高職院校工匠精神賦能新質(zhì)生產(chǎn)力邏輯分析

摘 要：近年來(lái)隨著工匠精神寫(xiě)入新的教育發(fā)展規(guī)劃及職業(yè)教育法中，弘揚(yáng)和培育工匠精神成為高職院校教育工作的重要內(nèi)容。伴隨新質(zhì)生產(chǎn)力概念的提出及其戰(zhàn)略布局的展開(kāi)，高職院校肩負(fù)著促進(jìn)新質(zhì)生產(chǎn)力形成與發(fā)展的時(shí)代任務(wù)。通過(guò)分析工匠精神賦能新質(zhì)生產(chǎn)力的關(guān)系邏輯、價(jià)值邏輯、實(shí)踐邏輯，提出彰顯深層價(jià)值意蘊(yùn)與發(fā)掘優(yōu)良文化傳統(tǒng)、加強(qiáng)理論課程建設(shè)與優(yōu)化校園文化環(huán)境、推進(jìn)生產(chǎn)實(shí)踐與革新學(xué)校治理是工匠精神賦能新質(zhì)生產(chǎn)力的優(yōu)化路徑，將鑄魂育人工作走深走實(shí)，更好地培養(yǎng)大學(xué)生的工匠精神。

關(guān)鍵詞：高職院校；工匠精神；新質(zhì)生產(chǎn)力；關(guān)系邏輯；價(jià)值邏輯；實(shí)踐邏輯

Logical Analysis of the New Quality Productivity Empowered

by" Craftsman’s Spirit in Vocational Colleges

Li Dezhi Bai Xueying

（Institute of Marxism，Xinjiang University，Urumqi 830000）

Abstract：In recent years，with the inclusion of craftsman’s spirit in the new education development plan and the Vocational Education Law，the promotion and cultivation of craftsman’s spirit has become an important part of the education work of vocational colleges.Along with the concept of new quality productivity and its strategic layout，vocational colleges shoulder the task of promoting the formation and development of new quality productivity.By analyzing the relationship logic，value logic and practice logic of the new quality productivity empowered by craftsman’s spirit，the paper puts forward that highlighting the deep value implication and discovering the excellent cultural traditions，strengthening the theoretical curriculum construction and optimizing the campus cultural environment，promoting the production practice and innovating the school governance are the optimization paths of the new quality productivity empowered by craftsman’s spirit，which means to deepen the work of casting the spirit of cultivation and make it more practical to cultivate the craftsman’s spirit of college students better.

Key words：vocational colleges;craftsman’s spirit;new quality productivity;relational logic;value logic;practical logic

2020年，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)勞動(dòng)模范和先進(jìn)工作者表彰大會(huì)上對(duì)工匠精神內(nèi)涵進(jìn)行了概括，即“執(zhí)著專(zhuān)注、精益求精、一絲不茍、追求卓越的精神?！保?］2023年，習(xí)近平總書(shū)記在新時(shí)代推動(dòng)?xùn)|北全面振興座談會(huì)上首次提出“新質(zhì)生產(chǎn)力”一詞。［2］新質(zhì)生產(chǎn)力的提出為當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)指明了新的方向。高職院校作為職業(yè)教育體系的重要組成部分，與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密聯(lián)系，在國(guó)家發(fā)展建設(shè)中肩負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)型人才的重任，為實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展、加快形成新質(zhì)生產(chǎn)力提供人才支撐。因此，探索高職院校賦能新質(zhì)生產(chǎn)力的關(guān)系邏輯、價(jià)值邏輯與實(shí)踐邏輯，具有重大的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。

一、關(guān)系邏輯：工匠精神賦能新質(zhì)生產(chǎn)力的內(nèi)在機(jī)理

在科教興國(guó)戰(zhàn)略下，高職院校以工匠精神推進(jìn)教育工作、培育優(yōu)質(zhì)人才，形成弘揚(yáng)和培育工匠精神的特殊場(chǎng)域。厘清工匠精神與新質(zhì)生產(chǎn)力的關(guān)系，是助推二者融合的重要環(huán)節(jié)，是由二者的耦合性所決定的，工匠精神與新質(zhì)生產(chǎn)力在時(shí)代任務(wù)、實(shí)踐要求、價(jià)值取向均有重合，為工匠精神賦能新質(zhì)生產(chǎn)力提供了邏輯可能。

（一）時(shí)代任務(wù)相同：共同出場(chǎng)使命相同

新時(shí)代工匠精神的弘揚(yáng)與培育以及新質(zhì)生產(chǎn)力的形成與發(fā)展，植根于相同的時(shí)代背景，承擔(dān)著共同的歷史使命。

自進(jìn)入新時(shí)代以來(lái)，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)由高速增長(zhǎng)階段轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段，貫徹新發(fā)展理念、加快構(gòu)建新發(fā)展格局、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展成為國(guó)家發(fā)展壯大的必然選擇。新質(zhì)生產(chǎn)力是“新產(chǎn)業(yè)、新模式、新動(dòng)能的締造者，是高科技、高效能、高質(zhì)量的賦予者”［3］，新質(zhì)生產(chǎn)力不僅標(biāo)示了當(dāng)前社會(huì)生產(chǎn)發(fā)展的前沿，而且蘊(yùn)含以生產(chǎn)力質(zhì)變引領(lǐng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)躍升的實(shí)踐理路，發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的應(yīng)有之義，是應(yīng)對(duì)當(dāng)前國(guó)際國(guó)內(nèi)機(jī)遇與挑戰(zhàn)的戰(zhàn)略抉擇，有助于實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)，在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中充分把握主動(dòng)權(quán)，為建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)提供強(qiáng)有力的經(jīng)濟(jì)支持。

先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展離不開(kāi)高素質(zhì)人才的支持，而人才隊(duì)伍的形成離不開(kāi)優(yōu)質(zhì)教育的培養(yǎng)，“教育、科技、人才是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐”。［4］工匠精神自明確提出以來(lái)，受到黨和政府的高度重視，如今已寫(xiě)入《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法（2022）》《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》《中國(guó)教育現(xiàn)代化 2035》等重要文件之中，成為新時(shí)代教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。工匠精神以豐富的內(nèi)涵、崇高的信念激勵(lì)新一代勞動(dòng)者成長(zhǎng)成才，開(kāi)拓創(chuàng)新，以飽滿的熱情投身于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中，最終形成實(shí)現(xiàn)民族偉大復(fù)興的強(qiáng)大合力。

（二）實(shí)踐要求相通：對(duì)勞動(dòng)者的更高期待

習(xí)近平總書(shū)記指出“新質(zhì)生產(chǎn)力是創(chuàng)新起主導(dǎo)作用，擺脫傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式、生產(chǎn)力發(fā)展路徑，具有高科技、高效能、高質(zhì)量特征?！保?］發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，必須牢牢把握科技創(chuàng)新這一關(guān)鍵要素，而科技創(chuàng)新的主體正是勞動(dòng)者本身，因此新質(zhì)生產(chǎn)力的形成與發(fā)展便內(nèi)在地要求勞動(dòng)者創(chuàng)新能力得到極大提升。

新時(shí)代工匠精神“精益求精”與“追求卓越”的內(nèi)涵反映了大國(guó)工匠以積極進(jìn)取的心態(tài)不斷超越自我、革故鼎新，通過(guò)創(chuàng)造更多優(yōu)秀成果實(shí)現(xiàn)事業(yè)長(zhǎng)足進(jìn)步的精神品質(zhì)。因此，工匠精神具有創(chuàng)新意蘊(yùn)，要求勞動(dòng)者具備創(chuàng)新意識(shí)、開(kāi)展創(chuàng)造性生產(chǎn)活動(dòng)，這便與新質(zhì)生產(chǎn)力注重創(chuàng)新的要求相吻合。因此，弘揚(yáng)和培育工匠精神可促進(jìn)新質(zhì)生產(chǎn)力的形成與發(fā)展，為新質(zhì)生產(chǎn)力賦能。

（三）價(jià)值取向一致：體現(xiàn)以人民為中心的發(fā)展理念

形成和發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，弘揚(yáng)和培育工匠精神歸根到底是為了人民。新質(zhì)生產(chǎn)力的全面形成與充分發(fā)展勢(shì)必會(huì)激發(fā)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的活力、促成物質(zhì)財(cái)富的激增，人民群眾的生活也將實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍，對(duì)美好生活的向往將得到極大滿足，廣大人民群眾將成為經(jīng)濟(jì)繁榮的最終受益者。“新時(shí)代，滿足人民群眾對(duì)美好生活的需要是勞模精神、勞動(dòng)精神、工匠精神發(fā)揮價(jià)值的重要目的”［6］，在新的歷史條件下開(kāi)創(chuàng)歷史偉業(yè)、實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)跨越式發(fā)展必然需要充分發(fā)揚(yáng)工匠精神，增強(qiáng)廣大勞動(dòng)群眾對(duì)自身歷史創(chuàng)造者身份的認(rèn)同，以高度的自覺(jué)創(chuàng)造屬于自己、屬于全體人民的美好生活。

二、價(jià)值邏輯：高職院校工匠精神賦能新質(zhì)生產(chǎn)力的價(jià)值意蘊(yùn)

新質(zhì)生產(chǎn)力的根本要義是以科技創(chuàng)新為核心驅(qū)動(dòng)要素，使創(chuàng)新在生產(chǎn)實(shí)踐中的作用更加突出，這必然要求工匠們提高自主創(chuàng)新的能力，以積極進(jìn)取的創(chuàng)新精神適應(yīng)時(shí)代的巨變，而反映工匠群體精神面貌的工匠精神也將順應(yīng)新發(fā)展要求，更加凸顯創(chuàng)新的內(nèi)涵。

（一）個(gè)人層面：有利于提升勞動(dòng)者素質(zhì)，鍛造大國(guó)工匠

工匠精神有助于激發(fā)高職院校師生主體意識(shí)，自覺(jué)提升勞動(dòng)能力，并指引其實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。工匠精神彰顯爭(zhēng)創(chuàng)一流、奮勇?tīng)?zhēng)先的精神品質(zhì)，啟示廣大師生在日常教育與學(xué)習(xí)中，立足于時(shí)代發(fā)展前沿，把握社會(huì)生產(chǎn)力前進(jìn)的方向，以開(kāi)放包容的心態(tài)接受新事物、學(xué)習(xí)新技術(shù)，將先進(jìn)科技的運(yùn)用內(nèi)化為自身的技能專(zhuān)長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)個(gè)體勞動(dòng)能力質(zhì)的飛躍。高職院校弘揚(yáng)工匠精神，有益于廣大師生感悟自身對(duì)于國(guó)家發(fā)展社會(huì)進(jìn)步的重要意義，對(duì)于推動(dòng)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的重大作用，主動(dòng)了解國(guó)家科學(xué)技術(shù)發(fā)展的前沿、關(guān)注當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本狀況以及面臨的問(wèn)題，進(jìn)而更加積極地參與到日常的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)與實(shí)踐中，以崇高的責(zé)任感與堅(jiān)定的自信心肩負(fù)新時(shí)代賦予自身的光榮使命，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)以新質(zhì)生產(chǎn)力促進(jìn)高質(zhì)量發(fā)展的最終目標(biāo)。

（二）校企層面：有利于提振校企活力，催生產(chǎn)業(yè)質(zhì)變

高職院校工匠精神的弘揚(yáng)與培育不僅能有效提升在校師生勞動(dòng)素質(zhì)，而且對(duì)高職院校本身以及與學(xué)校密切合作的企業(yè)產(chǎn)生積極影響，進(jìn)而為新質(zhì)生產(chǎn)力的形成與發(fā)展賦能。

校企合作是職業(yè)教育的必然路徑。當(dāng)代高職院校開(kāi)展校企合作，堅(jiān)持以工匠精神育人，必然對(duì)企業(yè)發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。首先，高職院校加強(qiáng)工匠精神的培育，可以提升新時(shí)代勞動(dòng)者的品質(zhì)，為企業(yè)輸送善技能、會(huì)創(chuàng)新、重知識(shí)、勤勞動(dòng)的專(zhuān)業(yè)技能人才，為企業(yè)提供優(yōu)質(zhì)人力資源，提高企業(yè)生產(chǎn)效率，為企業(yè)發(fā)展注入創(chuàng)新活力。此外，工匠精神的傳播與工匠人才的輸送將助推企業(yè)的變革，有助于加快新興產(chǎn)業(yè)與未來(lái)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和布局。最后，人才的輸送以及由此催生的企業(yè)的變革也為企業(yè)文化氛圍的轉(zhuǎn)變創(chuàng)造客觀條件?！皩?duì)企業(yè)而言，‘工匠精神’ 是有特長(zhǎng)、制精品、創(chuàng)技術(shù)、建標(biāo)準(zhǔn)，持之以恒、精雕細(xì)琢、守正創(chuàng)新的企業(yè)文化”［7］，工匠精神熏陶下的企業(yè)文化展現(xiàn)新時(shí)代企業(yè)銳意進(jìn)取、誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)、特色鮮明、富于創(chuàng)新的良好風(fēng)貌，有助于激發(fā)企業(yè)職工勞動(dòng)熱情，增強(qiáng)企業(yè)發(fā)展活力與動(dòng)力。

（三）國(guó)家層面：有利于優(yōu)化人力資源，助推國(guó)家戰(zhàn)略

發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力是黨和國(guó)家做出的重大戰(zhàn)略抉擇，昭示著國(guó)民經(jīng)濟(jì)未來(lái)發(fā)展的方向，旨在實(shí)現(xiàn)我國(guó)從“制造大國(guó)”向“制造強(qiáng)國(guó)”轉(zhuǎn)變。高職院校弘揚(yáng)和培育工匠精神，充分發(fā)揮社會(huì)主義先進(jìn)文化的教化功能，不斷改造勞動(dòng)者隊(duì)伍的精神面貌，使得熱愛(ài)勞動(dòng)、崇尚創(chuàng)新的理念深入人心。具備工匠精神的勞動(dòng)者隊(duì)伍為新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展與國(guó)家經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略的推進(jìn)提供源源不斷的創(chuàng)新動(dòng)力，從而促進(jìn)生產(chǎn)工藝改進(jìn)、生產(chǎn)效率提升、生產(chǎn)流程優(yōu)化，加快產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的步伐。

三、實(shí)踐邏輯：高職院校工匠精神賦能新質(zhì)生產(chǎn)力的優(yōu)化路徑

當(dāng)前，高職院校在弘揚(yáng)與培育工匠精神工作中取得顯著成效，但仍存在問(wèn)題與不足，集中體現(xiàn)為工匠精神培育工作“謀劃不系統(tǒng)、推進(jìn)不平衡、協(xié)同不充分、制度不健全”［8］以及“工匠教育‘淺表化’、師資隊(duì)伍‘非專(zhuān)化’、校園文化‘形式化’”［9］，這些問(wèn)題削弱了工匠精神實(shí)際傳播效益，進(jìn)而阻礙其為新質(zhì)生產(chǎn)力充分賦能。

針對(duì)目前狀況，高職院校要協(xié)同各方統(tǒng)籌推進(jìn)工匠精神教育工作，把握工匠精神培育的內(nèi)容與形式、課堂與課外、理論與實(shí)踐、教育活動(dòng)與制度保障的方方面面。從豐富工匠精神教育內(nèi)容、加強(qiáng)理論課程教育、優(yōu)化校園文化環(huán)境、深化實(shí)踐推進(jìn)、革新學(xué)校治理等多方面推進(jìn)工匠精神教育工作走深走實(shí)。在弘揚(yáng)和培育工匠精神文化實(shí)踐中自覺(jué)將新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展貫徹其中，將其作為工匠培育的鮮明指向，聚焦科技創(chuàng)新、生產(chǎn)前沿、產(chǎn)業(yè)升級(jí)，提升工匠精神賦能新質(zhì)生產(chǎn)力的效能。

（一）彰顯深層價(jià)值意蘊(yùn)與發(fā)掘優(yōu)良文化傳統(tǒng)

高職院校弘揚(yáng)與培育工匠精神，需要深挖工匠精神教育內(nèi)容，以先進(jìn)的文化感染人、激勵(lì)人、塑造人，為新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展輸送優(yōu)質(zhì)人才。充實(shí)工匠精神教育內(nèi)容，除必然要弘揚(yáng)敬業(yè)、專(zhuān)注、創(chuàng)新等工匠精神的基本內(nèi)涵外，還需充分彰顯工匠精神更為深層的價(jià)值意蘊(yùn)以及發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化價(jià)值。

愛(ài)國(guó)是新時(shí)代工匠精神的深層價(jià)值意蘊(yùn)，高職院校以工匠精神培育與新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展相適應(yīng)的新型人才，必須高揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神內(nèi)核，保證人才為黨和人民所用，為中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代建設(shè)事業(yè)服務(wù)?！按髧?guó)工匠都有極強(qiáng)的民族自信和自尊心，個(gè)人尊嚴(yán)和愛(ài)國(guó)主義情懷使他們將技術(shù)創(chuàng)新過(guò)程中遇到的困難視為變革機(jī)遇，通過(guò)不斷自主創(chuàng)新擺脫加工和生產(chǎn)技術(shù)受制于國(guó)外技術(shù)與資源的局面?！保?0］工匠精神所蘊(yùn)含的愛(ài)國(guó)情懷鮮明地體現(xiàn)為對(duì)中華民族強(qiáng)烈的歸屬感、深沉的民族自豪感與自信心以及國(guó)家建設(shè)舍我其誰(shuí)的氣魄與擔(dān)當(dāng)，正是深厚的家國(guó)情懷，促使大國(guó)工匠們不斷攻堅(jiān)克難，以舉世矚目的成果回饋?zhàn)鎳?guó)和人民。高職院校弘揚(yáng)工匠精神要加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育，引導(dǎo)受教育者將愛(ài)國(guó)之情轉(zhuǎn)化為報(bào)國(guó)之行，激勵(lì)受教育者在職業(yè)生涯中不斷磨礪技藝、專(zhuān)注技術(shù)攻關(guān)，以過(guò)硬技能適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展要求，爭(zhēng)當(dāng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的棟梁之材。

形成和發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力、弘揚(yáng)和培育工匠精神還要從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化寶庫(kù)中充分汲取養(yǎng)分，深入發(fā)掘有益于時(shí)代的文化資源。“德技兼求”“道技合一”是傳統(tǒng)工匠精神最為突出的特征。德技兼求要求匠人不僅要具備高超的技藝，也要有良好的品德。道技合一反映匠人更高的精神追求，“道”即萬(wàn)事萬(wàn)物存在、發(fā)展與消亡的普遍規(guī)律，道技合一要求工匠們?cè)谑┱辜妓嚂r(shí)要合乎世間的規(guī)律，應(yīng)“天”而為、順勢(shì)而行，要求在工作中全神貫注，實(shí)現(xiàn)身與心、人與自然、主體與客體的和諧統(tǒng)一。

（二）加強(qiáng)理論課程建設(shè)與優(yōu)化校園文化環(huán)境

培育適應(yīng)并推動(dòng)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的新型人才需要在教育傳播方面持續(xù)發(fā)力、久久為功。高職院校以工匠精神育人既要有深刻的內(nèi)容，也要有鮮活的形式，要把握好課堂與校園生活兩大平臺(tái)，豐富與完善教育傳播形式，發(fā)揮工匠精神持久深入的影響。

高職院校理論課程是受教育者充分接觸與深度理解工匠精神的重要渠道，其中思想政治課程與專(zhuān)業(yè)理論課程是高職院校理論課必不可少的兩個(gè)組成部分。學(xué)校要努力實(shí)現(xiàn)工匠精神教育與思政課和專(zhuān)業(yè)理論課程充分有效融合，并以新質(zhì)生產(chǎn)力作為弘揚(yáng)工匠精神的目標(biāo)導(dǎo)向，增強(qiáng)工匠精神培育新質(zhì)人才的功效。

高職院校要充分發(fā)揮高校思政課主渠道作用，將其打造為弘揚(yáng)與培育工匠精神的主陣地。思政課堂應(yīng)注重理論講解方法革新。一是要旗幟鮮明地堅(jiān)持馬克思主義基本立場(chǎng)、靈活運(yùn)用馬克思主義基本原理，用辯證的、歷史的觀點(diǎn)深刻解讀工匠精神，闡釋工匠精神與新質(zhì)生產(chǎn)力的內(nèi)在聯(lián)系，以科學(xué)的世界觀和方法論引導(dǎo)學(xué)生深入理解。二是要把握工匠精神的內(nèi)涵與外延，打通其與思政課程內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的節(jié)點(diǎn)，突破章節(jié)與專(zhuān)題的限制，在其他內(nèi)容的講授中穿插工匠精神相關(guān)教育內(nèi)容，將工匠精神貫穿于各知識(shí)模塊。

工匠精神的弘揚(yáng)與培育工作應(yīng)與高職院校專(zhuān)業(yè)理論課程相結(jié)合，專(zhuān)業(yè)理論課程要精準(zhǔn)定位工匠精神與本專(zhuān)業(yè)的耦合點(diǎn)。在專(zhuān)業(yè)課程的講授與學(xué)習(xí)中增加工匠精神教育內(nèi)容，深度發(fā)掘?qū)I(yè)定位及基本要求與新時(shí)代工匠精神相互結(jié)合、彼此聯(lián)動(dòng)的要點(diǎn)，將工匠精神具象化為專(zhuān)業(yè)對(duì)學(xué)生的具體實(shí)踐要求；需結(jié)合新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展?fàn)顩r闡明本專(zhuān)業(yè)發(fā)展前沿與未來(lái)前景，為學(xué)生將來(lái)秉持工匠精神、投身社會(huì)建設(shè)指明方向。

工匠精神既要呈現(xiàn)在課堂中，也要融入到日常生活里。高職院校要加強(qiáng)校園文化建設(shè)，將工匠精神融入校園生活的方方面面，以“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的方式影響校園生活中的每個(gè)人，使工匠精神在潛移默化中深入人心。學(xué)校要持續(xù)加強(qiáng)工匠精神文化設(shè)施建設(shè)，將工匠精神遍布于校園各個(gè)角落，要以工匠精神為指引積極開(kāi)辦校園文化活動(dòng)，特別是要開(kāi)展科技成果展覽等與社會(huì)生產(chǎn)前沿領(lǐng)域相關(guān)聯(lián)的活動(dòng)，吸引學(xué)校師生廣泛參與，使其在活動(dòng)中逐步增強(qiáng)對(duì)工匠精神以及科技引領(lǐng)社會(huì)進(jìn)步的感知與認(rèn)同，并為其自覺(jué)踐行工匠精神提供契機(jī)。

校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是現(xiàn)實(shí)校園生活在虛擬空間的延伸，構(gòu)建弘揚(yáng)與培育工匠精神的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)運(yùn)作體系，關(guān)注產(chǎn)業(yè)發(fā)展動(dòng)向、講好新時(shí)代中國(guó)工匠故事，以廣大師生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式開(kāi)展工匠文化傳播。

（三）推進(jìn)生產(chǎn)實(shí)踐與革新學(xué)校治理

實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，高職院校弘揚(yáng)與培育工匠精神，不但要加強(qiáng)理論教育，更需要加強(qiáng)實(shí)踐引導(dǎo)，以生產(chǎn)實(shí)踐為工匠精神傳承的重要載體，使師生在生產(chǎn)過(guò)程中加深對(duì)工匠精神的領(lǐng)悟并自覺(jué)踐行，從而進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為推動(dòng)新質(zhì)生產(chǎn)力形成與發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。

一方面，教育者要以工匠精神作為重要價(jià)值尺度，悉心引導(dǎo)學(xué)生參與生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)，使其深入理解、充分把握工匠精神并主動(dòng)踐行。教育者要合理設(shè)定生產(chǎn)目標(biāo)并積極指導(dǎo)生產(chǎn)工作，為學(xué)生踐行工匠精神創(chuàng)造條件，要在生產(chǎn)實(shí)踐中以身作則，將敬業(yè)、專(zhuān)注、創(chuàng)新的理念化作具體的行動(dòng)，以自身的實(shí)踐為學(xué)生樹(shù)立榜樣。另一方面，教師也是高職院校弘揚(yáng)和培育工匠精神的對(duì)象。學(xué)校要加強(qiáng)教師的培養(yǎng)，通過(guò)完善流動(dòng)崗位建設(shè)等舉措，讓專(zhuān)業(yè)教師“走出去”，進(jìn)入一線企業(yè)，尤其是到新興產(chǎn)業(yè)與未來(lái)產(chǎn)業(yè)部門(mén)中了解參與企業(yè)的生產(chǎn)管理活動(dòng)；把一線職工“引進(jìn)來(lái)”，充實(shí)教師團(tuán)隊(duì)，讓富有生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與工匠精神的能工巧匠與教師共同擔(dān)任教學(xué)任務(wù)、從事生產(chǎn)課題，促進(jìn)學(xué)校專(zhuān)業(yè)教師與企業(yè)高級(jí)技工的交流，加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。

高職院校加大弘揚(yáng)與培育工匠精神的力度，離不開(kāi)學(xué)校治理體系的創(chuàng)新、治理能力的提升，以新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展為目標(biāo)，聚焦新時(shí)代工匠精神，把工匠精神融入到教學(xué)與管理的各個(gè)方面，依據(jù)工匠精神的內(nèi)涵與特征劃分出創(chuàng)新、敬業(yè)、技藝、家國(guó)情懷等多個(gè)維度，突出強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新維度作為革新與完善各項(xiàng)機(jī)制的重要指標(biāo)，并結(jié)合各維度在實(shí)踐中的表現(xiàn)細(xì)化為各項(xiàng)制度的基本要求。

高職院校要加強(qiáng)配套制度建設(shè)，完善并落實(shí)獎(jiǎng)勵(lì)、評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制。大國(guó)工匠的培育離不開(kāi)現(xiàn)實(shí)的激勵(lì)，學(xué)校要支持師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，對(duì)涉及戰(zhàn)略性新產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新項(xiàng)目與生產(chǎn)課題要給予適當(dāng)?shù)恼弑憷c資金支持；要獎(jiǎng)勵(lì)創(chuàng)新成果與先進(jìn)人物，完善與落實(shí)獎(jiǎng)勵(lì)實(shí)施細(xì)則。學(xué)校要完善評(píng)價(jià)機(jī)制，使評(píng)價(jià)指標(biāo)更加突出工匠精神的培養(yǎng)與踐行，推進(jìn)工匠精神榜樣模范評(píng)選活動(dòng)常態(tài)化，要深入發(fā)掘榜樣的成功經(jīng)驗(yàn)，為廣大師生以工匠精神助力自身成長(zhǎng)進(jìn)步提供指導(dǎo)借鑒。學(xué)校要完善反饋機(jī)制，在治理過(guò)程中要時(shí)常檢測(cè)工作進(jìn)展，對(duì)取得的成果給予肯定，對(duì)行之有效的做法繼續(xù)保持，對(duì)可能存在的問(wèn)題及時(shí)察覺(jué)并糾正，通過(guò)定期開(kāi)展總結(jié)工作，聽(tīng)取各方意見(jiàn)，廣泛汲取治理智慧，總結(jié)過(guò)去工作開(kāi)展的經(jīng)驗(yàn)，將部分舉措提升到制度層面，繼續(xù)在工作實(shí)踐中推廣并接受實(shí)踐的檢驗(yàn)。

四、結(jié)語(yǔ)

近年來(lái)，隨著黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的深切關(guān)懷以及一系列重要文件的出臺(tái)，職業(yè)教育成為國(guó)家經(jīng)濟(jì)與教育發(fā)展布局中不可或缺的組成部分。高職院校作為職業(yè)教育體系中的重要一環(huán)，肩負(fù)光榮歷史使命，承載重大社會(huì)責(zé)任，立足于時(shí)代發(fā)展前沿，以先進(jìn)理念為社會(huì)發(fā)展需求培養(yǎng)優(yōu)秀技能人才。新質(zhì)生產(chǎn)力、工匠精神與高職院校三者交匯具有時(shí)代必然性。在科教興國(guó)與人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略下，高職院校培育大國(guó)工匠、能工巧匠、助力建設(shè)制造強(qiáng)國(guó)，離不開(kāi)工匠精神的弘揚(yáng)，而工匠精神獨(dú)特價(jià)值的發(fā)揮勢(shì)必為新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展賦能。人才培育貫穿高職院校工匠精神賦能新質(zhì)生產(chǎn)力內(nèi)在邏輯的方方面面。工匠精神作為先進(jìn)文化，構(gòu)成育人的基本內(nèi)容與思想文化源泉；新質(zhì)生產(chǎn)力是高職院校以工匠精神育人的具體指向，規(guī)定了育人實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)目標(biāo)。高職院校厘清與把握工匠精神賦能新質(zhì)生產(chǎn)力之間的三重邏輯，抓住人才培育這條主線，把握時(shí)代發(fā)展迫切需求，弘揚(yáng)敬業(yè)與創(chuàng)新理念，為國(guó)家和社會(huì)源源不斷地輸送優(yōu)秀的社會(huì)主義勞動(dòng)者。

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（責(zé)任編輯 朱夢(mèng)琳）