沈曉清名師工作室：同心向遠，聚力前行

沈曉清

黑龍江省雙鴨山市寶清縣第二中學教師，中共黨員，正高級教師，中國智慧工程研究會智能學習“名師專家?guī)臁背蓡T，黑龍江省高級職稱評審委員會專家，黑龍江省基礎教育教師能力素質提升計劃競賽評審專家?guī)斐蓡T，寶清縣政府人才庫“拔尖人才”，曾被評為第三屆“中國好老師”、黑龍江省“優(yōu)秀教師”、黑龍江省“師德先進個人”、黑龍江省“中小學教學名師”、黑龍江省“最美班主任”。

“捧著一顆心來，不帶半根草去”，這是沈曉清的座右銘。從教26年來，她始終堅守教育初心，連續(xù)26年擔任班主任。她本著自強不息，止于至善的信念，用行動詮釋著“躬耕教壇，培桃育李”的教育理想和情懷。

沈曉清不僅在帶班育人上碩果累累，也是培養(yǎng)青年教師的優(yōu)秀導師。2015年她加入寶清縣名師工作室，負責初中名師培養(yǎng)工作。期間，她多次組織初中教師培訓活動，多年參與送教下鄉(xiāng)活動，主抓“藍青工程”活動，為青年教師的培養(yǎng)做出突出貢獻，多次被評為“寶清縣名師工作室先進個人”。2023年，寶清縣教育和體育局授牌成立“沈曉清工作室”后，沈曉清發(fā)出召集令，吸納教師加入。她不負重托，在名師工作室的建設上和新青年教師的培養(yǎng)中不遺余力，通過她的示范引領，一批青年教師得以迅速成長起來。

做一枚火種，點燃同路人

“名師工作室的基本功能是發(fā)揮好名師的引領、示范和輻射作用?；诖耍Y合我的工作實際，我將這個目標定位具體化，將名師工作室的功能多元化。”沈曉清介紹。

工作室成立之初，沈曉清便確立了整體發(fā)展的五個目標：推進教學改革，落實立德樹人工作；開展教學研究，以教科研推動發(fā)展；推廣教學成果，開展學術交流活動；打造一流團隊，孵化未來教學名師；落實幫扶行動，共同提高教育質量。

圍繞五個目標，沈曉清和團隊成員一起，努力使工作室彰顯七大功能?！笆紫仁亲尮ぷ魇页蔀榻逃餐w。”沈曉清強調。所謂“教育生命共同體”，即思想要解放，言論要自由，觀念要碰撞。從而達到方向一致，分工合作，利益共享的佳境。

同時，讓工作室成為教師發(fā)展新平臺。沈曉清坦言，名師工作室作為教師專業(yè)發(fā)展的新形式，超越了行政，改變了傳統(tǒng)，突破了傳統(tǒng)的學校集體備課、師傅帶徒弟等教師成長模式，實現(xiàn)了教師專業(yè)發(fā)展從“主體性”向“主體間性”的轉變，充分激發(fā)了教師發(fā)展的主動性和積極性，又能發(fā)揮區(qū)域性名師所積累的資源優(yōu)勢，已經(jīng)成為教師專業(yè)成長的新范式，并將呈現(xiàn)越來越好的發(fā)展前景。

此外，讓工作室成為名師成長新基地，出人才，出名師；成為教學產品研究所，就教學風格、教育教學重要問題、教育教學熱點難點進行開發(fā)；成為教學資源輻射場，讓成果在學校、在區(qū)域資源共享，影響和帶動學校和區(qū)域教師，促進學校和區(qū)域良好教育生態(tài)的形成；成為學生成長供給站，為孩子開發(fā)豐富多彩的學習和活動資源，為學生的健康成長提供更豐富的養(yǎng)料；成為教育文化展示區(qū)，能給人以一種純凈、和融、美好、高端，一種嶄新的團隊文化：向上、團結、勤奮、創(chuàng)新，一個團隊發(fā)展的標本和樣板。

圍繞目標和功能，沈曉清緊接著帶領大家明確了工作室發(fā)展路徑?！笆紫?，要做到精準定位?！彼硎尽Ｋ龔臅r代需求、學生需求、教師成長需求出發(fā)，結合課改精神和教學實際，以“三變”為教師成長目標，即變新手為新秀，變骨干為卓越，變自成為引領；以“兩研”為內容：研究“生活語文”，研究“學科融合”；以“五共”為抓手：堅持共學，更新教育理念；開展共研，探索教法學法；做到共享，推廣教學成果；實現(xiàn)共建，落實幫扶行動；追求共贏，孵化教學名師。以此，促進名師引領、團隊合作、資源共享、優(yōu)劣互補、全員提高。

同時，在選擇工作室成員時，沈曉清強調，核心團隊的成員必須擁有以下特質之一：思想站位有高度，志同道合的人；專業(yè)發(fā)展有力度，名聲在外的人；能力素養(yǎng)有厚度，可堪大用的人；朝氣蓬勃有溫度，渴望成長的人；學科共融有跨度，勇于創(chuàng)新的人。

在研修過程中，沈曉清帶領成員們開設特色專題，分別是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入語文課程、課程思政與中學語文教學融合、小初高語文課程的學段銜接、語文課程與其他課程的跨學科學習、研學旅行與語文課程融合建構。簡而言之，即經(jīng)典語文、思政語文、進階語文、跨科語文、文旅語文。讓成員的研修方向更加明確，得以迅速成長起來。

做一只頭雁，帶動同路人

“我很看重工作室主持人這個角色，從培養(yǎng)學生到培養(yǎng)教師，工作室主持人的這份工作拓寬了我的工作領域，增加了我的人生厚度，發(fā)揮了我的從業(yè)價值。我想的最多的就是多為成員服務，幫助他們實現(xiàn)自己的愿景規(guī)劃?！鄙驎郧灞硎?。

為充分體現(xiàn)工作室“德業(yè)兼修，成己達人”的理念，引導工作室成員思想同心、目標同向、工作同步，她率先垂范，修己達人，努力當好領頭雁。

一路走來，她是班主任、語文課任教師、教務室主任、學校文學社社長，還是寶清縣詩詞協(xié)會理事，負責詩教工程、詩詞進校園等事宜。工作任務繁重冗雜，但她毫不懈怠，工作中從不計較得失，從不拈輕怕重。有時候加班加點，有時候費時費力，但身邊的同事都說，從來沒有聽過她的半句怨言。

她總是借光借力站高點，做善于學習的人。本著身正為范，學高為師的思想，沈曉清不僅向書本學，更向大師學。外出學習讓她廣結專家，以虔誠之心，逐光而行，主動交流，虛心學習。她多次求教于各省語文教育教學的大師，如黑龍江省語文教育專家劉穎異，廣東省語文教育專家馮善亮，山東省語文教育專家張偉忠，江蘇省語文教育專家徐杰，全國十佳校長、語文教育家、山東日照東港實驗學校的滕兆敏等。名家大師的指點讓她的理念不斷更新，能力不斷精進，視野更加開闊，讓她可以得心應手地開展青年教師的培養(yǎng)工作。

作為學校教務主任，工作中她既能站在一定高度指導全校教學工作，定期根據(jù)教師所需，做業(yè)務培訓，研發(fā)了寶清二中“121教學模式”，又能深入教師之中，體驗不同的工作，如做考場分布、監(jiān)考分工、考試數(shù)據(jù)分析等?！疤┥讲蛔屚寥?，故能成其大；河海不擇細流，故能就其深；領導不避躬親，故能練其能，故能得人心?！彼偸沁@樣勉勵著自己。

名師工作室成立后，沈曉清將工作室建設定位于“生活語文”，即讓語文回歸生活，用生活豐富語文。“我想以‘多元開放，知行合一’為理念，結合課標精神，在項目研發(fā)，教學研究中，發(fā)揮好語文的工具性、人文性、實踐性的功能，讓語文核心素養(yǎng)落地生根?！彼硎?。

在她的引領帶動下，工作室成立兩年來，在運營中逐漸呈現(xiàn)出四個特點。活動有氣場，每次活動一定是全體都著正裝，會場布置重細節(jié)；節(jié)日有驚喜，工作室雖然精打細算，注重合理開銷，但沈曉清時刻不忘人文關懷，每逢特殊節(jié)日都會為成員準備有意義的小福利；貢獻有報酬，凡是為工作室做講座、出課、寫報道的都有相應的報酬和獎勵；發(fā)展有平臺，作為主持人，沈曉清會積極為成員搭臺子、鋪路子，給成員提供各種學習、參賽、展示、交流的機會。這些做法讓工作室的每個成員都收獲了儀式感、使命感、歸屬感、成就感，也讓她的人格魅力得以彰顯，業(yè)務水平得以提升，工作室成員們的向心力得以增強，形成了人心所向、上下團結、目標同向、思想同心、工作同步、責任同擔、成就同享的成長氛圍。

做一座燈塔，引航同路人

沈曉清名師工作室成立以來，積極推進李元昌教授的“校本主題研修”系統(tǒng)，定期組織成員進行學習分享，倡議全體成員打造“教育三度”，以破解研修的“三難三不”。據(jù)介紹，李元昌教授是吉林省教育學院原初中語文教研員，為吉林省的語文教育教學改革作出了突出貢獻。沈曉清積極推進李元昌教授的“校本主題研修”系統(tǒng)，就是想讓成員依托更高的平臺，走向更廣闊的天地。

針對成員不想研修、心態(tài)不好的難題，她提出了轉變心態(tài)，改變狀態(tài)，做有溫度的教育人的倡議；針對成員不會研修、方法不對的難題，她提出了提煉問題，挑戰(zhàn)難題，做有厚度的教育人的倡議；針對成員不用研修、成果不優(yōu)的難題，她提出了研用合一，追求第一，做有高度的教育人的倡議。

沈曉清介紹，為促進成員快速成長，工作室以培訓、觀課、教研、評比等多種方式推進主題研修工作，鼓勵成員遵循研修四步“問題——學習——探究——問題”去提升自我。并采用“四法+四動”將研修作用最大化?！八姆ā狈謩e是：加法，研究內容開放多元；減法，去粗取精、去偽存真；乘法，多管齊下、異彩紛呈；除法，搭建平臺拾級而上?！八膭印狈謩e是：目標啟動，用研修計劃引航；榜樣帶動，用研修骨干領航；評價推動，用研修制度護航；激勵驅動，用研修表彰續(xù)航。

在實際工作中，沈曉清帶領大家開展愿景規(guī)劃活動，使成員有共識?！耙匆姽?、追逐光、成為光、散發(fā)光；要腳踏實地，不擺花架子，不搞形式化，不做無用功；要行而不輟，止于至善，不做則已，做就做好?！彼?jīng)常對成員們說。

與此同時，她和大家一起開展文化建設活動，使成員能同心同行。大家一起琢磨工作室的別名、 LOGO、口號、理念等。最后把工作室別名定為“同心圓”，寓意是同心同德，同向同步，圓夢二中?？谔柺恰俺蔀楣猓l(fā)散光！”理念是“德業(yè)兼修、知行融通、追求卓越”。

此外，還有連續(xù)不斷的師德教育活動，使成員們鑄牢師魂。過去一段時間，工作室邀請寶清縣第二中學黨支部書記劉煥艷做了題為《堅守教育初心，勇?lián)耸姑返膸煹轮v座，鼓勵大家要信念堅定，樹立終身學習觀念。還有教學研討活動，使成員增長智慧。一段時間以來，工作室先后開展跨學科融合、“明星教師開講了”、教學述評展示、讀書匯報分享、《新課程22個關鍵詞》學習、“121教學模式”解讀等交流活動。與此同時，通過開展總結表彰活動，使成員明得失。分學期評出金牌講師、宣傳標兵、先進個人獎等榮譽稱號并給予嘉獎。

得益于此，工作室成員在濃郁的研學氛圍和和諧的互助氛圍中向下扎根，向上成長，守正創(chuàng)新，與時俱進，在各級各類活動和競賽中嶄露頭角。

沈曉清本人出版了278000多字的獨著《教育相協(xié)，培根鑄魂》，獲得了2023年全國第六屆“語文報杯”微課大賽一等獎。2024年7月，她的研修經(jīng)驗《研修賦能，四變致遠》在中國國家創(chuàng)新與發(fā)展戰(zhàn)略研究會教育發(fā)展與評價研究院主辦，長春師范大學繼續(xù)教育學院、中國教師報協(xié)辦的“基礎教育課程教學改革審核行動成果經(jīng)驗交流”大會上做了分享；同年8月，為山東省菏澤市東明縣實驗初中做了題為《巧用研修利器，妙解教育難題》的培訓；同年9月，為山東淄博機電工程學校做了《破解研修“三難”，追求從教“三度”》的培訓。

工作室的成員在團隊共建、共學、共研、共享中齊頭并進，收獲了共贏：王金霞榮獲“十四五”中小學市級骨干教師稱號；偉華榮獲市級初中“優(yōu)質課”獎；王亞南榮獲2023年雙鴨山市教師能力素質提升競賽二等獎；李爽在全市信息技術學科教案書寫評比中獲二等獎；劉麗雙被評為2024年全縣校本主題研修“先進研修個人”；馬麗榮獲全縣試題命題大賽特等獎；馮子敬在2024 年度全縣初中語文教師能力素質提升演講朗誦大賽評選活動獲特等獎；李英夫撰寫的論文《通過培養(yǎng)積累習慣提高課堂教學科學性的研究》榮獲雙鴨山市優(yōu)秀教育科研成果二等獎；王君竹在寶清縣2023年度初中教學述評一等獎；史文慧、陸陽均在2024年中學第二研修區(qū)板書設計評比活動中榮獲一等獎。

“一人行走得快，但眾人行走得遠，教師的成長要各美其美、美美與共。我將不斷修正工作思路，不斷精進，擔當名師使命；潛心謀劃，服務名師培育工程。”沈曉清說道。

成員感悟 gt;gt;

跨越山海，頂峰相見

王金霞

黑龍江雙鴨山市寶清縣第二中學教師。

總想成為更好的自己，唯少一份契機。

年過不惑，既不甘于躺平，又無力卷起，常處于一種“計劃中奮起，現(xiàn)實中茫然”的境地。微光中，“沈曉清名師工作室”掛牌成立。身為正高級教師的沈曉清依舊不改初衷，行而不輟。她躬耕教壇的精神感染著我，源于仰視與敬佩，收到“工作室召集令”的第一時間，我毫不猶豫地加入這個充滿朝氣，向上生長的集體。

沈老師最初與我的談話記憶猶新：“金霞，你還應該有更大的發(fā)展空間，一定要登上更大的平臺，一定要成為青年教師的引領，咱們在一起，不務虛聲，不走形式，踏踏實實，實現(xiàn)更高的價值。咱們工作室一要培養(yǎng)青年教師，二要孵化教學名師，我們一起努力，爭取一兩年內讓全市聽到你‘王金霞’的名字……”突然間，精神一振，似乎一束光呈現(xiàn)于我眼前。是啊，既然生活在繼續(xù)，既然工作在前行，那為什么不讓不再年輕的自己再活力一回呢？

第一次愿景分享。加入工作室的驚喜始于第一次例會，一群年輕的小伙伴們在沈老師的帶領下暢談自己的發(fā)展愿景。在發(fā)言中我說道：“循序漸進，有的放矢： 聽一句良言，改變自己，不倦怠，再奮起。讀一本好書，充實自己，不止步，再進步。說一口真話，面對自己，不隱惡，再清明。寫一番心得，超越自己，不虛度，再青春。”感慨于自身時，我不禁淚染雙眸，沈老師與大家一起笑談“看，金霞還激動了”。她們不知那時我內心的激蕩，是一種再啟航時的雄心，亦有對年輕時不甘于人后拼搏向上心勁兒的疊加，那才是理想中的我啊！

第一次學習匯報。我匯報的內容是《融合課程設計：跨學科教學的實踐》。沈老師說這不是任務，這是一種成長，其實我們每天都在做，那把我們做的總結一下，與伙伴們共同分享。課件我做了好久。電腦前，停下文字輸入，靜坐中，眼前滾動著網(wǎng)上的優(yōu)質資源，腦海中浮現(xiàn)著學習中自己的收獲，不禁又想起沈老師在例會中提到過的“大家要讀好書，交高人，見賢思齊，才能頂峰相見?！彼?，我要做的，不僅僅是找到優(yōu)質的資源和大家分享，還要把自己學習的心得，走過的彎路，總結成經(jīng)驗分享給我的伙伴們。

第一次共度佳節(jié)。教師節(jié)來臨之際，貼心的卡片上是沈老師對工作室成員的深切祝愿，筆鋒剛健，亦如她的為人，剛強有度；筆意婉轉，亦如她的內涵，婉約有型。亦颯亦美，讓人心悅誠服。

第一次年終總結。加入工作室滿一年，打開行事歷，才發(fā)現(xiàn)這一年我們做了這么多工作，有外出學習，有組內聽課，有階段訪談，有跨學科交流……一起走過春夏秋冬，一起聊起班內班外，校園之內，方外之地。一片青蔥之意，一束奮斗之光，成長便在每一次集會中悄然發(fā)生。

沉寂幾年之后，在沈老師的激勵下，我再次走上競賽之路，參與了大大小小的活動，竟收獲不菲：2023年6月獲全國語文規(guī)范化知識學習活動中學組優(yōu)秀指導獎；2023年6月在全市中小學班主任能力素質競賽活動中帶班育人方略榮獲一等獎；2023年9月在雙鴨山市“規(guī)范漢字書寫教育特色校”評選活動中榮獲先進個人；2023年12月全市初中優(yōu)質課評選活動中榮獲優(yōu)質課獎；2024年3月榮獲全縣校本主題研修先進研修活動中被評為先進研修個人；2024年5月在全縣初中教師“試題命制”評選活動中榮獲一等獎；2024年6月被認定為十四五中小學市級骨干教師；2024年7月被評為黑龍江省高層次人才……成績不足以炫耀，卻重塑一個向上的新我，有賽課的全力以赴，有活動的全程投入，有研修的鍥而不舍，有夢想的微光綻放。

風雨中兼程，陽光下燦爛，與摯友攜手，共赴成長之約。這一路，真正動人心魄的是前行中所見的風光，所感知的意動，所遇見的真心。走進沈曉清名師工作室，完成一次蛻變，走出自己的舒適圈，遇見了更好的自己！

有幸遇見，便是成全

偉華

黑龍江省雙鴨山市寶清縣第二中學教師。

加入沈曉清名師工作室，是我教育生涯最美的遇見。

強德賦能，躬耕不輟

與一群志同道合的人聚在一起，為教育賦能，為教學添彩，何其有幸？人食五谷雜糧，亦有不良情緒。身為班主任也有需要傾吐苦水的時候。而我，總是會在此時不自覺地推開“同心圓”這個大家庭的門。就在這里，坐一坐，聊一聊，撫慰人心。在一次德育階段性工作分享中，王金霞老師將教育比作廚房里的器具。她則愿做砧板，保持低調。砧板，在所有器具中是我們都容易忽略卻必不可少的器具，所有的食材都要在砧板上經(jīng)過剁切和片等加工程序，最后成就了最美味的菜肴。

在沈曉清名師工作室里，13位名師一直都腳踏實地，仰望星空，有務實的職業(yè)精神，更有高遠的教育理想。這就像砧板一樣，是每個孩子必不可少的良師，卻一直保持守住三尺講臺，不入繁華的物欲。這份為教育執(zhí)著的初心，能與我不期而遇，推動著我繼續(xù)守住“身高為師，身正為范”的師范精神。

向下扎根，向上生長

自成為沈曉清名師工作室的一員以來，在教學的土地中，我就找到了一片滋潤我的土壤。我們每周都會相約線下交流一次，在這里，我能與沈老師分享教學中的疑難雜癥。沈老師會耐心地望聞問切，擊中要害，精準下藥，藥到病除。作為年輕的教師，能在教學瓶頸期里與沈曉清名師工作室相遇，向不同風格的名師，學習不同的工作經(jīng)驗，真是千萬中的幸運星。在這里，助力著我順利渡過教學種的迷茫和疲倦期。2024年4月，我校即將舉行校本研修開放日活動。我在此時卻慌了神，備課毫無思路，研修分享毫無頭緒。就在我不知如何成文時，我背著這兩座高山找到了“同心圓”的家人們。這里的13位名師在群里指點我靜下心來，把所有的設計都圍繞著學生的學習特點，把以往的研修成果和經(jīng)驗交流材料都收集出來。他們建議我用質樸的語言，用真心的教學設計，從心出發(fā)，尋找靈感。在伙伴們的鼓舞和指導下，我完成了初稿，發(fā)給了名工作室里的每一位優(yōu)秀的教師。他們一遍遍校正，不吝賜教，他們多次深入課堂，多次幫我打磨，為我提供漫畫導入貫穿課堂的創(chuàng)新思路。與一流的名師相遇，相互陪伴成了最長情的告白，伴著我向上不斷生長。

一路耕耘，一路芬芳

顧城有詩云：“草，在結它的種子，風，在搖它的葉子?！蔽夷?？我，在沈曉清名師工作室里成長著，蛻變著，終會破繭成蝶，擁抱花團錦簇。在每次教育活動交流時，我都能積極準備認真參與。通過一次次自我反思與實踐，我的教學水平突飛猛進，成為我校教育教學中的佼佼者。2023年12月，獲市級初中優(yōu)質課“優(yōu)質課”獎；2023年7月獲市級教師能力提升材料評審二等獎；2022年7月獲市級教師能力素質提升現(xiàn)場賽課一等獎；2022年12月獲市級優(yōu)秀教育科研成果一等獎；在2022年全市教育能力素質提升競賽活動中，獲現(xiàn)場賽課一等獎；在2022年全縣初中教師能力素質提升競賽中榮獲作業(yè)設計特等獎。