職業(yè)本科院校融媒體中心高質(zhì)量發(fā)展的實踐與探索

摘要：在媒體深度融合的時代背景下，作為職業(yè)教育的“晴雨表”，融媒體中心高質(zhì)量發(fā)展可為職業(yè)教育賦能造勢。文章采用經(jīng)驗總結(jié)法和個案研究法，闡述廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)融媒體中心建設(shè)實踐成效：“制度保障+頂層設(shè)計”打好宣傳的主動仗、“移動為先+內(nèi)容為王”引領(lǐng)校園主流聲音、“全媒矩陣+‘言值’擔(dān)當(dāng)”提升宣傳工作實效性、“以人為本+校企合作”服務(wù)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展。同時，文章針對實踐中遇到的管理機制未形成體系致“融而不合”、平臺技術(shù)運作存在硬傷致“融而不精”、全媒體人才缺乏致“融而不深”、“宣傳+育人”效果不佳致“融而不強”等問題，就職業(yè)本科院校融媒體中心如何從“融”起來到“強”起來提出建議：創(chuàng)新機制，促進組織融合；整合資源，打造媒體深融平臺；專業(yè)依托，培養(yǎng)全媒體人才隊伍；轉(zhuǎn)變觀念，做有溫度的融媒體。文章旨在助力職業(yè)本科院校狠抓機遇，積極探索符合職業(yè)本科院校實際的宣傳思想工作新機制、新思路、新路徑，構(gòu)建“一盤棋、一張網(wǎng)、一體化”的大宣傳格局，促進職業(yè)本科院校融媒體中心快步進入媒體深融時代，立足職教本色，深耕專業(yè)特色，打破傳統(tǒng)壁壘，瞄準戰(zhàn)略定位，為職業(yè)本科院校培養(yǎng)高層次技術(shù)技能人才，推動職業(yè)本科教育高質(zhì)量發(fā)展提供指導(dǎo)和借鑒。

關(guān)鍵詞：職業(yè)本科院校；融媒體中心；人才培養(yǎng)；高質(zhì)量發(fā)展；實踐

中圖分類號：G647；G206文獻標志碼：A文章編號：1674-8883（2024）20-0027-05

課題項目：本論文為2022年度廣西農(nóng)業(yè)科技自籌經(jīng)費項目人文哲學(xué)社會科學(xué)研究課題“涉農(nóng)高校融媒體助力鄉(xiāng)村振興路徑探究”成果，項目編號：Z202250；2020年度廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院人文哲學(xué)社會科學(xué)研究課題“新媒體時代高職院校網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)陣地建設(shè)的研究與實踐——以廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院融媒體中心建設(shè)為例”成果，項目編號：YZS2006

黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視媒體融合發(fā)展。2018年8月21日至22日，習(xí)近平總書記在全國宣傳思想工作會議上發(fā)表重要講話，指出“要扎實抓好縣級融媒體中心建設(shè)，更好引導(dǎo)群眾、服務(wù)群眾”[1]。

2019年5月，教育部啟動教育系統(tǒng)融媒體中心建設(shè)試點工作，至今已確定兩批共30家教育融媒體建設(shè)試點單位[2]。

2020年9月，國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于加快推進媒體深度融合發(fā)展的意見》[3]，融媒體中心建設(shè)再次被推上風(fēng)口浪尖。

如何推動融媒體中心建設(shè)與學(xué)校發(fā)展、人才培養(yǎng)、服務(wù)社會等相融合，實現(xiàn)“1+1>2”的效果，一直是各高校致力探索的問題。

一、職業(yè)本科院校建設(shè)現(xiàn)狀

職業(yè)本科教育是我國教育改革的新生事物，經(jīng)歷了從無到有、從試點到推廣的發(fā)展過程。2021年，我國第一批本科層次職業(yè)學(xué)校設(shè)立，社會各界對這些新興大學(xué)持觀望或否定態(tài)度。隨著2022年《中華人民共和國職業(yè)教育法》的出臺，國家對職業(yè)教育的重視力度加大，職業(yè)本科院校逐步增多，職業(yè)本科教育再次成為社會矚目的焦點。截至2024年6月，本科層次職業(yè)學(xué)校已增至51所，其中公辦28所，民辦23所。由于國家的重視、政府的支持、自身的專業(yè)優(yōu)勢以及媒體的大力宣傳，職業(yè)本科院校越來越受到大眾關(guān)注和青睞。

中國式現(xiàn)代化已經(jīng)展開壯美畫卷并呈現(xiàn)出無比光明燦爛的前景。高質(zhì)量發(fā)展是全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的首要任務(wù)，要大力推進現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)，加快形成新質(zhì)生產(chǎn)力。新質(zhì)生產(chǎn)力的形成，既需要“高精尖缺”科技人才，更需要大批具有扎實理論知識、熟練掌握新質(zhì)生產(chǎn)資料、具備現(xiàn)場技術(shù)處置能力、應(yīng)用技術(shù)研發(fā)能力的高層次新質(zhì)技術(shù)技能人才[4]。為此，2024年職業(yè)本科擴容，教育部擬同意設(shè)置16所職業(yè)本科院校，這是對職業(yè)本科教育摸索嘗試的最大肯定。在這樣的利好條件下，職業(yè)本科院校融媒體中心建設(shè)應(yīng)因勢而動、順勢而為，在主流輿論方面做大做強，守住職業(yè)本色，為職業(yè)本科教育高質(zhì)量發(fā)展賦能造勢。

二、廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)融媒體中心建設(shè)的創(chuàng)新實踐

廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)是2021年5月經(jīng)教育部、2021年6月經(jīng)廣西壯族自治區(qū)人民政府批準，由原廣西大學(xué)行健文理學(xué)院、原廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、原廣西壯族自治區(qū)畜牧研究所合并轉(zhuǎn)設(shè)而成，是全國第一批本科層次職業(yè)學(xué)校，也是全國第一所涉農(nóng)類公辦職業(yè)本科大學(xué)[5]。學(xué)校的辦學(xué)宗旨是建設(shè)成為服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展和農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化需要，優(yōu)勢突出、特色鮮明的國內(nèi)一流職業(yè)本科大學(xué)，成為區(qū)域現(xiàn)代農(nóng)業(yè)高層次技術(shù)技能人才培養(yǎng)高地、技術(shù)創(chuàng)新和服務(wù)中心。

（一）融媒體中心建設(shè)總體思路

習(xí)近平總書記指出，“沒有農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化，就沒有整個國家現(xiàn)代化”[6]，要“大力推進農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化，為加快建設(shè)農(nóng)業(yè)強國而努力奮斗”。廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)是職業(yè)教育的先行先試者，也是第一所涉農(nóng)類公辦職業(yè)本科大學(xué)，肩負著歷史使命和時代重任。在機遇與挑戰(zhàn)的雙重考驗下，2023年3月，廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)融媒體中心正式揭牌運行，作為學(xué)校黨委領(lǐng)導(dǎo)下、黨委宣傳部直接管理下的宣傳機構(gòu)，總占地面積150平方米，分為實訓(xùn)中心、工作室、訪談區(qū)、錄音廣播室四大功能區(qū)塊，下設(shè)辦公室、編輯部、運營部、技術(shù)部、廣播站五個部門。截至2024年6月，共有學(xué)生干部108人。

廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)融媒體中心以舉旗幟、聚民心、育新人、興文化、展形象為使命任務(wù)，圍繞“融媒+宣傳+職業(yè)+育人+實訓(xùn)+文化”建設(shè)思路，充分整合校內(nèi)媒體資源，統(tǒng)籌管理學(xué)校官網(wǎng)、微信、微博、抖音號、視頻號、廣播站、學(xué)習(xí)強國同學(xué)匯平臺、宣傳欄八大媒體平臺，堅守職業(yè)本色，圍繞辦學(xué)特色和辦學(xué)目標，采取積極有效的舉措，講好“農(nóng)”字故事，推進職業(yè)本科院校融媒體中心建設(shè)實踐探索。

（二）融媒體中心建設(shè)成效

1.“制度保障+頂層設(shè)計”，打好宣傳的主動仗。一是完善制度體系，旗幟鮮明講政治。2023年制定出臺了五項宣傳工作制度，包括新聞采訪管理辦法、新媒體管理辦法等，堅定政治方向，以制度壓實責(zé)任，規(guī)范宣傳工作流程，守牢意識形態(tài)主陣地。嚴格落實新聞“三審三?！盵7]制度，制定各類網(wǎng)絡(luò)媒體平臺信息內(nèi)容審核辦法，嚴把新聞質(zhì)量關(guān)，提升引領(lǐng)力、感召力。獎懲分明，制定并實施新聞宣傳信息工作量化考核及稿酬計發(fā)實施細則，將新聞宣傳納入績效考核，實施稿酬獎勵機制，同時對宣傳成果進行分類認定，納入教師職稱評定，充分調(diào)動廣大師生參與宣傳工作的積極性和主動性。二是強化頂層設(shè)計，跑出融媒“加速度”。統(tǒng)籌新聞策劃，積極探索精品創(chuàng)作。實施年計劃、月選題、周部署，每年圍繞學(xué)校黨政中心工作，做好年度宣傳計劃，每月召開融媒大會，集思廣益，確定新聞選題，每周嚴抓落實，并根據(jù)學(xué)校的關(guān)鍵、重大、突發(fā)事件，及時跟進報道，暢通“策采編發(fā)運”一體化模式，打造網(wǎng)上網(wǎng)下一體、內(nèi)宣外宣聯(lián)動的全媒體矩陣[8]，實現(xiàn)一次采集、多方共享、多種生成、多元傳播、全方位覆蓋。

2.“移動為先+內(nèi)容為王”，引領(lǐng)校園主流聲音。一是移動為先，搶占新聞話語權(quán)。持續(xù)推進傳播手段建設(shè)和創(chuàng)新，確定“5G+4K/8K+AI”為技術(shù)方向，讓技術(shù)釋放傳播效能。新聞事件發(fā)生后，校園官網(wǎng)率先搶占信息第一落點，公眾號、抖音號、視頻號、廣播矩陣跟進，全方位挖掘社會關(guān)注度高的重點新聞并進行深度報道，用視頻、廣播、文字、圖片等形式推出鮮活、全面的校園資訊報道，滿足師生對新聞多樣性的需求。二是內(nèi)容為王，講好“農(nóng)”字故事。充分發(fā)揮學(xué)校八大媒體平臺優(yōu)勢，以“講好農(nóng)職大故事，傳播農(nóng)職大聲音”為主線，聚焦“三農(nóng)”主題，服務(wù)鄉(xiāng)村振興。2023年，學(xué)?！皟晌⒁欢恕惫舶l(fā)布2000余件作品，引導(dǎo)流量超1000萬次，其中官方抖音賬號發(fā)布180條短視頻，獲得755萬次點擊量，在專業(yè)、深度、鮮活上下功夫，在出彩、出眾、出圈上見實力。

3.“全媒矩陣+‘言值’擔(dān)當(dāng)”，提升宣傳工作實效性。一是“言值”擔(dān)當(dāng)，注重品牌網(wǎng)絡(luò)化。積極參與主流輿論新格局，立足“農(nóng)”字特色，推出了一系列既有“言值”又有“顏值”的宣傳作品。例如，“二十四節(jié)氣”農(nóng)耕文化宣傳、“鄉(xiāng)村大講堂”系列講座、“新農(nóng)人興農(nóng)夢”主題人物報道、“擦亮‘農(nóng)’字招牌服務(wù)鄉(xiāng)村振興”系列等宣傳報道；拍攝“土味視頻”“田間流動短視頻課堂”“宿舍曬臘肉”“00后話百年”系列視頻和鄉(xiāng)村振興農(nóng)產(chǎn)品推介直播等，組織開展農(nóng)民豐收節(jié)暨“金稻文化節(jié)”活動、“三月三”民俗文化節(jié)活動、農(nóng)趣運動會等活動。二是全媒矩陣，形成強大合力。利用主題牽引，采用“中央廚房”式生產(chǎn)，構(gòu)建全媒體傳播矩陣，規(guī)范管理學(xué)校自媒體平臺，形成矩陣發(fā)聲，強化網(wǎng)絡(luò)輿論宣傳。目前，融媒體中心除擁有校內(nèi)八大媒體平臺外，還積極與人民網(wǎng)、央視晚間新聞、光明網(wǎng)、學(xué)習(xí)強國、中國教育報、廣西日報、廣西云等N個媒體矩陣號合作，形成了“8+N”全媒體傳播矩陣，有效擴大了主流價值影響力版圖。

4.“以人為本+校企合作”，服務(wù)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展。一是以人為本，注重人才培養(yǎng)和團隊合作。加強與專業(yè)學(xué)院合作，強化融媒體專業(yè)人才培養(yǎng)和隊伍融合，打通崗課融通，依托學(xué)院專業(yè)優(yōu)勢，選拔優(yōu)秀專業(yè)人才，發(fā)揮“頭雁效應(yīng)”，實行卓越團隊管理，比學(xué)趕超，提升學(xué)生團隊的媒介素養(yǎng)，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的獲得感和幸福感。二是校企媒合作，宣傳育人協(xié)同發(fā)展。致力產(chǎn)學(xué)研深度融合，加強校企媒合作，將主流媒體平臺、傳媒公司“請進來”，開展多層次的專業(yè)化培訓(xùn)，增強師生對新聞熱點的敏銳性、素材的整合編輯能力、賬號的引流運維能力等。同時，每年寒暑假將優(yōu)秀學(xué)生“送出去”，推薦到區(qū)內(nèi)各大主流媒體平臺及傳媒公司實習(xí)，學(xué)以致用、學(xué)用結(jié)合，豐富實踐能力，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和競爭力。

（三）融媒體中心建設(shè)面臨的困境

廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)在建設(shè)融媒體中心的過程中，仍存在不少問題和短板，如管理機制沒有形成體系“融而不合”、平臺技術(shù)運作是硬傷“融而不精”、全媒體人才缺乏“融而不深”、“宣傳+育人”效果不佳“融而不強”等。這些問題也是職業(yè)本科院校融媒體中心轉(zhuǎn)型發(fā)展的縮影。

1.管理機制沒有形成體系，“融而不合”。根據(jù)學(xué)?！耙槐P棋、一張網(wǎng)、一體化”的大宣傳建設(shè)格局，融媒體中心建設(shè)的牽頭部門是學(xué)校黨委宣傳部，責(zé)任部門涉及學(xué)工處、團委等管理機構(gòu)，信息技術(shù)中心、校友工作辦公室等教輔機構(gòu)，以及各二級學(xué)院。工作機制各有差異，人員涉及較廣，管理難度較大，組織融合存在短板。特別是各二級學(xué)院的新媒體工作室是相對獨立的，難以協(xié)調(diào)一致。雖然都建立了學(xué)校宣傳員工作隊伍，但一般由各部門、各二級學(xué)院的組織專干兼任，專業(yè)性不強，統(tǒng)一管理難度較大。

2.平臺技術(shù)運作是硬傷，“融而不精”。融媒體中心建設(shè)涉及平臺較多，技術(shù)要求頗高，融合存在短板。各平臺之間的運作方式、理念各有不同，呈現(xiàn)的形式和要求均有差異，平臺間聯(lián)動不暢，要實現(xiàn)一體化運作，實現(xiàn)云上的融媒大數(shù)據(jù)共享，難度不小。

3.全媒體人才缺乏，“融而不深”。融媒體中心建設(shè)需要的是人才的支撐。目前，學(xué)校人文與藝術(shù)學(xué)院開設(shè)了全媒體新聞采編、網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)，雖然有專業(yè)支撐，具備媒體理論，但實戰(zhàn)經(jīng)驗較少。融媒體中心的指導(dǎo)老師也是“半路出家”，專業(yè)性、指導(dǎo)性不強，沒有形成融合的向心力和凝聚力。

4.“宣傳+育人”效果不佳，“融而不強”。融媒體中心建設(shè)最終的落腳點是要服務(wù)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展，但面對未來的多元化、復(fù)雜性，各管理機構(gòu)、教輔部門、二級學(xué)院各有自己的一套話語體系，沒有建立形成統(tǒng)一的職業(yè)本科教育宣傳品牌，導(dǎo)致服務(wù)模塊較為分散，整合不夠深入[9]，未能形成強大的宣傳合力。

三、職業(yè)本科院校融媒體中心從“融”起來到“強”起來的路徑

（一）創(chuàng)新機制，促進組織融合

做好頂層設(shè)計，制定總體規(guī)章制度，構(gòu)建大宣傳工作格局[10]。從機制上整合各管理機構(gòu)、教輔部門、教學(xué)院系媒體團隊資源，統(tǒng)籌管理、上下融通、統(tǒng)一調(diào)度、全員參與，促進組織融合。在總則中要明確融媒體中心的設(shè)置定位，是學(xué)校黨委領(lǐng)導(dǎo)、黨委宣傳部負責(zé)日常管理和運行的機構(gòu)。在機構(gòu)設(shè)置中，要明確中心架構(gòu)、部門職責(zé)、人員設(shè)置，特別是各責(zé)任部門要權(quán)責(zé)明晰，人員遴選要優(yōu)中選優(yōu)，整合分散的學(xué)校媒體團隊資源，加強統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。在崗位職責(zé)中，要明確各崗位的工作內(nèi)容、標準，注意嵌入融合理念，如“集中采集，多樣生成、多渠道發(fā)布”的“中央廚房”工作模式[11]。在獎懲機制上，運用好這把“雙刃劍”，不定期建立“紅黑榜”通報機制，不定期通報各管理機構(gòu)、教輔部門、教學(xué)院系的媒體推進情況，列入年度績效考核[12]，切實發(fā)揮激勵和警示作用。

（二）整合資源，打造媒體深融平臺

融媒體中心建設(shè)重在“簡而精”。互聯(lián)網(wǎng)日新月異，新興媒體更新迭代，職業(yè)本科教育作為發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的重要力量，應(yīng)緊跟時代步伐，適配新型生產(chǎn)關(guān)系。在平臺融合過程中，要各取所長、各長所專，根據(jù)不同媒體的特點進行“多樣生成”。要進一步加強“融媒體+”線上空間融合建設(shè)，運用先進的技術(shù)手段打造“云端融媒實驗室”，將宣傳陣地從線下拓展至線上，將融媒體中心從實體搬到云端[13]，隨時隨地不間斷服務(wù)，推動融媒體中心內(nèi)部自由流動和高效重組，最大限度發(fā)揮融合傳播效能，形成輿論合力。

（三）專業(yè)依托，培養(yǎng)全媒體人才隊伍

要想打勝仗，必須有一支強有力的隊伍。這在融媒體中心建設(shè)中同樣適用。習(xí)近平總書記強調(diào)，“宣傳思想干部要不斷掌握新知識、熟悉新領(lǐng)域、開拓新視野，增強本領(lǐng)能力，加強調(diào)查研究，不斷增強腳力、眼力、腦力、筆力，努力打造一支政治過硬、本領(lǐng)高強、求實創(chuàng)新、能打勝仗的宣傳思想工作隊伍”[14]。

在職業(yè)本科院校融媒人才隊伍培養(yǎng)中，一方面，要充分利用校企媒合作的主流媒體資源，繼續(xù)深化產(chǎn)教融合、校企合作，打通“崗課賽證”一體化模式，不定期開展培訓(xùn)，以賽促學(xué)、以賽促教，以真實的場景、真實的崗位、真實的任務(wù)代替實訓(xùn)，以考證為最終落腳點，定期檢驗學(xué)習(xí)成果，作品擇優(yōu)發(fā)表在主流媒體平臺上，實現(xiàn)“融媒+專業(yè)”“融媒+人才”的雙贏[15]。另一方面，要組建一支由師生組成的相對固定的新媒體人才隊伍，發(fā)展吸納責(zé)任心強、具備新媒體新技術(shù)技能的教師作為指導(dǎo)老師。指導(dǎo)教師既是管理者，也是把關(guān)人。同時，選拔一批肯吃苦、具備過硬專業(yè)知識的學(xué)生作為骨干力量。在團隊管理中，指導(dǎo)教師只需把控內(nèi)容傳播的正確導(dǎo)向性，在內(nèi)容的策劃制作上，應(yīng)“放權(quán)”給骨干學(xué)生，讓學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)新思維，制作更加貼近青年的內(nèi)容，擴大融媒品牌的影響力，從而壯大融媒體中心宣傳力量。

（四）轉(zhuǎn)變觀念，做有溫度的融媒體

高校融媒體中心有別于其他融媒體中心，公益性是其最大屬性，要彰顯的就是校園服務(wù)，主要體現(xiàn)在以服務(wù)師生為中心，以服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展為最終目的，進而為學(xué)校贏得美譽和知名度。因此，高校融媒體中心必須深入基層一線，必須做得有溫度，才能贏得師生以及社會公眾的一致贊譽。例如，校園官微要為廣大師生做好服務(wù)，根據(jù)部門工作需要，師生常用功能、常辦事項設(shè)置子菜單，鏈接校園各類服務(wù)平臺及小程序等，實現(xiàn)一“微”在手，走遍校園。同時，融媒體的選材內(nèi)容要打破宣傳圍著領(lǐng)導(dǎo)轉(zhuǎn)的觀念，要圍繞專業(yè)特色，貼近師生、貼近生活，挖掘有溫度的故事。小事不小，見微知著，分享身邊的小事，挖掘身邊的典型，塑造身邊的榜樣，使報道有高度更有溫度，讓師生在校園學(xué)習(xí)生活中獲得幸福感和自豪感。

四、結(jié)語

新形勢下，職業(yè)本科院校融媒體中心建設(shè)應(yīng)牢牢把握職業(yè)特色，對接職業(yè)需求和社會服務(wù)導(dǎo)向，重塑打造一個具有職業(yè)性、針對性、社會性、實踐性、技術(shù)性的融媒體中心，在媒體變革中互鑒互融互通，構(gòu)建“融媒+宣傳+職業(yè)+育人+實訓(xùn)+文化”的共贏發(fā)展模式，搶占主流媒體輿論陣地先機，建好、用好、管好育人陣地，實現(xiàn)職業(yè)本科院校融媒體中心從“融”起來到“強”起來，為職業(yè)本科教育高質(zhì)量發(fā)展打通育人的“最后一公里”。

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作者簡介黃弘，講師，研究方向：公共管理、融媒體傳播。聶菲，助教，研究方向：融媒體建設(shè)。原容蓮，副教授，研究方向：公共關(guān)系、職業(yè)教育管理。