新質(zhì)生產(chǎn)力下新型清潔能源科學與工程交叉學科人才培養(yǎng)模式研究

摘要：為了適應新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展需求，賦能新型清潔能源科學與工程交叉學科建設，文章提出開展新型清潔能源科學與工程交叉學科人才培養(yǎng)研究，立足學校實際，提出動力電池、新能源汽車以及新能源退役材料資源化利用等交叉方向，探討了人才培養(yǎng)模式、課程建設以及專業(yè)師資團隊，為培養(yǎng)發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力下的新能源領域人才提供參考。

關鍵詞：新質(zhì)生產(chǎn)力；新能源科學與工程；人才培養(yǎng)；交叉學科

中圖分類號：G642.0" 文獻標志碼：Ａ

0 引言

習近平總書記于2023年9月首度提及“新質(zhì)生產(chǎn)力”這一概念，尤其強調(diào)科技創(chuàng)新在推動未來產(chǎn)業(yè)（新能源、新材料和未來網(wǎng)絡等相關領域）發(fā)展中的作用，以加速構建新的生產(chǎn)能力^［1］。2024年1月31日，在中共中央政治局第十一次集體學習時，習近平總書記特別強調(diào)了如何以科技創(chuàng)新融合產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新并助推經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展。此次會議就新質(zhì)生產(chǎn)力的科學內(nèi)涵和理念首次全面系統(tǒng)地進行了闡釋，指出傳統(tǒng)經(jīng)濟的增長需要借助創(chuàng)新生產(chǎn)力，即創(chuàng)新占主導地位的具有高質(zhì)量、高科技和高效能的先進生產(chǎn)力形態(tài)。

新質(zhì)生產(chǎn)力意味著產(chǎn)業(yè)變革的新走向、生產(chǎn)力進步的新方位，然而人才引領、人才驅(qū)動乃是發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的根本需要與內(nèi)在含義。身為承載著服務國家重大戰(zhàn)略、經(jīng)濟社會發(fā)展以及人的全面發(fā)展等歷史使命的高等院校，要全面知曉并融合新質(zhì)生產(chǎn)力的深刻內(nèi)涵和新的質(zhì)態(tài)。圍繞人工智能、第三代半導體、新能源等未來產(chǎn)業(yè)的人才需求進行專業(yè)優(yōu)化設置、創(chuàng)新培養(yǎng)方案和模式；圍繞新質(zhì)生產(chǎn)力下勞動要素的新要求進行師資提升，創(chuàng)新教學活力，深化產(chǎn)教融合，服務區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，主動適應新質(zhì)生產(chǎn)力變革下的人才培養(yǎng)需求。新質(zhì)生產(chǎn)力不僅清晰地指出了通過科技進步來促進工業(yè)革新的道路，也強調(diào)了利用行業(yè)提升構建競爭力的重要性。這對現(xiàn)代高等教育領域中跨學科整合產(chǎn)生了全新的需求^［2］。

常州市于2022年12月發(fā)布《關于加快新能源之都建設的實施意見》，特別強調(diào)了儲能電池、新能源汽車、太陽能光伏等產(chǎn)業(yè)鏈的創(chuàng)新升級，助推新能源在“發(fā)、儲、送、用”環(huán)節(jié)的融合發(fā)展^［3］。新型清潔能源科學與工程則是江蘇理工學院為適應國家、省戰(zhàn)略發(fā)展及常州新能源之都建設——“新能源產(chǎn)業(yè)”發(fā)展的需要設立的交叉學科研究方向。新型清潔能源科學與工程屬交叉學科，強烈地依托于電子信息、人工智能、機械工程等技術的發(fā)展，涉及材料科學與工程、環(huán)境科學與工程、控制科學與工程等。

因此，如何將新質(zhì)生產(chǎn)力賦能新型清潔能源科學與工程學科建設，構建一個內(nèi)容豐富、結構合理的新能源專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式是當前亟待解決的問題。本文旨在研究如何在發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力要求下進行新型清潔能源科學與工程人才培養(yǎng)模式的探究，為培養(yǎng)發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力下的新能源專業(yè)人才提供參考。

1 新能源科學與工程專業(yè)現(xiàn)狀

新能源科學與工程專業(yè)這一新興領域是因全球能源短缺和環(huán)境變差而出現(xiàn)的，主要是給太陽能、生物質(zhì)能、風能等新能源行業(yè)提供專業(yè)技術人才，還有技術研發(fā)、項目管理設計以及生產(chǎn)運營等方面的需要。當下，發(fā)達國家在新能源領域的人才培育和科學研究方面比我國開始得早，重點落在太陽能、風能、生物質(zhì)能等產(chǎn)業(yè)范疇。

美國俄勒岡州技術學院早在2005年就提出能源工程專業(yè)，隨后約翰布朗大學、威斯康星大學也都開設了與可再生能源有關的專業(yè)。經(jīng)探究了解，美國在新能源工程專業(yè)的人才培養(yǎng)模式上，重點在于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新力、獨立思考精神、適應變化的態(tài)度，還有商業(yè)洞察力與分析問題的技能等綜合素養(yǎng)，使其能更好地應對未來可能存在的挑戰(zhàn)或者機遇。澳大利亞及其他國家積極探索新教學辦法，也成功實施了部分新型教育計劃，以此吸引更多的人才投身這個新興產(chǎn)業(yè)^［3］。

近年來，國家一直都很重視新能源產(chǎn)業(yè)，陸續(xù)出臺了《“十四五”新型儲能實施發(fā)展方案》（發(fā)改能源〔2022〕209號）、《現(xiàn)代能源體系規(guī)劃》（發(fā)改能源〔2022〕210號）等相關文件，強調(diào)了實現(xiàn)我國綠色循環(huán)經(jīng)濟發(fā)展的關鍵支撐之一就是新型儲能發(fā)展的規(guī)模化。教育部與國家發(fā)改委所發(fā)布的《儲能技術專業(yè)學科發(fā)展行動計劃（2020—2024年）》指出，新能源產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的核心技術支撐乃是儲能技術。教育部印發(fā)的《普通高等學校本科專業(yè)目錄（2012年）》《普通高等學校本科專業(yè)設置管理規(guī)定》等文件，更是將動力工程、新能源科學以及風能等專業(yè)統(tǒng)一改為新能源科學與工程^［4-5］。

新能源科學與工程這一專業(yè)屬于新興學科，在人才培養(yǎng)、社會服務還有科學研究等方面不可避免地存在一些欠缺。新能源產(chǎn)業(yè)涵蓋了控制工程、材料工程、環(huán)境工程等眾多學科領域。當下來說，好多高校的人才培養(yǎng)體系與教學教育流程沒法完全契合新興產(chǎn)業(yè)以及未來產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要。因此，不同學校應結合本地產(chǎn)業(yè)和自身學科優(yōu)勢，分別在新能源工程、能源化學、工程動力、化學工程、電化學等專業(yè)領域進行探索和建設，涉及的專業(yè)范圍也變得越來越復雜多樣。每所學校的課程設計皆有其獨特之處和側重方向。江蘇理工學院于2017年設立了資源環(huán)境與清潔能源研究中心，2023年承接了 “三教”協(xié)同創(chuàng)新建設“三類學科”重大研究實驗創(chuàng)新項目，構建了新型清潔能源科學與工程的交叉學科，著重于鋰/鈉動力與儲能電池核心材料與模組、電池安全管理系統(tǒng)與預警、新能源汽車電驅(qū)動與控制、新能源退役材料資源化利用這些交叉學科方向。通過對專業(yè)設置與架構加以優(yōu)化，承擔人才培養(yǎng)、科學研究還有社會服務、學科團隊建設以及文化傳承創(chuàng)新等工作，給區(qū)域新能源行業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展提供支持。

2 新質(zhì)生產(chǎn)力對新型清潔能源科學與工程人才培養(yǎng)的影響

2.1 新質(zhì)生產(chǎn)力背景下技術知識體系分析

黨的十八大以來，新型能源體系加快構建，能源保障基礎不斷夯實，為經(jīng)濟社會發(fā)展提供了有力支撐。2023年，我國可再生能源發(fā)展呈現(xiàn)歷史性變化，總裝機達14.5億千瓦，在全國發(fā)電總裝機中占比過半，超過火電裝機。風電、光伏等新能源成為新增裝機和發(fā)電量雙重主體，新型儲能、氫能等產(chǎn)業(yè)進入規(guī)模化發(fā)展階段。與此同時，我國能源發(fā)展仍面臨需求壓力巨大、供給制約較多、綠色低碳轉(zhuǎn)型任務艱巨等一系列挑戰(zhàn)。一是能源消費總量巨大且持續(xù)增長，油氣資源對外依存度高，能源安全壓力顯著；二是煤炭在能源結構中占比依然較高，清潔能源占比仍需提高，環(huán)境污染和溫室氣體排放問題突出；三是能源效率相對較低，與發(fā)達國家相比存在節(jié)能提效空間。因此，必須加快發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，推動能源領域革命性變革，助力經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展。

正是以技術創(chuàng)新為關鍵發(fā)力點，我國新能源產(chǎn)業(yè)鏈創(chuàng)新鏈不斷增強，已成為領跑全球的新興產(chǎn)業(yè)，形成綠色可持續(xù)增長的經(jīng)濟新動能。以風電、光伏為代表的新能源產(chǎn)業(yè)，依托技術、裝備創(chuàng)新實現(xiàn)蓬勃發(fā)展，正在改變傳統(tǒng)依賴化石能源資源的發(fā)展方式，為推動能源清潔低碳轉(zhuǎn)型、經(jīng)濟社會綠色發(fā)展和應對氣候變化注入強勁新動能。

發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力是我國能源綠色低碳轉(zhuǎn)型、保障能源安全的關鍵路徑。通過加大對新能源技術研發(fā)投入、優(yōu)化能源結構、推進能源數(shù)字化轉(zhuǎn)型和加強國際合作，我國能夠有效應對經(jīng)濟發(fā)展與環(huán)境約束的雙重挑戰(zhàn)，為全球能源革命貢獻中國方案。

緊跟全球發(fā)展戰(zhàn)略和國家新能源技術需求，迫切需要新能源領域的專家具有先進的控制技術和大數(shù)據(jù)人工智能技術，以達到對新能源行業(yè)的精準調(diào)控和效率提升。這對新能源專業(yè)人才培養(yǎng)提出了更高更全面的要求，不僅要具備物理、數(shù)學、化學及生物學等基礎學科廣泛的知識，還需具備電氣、自動化、動力工程、機械、材料和生物工程等應用學科的技術支撐，新型能源技術和工程學科匯集了豐富且廣泛的交叉學科知識。這一領域不但與數(shù)理化生等基礎學科息息相關，也深深地受到如能源工程、材料科學、機電工程、電子科技、化工技術、自控系統(tǒng)以及生物技術等相關領域技術進步的推動。

因此，在新質(zhì)生產(chǎn)力的作用下，應用型本科新能源科學與工程需要和新能源行業(yè)技術的發(fā)展相適應，對課程內(nèi)容和教學方式進行更新，保證學生們能夠掌握最先進的技術與知識，以滿足日新月異的新能源行業(yè)發(fā)展需要。新能源科學院與工程專業(yè)知識模塊如表1所示。

2.2 新質(zhì)生產(chǎn)力背景下跨學科融合培養(yǎng)

新能源科學與工程專業(yè)正值萌芽階段，其課程體系尚未雕琢至盡善盡美，目前涉及多方面的分析與提升的潛力。專業(yè)課程體系的搭建對于學科進步具有關鍵影響，其設計與實施應貼合培育專才的既定目標和技術人員的社會實際需求，此舉將有利于推動學生在實踐中技術熟練度的提高及創(chuàng)新能力的培育，因此，課程規(guī)劃不同程度地反映了教育方向和特色。新能源科技與工程專業(yè)是一門涵蓋多學科的交叉學科，包含但不僅限于物理、能源與動力工程、電子科學與技術、自動化、材料學、機械工程、化學等。鑒于我國在該領域的經(jīng)驗不足，參照模式匱乏，亟須深入探討這些領域，深化對專業(yè)課程構架的思考與優(yōu)化規(guī)劃，以創(chuàng)造出既實用又科學的課程結構，這是我國亟待攻克的一大學術難題。因此，在應用型人才培養(yǎng)中，要打破學科屏障，采取跨學科結合的教學方式，設置相應的課程，讓學生們可以學習跨學科、多學科、多方面的知識與技巧，從而提升解決復雜問題的能力。

2.3 新質(zhì)生產(chǎn)力背景下實踐能力的強化

在新能源工程領域，實際操作能力是衡量一個專業(yè)人員綜合素質(zhì)高低的重要指標之一。在我國，傳統(tǒng)的教育方式主要集中在理論知識的傳授上，而忽略了工程項目的實際操作。但是在新質(zhì)生產(chǎn)力背景下，新能源專業(yè)人才的實際應用能力需求也越來越大。因此，在應用型人才培養(yǎng)中，必須重視實踐教學環(huán)節(jié)的設置，建立實習基地。同時，根據(jù)實際工作需要，通過設置實驗、訓練基地等方式，為學生提供具有實際應用價值的實驗、實驗設備和儀器。通過強化實際操作能力，使新能源工程專業(yè)人才更好地滿足工程實際需要，更好地承擔起今后新能源工程項目的設計、建設與管理工作，為促進新能源事業(yè)的發(fā)展作出更大的貢獻。

3 發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力下新型清潔能源科學與工程人才培養(yǎng)模式構建

3.1 優(yōu)化新型清潔能源科學與工程人才培養(yǎng)方案

作為科技創(chuàng)新的第一驅(qū)動力及人力資源的核心要素之一的高等教育，在新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展中有著關鍵性的影響并展現(xiàn)了其獨特的且不可或缺的作用。為了滿足新型工業(yè)化對高素質(zhì)人才的需求，大學需要建立全領域的人才培育體系以塑造出具有道德品質(zhì)、知識技能、身體健康、審美情趣和社會責任感的共產(chǎn)主義事業(yè)繼承人和領導力量。此外，還需要進一步深化教育教學改革進程中的產(chǎn)學研合作關系，合理地重新配置課程設置來實現(xiàn)專業(yè)的升級換代并且提高教學內(nèi)容的質(zhì)量水平，從而使之更符合社會的實際要求。積極探索能跟新興技術、未來產(chǎn)業(yè)技術需求相適應的專業(yè)結構和課程體系，把主要的資源著重投到未來學科、交叉學科等有助于培育新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展需求的學科上。

新能源產(chǎn)業(yè)的建設沒法離開教育、科技還有人才給予的有力支撐，政府、高校、科研機構以及企業(yè)等社會主體應發(fā)揮協(xié)同作用。因此，需要加快產(chǎn)學研“三位一體”深度融合，特別是在長三角這種高等院校人才匯聚的地方，依照新能源行業(yè)的發(fā)展需求重新規(guī)劃課程設置以及實踐教育的方向，加強不同學科、不同領域等的協(xié)同創(chuàng)新，盡快構建出能適應新興生產(chǎn)力發(fā)展的人才培養(yǎng)體系。就培養(yǎng)方案設計而言，建議采取逆向設計、正向?qū)嵤┑姆椒?，面向未來產(chǎn)業(yè)，將人工智能與數(shù)字化緊密結合提升傳統(tǒng)經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)，將支撐未來產(chǎn)業(yè)技術發(fā)展所需的職業(yè)能力需求作為人才培養(yǎng)的邏輯起點，將新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展所需的高技能人才作為培養(yǎng)目標達成的終點，全面梳理由發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力衍生出來的典型工作任務，重新構建數(shù)智化綠色化的課程體系。

國內(nèi)的高校依照各自的學科長處和特性，構建了適合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的新能源科學與工程人才培育計劃。像浙江大學，力求打造基礎知識寬泛、能橫跨多個領域的高素質(zhì)人才，還提倡科研跟教學互動的辦法；華北電力大學主要把精力放在培養(yǎng)太陽能、生物質(zhì)能、風能這些專業(yè)方向上。江蘇理工學院憑借“校-政-企-行”多方聯(lián)動的全新人才培養(yǎng)機制，把人才培養(yǎng)、教師專業(yè)化發(fā)展、實訓實習實踐、學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)以及服務企業(yè)科技創(chuàng)新等整合到一處，推動產(chǎn)教和科教的有機融合，達成新型清潔能源全產(chǎn)業(yè)鏈的人才培育目標。充分施展環(huán)境科學、化學工程、控制科學與工程等優(yōu)勢學科在人才培養(yǎng)方面的特色，制定了人才培養(yǎng)方案?？偟膩碇v，新型清潔能源科學與工程這個專業(yè)，其培養(yǎng)目標在于給新能源產(chǎn)業(yè)領域培育出高層次、高技能的技術人才以及工程管理人才。要達成的就是滿足新能源領域的發(fā)展以及社會經(jīng)濟發(fā)展的需求，給國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)提供技術開發(fā)、經(jīng)營管理還有工程應用等相關的專業(yè)人才。

新型清潔能源科學與工程的培養(yǎng)目標（見圖1）主要面向新能源產(chǎn)業(yè)，尤其是動力電池、汽車零部件及整車、充電樁等，遵循重實踐、寬方向、強基礎的根本原則，凸顯“以學生為中心”這一新理念，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，懂科學技術和文化傳承的人，能在工程設計、技術開發(fā)、生產(chǎn)管理這些方面為區(qū)域新能源產(chǎn)業(yè)發(fā)展作出貢獻的高級工程技術人才。鋰/鈉動力與儲能電池、電池安全管理系統(tǒng)與預警、新能源汽車電驅(qū)動與控制、新能源退役材料資源化利用的教學和科研是本專業(yè)的優(yōu)勢和特色。

3.2 課程建設探索

在發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的需求之下，就高校教學課程的設置而言，要打造出富含像人工智能、大數(shù)據(jù)應用、綠色智造等技能要素的專業(yè)課程。筆者通過梳理文獻，提出以下路徑探索課程建設：構建教學和科研一體化的未來技術課程實踐基地和虛擬仿真實訓中心；開發(fā)新型產(chǎn)教融合型新形態(tài)教材，可借助于原有教學資源庫和其他高校在線精品課程，將新質(zhì)生產(chǎn)力的新型要素包括理念、標準和方法融入其中；創(chuàng)新教學方式，打造以應用為主的智慧化數(shù)字教育平臺，服務于一流應用型本科高校建設。持續(xù)拓展數(shù)字化應用場景，增加優(yōu)質(zhì)教學資源的供給與共享；人工智能技術應貫穿于教育教學與管理的整個過程和各個環(huán)節(jié)，要充分利用數(shù)字技術這一手段，深度推進線上線下相結合的混合式教學模式及教學評價的改革，給高素質(zhì)技能人才的培養(yǎng)賦予能量。

就“新型清潔能源科學與工程”這一專業(yè)課程的設置而言，需考慮新能源行業(yè)的發(fā)展并充分利用高等院校的專業(yè)知識儲備能力（見圖2）?；究颇康倪x擇要遵循寬口徑的原則，專業(yè)課的選擇則要依照區(qū)域經(jīng)濟的特色方向。江蘇理工學院開展的“新型清潔能源科學與工程”，依靠學校的資源與環(huán)境學院、材料學院、化學化工學院、電氣信息工程學院等的學科優(yōu)勢，憑借動力電池、電池安全、新能源汽車控制、新能源退役材料資源化利用等研究領域強大的科研實力和雄厚的師資力量，開展人才培養(yǎng)與科學研究工作。

在新型清潔能源科學與工程的課程體系建設中，需加強校企合作聯(lián)合機制，同時聘任有豐富工作經(jīng)驗的企業(yè)專家共同制定教學計劃。課程結構需要進一步優(yōu)化，改進后的課程主要從綜合實踐和個性化培養(yǎng)方面進行拓展。創(chuàng)新設計的課程結構體系和以知識技能的傳統(tǒng)培養(yǎng)方式不同，更強調(diào)以實際工程技術為主線，強化的是學生參與工程實踐的能力。另外，通過學校擁有的江蘇省動力電池重點產(chǎn)業(yè)學院、江蘇省高安全鋰/鈉動力與儲能電池工程研究中心、江蘇省智能網(wǎng)聯(lián)新能源汽車安全與控制工程研究中心、常州高安全動力與儲能電池重點實驗室等教科研平臺，強化培養(yǎng)大學生的科學素養(yǎng)和工程實踐能力，加強學生理論和實際相結合的能力，促進學以致用，達到培養(yǎng)目標要求（見圖3）。

3.3 建立與新質(zhì)生產(chǎn)力相適應的專業(yè)師資團隊

發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，不僅要培養(yǎng)那些能夠引領基礎科學、跨界研究及新興領域頂尖專家的人才，也需要培育出適應新時代產(chǎn)業(yè)化需求的技術工程師與大國技師，甚至還需要大量致力于實現(xiàn)中國特色現(xiàn)代化目標的全方面素質(zhì)優(yōu)秀的社會主義建設者和未來的領導者們。發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力離不開各級各類的高等教育人才，各層次的高等教育都要實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。在新形勢中，對高校教師隊伍提出了新要求。

建設高質(zhì)量人才培養(yǎng)體系，重點在于有一支能跟教育強國建設相適配的，助推新質(zhì)生產(chǎn)力和高質(zhì)量發(fā)展需求的綜合型師資隊伍。加強教育、科技和人才一體化建設，完善工作機制，適應未來產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要，打造一批高層次綜合性產(chǎn)教融合平臺。同時，強化科研作風的構建，傳揚教育家與科學家的精神，健全新型素養(yǎng)和現(xiàn)代教育理念，讓他們變成發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的推動與實踐者。

建設新能源綜合性師資體系，應加強以工程技術和實踐能力培養(yǎng)為主體的師資結構，構建以未來產(chǎn)業(yè)技術為主的資源共享平臺，創(chuàng)新師資隊伍培養(yǎng)模式，打通資源交流通道，有針對性地構建一批以產(chǎn)業(yè)需求模式為主的師資隊伍培養(yǎng)方案，不斷提升教師的未來技術能力和完善師資隊伍課程培養(yǎng)標準。

4 結語

為了適應新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展需求，本文通過對新能源學科研究，提出新型清潔能源科學與工程交叉學科建設方案，從人才培養(yǎng)模式、課程建設以及專業(yè)師資團隊等方面為優(yōu)化新質(zhì)生產(chǎn)力、賦能新能源產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展提供有力的科技人才支撐。

參考文獻

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（編輯 何 琳）

Research on training model of interdisciplinary talents of new clean energy science and engineering under new quality productivity forces

YAN" Yi1， WANG" Tianhu^2*， LIANG" Guobin3， ZHAO" Songjian4， ZHU" Fuxian5

（1.Academic Affairs Office， Jiangsu University of Technology， Changzhou 213001， China; 2.Science and Technology Office， Jiangsu University of Technology， Changzhou 213001， China; 3.School of Chemistry and Chemical Engineering， Jiangsu University of Technology， Changzhou 213001， China; 4.School of Resources and Environmental Engineering， Jiangsu University of Technology， Changzhou 213001， China; 5.Discipline Construction Office， Jiangsu University of Technology， Changzhou 213001， China）

Abstract： "In order to meet the development needs of new quality productivity forces and empower the interdisciplinary construction of new clean energy science and engineering， this article proposes to carry out research on talent cultivation in the interdisciplinary field of new clean energy science and engineering. Based on the actual situation of the school， it puts forward cross disciplinary directions such as power batteries， new energy vehicles， and resource utilization of new energy retired materials， and explores talent cultivation models， curriculum construction， and professional teacher teams， providing reference for cultivating and developing talents in the field of new energy under new quality productivity forces.

Key words： new quality productivity forces; new energy science and engineering; talent training; cross-discipline

基金項目：江蘇省學位與研究生教育學會研究課題；項目名稱：“三教”協(xié)同創(chuàng)新建設“三類學科”重大研究實驗創(chuàng)新項目；項目編號：JSSYXHZD2023-1。

作者簡介：顏怡（1987—），女，助理研究員，碩士；研究方向：教育管理。

*通信作者：王田虎（1980—），男，教授，博士；研究方向：科技管理，新能源。