工科院校信息素養(yǎng)教育現(xiàn)狀分析及提升策略研究

摘要：當(dāng)前工科院校學(xué)生的信息素養(yǎng)教育存在信息意識(shí)不強(qiáng)、信息能力薄弱、信息檢索和利用技能欠缺等現(xiàn)實(shí)問題，不僅影響了工科院校學(xué)生獲取、分析和利用信息數(shù)據(jù)的效率和質(zhì)量，更限制了其在學(xué)術(shù)和科研實(shí)踐中的發(fā)展。文章針對(duì)這一現(xiàn)實(shí)問題，通過提煉信息素養(yǎng)的概念及內(nèi)涵、總結(jié)工科院校學(xué)生信息素養(yǎng)教育現(xiàn)狀等，提出構(gòu)建多元化的嵌入式本科信息素養(yǎng)教育體系、完善研究生培養(yǎng)創(chuàng)新體系建設(shè)、營造良好的校園學(xué)習(xí)氛圍、加強(qiáng)信息素養(yǎng)教育、校內(nèi)校外多方共建與協(xié)作等提升策略，以期進(jìn)一步提升工科院校學(xué)生的信息檢索、篩選、評(píng)估和利用等能力，促使工科院校學(xué)生更好地適應(yīng)信息化時(shí)代的發(fā)展需求，為工科院校提升信息素養(yǎng)教育質(zhì)量、培養(yǎng)高素質(zhì)的信息素養(yǎng)人才提供參考依據(jù)與發(fā)展方向。

關(guān)鍵詞：工科院校；信息素養(yǎng)；提升策略

中圖分類號(hào)：G35， G25" 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

0 引言

黨的二十大報(bào)告指出，實(shí)施科教興國戰(zhàn)略，強(qiáng)化現(xiàn)代化建設(shè)人才支撐，完善科技創(chuàng)新體系，深化科技體制改革，深化科技評(píng)價(jià)改革，加大多元化科技投入，加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)法治保障，形成支持全面創(chuàng)新的基礎(chǔ)制度。在教育部印發(fā)的《高等學(xué)校數(shù)字校園建設(shè)規(guī)范（試行）》文件中提出：信息素養(yǎng)教育是高校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基礎(chǔ)，更是高校提升學(xué)生信息獲取能力、科研創(chuàng)新能力，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要保障。信息素養(yǎng)能力不僅關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還是學(xué)生科研創(chuàng)新能力提升的關(guān)鍵基礎(chǔ)，更是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的基石。因此，建立信息素養(yǎng)教育全程培養(yǎng)體系，已成為當(dāng)前工科院校教學(xué)改革的重點(diǎn)與難點(diǎn)問題［1］。

在大數(shù)據(jù)背景下，讀者獲取的信息呈現(xiàn)爆發(fā)式增加，豐富的數(shù)據(jù)資源中蘊(yùn)藏著大量的、內(nèi)容豐富的信息數(shù)據(jù)，然而由于數(shù)據(jù)信息的數(shù)量過于龐雜，極易在學(xué)生使用圖書館數(shù)據(jù)資源的過程中，產(chǎn)生信息加載速度緩慢，檢索到的數(shù)據(jù)沒有任何有效信息的問題。通過信息素養(yǎng)能力的深入教育，工科院校學(xué)生能夠快速查找圖書館文獻(xiàn)資料、各種專業(yè)數(shù)據(jù)庫等數(shù)據(jù)資源，還能夠在海量的數(shù)據(jù)資源中快速、精準(zhǔn)的分析、鑒別自己所需的文獻(xiàn)資源，助力科研效率的提高。因此，工科院校急需加強(qiáng)信息素養(yǎng)能力的培養(yǎng)，適應(yīng)信息化、人工智能背景下科技發(fā)展的需求。

1 信息素養(yǎng)內(nèi)涵簡介

信息素養(yǎng)這一概念是信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)主席保羅·澤考斯基于1974年在美國提出的，他將信息素養(yǎng)概括為一種了解提供信息的系統(tǒng)并能鑒別信息價(jià)值、選擇獲取信息的最佳渠道、掌握獲取和存儲(chǔ)信息的基本技能［2］。具體而言，信息素養(yǎng)應(yīng)包含以下幾個(gè)方面的內(nèi)容。

1.1 基本素養(yǎng)

在當(dāng)前信息社會(huì)環(huán)境下，信息數(shù)據(jù)數(shù)量龐雜，如何精準(zhǔn)獲取用戶所需信息，已成為工科高校人才培養(yǎng)中亟須解決的難點(diǎn)問題。因此，在人才培養(yǎng)過程中，不僅需要指導(dǎo)學(xué)生盡快掌握信息檢索工具和方法，更需要提升學(xué)生的科研素養(yǎng)，具備根據(jù)文獻(xiàn)資源需求提出符合檢索流程的解決方案的能力。

1.2 信息決策

準(zhǔn)確評(píng)估數(shù)據(jù)信息的質(zhì)量、效率對(duì)于信息的使用非常重要。不僅需要多角度、全面分析信息數(shù)據(jù)，包括其來源、及時(shí)性和適用性，還必須通過深入評(píng)估確定其價(jià)值和可靠性，以支持決策分析。

1.3 信息水平

將獲取、捕捉到的信息切實(shí)轉(zhuǎn)化為科研成果和實(shí)踐產(chǎn)品是信息素養(yǎng)教育的意義所在，因此，學(xué)生需要將獲取的信息融入知識(shí)體系內(nèi)，針對(duì)具體問題，形成快速解決問題的能力，還要善于使用信息工具，提升快速查找、選取解決問題的能力［3］。

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息社會(huì)已經(jīng)呈現(xiàn)出多層次、立體式發(fā)展趨勢。對(duì)于工科院校學(xué)生而言，信息素養(yǎng)的內(nèi)涵不僅包含學(xué)生個(gè)人素質(zhì)與能力，更體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的要求。在人才培養(yǎng)過程中，工科院校學(xué)生通過一系列的信息素養(yǎng)教育活動(dòng)，獲取新的技能和文化知識(shí)，熟練掌握各種信息檢索技術(shù)，準(zhǔn)確獲取自己需要的文獻(xiàn)資源，同時(shí)，對(duì)獲取到的信息數(shù)據(jù)主動(dòng)進(jìn)行甄別與判斷，對(duì)其真實(shí)性、可靠性進(jìn)行評(píng)估，確保獲取信心的正確性和科學(xué)性。

2 工科院校學(xué)生信息素養(yǎng)教育現(xiàn)狀

2.1 研究現(xiàn)狀概述

信息素養(yǎng)是學(xué)生開展科研工作的基礎(chǔ)和前提，國內(nèi)外研究者已對(duì)信息素養(yǎng)的教育內(nèi)容、教學(xué)方法和支持體系等進(jìn)行了多方面的研究。美國圖書館協(xié)會(huì)發(fā)布《高等教育信息素養(yǎng)框架》，提出要將信息素養(yǎng)能力與科研能力、創(chuàng)新能力有機(jī)結(jié)合，要融入科研過程、基于學(xué)術(shù)情景開展信息素養(yǎng)教育［4］。Du Bruyn等［5］詳細(xì)分析了研究生在課題研究過程中各個(gè)階段的信息需求、活動(dòng)特性以及所需的信息素養(yǎng)具體指標(biāo)，為確定培養(yǎng)方案內(nèi)容提供了指引。Gerbig等［6］提出應(yīng)將同行評(píng)審、開放存取和研究影響力等內(nèi)容加入信息素養(yǎng)教學(xué)的建議。在國內(nèi)，羅國鋒［7］將ChatGPT工具應(yīng)用到高校信息素養(yǎng)教育教學(xué)過程中，打造高校信息素養(yǎng)教育人機(jī)協(xié)同教學(xué)范式，推動(dòng)高校信息素養(yǎng)教育創(chuàng)新改革并提升課程教學(xué)效果。王樂樂等［8］通過梳理高校圖書館信息素養(yǎng)教育發(fā)展情況，構(gòu)建信息素養(yǎng)課程成效評(píng)估指標(biāo)體系，提出多項(xiàng)信息素養(yǎng)課程發(fā)展建議。

雖然已有學(xué)者提出了與工科院校人才培養(yǎng)相對(duì)應(yīng)的教學(xué)改革內(nèi)容，但由于對(duì)工科院?？蒲袠I(yè)務(wù)的分析不夠深入，未能充分發(fā)掘科研過程中所需要的細(xì)致的信息素養(yǎng)需求要素，導(dǎo)致改革內(nèi)容的準(zhǔn)確性和實(shí)用性都有所欠缺［9-11］。因此，本文以工科院校人才培養(yǎng)發(fā)展需求為基礎(chǔ)，剖析當(dāng)前工科院校信息素養(yǎng)教育存在的實(shí)際問題，提出信息素養(yǎng)教育提升策略，進(jìn)一步提高工科院校學(xué)生的信息檢索、篩選、評(píng)估和利用能力。

2.2 工科高校信息素養(yǎng)教育存在的具體問題

2.2.1 信息意識(shí)不夠

在信息快速發(fā)展的背景下，部分工科院校學(xué)生對(duì)信息數(shù)據(jù)的靈敏感知性不足、發(fā)現(xiàn)信息的意識(shí)不夠，甚至不知如何借助新媒體工具尋找需要的相關(guān)信息數(shù)據(jù)。同時(shí)，部分工科院校學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中不重視信息獲取手段的積累與實(shí)踐利用，導(dǎo)致較多學(xué)生無法快速、準(zhǔn)確的利用檢索工具迅速獲取自身需要的知識(shí)信息，影響科研進(jìn)展和學(xué)習(xí)進(jìn)度。

2.2.2 信息能力缺失

部分工科院校學(xué)生信息檢索能力欠缺，對(duì)論文檢索、文獻(xiàn)查找等檢索方法不甚了解，以致無法及時(shí)獲取本專業(yè)最新的研究進(jìn)展和科研成果，限制了其在科研中的進(jìn)一步深入。特別是部分工科院校學(xué)生在信息檢索時(shí)，由于缺乏專業(yè)的信息檢索知識(shí)，如對(duì)篇關(guān)摘的選擇和描述不夠準(zhǔn)確，不能科學(xué)地描述文獻(xiàn)檢索需求，從而無法獲取相關(guān)的信息數(shù)據(jù)。進(jìn)一步而言，大部分工科院校學(xué)生缺乏信息檢索中使用的邏輯運(yùn)算符等使用技巧，這也導(dǎo)致學(xué)生不易獲取自身需要的有效信息。

2.2.3 信息需求不足

在學(xué)習(xí)和科研中，部分學(xué)生對(duì)信息的獲取主要通過教材、教參等教學(xué)資料，不注重提高發(fā)現(xiàn)信息需求的能力，忽視了利用圖書館檢索系統(tǒng)進(jìn)行深入探索學(xué)科前沿和最新研究成果的途徑，導(dǎo)致學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜、多變的實(shí)際應(yīng)用時(shí)，難以針對(duì)具體問題作出科學(xué)、準(zhǔn)確的判斷，不利于科學(xué)研究的深入進(jìn)行。同時(shí)，部分新生提出不習(xí)慣在學(xué)習(xí)、科研過程中使用新媒體手段，表示需要學(xué)習(xí)很多新技術(shù)的應(yīng)用方法，還有一些學(xué)生提到自己缺少參加相關(guān)新媒體技術(shù)操作與應(yīng)用輔導(dǎo)、培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，建議學(xué)校、圖書館舉辦此類相關(guān)培訓(xùn)和研討會(huì)來提高讀者的信息素養(yǎng)應(yīng)用能力。

3 提升工科院校學(xué)生信息素養(yǎng)的相關(guān)對(duì)策

基于目前工科高校學(xué)生信息素養(yǎng)教育存在的具體問題，建議從構(gòu)建多形式、多元化的本科信息素養(yǎng)教育體系，建設(shè)嵌入式研究生信息素養(yǎng)創(chuàng)新體系，營造信息素養(yǎng)校園學(xué)習(xí)氛圍及加強(qiáng)信息素養(yǎng)教育校內(nèi)、校外多方共建與協(xié)作4個(gè)方面構(gòu)建工科院校學(xué)生信息素養(yǎng)提升路徑與對(duì)策。

3.1 構(gòu)建多形式、多元化的本科信息素養(yǎng)教育體系

從本質(zhì)上而言，信息獲取是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，通過構(gòu)建多形式、多元化的本科信息素養(yǎng)教育體系及人才培養(yǎng)內(nèi)容的更新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，能夠快速準(zhǔn)確地獲得研究領(lǐng)域最前沿、最有價(jià)值的信息，提升學(xué)生科研創(chuàng)新的主動(dòng)意識(shí)和學(xué)術(shù)能力。

信息素養(yǎng)教育是系統(tǒng)性教育培養(yǎng)體系，具有完整性，需要高校各部門、院系的同步聯(lián)動(dòng)，提供多層次、全方位的信息素養(yǎng)教育，提升工科院校學(xué)生的創(chuàng)新能力。在教育教學(xué)過程中，充分利用信息化手段，結(jié)合工科院校辦學(xué)優(yōu)勢，開展信息素養(yǎng)教育課程，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)能力的培養(yǎng)。

具體來說，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生，可以采用提前深入學(xué)?？蒲许?xiàng)目的培養(yǎng)模式，在科研具體環(huán)節(jié)中完成“做中學(xué)”，從數(shù)據(jù)獲取、數(shù)據(jù)分析利用及信息創(chuàng)新等具體方面進(jìn)行培養(yǎng)，在科研實(shí)踐中完成信息素養(yǎng)教育；針對(duì)高年級(jí)學(xué)生，可以將信息素養(yǎng)教育融入畢業(yè)設(shè)計(jì)、論文寫作等具體環(huán)節(jié)，提供相關(guān)的寫作類、文獻(xiàn)查找獲取以及文獻(xiàn)資源管理等講座內(nèi)容，幫助學(xué)生獲取自身需要的信息獲取能力。同時(shí)，充分運(yùn)用線上和線下資源，舉辦形式多樣、內(nèi)容豐富的講座、報(bào)告、交流、參觀等各種信息素養(yǎng)相關(guān)、個(gè)性化培訓(xùn)，為學(xué)生擴(kuò)大視野、提升信息素養(yǎng)能力做好推動(dòng)引導(dǎo)工作。

3.2 建設(shè)嵌入式研究生信息素養(yǎng)創(chuàng)新體系

對(duì)工科院校研究生而言，信息素養(yǎng)教育需要嵌入碩士、博士的課程、科研常態(tài)中，通過研究生自主研究、信息素養(yǎng)意識(shí)的培養(yǎng)，形成學(xué)生自身的科研體系，在人才培養(yǎng)過程中提升學(xué)生提出問題、解決問題、利用問題的素質(zhì)；通過講座論壇、科研實(shí)踐、學(xué)術(shù)交流等培養(yǎng)學(xué)生的信息創(chuàng)新能力。在研究生人才培養(yǎng)過程中，通過開展多種形式的信息素養(yǎng)教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科研實(shí)踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)：依托各學(xué)院的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，以“互聯(lián)網(wǎng)+”“挑戰(zhàn)杯”等各級(jí)各類學(xué)科競賽、科研立項(xiàng)、大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目、開放實(shí)驗(yàn)等為抓手，將信息素養(yǎng)專業(yè)技能與創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)能力緊密融合，切實(shí)推進(jìn)學(xué)生“四進(jìn)”工程（進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、進(jìn)基地、進(jìn)課題、進(jìn)研究團(tuán)隊(duì)）；設(shè)置“信息素養(yǎng)類學(xué)分”分值體系，學(xué)生可通過發(fā)表的論文、申請(qǐng)專利、參與課題研究、參加競賽、創(chuàng)業(yè)孵化等多種方式獲得信息素養(yǎng)類學(xué)分。同時(shí)，基于學(xué)術(shù)誠信的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生形成尊重他人學(xué)術(shù)研究成果，規(guī)范引用他人研究成果的科研意識(shí)。

3.3 營造信息素養(yǎng)校園學(xué)習(xí)氛圍

在工科院校，需注重將信息素養(yǎng)教育融入校園整體文化建設(shè)中，通過舉辦信息素養(yǎng)講座、組織學(xué)生參加競賽等實(shí)踐活動(dòng)，營造濃郁的校園氛圍，使得學(xué)生不斷意識(shí)到信息素養(yǎng)教育的意義。同時(shí)，工科院校還可以充分利用網(wǎng)絡(luò)媒體、校園公眾號(hào)等新媒體渠道，結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)、學(xué)期特點(diǎn)、學(xué)習(xí)科研需求、學(xué)科特色等需求，介紹信息檢索技巧、文獻(xiàn)查找方法、電子資源使用等內(nèi)容，通過圖文、視頻等多種形式加大信息素養(yǎng)教育的宣傳力度，宣傳信息素養(yǎng)教育的意義和實(shí)際應(yīng)用成果等，激發(fā)學(xué)生自身關(guān)于信息素養(yǎng)意識(shí)的提升。

3.4 加強(qiáng)信息素養(yǎng)教育校內(nèi)、校外多方共建與協(xié)作

基于工科高校辦學(xué)定位及人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，以人才、技術(shù)、效益作為產(chǎn)教融合的切入點(diǎn)，加強(qiáng)信息素養(yǎng)教育多方共建與協(xié)作，共建“人才共育、過程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)”的協(xié)同育人機(jī)制，圖書館可以和教務(wù)處、學(xué)生處等學(xué)校的學(xué)生管理部門聯(lián)合，共同提升學(xué)生信息素養(yǎng)能力，依照國際信息素養(yǎng)教育新理念進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，以學(xué)術(shù)研究為背景，開設(shè)針對(duì)工科學(xué)生的信息素養(yǎng)課程，幫助學(xué)生掌握高效利用信息的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生從海量文獻(xiàn)中高效檢索、篩選高質(zhì)量的學(xué)術(shù)信息，創(chuàng)造性地開展自己的科研創(chuàng)新和實(shí)踐，探索并形成“教與學(xué)緊密結(jié)合、理論與實(shí)踐緊密結(jié)合、學(xué)習(xí)與科研緊密結(jié)合”的多方共建與協(xié)作的信息素養(yǎng)教育模式。同時(shí)，強(qiáng)化校企合作協(xié)同，促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)提升。圖書館依托系統(tǒng)化信息素養(yǎng)課程體系設(shè)計(jì)，通過企業(yè)人員進(jìn)學(xué)校、科研項(xiàng)目進(jìn)課堂、工程項(xiàng)目進(jìn)實(shí)驗(yàn)，混合式教學(xué)、課賽結(jié)合、科技創(chuàng)新活動(dòng)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等方式將信息素養(yǎng)教育融到各類課程的教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié)中，集工科高校、企業(yè)、創(chuàng)業(yè)者多方力量實(shí)現(xiàn)高等學(xué)校信息素養(yǎng)教育的全覆蓋，使得課程體系彰顯信息素養(yǎng)教育內(nèi)涵和專業(yè)特色。

4 結(jié)語

在大數(shù)據(jù)和人工智能快速發(fā)展的背景下，信息素養(yǎng)能力已經(jīng)成為當(dāng)前工科院校學(xué)生必備的核心素養(yǎng)之一，它不僅是工科學(xué)生提升科研能力的關(guān)鍵，更是學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。提高學(xué)生信息素養(yǎng)能力是一項(xiàng)復(fù)雜、長期的人才培養(yǎng)任務(wù)，需要高校、教師、學(xué)生以及社會(huì)各界的共同不懈努力。本文提出構(gòu)建多元化的嵌入式本科信息素養(yǎng)教育體系、完善研究生培養(yǎng)創(chuàng)新體系建設(shè)、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍、加強(qiáng)信息素養(yǎng)教育校內(nèi)校外多方共建與協(xié)作等提升策略，以期進(jìn)一步提升工科院校學(xué)生的信息檢索、篩選、評(píng)估和利用等能力，為工科院校提升信息素養(yǎng)教育質(zhì)量、培養(yǎng)高素質(zhì)的信息素養(yǎng)人才提供參考依據(jù)與發(fā)展方向。

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Analysis of the current situation of information literacy and research

on improvement strategies of technological universities’ students

Abstract：" There are many practical problems in the information literacy education of technological universities’ students， such as weak information awareness， weak information ability， and insufficient skills in information retrieval and utilization. These problems not only affect the efficiency and quality of obtaining， analyzing， and utilizing information data for technological universities’ students， but also limit their development in academic and scientific research practice. In this paper， through summarizing the current situation of information literacy education for engineering students， it is proposed the strategies to build the diversified embedded undergraduate information literacy education system， improve the construction of innovative graduate training system， create the learning atmosphere by extracting the concept and connotation of information literacy， strengthen information literacy education through multi collaboration and cooperation within and outside the school， in order to promote them to adapt the development needs of the information age， and provide reference and development direction for improving the quality of information literacy education and cultivating high-quality information literacy talents in technological universities.

Key words： technological university; information literacy; improvement strategies