0～3歲嬰幼兒親子律動(dòng)實(shí)踐研究

在時(shí)代不斷發(fā)展的過程中，人們的教育觀念也在持續(xù)發(fā)生變化，愈發(fā)重視幼兒教育問題，尤其是0～3歲嬰幼兒的教育相比于以往重視度大幅提升。近些年早教理念的廣泛普及，使得越來越多家長意識(shí)到親子律動(dòng)對(duì)于孩子認(rèn)知能力、社交能力、肢體協(xié)調(diào)性等各方面產(chǎn)生的價(jià)值。音樂律動(dòng)可使得幼兒獲得全方位的感官體驗(yàn)，利用節(jié)奏與旋律激發(fā)嬰幼兒的表達(dá)欲望，也增加了親子互動(dòng)的機(jī)會(huì)，豐富了親子教育內(nèi)容，拉近了家庭成員間的關(guān)系?；诖?，本文對(duì)0～3歲嬰幼兒親子律動(dòng)的價(jià)值進(jìn)行探究，指出親子律動(dòng)的原則及具體的方向，以供參考。

0～3歲嬰幼兒親子律動(dòng)基本都是在家中進(jìn)行，互動(dòng)活動(dòng)通常都是父母組織與共同參與，父母和嬰幼兒間的互動(dòng)可促進(jìn)嬰幼兒保持活動(dòng)狀態(tài)，并有效激發(fā)自主探究意識(shí)、鍛煉肢體能力。在親子活動(dòng)中，音樂律動(dòng)的教育價(jià)值是非常高的，其憑借著獨(dú)特的韻律吸引著嬰幼兒，在節(jié)奏和旋律的促進(jìn)之下，嬰幼兒的聽覺、肢體、情緒表達(dá)都可得到鍛煉。親子律動(dòng)強(qiáng)調(diào)的是互動(dòng)性，家長和孩子通過獲得相同的律動(dòng)體驗(yàn)加深情感，相互理解，此種活動(dòng)的意義不局限于娛樂，是一項(xiàng)可激發(fā)創(chuàng)造力的極佳教育方法。經(jīng)過無數(shù)實(shí)踐驗(yàn)證，親子律動(dòng)是有效的家庭教育工具，可促進(jìn)嬰幼兒的多元智能發(fā)展。本文開展0～3歲嬰幼兒親子律動(dòng)相關(guān)研究活動(dòng)，從實(shí)踐價(jià)值層面分析，0～3歲是嬰幼兒啟蒙黃金期，通過親子律動(dòng)可使得嬰幼兒感知能力得以提升，有效促進(jìn)身體發(fā)育，還可拉近親子關(guān)系。從理論價(jià)值層面分析，0～3歲嬰幼兒參與親子律動(dòng)，可促進(jìn)自身的骨骼生長，提升智力認(rèn)知水平，培養(yǎng)平衡感，為后續(xù)的學(xué)前教育奠定良好基礎(chǔ)，也可豐富相關(guān)領(lǐng)域的研究資料。

1 音樂律動(dòng)的藝術(shù)價(jià)值

音樂律動(dòng)本就包含了音樂學(xué)、心理學(xué)、人類學(xué)等眾多領(lǐng)域的內(nèi)容，其藝術(shù)價(jià)值自然不限于音樂自身。律動(dòng)是音樂不可缺少的元素，是音樂傳遞情感的重要載體，也是拉近聽者和藝術(shù)作品距離的關(guān)鍵橋梁。在對(duì)音樂律動(dòng)藝術(shù)價(jià)值進(jìn)行探究過程中，必須真正意識(shí)到，律動(dòng)是作曲家與表演者用于傳遞感情的重要介質(zhì)，其可隨意組合與變動(dòng)，并不是固定節(jié)奏排列的。因而，律動(dòng)的藝術(shù)價(jià)值是可促進(jìn)不同音樂元素的聯(lián)系，塑造豐富的音樂層次。從哲學(xué)角度探究律動(dòng)的價(jià)值，是對(duì)時(shí)間流逝的表述，不是簡單的音符組合，是模擬生命節(jié)奏的工具，可將時(shí)間藝術(shù)化。音樂律動(dòng)不僅可從藝術(shù)領(lǐng)域來探索其藝術(shù)價(jià)值，對(duì)于聽者心理的轉(zhuǎn)變也是有著明顯作用的。已有心理學(xué)研究得出，律動(dòng)對(duì)情感與心理狀態(tài)都可產(chǎn)生一定影響，它可讓人的大腦釋放多巴胺，讓人體感到愉悅，這實(shí)際上也表明了律動(dòng)不單局限于審美功能，對(duì)人心理健康也會(huì)產(chǎn)生正向影響。正是如此，使得現(xiàn)代音樂治療中音樂律動(dòng)也發(fā)揮了顯著的作用，音樂治療師通過律動(dòng)來治愈患者的情感、身體，使其認(rèn)知、運(yùn)動(dòng)功能可隨之恢復(fù)。作為有效的治療工具，律動(dòng)使得我們更為深入地認(rèn)知其藝術(shù)價(jià)值，也彰顯了其在其他方面的應(yīng)用價(jià)值。人類學(xué)家們也開展了律動(dòng)在各文化領(lǐng)域的研究工作，得出律動(dòng)在社會(huì)塑造、文化認(rèn)同方面都有著重要價(jià)值。音樂律動(dòng)在眾多文化當(dāng)中，都是集體活動(dòng)不容缺少的元素，在共同節(jié)奏感之下提升社會(huì)凝聚力。如非洲鼓樂的律動(dòng)模式極為復(fù)雜，其是一項(xiàng)優(yōu)秀的音樂成果，同樣也是族群、信仰的代表。此外，基于音樂律動(dòng)開展的嬰幼兒教育活動(dòng)，可使得嬰幼兒音樂技能獲得有效提升，對(duì)空間推理與聯(lián)想思維能力的培養(yǎng)也可起到顯著作用?？傊魳仿蓜?dòng)的藝術(shù)價(jià)值和其原本的復(fù)雜特性相同，是有多個(gè)層次的，其不單是音樂作品不可缺少的組成內(nèi)容，也是作品表現(xiàn)力的重要源泉。因此，在開展音樂律動(dòng)藝術(shù)價(jià)值研究過程中，不可將其藝術(shù)價(jià)值復(fù)雜性這個(gè)重點(diǎn)因素忽略。

2 0～3歲嬰幼兒親子律動(dòng)的關(guān)鍵價(jià)值

2.1 有助于嬰幼兒早期發(fā)展

親子律動(dòng)可有效吸引嬰幼兒的注意力，還可使得嬰幼兒在無意識(shí)的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，在音樂節(jié)奏與旋律的推動(dòng)下，可保障嬰幼兒注意力的持久性。親子律動(dòng)不僅在聽覺上可形成有效刺激，親子律動(dòng)過程中的身體參與性，也可促進(jìn)早期的感知覺運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)，在輕搖、擁抱等互動(dòng)中，可使得0～3歲嬰幼兒的大、小肌肉群獲得有效發(fā)育，并從一定程度上影響其認(rèn)知、情感。親子律動(dòng)過程中，嬰幼兒通過具有社會(huì)性、情緒情感學(xué)習(xí)的神經(jīng)心理發(fā)育活動(dòng)，可有效促進(jìn)性格的形成，并提升社會(huì)適應(yīng)力。更為關(guān)鍵的是，親子律動(dòng)所具有的互動(dòng)性，可促使嬰幼兒情感豐富化，為形成樂觀的個(gè)性做好鋪墊。總之，親子律動(dòng)可使得嬰幼兒獲得良好的藝術(shù)體驗(yàn)，此種藝術(shù)介入可為嬰幼兒未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.2 促進(jìn)嬰幼兒全面發(fā)展

嬰幼兒的表達(dá)都是基于外界認(rèn)知之上，若是嬰幼兒無法理解外界事物，便會(huì)導(dǎo)致其表達(dá)不夠精準(zhǔn)。親子律動(dòng)可獲得良好的感官體驗(yàn)，為嬰幼兒的基礎(chǔ)知識(shí)理解提供幫助，通過不同聲音、動(dòng)作等，站在多個(gè)角度促進(jìn)嬰幼兒來認(rèn)知音樂和舞蹈，使得嬰幼兒強(qiáng)化自身的音樂和舞蹈感受，為理解能力的提升提供助力。舞蹈的學(xué)習(xí)本就對(duì)創(chuàng)造力、想象力有著較高的要求，雖然嬰幼兒的想象力都很豐富，但日常生活中缺乏發(fā)揮想象力的舞臺(tái)，親子律動(dòng)恰巧可為其提供平臺(tái)。嬰幼兒在舞蹈學(xué)習(xí)時(shí)可自行創(chuàng)造各種獨(dú)具特色的舞蹈動(dòng)作，可促進(jìn)創(chuàng)新思維的有效培養(yǎng)，為個(gè)性化發(fā)展做好鋪墊。

2.3 豐富嬰幼兒的音樂體驗(yàn)

從出生到九歲這個(gè)階段，都是挖掘人的音樂潛能的重要階段，該階段可做好高質(zhì)量音樂體驗(yàn)的部署，對(duì)孩子成長來說是極為重要的。所以，在家庭中開展親子律動(dòng)活動(dòng)，鼓勵(lì)嬰幼兒將自身的音樂才華積極展現(xiàn)出來。通過相關(guān)預(yù)測(cè)得出，此種早期音樂參與可使得嬰幼兒有更明顯的音樂反應(yīng)，而接受過親子律動(dòng)活動(dòng)的嬰幼兒，在后續(xù)的受教育過程中，相比于同齡人有著更高的音樂節(jié)奏掌握天賦，對(duì)節(jié)奏更具敏感性。

2.4 促進(jìn)嬰幼兒提升專注力

在親子律動(dòng)活動(dòng)參與過程中，嬰幼兒能夠欣賞富有節(jié)奏性的音樂，更好地理解音樂內(nèi)容，并在肢體表達(dá)過程中，促進(jìn)舞蹈能力的提升。嬰幼兒在音樂欣賞過程中，為理解音樂往往會(huì)仔細(xì)聆聽，這對(duì)注意力的培養(yǎng)是非常有利的，也可在潛移默化中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而舞蹈律動(dòng)方面，需要學(xué)習(xí)的時(shí)間較長，嬰幼兒要將舞蹈動(dòng)作更好地表達(dá)出來就需要不斷練習(xí)，而在堅(jiān)持練習(xí)的過程中，對(duì)意志力與耐力的培養(yǎng)極為重要，從而使得嬰幼兒綜合素養(yǎng)獲得較好地提升。

2.5 提升親子互動(dòng)的趣味性

從嬰幼兒的家庭教育實(shí)踐情況來看，具有創(chuàng)意性且代入感極強(qiáng)的音樂內(nèi)容，可使得親子律動(dòng)的成效更加明顯。在歡快的旋律與節(jié)奏下，嬰幼兒可有效提升親子活動(dòng)參與意愿，自身的情感需求獲得有效滿足，參與積極性也會(huì)不斷提升。此種趣味性的判定可通過節(jié)拍適宜性、旋律吸引力來進(jìn)行。例如，《蕭》這首兒童歌曲旋律與節(jié)奏平和，很多家長都將其作為搖籃曲，可用于輔助家長撫慰孩子。同時(shí)，音樂律動(dòng)還可使得親子活動(dòng)更具敘事性，提升音樂的生動(dòng)性，使得嬰幼兒在活動(dòng)參與過程中有更加豐富的體驗(yàn)。

3 律動(dòng)在0～3歲嬰幼兒親子互動(dòng)中的應(yīng)用原則

3.1 科學(xué)性原則

家長在0～3歲嬰幼兒親子律動(dòng)活動(dòng)策劃時(shí)，必須對(duì)孩子的身心發(fā)展情況及音樂基礎(chǔ)進(jìn)行了解。嬰兒本就有聲音感知力，因而在音樂律動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，需要選擇對(duì)聽覺發(fā)展有積極作用的音樂素材，通過旋律和節(jié)奏激發(fā)嬰幼兒的興趣，若對(duì)生理發(fā)展特性不夠重視，就無法完成律動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)目標(biāo)。如剛滿一歲的嬰幼兒，此時(shí)正是學(xué)步的重要階段，若律動(dòng)設(shè)置目標(biāo)為跳舞，那么和其實(shí)際情況不相匹配。所以，結(jié)合嬰幼兒的發(fā)展情況來制定親子律動(dòng)規(guī)劃，是音樂律動(dòng)在親子活動(dòng)中發(fā)揮作用的重要基礎(chǔ)。

3.2 互動(dòng)性原則

父母和嬰幼兒的動(dòng)態(tài)互動(dòng)，是提升親子律動(dòng)效果的重要因素。已有研究得出，親子律動(dòng)中父母和嬰幼兒的互動(dòng)密切度將決定孩子在活動(dòng)中的快樂程度，對(duì)于親子關(guān)系的拉近也有著顯著的作用。同時(shí)，父母雙方一同參與可在較大程度上影響嬰幼兒的全面發(fā)展。總的說來，父母和孩子的互動(dòng)，可有效提升孩子的自信心，讓孩子感覺更有安全性，并促進(jìn)孩子提升人際交往能力。定期開展親子律動(dòng)活動(dòng)，可提升嬰幼兒的身心健康水平，也可使得家庭長久保持良好的互動(dòng)關(guān)系。

3.3 適宜性原則

在親子律動(dòng)活動(dòng)策劃過程中，應(yīng)保障策劃的活動(dòng)和0～3歲嬰幼兒的生理、心理發(fā)展實(shí)況相適應(yīng)，所選的音樂和律動(dòng)內(nèi)容是切實(shí)有助于嬰幼兒健康成長的。選擇適宜的音樂，可使得音樂活動(dòng)內(nèi)涵更加豐富，對(duì)于幼兒聽覺能力的培養(yǎng)也是非常重要的。選擇豐富的聲樂作品，可促進(jìn)嬰幼兒強(qiáng)化語言能力，而自然界的聲音更加有助于幼兒想象力的培養(yǎng)，為幼兒和外界聯(lián)系搭建橋梁。所以，在選擇音樂內(nèi)容時(shí)，需要保障音樂和幼兒的認(rèn)知水平相符，結(jié)合幼兒的喜好來選擇對(duì)應(yīng)的律動(dòng)內(nèi)容，提升兩者的匹配性。長時(shí)間使用同一首音樂后必須更換，但音樂更換并不是隨意性的，應(yīng)當(dāng)要讓其自然過渡，選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)及合適的音樂。同時(shí)，適宜的動(dòng)作內(nèi)容，也會(huì)對(duì)親子活動(dòng)有效性產(chǎn)生重要影響，在音樂律動(dòng)調(diào)整過程中，應(yīng)確保動(dòng)作和音樂變更的適宜性。對(duì)于音量控制，超過90分貝的音量極易給人的聽覺神經(jīng)產(chǎn)生不良影響，因而在0～3歲嬰幼兒的親子律動(dòng)中，音樂分貝應(yīng)適宜控制在40至60間，即和正常室內(nèi)對(duì)外音量差不多。播放設(shè)備放置的位置和幼兒應(yīng)保持合理的距離，且每一次播放都應(yīng)控制在10分鐘之內(nèi)。應(yīng)關(guān)注的是，親子律動(dòng)的開展必須要有興趣作為基礎(chǔ)，選擇的律動(dòng)內(nèi)容和音樂材料都需要幼兒感興趣的，只有幼兒真正產(chǎn)生興趣，親子律動(dòng)活動(dòng)成功的概率也會(huì)更高。家長在親子律動(dòng)具體設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)結(jié)合幼兒的不同階段設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)，如0～1歲幼兒親子律動(dòng)應(yīng)加強(qiáng)肢體接觸，給予幼兒更多自主探索的機(jī)會(huì)，通過和父母肢體接觸提升安全性，拉近相互間的關(guān)系；對(duì)于1～2歲的嬰幼兒，需將物體探索放在重要位置，通過不同的物品來吸引幼兒，使其借助觸覺對(duì)音樂形成更真實(shí)的感受。對(duì)于2～3歲的幼兒，設(shè)計(jì)的親子律動(dòng)活動(dòng)應(yīng)體現(xiàn)出開放性，讓幼兒在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行自主創(chuàng)造。

4 0～3歲嬰幼兒親子律動(dòng)實(shí)踐

4.1 注重活動(dòng)趣味性

嬰幼兒的世界原本就充滿各種各樣的聲音，若可引導(dǎo)幼兒利用音樂來感知鐘表聲、腳步聲等日常生活內(nèi)容，可使得他們對(duì)節(jié)奏形成良好感知，也可在一定程度上理解音樂律動(dòng)。在親子律動(dòng)中，父母可引導(dǎo)幼兒通過拍手、跺腳等動(dòng)作來表達(dá)自身所聽到的節(jié)奏，并利用此方法來教授嬰幼兒二拍子、三拍子等節(jié)奏，并在音樂伴隨之下，使得幼兒通過動(dòng)作感知節(jié)奏，促進(jìn)自身音樂感知力的提升。在活動(dòng)開展過程中，需要注重節(jié)奏的調(diào)整，如可應(yīng)用風(fēng)吹、雨打、小馬奔騰等獨(dú)特節(jié)奏變化，使得嬰幼兒的音樂掌控力獲得有效鍛煉，對(duì)身心的共同發(fā)展是極為有利的。

4.2 音樂須具有節(jié)奏性

世界的每一個(gè)角落都充滿著節(jié)奏，嬰幼兒需要通過多聽、多觀察，才可有效培養(yǎng)節(jié)奏感。親子律動(dòng)的音樂除了旋律優(yōu)美外，必須富有節(jié)奏感，最為關(guān)鍵的是對(duì)嬰幼兒有吸引力。親子律動(dòng)可由簡單體驗(yàn)開展，如播放簡單的拍手跺腳的音樂內(nèi)容，嬰幼兒在音樂的鼓動(dòng)之下，會(huì)投入地跟著跺腳、拍手，培養(yǎng)自己的節(jié)奏感。語言和節(jié)奏間的關(guān)系極為密切，嬰幼兒學(xué)習(xí)過程中可借助語言練習(xí)促進(jìn)節(jié)奏的掌握。如親子節(jié)奏活動(dòng)的開展，家長可選擇《小青蛙》這首歌，該歌不僅有演唱部分，還有說白內(nèi)容，嬰幼兒在邊聽邊動(dòng)以及邊模仿之下，可對(duì)歌曲的節(jié)奏有更為深刻的感受。在親子律動(dòng)過程中，家長可扮演小青蛙，邊念歌詞邊用手腳來表演，使得嬰幼兒對(duì)活動(dòng)的參與產(chǎn)生興趣?；趮胗變阂旬a(chǎn)生興趣的情況，引導(dǎo)其認(rèn)真傾聽音樂，邊傾聽邊試著模仿小青蛙，提示孩子在間奏時(shí)可隨意搖擺、點(diǎn)頭，給幼兒自主發(fā)揮的空間。接著引導(dǎo)嬰幼兒通過敲節(jié)奏板來呈現(xiàn)青蛙叫，促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的遷移，家長適當(dāng)?shù)貫楹⒆犹峁椭瑤?dòng)孩子跟著音樂節(jié)奏來拍板，對(duì)節(jié)奏形成更進(jìn)一步的感受，將明快的節(jié)奏更好地表現(xiàn)出來。

4.3 注重游戲的融入

0～3歲的嬰幼兒具象思維具有一定的獨(dú)特性，需要結(jié)合此特性來設(shè)計(jì)生動(dòng)性、操作性強(qiáng)的游戲，使得嬰幼兒游戲參與興趣被充分激發(fā)，在潛移默化中感受音樂，豐富自身的表達(dá)方式。家長在具體實(shí)施時(shí)，可結(jié)合歌詞來進(jìn)行游戲情節(jié)設(shè)計(jì)，也可以用說唱形式來演繹兒歌。如《摸鳥蛋》這首有趣的童謠，其歌詞極具地方特色，親子律動(dòng)時(shí)可通過說唱的玩法，邊和嬰幼兒游戲邊聽音樂，感受親子律動(dòng)的趣味性，也可有效鍛煉嬰幼兒的反應(yīng)能力。初進(jìn)入游戲狀態(tài)時(shí)，可讓嬰幼兒伸出手臂當(dāng)大樹，由家長伸手摸鳥蛋。緊接著更換嬰幼兒和家長的角色，讓孩子負(fù)責(zé)摸鳥蛋，并配合音樂中的說唱內(nèi)容來做動(dòng)作，促進(jìn)嬰幼兒鍛煉肢體協(xié)調(diào)性，提升個(gè)人的反應(yīng)能力。又如，可開展“母鴨帶小鴨”的親子律動(dòng)活動(dòng)，家長可創(chuàng)造活動(dòng)情境，引導(dǎo)嬰幼兒進(jìn)入到情境當(dāng)中。家長引導(dǎo)孩子：“鴨媽媽要帶著小鴨子玩游戲啦?！睂殞毧筛乙黄鹱鰟?dòng)作，活動(dòng)過程中家長也跟隨音樂的變化來引導(dǎo)孩子，只有這樣才可讓孩子感受音樂活動(dòng)趣味，促進(jìn)親子情感的加深。總的來說，0～3歲嬰幼兒的親子律動(dòng)活動(dòng)，需要做到動(dòng)靜相宜，有趣味性的游戲情境，但又不會(huì)顯得活動(dòng)雜亂無章，這便要求家長多加關(guān)心孩子的需求，做好游戲的設(shè)計(jì)工作。只有如此，家長和嬰幼兒在親子律動(dòng)活動(dòng)中才可切實(shí)體會(huì)快樂，并促進(jìn)孩子提升節(jié)奏感、音樂感受力，有效鍛煉聽覺能力，開發(fā)音樂智能，肢體協(xié)調(diào)力也可得到一定程度提升。在整個(gè)游戲過程中，家長一定要提升參與度，指導(dǎo)孩子體會(huì)音樂的律動(dòng)，將親子律動(dòng)活動(dòng)的開展意義切實(shí)展現(xiàn)出來。

4.4 動(dòng)作應(yīng)簡單易懂

0～3歲嬰幼兒因年齡方面的限制，動(dòng)作執(zhí)行力稍顯不足，所以親子律動(dòng)活動(dòng)開展過程中還應(yīng)注重結(jié)合嬰幼兒的實(shí)況來簡化動(dòng)作，如此才可使得在適當(dāng)?shù)那榫诚芦@得較好的鍛煉，促進(jìn)嬰幼兒形成節(jié)奏感。例如，嬰幼兒的敲敲打打行為對(duì)他們來說是極有樂趣的，其實(shí)敲擊行為可引導(dǎo)嬰幼兒探索聲音世界，也可促進(jìn)節(jié)奏感的培養(yǎng)。也就是說，在擊打過程中尋找規(guī)律性，可使得嬰幼兒開始關(guān)注節(jié)奏，通過律動(dòng)來感知音樂節(jié)奏。同時(shí)，家長可充分利用各種飲料瓶，創(chuàng)造豐富多彩的敲擊聲，通過不同敲擊聲的演繹，引導(dǎo)幼兒來感受強(qiáng)拍和弱拍的差異，強(qiáng)化嬰幼兒對(duì)節(jié)奏的感知。此外，電話鈴聲、汽車?yán)嚷暤榷际菋胗變喝粘＝?jīng)常會(huì)接觸的聲音，這些聲音都具有節(jié)奏性，若是家長可收集與利用這些聲音，這對(duì)嬰幼兒的音樂素養(yǎng)培育是非常有利的。通過拍打雙手等簡單動(dòng)作來模仿這些聲音，可使得嬰幼兒在輕松的氛圍下發(fā)現(xiàn)聲音節(jié)奏，有效激發(fā)對(duì)音樂的興趣，從而提升自身的音樂理解力與表達(dá)力，為日后在音樂道路上的進(jìn)一步發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

4.5 提升活動(dòng)的互動(dòng)性

嬰幼兒教育本身就具有特殊性，0～3歲的嬰幼兒獲取知識(shí)的途徑大多是模仿性學(xué)習(xí)，所處的環(huán)境以及日常的親子溝通，都會(huì)對(duì)嬰幼兒的早期發(fā)展產(chǎn)生顯著影響。但很多家長由于受到傳統(tǒng)觀念的影響，在嬰幼兒早期教育時(shí)，都是規(guī)規(guī)矩矩地教導(dǎo)嬰幼兒一些規(guī)矩、知識(shí)，將孩子困在牢籠中，此種模式不僅無法獲得想要的效果，還會(huì)使得孩子天性被抹殺，這對(duì)日后的成長是極為不利的。所以，家長在親子律動(dòng)過程中，必須敢于突破傳統(tǒng)理念的束縛，結(jié)合0～3歲嬰幼兒的身心特性，結(jié)合幼兒的興趣點(diǎn)，打造極具互動(dòng)性的親子律動(dòng)活動(dòng)，在保障活動(dòng)成效的基礎(chǔ)上，推動(dòng)?jì)胗變簩?shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。例如，在具體活動(dòng)開展時(shí)，家長可結(jié)合嬰幼兒的特點(diǎn)以及親子律動(dòng)的特征，以嬰幼兒興趣激發(fā)作為切入點(diǎn)，注重凸顯嬰幼兒的活動(dòng)主體地位，打造富有互動(dòng)性的活動(dòng)，使得整個(gè)活動(dòng)開展過程中形成良性互動(dòng)，更好地拉近親子關(guān)系。嬰幼兒對(duì)任何新鮮事物都充滿著好奇心，且喜歡有趣味性的東西，家長必須要把握好此特性，在活動(dòng)策劃時(shí)以孩子興趣激發(fā)為核心，引導(dǎo)孩子積極參與互動(dòng)，由此更好達(dá)成親子律動(dòng)的目的。如舞蹈律動(dòng)的開展不可過于盲目，需要將協(xié)調(diào)性放在重要位置，在活動(dòng)策劃時(shí)可結(jié)合協(xié)調(diào)性的特征來創(chuàng)造有意義的活動(dòng)，如走正步、單腳站立等親子律動(dòng)活動(dòng)的策劃，可使得嬰幼兒在興趣被激發(fā)的情況下參與互動(dòng)，更好地保障活動(dòng)的開展成效。此外，家長在活動(dòng)編排過程中，應(yīng)注重互動(dòng)要從嬰幼兒和音樂互動(dòng)、嬰幼兒和家長互動(dòng)兩個(gè)層面著手策劃，營造輕松愉悅的活動(dòng)氛圍，讓幼兒在有效互動(dòng)的基礎(chǔ)上，掌握音樂的節(jié)奏，提升對(duì)家長的信任度。如家長可設(shè)計(jì)加速舞蹈活動(dòng)，通過讓嬰幼兒在正常音樂節(jié)奏下跟著舞蹈，并不斷增加音樂的速度，每次孩子跟上音樂節(jié)奏后，都可為其獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小禮品，用以保持嬰幼兒繼續(xù)參與的動(dòng)力，也可在一定程度上激發(fā)競爭意識(shí)。需要注意的是，嬰幼兒的身體協(xié)調(diào)性尚待提升，在加速舞蹈活動(dòng)過程中需做好保護(hù)措施，確保嬰幼兒律動(dòng)過程的安全性。此外，設(shè)計(jì)互動(dòng)性的活動(dòng)時(shí)，家長必須確保孩子是能夠理解活動(dòng)的，活動(dòng)難易度需合理把握，避免難度過大而降低嬰幼兒的參與感，或是安全無法獲得保障而出現(xiàn)意外損傷的現(xiàn)象產(chǎn)生。只有嬰幼兒真正積極互動(dòng)，在活動(dòng)中具有獲得感，才可展現(xiàn)活動(dòng)的意義。

5 結(jié)語

綜上所述，近些年，0～3歲嬰幼兒的教育問題備受重視，親子律動(dòng)的重要性也逐步受到廣泛認(rèn)可，已有不少家長經(jīng)常性帶著嬰幼兒參與親子律動(dòng)活動(dòng)，取得的效果都是有目共睹的。若要發(fā)揮音樂律動(dòng)的真正效果，就應(yīng)充分認(rèn)知其藝術(shù)價(jià)值，并結(jié)合嬰幼兒的身心特性以及興趣點(diǎn)，巧妙地將音樂律動(dòng)融入親子活動(dòng)，從而能夠豐富親子互動(dòng)，并促進(jìn)嬰幼兒的認(rèn)知、情感和社交發(fā)展。此外，在0～3歲嬰幼兒親子律動(dòng)活動(dòng)過程中，家長要遵循科學(xué)性、互動(dòng)性、適宜性的原則，以簡單的動(dòng)作、動(dòng)感的節(jié)奏、趣味的形式激發(fā)孩子的活力，為其身心的健全發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

本文系陜西學(xué)前師范學(xué)院2022年度學(xué)前教育發(fā)展研究中心科研項(xiàng)目“0～3歲嬰幼兒親子律動(dòng)實(shí)踐研究”研究成果，項(xiàng)目號(hào)：JD2022Z13。

（作者單位：陜西學(xué)前師范學(xué)院）