讓德育在每一個(gè)學(xué)生心中“落地有聲”

漫步在美麗的延川縣中學(xué)，同學(xué)們朝氣蓬勃、意氣風(fēng)發(fā)的精神面貌感染著身邊的每一個(gè)人；途經(jīng)一間間整潔的教室，耳聞瑯瑯讀書聲，目及孜孜勤學(xué)影，奮斗的青春讓人動(dòng)容不已；積極向上、和諧進(jìn)取的教師隊(duì)伍賦予著校園涌流不息的生機(jī)活力。而這一切都與一個(gè)人密切相關(guān)，他就是延川縣中學(xué)德育副校長(zhǎng)——?jiǎng)⑿≤姟某抗忪湮⒌揭鼓坏痛?，日?fù)一日、年復(fù)一年，他深耕學(xué)校德育的園地，將德育的陽(yáng)光灑落在莘莘學(xué)子的心田，投射到所愛(ài)校園的角角落落。

追夢(mèng)教育，用熱愛(ài)扎根母校生長(zhǎng)

從讀書求學(xué)到參加工作，延川縣中學(xué)一直是劉小軍的向往之地、心歸之處。初中時(shí)期，就讀于城關(guān)中學(xué)的劉小軍便一心想考入延川縣中學(xué)，為此他用勤奮追趕差距，用汗水磨礪鋒芒，一路披荊斬棘。但即使竭盡所能，劉小軍中考還是因微弱分差遺憾落榜，崩潰、迷茫、挫敗一時(shí)間席卷了他的內(nèi)心。峰回路轉(zhuǎn)，也許是命運(yùn)眷顧勤奮者，當(dāng)年恰逢延川縣中學(xué)擴(kuò)招，劉小軍幸運(yùn)地搭上了“末班車”，與夢(mèng)想的學(xué)校第一次結(jié)緣。

于劉小軍而言，高中三年的時(shí)光就像一幅絢麗的畫卷，畫卷上那些知識(shí)淵博、和藹可親、桃李滿天下的老師們就像璀璨的星辰，一路吸引著他走上教育之路?！岸鲙焸兊难詡魃斫?，對(duì)我影響深遠(yuǎn)，我也希望在教師的崗位上，延續(xù)諸師風(fēng)范，傳承教育之薪火?！眲⑿≤姳硎?。大學(xué)期間，劉小軍深埋心底的教師夢(mèng)在知識(shí)的滋養(yǎng)下更加鮮亮，畢業(yè)之際，他毅然選擇回到母校成為一名人民教師，“踏入延川縣中學(xué)校門那一刻，我的心情難以用語(yǔ)言表達(dá)，從學(xué)生到教師的身份轉(zhuǎn)變，讓我意識(shí)到自己身上背負(fù)的是一份責(zé)任，是對(duì)母校培養(yǎng)的回饋?！敝v述起與延川縣中學(xué)的第二次結(jié)緣時(shí)，劉小軍不禁感慨萬(wàn)分。

劉小軍在延川縣中學(xué)一待便是二十年，臉龐的絲絲皺紋、鬢邊的點(diǎn)點(diǎn)白發(fā)都見(jiàn)證著他從一名青澀的青年教師成長(zhǎng)為一位經(jīng)驗(yàn)豐富的德育管理者。德能正其身，為人師表當(dāng)率先垂范，他用自己的行動(dòng)影響著學(xué)生，教會(huì)他們什么是責(zé)任感、什么是堅(jiān)持不懈、什么是正直善良。對(duì)待課堂，他認(rèn)真負(fù)責(zé)、創(chuàng)新實(shí)踐，改變過(guò)往教師“一言堂”的教學(xué)模式，通過(guò)創(chuàng)新設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié)、課堂內(nèi)容，還課堂給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的積極參與者、主動(dòng)建構(gòu)者，營(yíng)造一種民主和諧的課堂氛圍。

在教學(xué)高中政治《偉大的改革開(kāi)放》一課時(shí)，劉小軍在課前準(zhǔn)備階段便引導(dǎo)學(xué)生從身邊長(zhǎng)輩、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、圖書報(bào)紙等渠道收集改革開(kāi)放前后人民生活的不同和變化?！胺b款式單一到服裝多樣化”“以自行車為主的單一出行方式被汽車、高鐵等多樣化的出行方式所取締”“物質(zhì)豐富、飲食多樣化”“玩具變得多樣化和高科技化”，課堂上，學(xué)生們踴躍地表達(dá)、展現(xiàn)自己的收集成果，有的甚至還將父母小時(shí)候的玩具和自己小時(shí)候的玩具帶到了現(xiàn)場(chǎng)，讓大家更直觀地感受改革開(kāi)放帶給人們生活的改變。那么改革開(kāi)放是在什么背景之下提出的？它的具體內(nèi)容是什么？劉小軍以學(xué)生的分享為引，激發(fā)學(xué)生的探索欲，開(kāi)啟了精彩的課堂教學(xué)。“教育要做喚醒的功夫，而不是強(qiáng)行地灌輸知識(shí)。”劉小軍說(shuō)道。

教書為本，育人為先。在育人上，劉小軍更是傾注全力，在德育教育中下苦功夫、做實(shí)在事，努力成為學(xué)生們成長(zhǎng)路上的良師益友。

以巧聚力，用智慧打造友愛(ài)班級(jí)

平凡的一天，整潔明亮、綠植環(huán)繞的教室里，三三兩兩的學(xué)生聚做一團(tuán)或是商討著學(xué)習(xí)上遇到的難題，或是談?wù)撝@趣事，或是奮筆疾書地寫著作業(yè)，一派其樂(lè)融融的景象，而這正是劉小軍用心打造的友愛(ài)班級(jí)。

十八年的班主任生涯，讓劉小軍深深感受到營(yíng)造良好的班風(fēng)對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)的重要性，“團(tuán)結(jié)友愛(ài)的班風(fēng)是構(gòu)筑班級(jí)凝聚力的核心要素和重要?jiǎng)恿?，它如同磁鐵般吸引著每一個(gè)成員，讓班級(jí)煥發(fā)出無(wú)限的活力和生機(jī)。”如何打造“溫暖牌”班集體，讓學(xué)生習(xí)得向陽(yáng)生長(zhǎng)的力量？劉小軍以規(guī)則為基石，以集體活動(dòng)為抓手，以榜樣為引領(lǐng)，繪就班級(jí)的美好未來(lái)。

古人云：“無(wú)規(guī)矩不成方圓。”制定班規(guī)是劉小軍帶班的首要之舉。在學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度框架下，他秉承著多商量、多溝通、共決策的原則，將班級(jí)中的不良現(xiàn)象以問(wèn)題的形式拋出，引導(dǎo)學(xué)生思考，例如針對(duì)班級(jí)自習(xí)課吵鬧、班級(jí)衛(wèi)生打掃不干凈等問(wèn)題，他引導(dǎo)學(xué)生思考這會(huì)帶來(lái)哪些影響？造成怎樣不良的后果？并組織學(xué)生以小組為單位商議解決辦法，讓每一個(gè)學(xué)生都能參與班規(guī)的制定，從而增強(qiáng)學(xué)生的歸屬感和認(rèn)同感。

規(guī)則之下，劉小軍以集體活動(dòng)為抓手，鑄牢班級(jí)強(qiáng)大向心力。燈光璀璨下，劉小軍班上的孩子們傾情演唱，飛揚(yáng)的歌聲時(shí)而婉轉(zhuǎn)深情、時(shí)而激情澎湃，動(dòng)人的旋律穿透心靈、讓人沉醉，熾熱而滾燙的青春在聚光燈下盡情釋放，為臺(tái)下的觀眾呈現(xiàn)了一場(chǎng)賞心悅目的“視聽(tīng)盛宴”。而這一場(chǎng)精彩的表演正是班上每一個(gè)孩子充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)的成果。接到學(xué)校要舉辦“歌詠比賽”的通知時(shí)，劉小軍心中立馬便有了想法，他快速召集班委干部商議節(jié)目形式和節(jié)目?jī)?nèi)容，并形成一個(gè)初步的節(jié)目方案。借助班會(huì)課的契機(jī)，他將節(jié)目方案與班級(jí)學(xué)生共享、共議并確認(rèn)最終的節(jié)目形式和內(nèi)容。同時(shí)，他又細(xì)分了節(jié)目準(zhǔn)備的各個(gè)環(huán)節(jié)，并現(xiàn)場(chǎng)招募各個(gè)環(huán)節(jié)的負(fù)責(zé)人，導(dǎo)演組、道具組、訓(xùn)練組、節(jié)目編排組、后勤保障組、表演組等等，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生參與到此次活動(dòng)，激發(fā)大家的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和班級(jí)責(zé)任意識(shí)?！懊總€(gè)學(xué)生的潛力都是無(wú)窮的，老師要學(xué)會(huì)放手給他們展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮所長(zhǎng)、實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展?！眲⑿≤姳硎?。正因有每一個(gè)學(xué)生的參與和努力，他們的表演得以贏得一陣又一陣的歡呼和掌聲。

俗話說(shuō)，一個(gè)好漢三個(gè)幫，一個(gè)籬笆三個(gè)樁，在班級(jí)管理中，班主任單打獨(dú)斗是下策，讓學(xué)生影響學(xué)生方為上策，劉小軍也深刻意識(shí)到了這一點(diǎn)。為此，他積極發(fā)揮“榜樣學(xué)生”的帶動(dòng)作用，設(shè)置“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”“最美勞動(dòng)者”“體育健將”“組織能手”等一系列榮譽(yù)，在班級(jí)內(nèi)部弘揚(yáng)正能量，讓積極向上的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)悄然形成。正因有劉小軍“勤、嚴(yán)、細(xì)、實(shí)”的管理，學(xué)生們學(xué)會(huì)了友愛(ài)、團(tuán)結(jié)、理解和包容，共同創(chuàng)造了一個(gè)充滿溫馨和正能量的家園。

德“育”未來(lái)，讓溫暖充盈美麗校園

讓熱愛(ài)綻放光芒，將溫暖持續(xù)蔓延，榮升學(xué)校德育副校長(zhǎng)后，劉小軍用心用行讓德育教育溫暖校園的每一處角落。他堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，恪守沒(méi)有差生、只有差異的育人觀，注重良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，狠抓德育系列化教育活動(dòng)和精細(xì)化管理，讓學(xué)校師生的精神面貌煥然一新，為學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

“一個(gè)班級(jí)就相當(dāng)于一個(gè)學(xué)校的縮影，只有把學(xué)校班主任隊(duì)伍帶好，才可能讓整個(gè)學(xué)校德育氛圍日新月異?！痹鯓哟蛟煲恢?yōu)秀的班主任隊(duì)伍，怎樣提高班主任的工作水平，這是劉小軍時(shí)常思考的問(wèn)題。定期開(kāi)展班主任德育培訓(xùn)，邀請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、校外專家為班主任做專題講座，邀請(qǐng)優(yōu)秀班主任分享工作經(jīng)驗(yàn)；組織舉辦“班主任技能大賽”活動(dòng)，給予學(xué)校每一位班主任展示和分享的平臺(tái)，以提升班主任在班級(jí)文化建設(shè)、學(xué)生成長(zhǎng)指導(dǎo)、家校共育協(xié)調(diào)等方面的專業(yè)素養(yǎng)，切實(shí)增強(qiáng)班主任的職業(yè)認(rèn)同感、榮譽(yù)感和責(zé)任感；他還親自主講多個(gè)德育工作專題，用扎實(shí)理論、典型案例講述班主任工作的基本原理和職責(zé)任務(wù)，讓班主任了解中學(xué)生特點(diǎn)，有的放矢地做好學(xué)生教育管理工作等等。在他的帶領(lǐng)下，學(xué)校班主任團(tuán)隊(duì)工作更上一層樓。

活動(dòng)育人是德育工作的重要手段，為提高學(xué)生的道德素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感，劉小軍積極開(kāi)展德育系列教育活動(dòng)?！疤綄で常形螯S河魂”研學(xué)旅行活動(dòng)在莊嚴(yán)的國(guó)歌聲中拉開(kāi)序幕，學(xué)生們走進(jìn)地質(zhì)博物館，在講解員的娓娓道來(lái)中了解黃河蛇曲地貌的特點(diǎn)、延川民族融合發(fā)展和紅色革命的歷史以及陜北非遺文化。乘“沿黃觀光第一索道”，學(xué)生們又來(lái)到了清水灣，在清水衙門中獲取古代縣衙制度的新知，在會(huì)峰寨俯瞰黃河、領(lǐng)略壯闊山河之美，劉家山毛澤東舊居、紅軍東征紀(jì)念館、乾坤灣……他們一路漫游，一路學(xué)習(xí)，一路成長(zhǎng)，更有朗誦《祖國(guó)是什么》、合唱《保衛(wèi)黃河》、扭秧歌等節(jié)目演繹，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中了解黃河文化，接受紅色洗禮。除研學(xué)活動(dòng)之外，劉小軍還組織舉行德育示范班級(jí)、德育示范生評(píng)選活動(dòng)，校園消防安全演練活動(dòng)，體育藝術(shù)節(jié)活動(dòng)等等，以多彩德育活動(dòng)繪就學(xué)生成長(zhǎng)底色。

墨盡紙短情更長(zhǎng)，師者風(fēng)華自留痕，自成為德育副校長(zhǎng)以來(lái)，劉小軍沒(méi)有急功近利，沒(méi)有拈輕怕重，只有腳踏實(shí)地、與人為善。正是這一份勤懇、贏得了領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，獲得了老師和家長(zhǎng)們的支持，收獲了學(xué)生們的喜愛(ài)。

劉小軍

陜西省延川縣中學(xué)副校長(zhǎng)，中學(xué)高級(jí)教師，曾獲“延安市學(xué)科帶頭人”、延川縣“先進(jìn)教育工作者”、“優(yōu)秀教師”“模范班主任”等榮譽(yù)稱號(hào)。曾主持“高中政治課堂教學(xué)導(dǎo)入方式研究”“高中政治課小組合作學(xué)習(xí)的有效性研究”等多項(xiàng)課題，多篇論文發(fā)表于各級(jí)教育類期刊。