學(xué)校勞動(dòng)教育的實(shí)施路徑

勞動(dòng)乃立身之本，貫穿于學(xué)生的整個(gè)成長過程，包括家庭、學(xué)校和社會(huì)三方面。五育并舉，才能促進(jìn)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。我們進(jìn)行勞動(dòng)教育的最終目的，在于讓學(xué)生從小樹立正確的勞動(dòng)觀念，認(rèn)同勞動(dòng)的價(jià)值，并通過實(shí)踐與知識(shí)的結(jié)合來實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。從而內(nèi)化于心、外化于行。以《中共中央、國務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》為指導(dǎo)思想，各學(xué)校要立足于本校學(xué)生的實(shí)際，多途徑全方位開展勞動(dòng)教育課程，認(rèn)真貫徹并積極落實(shí)勞動(dòng)教育。

1 學(xué)校整體規(guī)劃設(shè)計(jì)勞動(dòng)教育方案

1.1 認(rèn)真學(xué)習(xí)國家及本地區(qū)關(guān)于勞動(dòng)教育的各項(xiàng)文件

根據(jù)當(dāng)?shù)睾捅拘５膶?shí)際情況，結(jié)合國家頒布的關(guān)于勞動(dòng)教育若干意見，以政策為依據(jù)，準(zhǔn)確把握勞動(dòng)教育的性質(zhì)，樹立正確的理念，明確勞動(dòng)教育基本內(nèi)涵，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)國家關(guān)于勞動(dòng)教育的相關(guān)規(guī)定，準(zhǔn)確把握具體要求，制定勞動(dòng)教育總體實(shí)施方案。

1.2 準(zhǔn)確分析本校勞動(dòng)教育的優(yōu)勢和有利條件，因地制宜地設(shè)計(jì)適合本校的勞動(dòng)教育規(guī)劃并制定方案

以筆者學(xué)校為例：

我校是一所外來務(wù)工子女學(xué)校的學(xué)校，外來務(wù)工子女占比超過70%，所以學(xué)生的家庭情況多樣、家庭教育程度各不相同。大部分學(xué)生接受的教育不完整、不成體系。因此，勞動(dòng)教育對(duì)于我們來說不是一項(xiàng)簡單的教學(xué)任務(wù)，我們需要根據(jù)本校校情及學(xué)生的身心發(fā)展水平，制定一個(gè)符合學(xué)生發(fā)展水平、由易到難、由簡到繁的漸進(jìn)式學(xué)習(xí)過程，按照不同層次學(xué)生的接受能力，設(shè)計(jì)針對(duì)不同學(xué)情的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)有所得。

因此，我們積極探索勞動(dòng)教育的校本化實(shí)施，通過學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)實(shí)踐，著眼學(xué)生核心素養(yǎng)的形成和提升，讓學(xué)生在勞動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握技能，培養(yǎng)習(xí)慣，磨煉意志，從而實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育“以勞樹德、以勞增智、以勞強(qiáng)體、以勞益美、以勞創(chuàng)新”的發(fā)展目標(biāo)。

完善勞動(dòng)教育的四維度（校內(nèi)、家庭、社會(huì)、學(xué)生），五模塊（家務(wù)、班務(wù)、種植、實(shí)踐、研學(xué)），二評(píng)價(jià)（過程性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)），通過學(xué)科化、項(xiàng)目化實(shí)施，建立完備的勞動(dòng)教育課程體系，使學(xué)生掌握基本的勞動(dòng)技能、養(yǎng)成基本的勞動(dòng)習(xí)慣、認(rèn)識(shí)到要尊重勞動(dòng)成果并能夠享受勞動(dòng)快樂。

1.3 學(xué)校應(yīng)設(shè)立勞動(dòng)教育領(lǐng)導(dǎo)小組，并明確負(fù)責(zé)人員和相關(guān)部門的職責(zé)分工

1.4 方案的設(shè)計(jì)，要體現(xiàn)活動(dòng)的背景，學(xué)情分析、勞動(dòng)教育想要達(dá)成的最終目標(biāo)、活動(dòng)的課時(shí)安排、教師安排、組織與指導(dǎo)方式以及考核評(píng)價(jià)方法。

1.5 根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況和地區(qū)特點(diǎn)，編寫適合本校本地區(qū)學(xué)情的勞動(dòng)實(shí)踐指導(dǎo)手冊(cè)，明確不同年級(jí)的不同勞動(dòng)教育要求。包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)和安全保護(hù)等。

1.6 基于學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教育要求，制訂學(xué)校學(xué)年或?qū)W期的勞動(dòng)教育計(jì)劃，對(duì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行具體安排，形成可持續(xù)開展的勞動(dòng)教育實(shí)施方案。

以筆者學(xué)校為例，我校開發(fā)五模塊，豐富勞動(dòng)教育內(nèi)容。

（1）快樂家務(wù)我承擔(dān)

以家庭為單位組織進(jìn)行，在家中完成，以生活化、常態(tài)化體驗(yàn)為主要任務(wù)，通過“扮靚我的房間”“潔凈我的校服”“我來洗刷餐具”“我的拿手好菜”等項(xiàng)目式體驗(yàn)，習(xí)得整理收納、洗衣幫廚等基本勞動(dòng)技能，以家長、班級(jí)、級(jí)部、學(xué)校為單位組織評(píng)比，實(shí)施及評(píng)價(jià)過程均需要家長予以支持配合。勞動(dòng)時(shí)間涵蓋整個(gè)學(xué)期，以勞動(dòng)檔案中的“快樂家務(wù)我承擔(dān)”家務(wù)勞動(dòng)親子記錄表的形式完成照片打卡（見表1）。

（2）幸福班級(jí)我創(chuàng)建

以級(jí)部和班級(jí)為單位組織進(jìn)行，以教室內(nèi)外的環(huán)境衛(wèi)生、教室內(nèi)物品擺放、設(shè)施設(shè)備管理、勞動(dòng)者故事比賽、演講比賽、志愿服務(wù)等為內(nèi)容，以級(jí)部、學(xué)校為單位組織評(píng)比，結(jié)合學(xué)校衛(wèi)生管理細(xì)則，達(dá)到衛(wèi)生區(qū)域整潔、桌椅整齊、物品擺放美觀、常態(tài)化保持的效果。主要形式為班級(jí)一日常規(guī)指導(dǎo)課、班務(wù)實(shí)踐、常規(guī)檢查評(píng)比、比賽競演等。在校園衛(wèi)生方面，重新劃定衛(wèi)生區(qū)域，實(shí)現(xiàn)室外衛(wèi)生班級(jí)全覆蓋，每天早上進(jìn)行檢查。勞動(dòng)時(shí)間涵蓋整個(gè)學(xué)期，以勞動(dòng)檔案中的“幸福班級(jí)我創(chuàng)建”班級(jí)勞動(dòng)記錄表的形式完成班務(wù)勞動(dòng)打卡（見表2）。

（3）趣味種植我嘗試

趣味種植以學(xué)校的幸福田園、教學(xué)樓前的花箱、家庭養(yǎng)護(hù)綠植等為依托，主要內(nèi)容為學(xué)習(xí)常見花卉的栽種、日常養(yǎng)護(hù)等，主要形式為種植指導(dǎo)課、種植實(shí)踐、總結(jié)提升課、成果分享課。學(xué)校與社區(qū)聯(lián)合成立“幸福田園種植顧問團(tuán)”，邀請(qǐng)生物組教師、熱心家長與社區(qū)居民、農(nóng)業(yè)種植專家等給予學(xué)生講解和指導(dǎo)。勞動(dòng)時(shí)間涵蓋整個(gè)學(xué)期，以勞動(dòng)檔案中的“趣味種植我嘗試”幸福田園勞動(dòng)記錄表的形式完成田園勞動(dòng)打卡（見表3）。

（4）精致社區(qū)我服務(wù)

以我?！皾櫷驹阜?wù)隊(duì)”為先鋒，將黨員教師和熱心學(xué)生相結(jié)合，秉承“奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步”的志愿服務(wù)精神，將集體服務(wù)與個(gè)人服務(wù)相結(jié)合，倡導(dǎo)學(xué)生利用節(jié)假日參與公益勞動(dòng)，力所能及地進(jìn)行社區(qū)健身器材場地維護(hù)、花圃維護(hù)等志愿服務(wù)活動(dòng)帶來的快樂。勞動(dòng)時(shí)間以節(jié)假日為主，以勞動(dòng)檔案中的“精致社區(qū)我服務(wù)”勞動(dòng)實(shí)踐記錄表的形式完成社區(qū)實(shí)踐打卡（見表4）。

（5）花樣職業(yè)我體驗(yàn)

勞動(dòng)教育要與研學(xué)旅行、職業(yè)生涯規(guī)劃教育相結(jié)合，主要形式為學(xué)校組織的職業(yè)體驗(yàn)（如威海市交警大隊(duì)研學(xué)、威海市氣象局研學(xué)等）與利用節(jié)假日自主進(jìn)行的職業(yè)體驗(yàn)（如圖書館義工、居委會(huì)義工、父母職業(yè)體驗(yàn)等）相結(jié)合，在職業(yè)體驗(yàn)中，了解不同職業(yè)的崗位職責(zé)，體驗(yàn)不同職業(yè)的工作內(nèi)容。勞動(dòng)時(shí)間以學(xué)校組織的研學(xué)旅行為主，以節(jié)假日為輔，以勞動(dòng)檔案中的“花樣職業(yè)我體驗(yàn)”勞動(dòng)研學(xué)記錄表的形式完成研學(xué)旅行職業(yè)體驗(yàn)打卡（見表5）。

2 獨(dú)立開設(shè)勞動(dòng)教育必修課

學(xué)校應(yīng)該全面擔(dān)負(fù)起勞動(dòng)教育的責(zé)任，并安排好課程和實(shí)踐時(shí)間。同時(shí)，要注重研究和改進(jìn)勞動(dòng)教育方法，提高教育效果。第一，勞動(dòng)教育課程應(yīng)貫穿學(xué)校教育教學(xué)全過程，每周安排不少于1課時(shí)。第二，結(jié)合學(xué)段特點(diǎn)和所在地區(qū)實(shí)際，學(xué)?？梢宰灾靼才偶w勞動(dòng)周，包括校園勞動(dòng)和社會(huì)參與等活動(dòng)。小學(xué)低年級(jí)和中年級(jí)主要進(jìn)行校園勞動(dòng)，而小學(xué)高年級(jí)和中學(xué)可以選擇性參與部分社會(huì)勞動(dòng)。高等學(xué)校開展職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)，組織學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，體驗(yàn)校外勞動(dòng)，同時(shí)開展實(shí)習(xí)活動(dòng)和專業(yè)服務(wù)，促進(jìn)規(guī)范化教育。學(xué)生除了學(xué)習(xí)文化知識(shí)外，還要親身體驗(yàn)勞動(dòng)，接受體力和意志的磨煉。

在課程設(shè)置上，學(xué)校要深入挖掘不同學(xué)科、同一學(xué)科不同年級(jí)勞動(dòng)元素的關(guān)聯(lián)，將勞動(dòng)教育內(nèi)容有機(jī)融入全學(xué)科教學(xué)及人才培養(yǎng)全過程，充分發(fā)揮教育的樹德、增智、強(qiáng)體、育美的綜合育人價(jià)值。

2.1 在學(xué)科教學(xué)中有機(jī)滲透勞動(dòng)教育

學(xué)校在實(shí)施勞動(dòng)教育的過程中，要從需求出發(fā)，讓勞動(dòng)教育基礎(chǔ)課程“實(shí)”起來。強(qiáng)調(diào)實(shí)踐體驗(yàn)，讓學(xué)生親歷勞動(dòng)實(shí)踐的過程，從而達(dá)到“實(shí)踐鍛煉、培養(yǎng)技能、養(yǎng)成情感、磨礪意志”的目的。從空間上延伸，讓勞動(dòng)教育融合型課程“優(yōu)”起來。

學(xué)?？梢酝ㄟ^融合型課程項(xiàng)目建設(shè)，關(guān)注勞動(dòng)教育的系統(tǒng)性、穩(wěn)定性和連續(xù)性，著重引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛與快樂，形成正確的勞動(dòng)觀念，認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的價(jià)值與意義。從能力上提高，讓勞動(dòng)教育探究課程“強(qiáng)”起來。堅(jiān)持“以人為本、面向未來”的辦學(xué)思想，引導(dǎo)學(xué)生逐步樹立成為創(chuàng)新型人才的理想，通過創(chuàng)新型勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，著力培養(yǎng)創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力。

2.2 在課外校內(nèi)活動(dòng)中安排勞動(dòng)教育實(shí)踐

（1）校園生活勞動(dòng)

學(xué)生在校園中進(jìn)行勞動(dòng)是培養(yǎng)他們勞動(dòng)習(xí)慣的重要方式。班級(jí)和公共區(qū)域的清潔和整理工作是學(xué)生勞動(dòng)的主要內(nèi)容，每個(gè)人都有責(zé)任愛護(hù)班級(jí)環(huán)境，美化校園你我有責(zé)，分配公共區(qū)域等勞動(dòng)體驗(yàn)任務(wù)，通過參與這些勞動(dòng)實(shí)踐項(xiàng)目，學(xué)生可以體會(huì)到勞動(dòng)的價(jià)值，讓校園變得更加整潔美麗，感悟到勞動(dòng)創(chuàng)造美的真諦。

（2）校內(nèi)崗位體驗(yàn)勞動(dòng)

崗位體驗(yàn)性勞動(dòng)是為學(xué)生提供實(shí)際工作崗位或模擬情境中的見習(xí)和實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，讓他們體驗(yàn)職業(yè)角色的過程，培養(yǎng)正確的勞動(dòng)觀念和人生志向。學(xué)生mYVxbMNpeSZ1woEJtzZdWFq9GZ4ma16EHUzb56OnWw0=可以選擇自己感興趣和與能力相適合的崗位，并在體驗(yàn)結(jié)束后記錄下自己的體會(huì)和收獲，進(jìn)行交流分享。

各中小學(xué)，每學(xué)年可以以班級(jí)為單位，開展為期一周的校內(nèi)不同崗位體驗(yàn)，可以設(shè)置圖書管理員、保潔人員、學(xué)校維修人員、校園綠化管理員等。輪到班級(jí)崗位體驗(yàn)日時(shí)，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和能力自主選擇實(shí)踐崗位，并在校內(nèi)進(jìn)行崗位體驗(yàn)。選擇崗位前要提前了解崗位工作的職責(zé)和要求，然后提前進(jìn)入角色。完成崗位體驗(yàn)活動(dòng)記錄表，并記錄下體驗(yàn)感受和收獲，教師應(yīng)及時(shí)評(píng)價(jià)并進(jìn)行交流分享。

2.3 在校外社區(qū)活動(dòng)中進(jìn)行勞動(dòng)體驗(yàn)

《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》中明確表示，在參加勞動(dòng)過程中，要讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，培養(yǎng)學(xué)生正確勞動(dòng)價(jià)值觀和良好勞動(dòng)品質(zhì)。因此，勞動(dòng)教育強(qiáng)調(diào)的是體力、腦力要?jiǎng)悠饋聿⒌玫匠浞值腻憻?，即新時(shí)代需要有“新勞動(dòng)教育”。

勞動(dòng)教育課程可以根據(jù)勞動(dòng)教育的特點(diǎn)和素養(yǎng)內(nèi)涵，逐步提升學(xué)生的能力和審美水平。例如，市直學(xué)校可以開設(shè)“勞動(dòng)工具制作課程”，教導(dǎo)學(xué)生用竹子編制生活工具，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。還可以開設(shè)“勞動(dòng)工具使用課程”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確使用各種工具和基本技能。利用學(xué)?？盏剡M(jìn)行種植和水產(chǎn)養(yǎng)殖等勞動(dòng)教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生親身體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂和收獲。

鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校則可充分利用所在區(qū)域資源，進(jìn)行家禽養(yǎng)殖、收獲，蔬菜種植、收獲及儲(chǔ)存，農(nóng)作物種植、收獲和儲(chǔ)存等勞動(dòng)教育。

2.4 在校園文化建設(shè)中強(qiáng)化勞動(dòng)文化

《中共中央、國務(wù)院關(guān)于全面推進(jìn)勞動(dòng)教育實(shí)施意見》中指出，我們要大力拓展學(xué)校實(shí)踐場所，滿足各級(jí)各類學(xué)校多樣化勞動(dòng)實(shí)踐需求。生產(chǎn)、生活勞動(dòng)是人們生存生活的保障性勞動(dòng)，建立校內(nèi)勞動(dòng)基地是開展生產(chǎn)勞動(dòng)、體驗(yàn)實(shí)踐的最佳方式。學(xué)校可以開辟多個(gè)不同的勞動(dòng)實(shí)踐基地、各種功能室，為學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐提供場所。

威海市各學(xué)校開辟了不同的勞動(dòng)實(shí)踐基地，勞動(dòng)實(shí)踐基地既是學(xué)生的勞動(dòng)基地，也是校園一道美麗的風(fēng)景線。如威海十中開辟了走廊盆景花卉種養(yǎng)基地、紅色研學(xué)——花卉植物種植基地，羊亭學(xué)校開辟了開心農(nóng)場基地、威海市綜合實(shí)踐基地，開辟了烹飪室、電器室、常用工具室，基地根據(jù)不同年級(jí)分班級(jí)進(jìn)行種植、管理及成果展示。

例如，我校在校園內(nèi)建立“紅色研學(xué)”基地——“百草園”種植基地。組織學(xué)生及志愿者家長和社區(qū)居民，在校園內(nèi)種植適合本地區(qū)生長的不同中草藥，讓學(xué)生隨著年級(jí)的不同，分別參與選種、育苗、栽種、管理、收獲、成果展示等勞動(dòng)實(shí)踐，例如，初一時(shí)，要求學(xué)生學(xué)會(huì)給花卉澆水、除草，清理田園內(nèi)的垃圾和雜物。而初二年級(jí)則要在初一的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)種植常見的花卉，養(yǎng)護(hù)常見的花苗，研究生長環(huán)境，了解習(xí)性。學(xué)生可以查閱了解不同中草藥的藥性與用途，了解并傳承中草藥文化理念，弘揚(yáng)中醫(yī)藥的國粹精神。學(xué)校則根據(jù)學(xué)生的中草藥種植情況，持續(xù)開展中醫(yī)院中醫(yī)專家進(jìn)校園、中草藥義賣及中草藥回收利用等活動(dòng)。

學(xué)校開展勞動(dòng)教育對(duì)于學(xué)生乃至社會(huì)都有重要影響。學(xué)生通過勞動(dòng)教育，能夠理解和形成正確的勞動(dòng)觀，牢固樹立“勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗”的觀念。真正意識(shí)到美好生活用勞動(dòng)來創(chuàng)造，勞動(dòng)沒有高低貴賤之分，從而真正地?zé)釔蹌趧?dòng)，熱愛并尊重各行各業(yè)普通的勞動(dòng)者，培養(yǎng)勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)的勞動(dòng)精神。具備滿足生存發(fā)展需要的基本勞動(dòng)能力，形成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。

（作者單位：威海市竹島中學(xué)）