增強(qiáng)職業(yè)學(xué)校對(duì)行業(yè)企業(yè)的吸引力。

三、成渝雙城職教教研聯(lián)盟助推成渝職教協(xié)同發(fā)展的實(shí)施策略

（一）“一核”引領(lǐng)，推進(jìn)職教一體化

成渝地區(qū)雙城經(jīng)濟(jì)圈職業(yè)院校教研聯(lián)盟的建立始于以習(xí)近平同志為核心的黨中央作出的《成渝地區(qū)雙城經(jīng)濟(jì)圈建設(shè)規(guī)劃綱要》重大戰(zhàn)略部署，各成員學(xué)校沿著總書記指引的方向，以“成渝地區(qū)牢固樹立一盤棋思想和一體化發(fā)展理念”為核心，牢牢圍繞國(guó)家有關(guān)成渝雙城經(jīng)濟(jì)圈發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃，參與共建西部科學(xué)城和長(zhǎng)江教育創(chuàng)新帶，致力于促進(jìn)職業(yè)教育跨區(qū)域協(xié)同發(fā)展、一體發(fā)展、融合發(fā)展，探索構(gòu)建職業(yè)教育跨區(qū)域改革試驗(yàn)示范發(fā)展路徑，打造具有西部乃至全國(guó)重要影響力的教育一體化、協(xié)同化發(fā)展示范先行區(qū)。

成都市財(cái)貿(mào)職高先后與重慶市渝中職業(yè)教育中心、重慶市涪陵區(qū)職業(yè)教育中心等校簽訂《協(xié)同發(fā)展合作框架協(xié)議》，約定將以成渝地區(qū)雙城經(jīng)濟(jì)圈職業(yè)教育協(xié)同發(fā)展為立足點(diǎn)，成渝兩地相關(guān)中職學(xué)校牢固樹立一盤棋思想和一體化發(fā)展理念，共同推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源的輸出流動(dòng)，輻射整個(gè)四川省、重慶市及西南地區(qū)，努力打造新時(shí)代職業(yè)教育跨區(qū)域協(xié)同發(fā)展的樣板和標(biāo)桿。

（二）共融共進(jìn)，構(gòu)建教研共同體

1.情感共鳴，筑牢立德樹人、培根鑄魂的思想意識(shí)

聯(lián)盟堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指引，堅(jiān)持和加強(qiáng)黨對(duì)職業(yè)教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)一思想、凝聚共識(shí)，秉承“為黨育人、為國(guó)育才”的職教育人初心和立德樹人、培根鑄魂的共同使命，堅(jiān)持以人為本、能力為重、質(zhì)量為要、守正創(chuàng)新的共同理念，以全面深化、質(zhì)量提升、增值賦能為主線，通過制定章程、實(shí)施運(yùn)行機(jī)制、開展交流活動(dòng)等，把加強(qiáng)成員單位溝通交流作為情感共鳴的重要著力點(diǎn)，促進(jìn)聯(lián)盟學(xué)校建立更深層次的情感聯(lián)結(jié)。

聯(lián)盟成立了“三全育人”教研中心，定期組織召開課程思政與專業(yè)群建設(shè)、品牌專業(yè)建設(shè)等研討會(huì)，組織成員單位間相互走訪調(diào)研，共同承擔(dān)各類競(jìng)賽、職業(yè)技能等級(jí)證書培訓(xùn)考核等活動(dòng)，促進(jìn)成員單位在交流互動(dòng)中深入了解，在現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革探索進(jìn)程中形成情感共鳴，為聯(lián)盟高質(zhì)量發(fā)展奠定思想基礎(chǔ)。

2.模式共建，形成聚合群力、運(yùn)行高效的合作機(jī)制

聯(lián)盟成員學(xué)校在籌劃建立跨區(qū)域職業(yè)教育協(xié)同發(fā)展聯(lián)盟之初，便進(jìn)行跨區(qū)域職業(yè)教育聯(lián)盟合作機(jī)制的探究，從最初的簽訂合作框架協(xié)議，到建立協(xié)同發(fā)展聯(lián)席會(huì)議制度，再到重點(diǎn)研究加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)協(xié)同發(fā)展的重大政策、措施，甚至探索組建跨區(qū)域職業(yè)教育集團(tuán)。最終，經(jīng)聯(lián)盟成員學(xué)校共同約定，實(shí)行“1+N協(xié)同教研”，成立教研聯(lián)盟秘書處，由各聯(lián)盟成員學(xué)校輪流擔(dān)任輪值主席，共同組織教學(xué)研究、教學(xué)觀摩、優(yōu)質(zhì)課展示、交流沙龍等大型交流活動(dòng)，引導(dǎo)“N”個(gè)教研工作室（或教研中心）創(chuàng)新教研模式，通過踐行集體備課、教學(xué)觀摩與研討、項(xiàng)目化驅(qū)動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)教研等模式，提高協(xié)同教研的工作實(shí)效。

以協(xié)調(diào)解決教研聯(lián)盟運(yùn)行過程中的問題為驅(qū)動(dòng)，制定了《成渝地區(qū)雙城經(jīng)濟(jì)圈職業(yè)院校教研聯(lián)盟章程》《成渝地區(qū)雙城經(jīng)濟(jì)圈職業(yè)院校教研聯(lián)盟教研活動(dòng)開展工作機(jī)制》等協(xié)同合作文件，形成了“1234”合作模式：在1個(gè)共同目標(biāo)的引領(lǐng)下，加強(qiáng)校校、校企2個(gè)協(xié)同，著力教學(xué)研究、“三全”育人、技能培養(yǎng)3個(gè)抓手，建立溝通協(xié)調(diào)、利益共享、保障運(yùn)行、協(xié)同發(fā)展4個(gè)機(jī)制。通過規(guī)范性運(yùn)行機(jī)制實(shí)施，加快促進(jìn)了成員單位之間形成合力，為校際聯(lián)盟提供全流程、全要素一體化保障。

3.資源共享，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源整合的校際共享

聯(lián)盟為順應(yīng)職業(yè)教育向數(shù)字化轉(zhuǎn)型的潮流與變革需求，加速構(gòu)建職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源的協(xié)同共建與共享機(jī)制，組織同專業(yè)類別的聯(lián)盟成員學(xué)校深入合作，共同研討涵蓋專業(yè)人才培養(yǎng)方案、核心課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)資源、知識(shí)能力圖譜、技能清單及對(duì)應(yīng)職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)，全面覆蓋新版專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、核心課程，共同開發(fā)課程資源和專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，打造集成化、智能化教學(xué)、管理服務(wù)綜合平臺(tái)，增加優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源供應(yīng)，為成渝兩地師生成長(zhǎng)發(fā)展、教育教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、管理服務(wù)等環(huán)節(jié)提供多樣化應(yīng)用場(chǎng)景，提升數(shù)據(jù)治理的水平，推動(dòng)信息技術(shù)與教育教學(xué)、管理服務(wù)深度融合，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源共享，為聯(lián)盟成員學(xué)校師生提供流暢高效的一站式學(xué)習(xí)服務(wù)體驗(yàn)，深度促進(jìn)各成員學(xué)校專業(yè)建設(shè)與教學(xué)研究的持續(xù)精進(jìn)與發(fā)展。各聯(lián)盟成員學(xué)校積極開展優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源庫(kù)及一體化智能化教學(xué)、管理與服務(wù)平臺(tái)建設(shè)，截至目前共建設(shè)了“出納實(shí)務(wù)”“信息技術(shù)”等省級(jí)“十四五”職業(yè)教育精品在線開放課程、省級(jí)職業(yè)教育教學(xué)資源庫(kù)1個(gè)（中職唯一），省級(jí)一流核心課程1個(gè)，在線服務(wù)量達(dá)10萬(wàn)余人次。

4.教學(xué)共研，深化精耕細(xì)作、實(shí)用高效的三教改革

聯(lián)盟著力解決教研活動(dòng)不科學(xué)、教研內(nèi)容不豐富、資源分散零交流等問題，發(fā)揮教師在教育教學(xué)、技能傳承、協(xié)同科研、集智創(chuàng)新方面的積極作用，打破時(shí)間空間的限制，解決課程資源短缺的問題，推動(dòng)各成員學(xué)校由獨(dú)立發(fā)展升級(jí)為協(xié)同共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)成果共享，推動(dòng)職業(yè)教育“三教”改革?，F(xiàn)已建立聯(lián)盟成員學(xué)校間獨(dú)有的線上教研交流平臺(tái)，弱化了成渝兩地在考試、教材、教學(xué)要求等方面存在的差異性，形成聯(lián)盟獨(dú)特的職業(yè)教育文化內(nèi)涵，系統(tǒng)設(shè)計(jì)師生技能大賽、教改課題研究、師資培訓(xùn)、資源建設(shè)、教材編寫等教研活動(dòng)主題，通過同題異構(gòu)的形式開展跨區(qū)域課題研究，致力于優(yōu)化教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)實(shí)效，促進(jìn)教師教學(xué)科研水平提升。

聯(lián)盟以“1+N協(xié)同教研機(jī)制與路徑研究”和“基于虛實(shí)融合的中職三科‘有組織教研’模式構(gòu)建與實(shí)踐探索”兩個(gè)課題為牽引，分析解決協(xié)同教研的困難和問題，不斷總結(jié)教研聯(lián)盟在工作推進(jìn)中成功經(jīng)驗(yàn)與典型做法。聯(lián)盟成員學(xué)校入選2023年“成渝地區(qū)雙城經(jīng)濟(jì)圈”職業(yè)院校產(chǎn)教深度融合創(chuàng)新成果典型案例5個(gè)、省級(jí)“三全育人”案例2個(gè)，參加第三屆“川渝杯”職業(yè)院校技能大賽獲二等獎(jiǎng)2個(gè)、第三屆川渝青年教師風(fēng)采大賽獲二等獎(jiǎng)1個(gè)。

5.發(fā)展共進(jìn)，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展、師生出彩的共同進(jìn)步

各聯(lián)盟成員學(xué)校結(jié)合自身專業(yè)特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)特色，基于國(guó)家及所在省域或地區(qū)關(guān)于加快推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革重點(diǎn)任務(wù)的相關(guān)要求，著眼成渝兩地職業(yè)教育教學(xué)改革研究重大項(xiàng)目，加強(qiáng)對(duì)包括但不限于學(xué)校、教師、學(xué)生、課程、教材等領(lǐng)域的重點(diǎn)示范項(xiàng)目的指導(dǎo)與申報(bào)，孵化成渝兩地職業(yè)教育建設(shè)改革標(biāo)志性、符號(hào)化成果，打造面向全國(guó)的西部職業(yè)教育開放合作創(chuàng)新高地，進(jìn)一步提高職業(yè)教育適應(yīng)性與吸引力，在培育新質(zhì)生產(chǎn)力和建設(shè)現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系中彰顯職業(yè)教育的新?lián)?dāng)。

聯(lián)盟積極指導(dǎo)、協(xié)助成員學(xué)校開展重點(diǎn)示范項(xiàng)目建設(shè)，重慶市渝中職業(yè)教育中心、重慶市工業(yè)學(xué)校等4所學(xué)校成功通過重慶市職業(yè)教育“雙優(yōu)計(jì)劃”建設(shè)學(xué)校驗(yàn)收；成都市財(cái)貿(mào)職高、成都石化工業(yè)學(xué)校等3所學(xué)校正穩(wěn)步推進(jìn)四川省“三名工程”建設(shè)。聯(lián)盟學(xué)校獲得了全國(guó)職業(yè)院校數(shù)字校園第二批建設(shè)試點(diǎn)學(xué)校、全國(guó)中職學(xué)校學(xué)生會(huì)改革試點(diǎn)學(xué)校、重慶市優(yōu)質(zhì)學(xué)校、四川省職業(yè)院?！叭恕钡湫蛯W(xué)校、首屆成渝“雙城杯”黃炎培職業(yè)教育優(yōu)秀學(xué)校等殊榮。

四、結(jié)語(yǔ)

展望未來，聯(lián)盟各成員學(xué)校將在成渝兩地教育主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下，堅(jiān)持“成渝職教一家親”思想，樹立“成渝職教一盤棋”的發(fā)展理念，積極響應(yīng)、齊心協(xié)力，在辦學(xué)理念革新、人才培養(yǎng)優(yōu)化、教學(xué)科研精進(jìn)、社會(huì)服務(wù)拓展等多個(gè)維度加大改革與創(chuàng)新力度，把對(duì)職業(yè)教育“大有可為”的殷切期待轉(zhuǎn)化為職教戰(zhàn)線“大有作為”的生動(dòng)實(shí)踐。緊緊抓牢成渝地區(qū)雙城經(jīng)濟(jì)圈建設(shè)的戰(zhàn)略契機(jī)，積極匯聚產(chǎn)教資源，推動(dòng)職業(yè)院校跨越地域范圍，深入探索產(chǎn)教融合與校企合作的實(shí)踐之路，力求在人才培養(yǎng)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)新的突破。堅(jiān)定服務(wù)于國(guó)家宏觀戰(zhàn)略、省市發(fā)展規(guī)劃及企業(yè)實(shí)際需求，持續(xù)深化成渝雙城職業(yè)教育“一核引領(lǐng)，情感共鳴、模式共建、資源共享、教學(xué)共研、發(fā)展共進(jìn)”的跨區(qū)域協(xié)同發(fā)展策略，不斷總結(jié)“1+N協(xié)同教研”中的成功經(jīng)驗(yàn)，在構(gòu)建緊密合作交流機(jī)制、創(chuàng)新多元化人才聯(lián)合培養(yǎng)方式、促進(jìn)課程資源高效共享、搭建兩地學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)平臺(tái)等方面不懈努力，為成渝地區(qū)雙城經(jīng)濟(jì)圈營(yíng)造更加優(yōu)良的營(yíng)商環(huán)境，共同譜寫成渝職業(yè)教育協(xié)同發(fā)展的新篇章，共同唱好成渝職教“雙城記”。