數(shù)字化時(shí)代關(guān)于草學(xué)系列教材建設(shè)工作的思考

摘要：教材建設(shè)是國家人才戰(zhàn)略和意識(shí)形態(tài)建設(shè)的重要基石，其最終成果體現(xiàn)為教材出版。文章聚焦中國林業(yè)出版社草學(xué)系列教材建設(shè)工作，通過分析我國相關(guān)政策、草業(yè)科學(xué)學(xué)科發(fā)展情況，收集整理國內(nèi)知名院校（如中國農(nóng)業(yè)大學(xué)、蘭州大學(xué)、北京林業(yè)大學(xué)等）的草業(yè)科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，走訪相關(guān)院校進(jìn)行調(diào)研，組織行業(yè)權(quán)威專家及學(xué)科帶頭人對(duì)國家林業(yè)和草原局“十四五”草學(xué)系列教材第一批申報(bào)材料進(jìn)行線下（線上）論證，闡述草學(xué)系列教材建設(shè)工作的重要意義、草學(xué)系列教材建設(shè)路徑及其成效，并對(duì)草學(xué)系列教材建設(shè)進(jìn)行深入思考。通過分析草學(xué)系列教材提交的樣章和大綱出現(xiàn)的問題，如統(tǒng)編教材較少、數(shù)字化教材建設(shè)相對(duì)滯后、課程思政元素較少、地方草種資源差異化等，提出草學(xué)系列教材建設(shè)在編寫階段應(yīng)注重頂層設(shè)計(jì)、加強(qiáng)統(tǒng)籌規(guī)劃、強(qiáng)化教材編寫隊(duì)伍建設(shè)、創(chuàng)新教材出版形式、將課程思政元素與專業(yè)內(nèi)容有機(jī)融合等舉措。編輯全程配合主編工作，在大綱討論及樣章修改等環(huán)節(jié)參與書稿整體設(shè)計(jì)，優(yōu)化教材編寫方案，共同打造培根鑄魂、啟智增慧的精品教材，推動(dòng)新形勢(shì)下草學(xué)教材高質(zhì)量出版，助力構(gòu)建具有中國特色的多層次、多類型、多樣化的草學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)體系，從而更好地服務(wù)林草行業(yè)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化；草業(yè)科學(xué)；教材建設(shè)；編輯；出版；課程思政

中圖分類號(hào)：G237.9文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1674-8883（2024）20-0290-05

數(shù)字化時(shí)代以互聯(lián)網(wǎng)為核心，將數(shù)字化技術(shù)融入社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，推動(dòng)全社會(huì)的數(shù)字變革和發(fā)展。黨的二十大報(bào)告提出“推進(jìn)教育數(shù)字化”，未來教材出版尤其是數(shù)字化教材將迎來高屋建瓴的時(shí)代。草學(xué)作為一門交叉性學(xué)科，與國家生態(tài)文明建設(shè)、草牧業(yè)生產(chǎn)、草原文化傳承等密切相關(guān)。草學(xué)系列教材建設(shè)是培養(yǎng)現(xiàn)代草業(yè)人才的重要支撐。

本文結(jié)合中國林業(yè)出版社“十四五”期間的草學(xué)系列教材建設(shè)工作展開研究，以推動(dòng)后續(xù)相關(guān)教材有序出版，助力林草行業(yè)人才培養(yǎng)和高質(zhì)量發(fā)展。

一、草學(xué)系列教材建設(shè)的重要意義

（一）填補(bǔ)草學(xué)學(xué)科教材建設(shè)的空白

第三次全國國土調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，我國現(xiàn)有草地面積為39.7億畝，占國土面積的27.5%[1]，是我國最大的陸地生態(tài)系統(tǒng)和重要的自然資源。2021年3月5日，習(xí)近平總書記在參加十三屆全國人大四次會(huì)議內(nèi)蒙古代表團(tuán)審議時(shí)指出，要“統(tǒng)籌山水林田湖草沙系統(tǒng)治理”[2]。近年來，黨和國家提出“雙碳目標(biāo)”“美麗中國”“大食物觀”“生態(tài)文明建設(shè)”等，草學(xué)在維護(hù)國家生態(tài)安全、促進(jìn)畜牧業(yè)發(fā)展、保障國家糧食安全、提升城鄉(xiāng)居民生活水平等方面發(fā)揮了重要作用[3]，其戰(zhàn)略地位日益凸顯。

眾所周知，教材是高校立德樹人、培養(yǎng)人才的重要載體。為了更好地貫徹落實(shí)黨中央、國務(wù)院、教育部關(guān)于教材建設(shè)的有關(guān)精神和相關(guān)要求，填補(bǔ)草學(xué)學(xué)科教材建設(shè)空白，滿足草學(xué)行業(yè)人才培養(yǎng)需求，國家林業(yè)和草原局高度重視草學(xué)系列教材建設(shè)工作。

（二）規(guī)范草業(yè)科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)體系

經(jīng)過幾代人的努力，尤其是在王棟、賈慎修、任繼周等老一代草學(xué)專家的積極推動(dòng)下，草業(yè)學(xué)科內(nèi)涵從傳統(tǒng)的草原學(xué)拓展到草業(yè)生態(tài)系統(tǒng)。2011年，在《關(guān)于印發(fā)〈學(xué)位授予和人才培養(yǎng)學(xué)科目錄（2011年）〉的通知》中，農(nóng)學(xué)學(xué)科門類新增“草學(xué)”一級(jí)學(xué)科。

1958年，內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)成立國內(nèi)首個(gè)草原本科專業(yè)，成為我國草業(yè)科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的搖籃。1992年，甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)成立我國第一個(gè)草業(yè)學(xué)院。2002年，蘭州大學(xué)成立草地農(nóng)業(yè)科技學(xué)院。2012年10月，為適應(yīng)國家草牧業(yè)發(fā)展改革的需要，南京農(nóng)業(yè)大學(xué)成立草業(yè)學(xué)院。2018年4月，我國成立國家林業(yè)和草原局，從國家層面對(duì)林業(yè)和草原人才的能力建設(shè)提出更高的要求[4]，同時(shí)也擴(kuò)大了未來國家對(duì)草業(yè)人才的需求。2018年12月，中國農(nóng)業(yè)大學(xué)、北京林業(yè)大學(xué)、西北農(nóng)林科技大學(xué)、新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)、青島農(nóng)業(yè)大學(xué)、山西農(nóng)業(yè)大學(xué)等高校相繼成立草業(yè)與草原學(xué)院、草業(yè)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院。2021年1月，四川農(nóng)業(yè)大學(xué)成立草業(yè)科技學(xué)院。2023年10月，為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要，西南民族大學(xué)成立草地資源學(xué)院。2024年，內(nèi)蒙古民族大學(xué)成立草業(yè)學(xué)院。2024年7月，內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)以草業(yè)科學(xué)專業(yè)和草學(xué)學(xué)科為核心，組建了草業(yè)學(xué)院。

目前，全國已有32所本科院校開設(shè)草業(yè)科學(xué)。草學(xué)作為一門“年輕”的學(xué)科，不管是基礎(chǔ)研究水平，還是人才隊(duì)伍建設(shè)，與傳統(tǒng)的農(nóng)學(xué)、林學(xué)等學(xué)科相比，都存很大的差距。因此，培養(yǎng)一支高水平、專業(yè)化的草業(yè)科學(xué)人才隊(duì)伍，迫切需要一套完備的、高質(zhì)量的教材，這是人才培養(yǎng)的必然需求。

二、草學(xué)系列教材建設(shè)路徑

（一）頂層設(shè)計(jì)

根據(jù)《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)草學(xué)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》[5]《全國大中小學(xué)教材建設(shè)規(guī)劃（2019—2022年）》等文件，自2021年起，中國林業(yè)出版社教育分社開展了全國普通高等教育草學(xué)系列教材建設(shè)的相關(guān)籌備工作?！镀胀ǜ叩葘W(xué)校教材管理辦法》明確指出“高校須根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)科優(yōu)勢(shì)，制定本校教材建設(shè)規(guī)劃”。

中國林業(yè)出版社收集整理了十余份全國高等農(nóng)林院校草業(yè)科學(xué)專業(yè)本科生培養(yǎng)方案，通過拜訪任繼周院士等行業(yè)專家、走訪院校等進(jìn)行系統(tǒng)的調(diào)研和論證。組建國家林業(yè)和草原局草學(xué)系列教材建設(shè)工作組，吸納全國范圍內(nèi)的草學(xué)專家成立草學(xué)系列教材建設(shè)專家委員會(huì)，有力保障了草學(xué)系列教材建設(shè)水平。

（二）統(tǒng)籌規(guī)劃

教材建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，核心宗旨是為人才培養(yǎng)服務(wù)[6]，全面做好草學(xué)系列教材的統(tǒng)籌規(guī)劃，有助于后期教材的高質(zhì)量出版。根據(jù)《國家林業(yè)和草原局人事司關(guān)于開展普通高等教育和職業(yè)教育林草領(lǐng)域“十四五”規(guī)劃教材建設(shè)工作的通知》的要求，中國林業(yè)出版社教材辦在全國范圍內(nèi)開展第一批國家林業(yè)和草原局院校規(guī)劃教材“十四五”申報(bào)立項(xiàng)工作。共收到65份草學(xué)系列教材申報(bào)材料，教材辦組織行業(yè)內(nèi)權(quán)威專家進(jìn)行線下盲評(píng)，最終評(píng)審立項(xiàng)了草學(xué)系列本科教材34種、研究生教材10種。

為充分發(fā)揮行業(yè)主管部門在行業(yè)人才培養(yǎng)中的積極作用，國家林業(yè)和草原局草原管理司為第一批立項(xiàng)的草學(xué)系列教材提供資金支持，助力新時(shí)代草原人才培養(yǎng)工作。中國林業(yè)出版社教育分社統(tǒng)籌編輯力量，優(yōu)先安排第一批草學(xué)立項(xiàng)教材的出版工作。

（三）工作進(jìn)度

2022年9月16日—17日，中國林業(yè)出版社召開全國草學(xué)系列規(guī)劃教材建設(shè)工作會(huì)，與會(huì)專家對(duì)第一批立項(xiàng)的草學(xué)系列教材進(jìn)行大綱審定，重點(diǎn)從政治性、科學(xué)性、先進(jìn)性和規(guī)范性四個(gè)方面入手。關(guān)注教材編寫是否服務(wù)教學(xué)實(shí)際需求，編寫字?jǐn)?shù)與學(xué)時(shí)數(shù)是否匹配；編寫團(tuán)隊(duì)是否兼顧老中青梯隊(duì)，以及是否為一線教學(xué)老師；書名及框架是否合理；避免課程內(nèi)容交叉，避免各章節(jié)內(nèi)容重復(fù)；是否制作配套課件及數(shù)字資源內(nèi)容；體例格式是否規(guī)范化。

經(jīng)過深度討論，草原學(xué)組、草坪學(xué)組、草地保護(hù)和經(jīng)濟(jì)管理組、牧草學(xué)組的專家分別對(duì)組內(nèi)每本立項(xiàng)教材大綱提出修改建議。

為全面啟動(dòng)教材編寫工作，主編根據(jù)專家修改建議，進(jìn)一步完善大綱，并提交包含重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)（樣章、初稿完成、互審、第一次修改、統(tǒng)稿、修改并定稿、交稿）的出版時(shí)間進(jìn)度表。

三、草學(xué)系列教材建設(shè)成效

中國林業(yè)出版社在過去70年的出版工作中，始終堅(jiān)持深挖“綠色”理念，緊密圍繞林草事業(yè)中心工作，服務(wù)科技文化發(fā)展。出版領(lǐng)域涉及林業(yè)、農(nóng)學(xué)、風(fēng)景園林、園藝、自然保護(hù)、野生動(dòng)植物、食品科學(xué)與工程、動(dòng)物醫(yī)學(xué)、動(dòng)物科學(xué)、草業(yè)、建筑與室內(nèi)設(shè)計(jì)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、生態(tài)文化、“三農(nóng)”等，涵蓋普通高等教育本科和研究生、職業(yè)教育高職和中職、干部培訓(xùn)教育、行業(yè)技能教育、中小學(xué)自然教育等層次。出版形式包括紙質(zhì)出版、電子出版、互聯(lián)網(wǎng)出版。

截至2024年10月，中國林業(yè)出版社已出版21種草學(xué)學(xué)科相關(guān)教材，已列入今年出版計(jì)劃的教材有7種。上述教材涉及草原學(xué)、草坪學(xué)、牧草學(xué)、草地保護(hù)和經(jīng)濟(jì)管理等眾多方向的專業(yè)核心課、基礎(chǔ)課及選修課，初步形成了草學(xué)系列教材體系。

四、草學(xué)系列教材建設(shè)策略

（一）做好整體規(guī)劃，加速教材出版

第一，注重頂層設(shè)計(jì)，確保出版進(jìn)度合理有序。做好第一批國家林業(yè)和草原局普通高等教育“十四五”立項(xiàng)教材的頂層設(shè)計(jì)，編制合理的出版時(shí)間進(jìn)度安排是加速教材出版的有力武器。草學(xué)系列教材編寫，需要重點(diǎn)考慮政治性、科學(xué)性、先進(jìn)性、規(guī)范性四個(gè)方面。首先，要遵循教育部的專業(yè)簡介、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及部門標(biāo)準(zhǔn)等相關(guān)法律法規(guī)。其次，在編制書稿時(shí)，要積極關(guān)注國內(nèi)外行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，將草業(yè)的新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新方法，不斷引入教材，做到知識(shí)更新與國際接軌。在教材形式上，保持系列教材的整體設(shè)計(jì)風(fēng)格一致，可在封面設(shè)計(jì)上突出每本教材的特色，也可開發(fā)配套的數(shù)字教材、融媒體教材、虛擬仿真類教學(xué)資源等[7]。

第二，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)修正。在第一批立項(xiàng)教材專家評(píng)審過程中，我們發(fā)現(xiàn)提交的教材大綱和樣章中存在五大問題。一是定位不清晰，本科生教材和研究生教材內(nèi)容深度界限不清。我國草原分布廣泛，各個(gè)地區(qū)的草業(yè)發(fā)展側(cè)重點(diǎn)不同[8]23，而草學(xué)原屬于畜牧學(xué)下屬的一個(gè)分支，這導(dǎo)致編寫的教材內(nèi)容局限于服務(wù)畜牧業(yè)的傳統(tǒng)理念；全國開設(shè)草業(yè)科學(xué)專業(yè)的高校中，存在人才培養(yǎng)方案不明確、設(shè)置的專業(yè)方向不統(tǒng)一、師資力量匹配不均等問題，這導(dǎo)致本科生教材和研究生教材的內(nèi)容存在重復(fù)。要著力培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，重點(diǎn)建設(shè)草學(xué)專業(yè)特有的課程教材，以及一些綜合實(shí)習(xí)類、戶外實(shí)踐類教材。草學(xué)是我國最早開展研究生教育的專業(yè)之一，但草學(xué)研究生在解決問題的能力、創(chuàng)新科研素養(yǎng)等方面與國外仍有一定差距[9]。研究生教材須堅(jiān)持在草學(xué)學(xué)科體系框架下編寫內(nèi)容，拓展專業(yè)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)的深度和專業(yè)課程學(xué)習(xí)的廣度，教材內(nèi)容須具有銜接性及適用性，注重研究生創(chuàng)造性思維和國際化視角的培養(yǎng)。二是編寫團(tuán)隊(duì)區(qū)域性強(qiáng)，這可能與我國各個(gè)地區(qū)的草業(yè)發(fā)展差異較大有關(guān)。在前期的調(diào)研過程中，發(fā)現(xiàn)各高校草學(xué)專業(yè)師資隊(duì)伍需進(jìn)一步擴(kuò)大，部分院校并未匹配較好的適合草學(xué)學(xué)科教育發(fā)展的平臺(tái)。針對(duì)上述現(xiàn)象，建議進(jìn)一步擴(kuò)大編寫團(tuán)隊(duì)力量，吸納高校草學(xué)學(xué)科帶頭人的優(yōu)勢(shì)資源，博采各家所長，集結(jié)全國范圍內(nèi)政治素質(zhì)過硬、學(xué)術(shù)和業(yè)務(wù)水平高的優(yōu)秀一線教師，提高教材質(zhì)量，增強(qiáng)教材的影響力。三是不同教材的內(nèi)容上存在交叉，編寫字?jǐn)?shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過現(xiàn)有教學(xué)課時(shí)安排。要避免與林學(xué)、畜牧學(xué)等內(nèi)容的疊加，草學(xué)與林學(xué)雖然都究天然或人工植物，但草學(xué)以草為研究對(duì)象，涉及草地植被景觀、牧草和種子生產(chǎn)、草產(chǎn)品加工、草地畜產(chǎn)品生產(chǎn)、生態(tài)保護(hù)和草坪綠化等不同層次，相對(duì)來說擁有較長的產(chǎn)業(yè)鏈條，同時(shí)涉及林學(xué)所不具備的服務(wù)畜牧業(yè)的功能。隨著生態(tài)文明建設(shè)的大力推進(jìn)，草業(yè)以植物和環(huán)境為核心，開始明顯有別于以家畜為核心的畜牧學(xué)[8]24。因此，草學(xué)系列教材要從草原學(xué)、草坪學(xué)、牧草學(xué)、草地保護(hù)和經(jīng)濟(jì)管理四個(gè)方面，進(jìn)行內(nèi)容重點(diǎn)的劃分。從宏觀和微觀兩個(gè)方向探索牧草及飼料作物、草坪草等種質(zhì)資源的有效開發(fā)、保護(hù)，以及草業(yè)系統(tǒng)的高效生產(chǎn)和可持續(xù)發(fā)展[10]，為生態(tài)保護(hù)和現(xiàn)代草業(yè)發(fā)展提供理論支撐。四是數(shù)字化內(nèi)容較少，教材內(nèi)容中傳統(tǒng)的文字仍占主導(dǎo)地位，這種呈現(xiàn)方式一方面不符合融媒體教材的特點(diǎn)和要求，另一方面也會(huì)大大削弱學(xué)生對(duì)本課程的興趣。目前，新形態(tài)教材的技術(shù)已經(jīng)非常成熟[11]。建議在內(nèi)容設(shè)計(jì)上增加多元化的數(shù)字內(nèi)容，通過多媒體展示、翻轉(zhuǎn)課堂、云視聽等呈現(xiàn)方式，嵌入生產(chǎn)實(shí)踐中收集到的經(jīng)典案例、圖片、視頻、音頻等，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。五是不夠重視專業(yè)內(nèi)容的科學(xué)性。首先要關(guān)注知識(shí)版權(quán)保護(hù)，每一部教材都是全體編者的智慧結(jié)晶，凝聚了編者的寶貴心血。一方面，要保證提供的圖片清晰，無版權(quán)爭議；另一方面，引用他人作品，要獲取相應(yīng)的授權(quán)。圖（表）應(yīng)充分發(fā)揮對(duì)正文的補(bǔ)充、說明、裝飾等作用，增強(qiáng)教材的可讀性和美觀性，按照“先見文后見圖（表）”的原則標(biāo)記圖（表）序號(hào)。其次，建議全書使用一個(gè)系統(tǒng)查詢常用草種的學(xué)名。在書寫上，要注意正斜體。最后，要注意內(nèi)容緊扣標(biāo)題，還要避免不同編者編寫不同章節(jié)導(dǎo)致基礎(chǔ)內(nèi)容前后重復(fù)。

（二）課程思政元素的合理設(shè)計(jì)

黨的十八大以來，我國開始重視課程思政建設(shè)?！陡叩葘W(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》《習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想進(jìn)課程教材指南》《關(guān)于做好黨的二十大精神進(jìn)教材工作的通知》等一系列文件的下發(fā)，將全面推進(jìn)課程思政建設(shè)推向新的高度。教材作為學(xué)校開展教學(xué)科研工作、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要載體，其內(nèi)容中課程思政元素的設(shè)計(jì)直接影響學(xué)校課程思政工作的質(zhì)量和育人功能的發(fā)揮。如何在專業(yè)內(nèi)容中深入挖掘思政元素，并有效傳遞給學(xué)生是課程思政建設(shè)的重點(diǎn)和難點(diǎn)[12]。草學(xué)作為一門實(shí)踐性較強(qiáng)的交叉學(xué)科，涉及植物學(xué)、土壤學(xué)、基礎(chǔ)生物化學(xué)、植物生理學(xué)、普通生態(tài)學(xué)、植物分類學(xué)、草地資源與生態(tài)、草坪管理學(xué)、草地保護(hù)學(xué)、牧草與草坪草種子、草種子加工、草坪機(jī)械學(xué)、草原調(diào)查與規(guī)劃、草類植物育種學(xué)、草類植物栽培學(xué)、草原嚙齒動(dòng)物學(xué)、草地昆蟲學(xué)、草坪病理學(xué)、草業(yè)文化、草原旅游學(xué)等[13]，關(guān)系到人與自然、人與社會(huì)等主題?？梢院霌P(yáng)和發(fā)掘課程自身的思政元素，在傳承草業(yè)知識(shí)的同時(shí)，以潤物細(xì)無聲的方式融入思政元素，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，弘揚(yáng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，厚植愛國情懷和“三農(nóng)”情懷。

草學(xué)系列教材中的課程思政元素可從政治素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)、法律道德、個(gè)人規(guī)劃和職業(yè)情懷五個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)[14]?！昂V行致遠(yuǎn)、小草大業(yè)”，已出版的《草地灌溉與排水》和《草坪病理學(xué)》均將老一輩草學(xué)專家和學(xué)者為草原、為祖國奮斗終生的精神融入教材，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，增強(qiáng)其對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和草學(xué)時(shí)代精神的認(rèn)同感。隨著現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的信息化、智能化發(fā)展，世界各國將先進(jìn)的信息技術(shù)應(yīng)用到農(nóng)業(yè)中，實(shí)現(xiàn)融合創(chuàng)新，而我國草地農(nóng)業(yè)中的現(xiàn)代化管理手段、信息化技術(shù)應(yīng)用等明顯不足。這種趨勢(shì)對(duì)新農(nóng)科人才的培養(yǎng)提出了更高的要求，其不但要掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，具備專業(yè)技能，還要富有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維[15]。已出版的《草坪機(jī)械學(xué)》將現(xiàn)代化信息技術(shù)與草坪機(jī)械設(shè)備有機(jī)融合，有效輸出智慧農(nóng)業(yè)理念；《牧草及飼料作物栽培學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)》中添加了編者錄制的實(shí)習(xí)視頻，有助于學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)和了解實(shí)習(xí)中用到的各種機(jī)械；《草類植物分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)》將部分實(shí)驗(yàn)涉及的軟件操作流程以視頻的方式予以呈現(xiàn)，對(duì)每一步操作進(jìn)行細(xì)致講解，有助于學(xué)生更快掌握現(xiàn)代分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)技能。

（三）審稿及編輯加工

眾所周知，良好的初稿質(zhì)量是確保教材出版的重要基石，優(yōu)秀的編輯加工則是錦上添花[16]。在審稿、編輯加工過程中，要著重關(guān)注政治、框架結(jié)構(gòu)、內(nèi)容等方面。按照出版物的基本要求，進(jìn)行檢查、修改、潤飾、標(biāo)注、整理，同時(shí)規(guī)范文字、統(tǒng)一體例等。為提高整體書稿質(zhì)量，可增加1～2名主審。對(duì)于難以把握的書稿，建議進(jìn)行加審。隨著信息化、人工智能的快速發(fā)展，建議將部分科研案例和信息轉(zhuǎn)換成數(shù)字內(nèi)容融入紙質(zhì)教材，使內(nèi)容更直觀、更便于閱讀，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解。

五、結(jié)語

在新的時(shí)代背景下，以互聯(lián)網(wǎng)、戶外新媒體和數(shù)字電視為代表的新媒體逐漸成為媒介化社會(huì)的中堅(jiān)力量。數(shù)字化內(nèi)容的加入，為傳統(tǒng)紙質(zhì)教材的出版注入了新的生命。草學(xué)系列教材的出版，要緊跟國家和時(shí)代發(fā)展步伐，結(jié)合全國高等院校人才培養(yǎng)方案，在傳統(tǒng)出版基礎(chǔ)上進(jìn)行數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級(jí)，同時(shí)要融入課程思政元素，共同打造培根鑄魂、啟智增慧的精品教材，以充分發(fā)揮高校草學(xué)類人才培養(yǎng)的重要載體作用，助力林草行業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

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作者簡介李樹梅，編輯，研究方向：動(dòng)物醫(yī)學(xué)、動(dòng)物科學(xué)、草業(yè)科學(xué)、圖書出版。