師范類院校學(xué)生宿舍育人途徑探索

摘 要：本研究聚焦高校立德樹人的育人目標(biāo)，通過(guò)思想、文化、師德師風(fēng)、社會(huì)服務(wù)四類育人路徑的“入駐”，科學(xué)地建設(shè)學(xué)生宿舍，將高校師范生宿舍從原先單一的居住功能區(qū)，打造成圍繞學(xué)生服務(wù)兼具自育、互育、共育為一體的學(xué)生社區(qū)綜合管理模式，讓宿舍成為協(xié)同育人的重要空間載體，成為培養(yǎng)新時(shí)代人民教師的重要途徑，成為學(xué)校管理與學(xué)生學(xué)習(xí)生活共同體雙重角色的有機(jī)融合。

關(guān)鍵詞：生活區(qū)；學(xué)生；育人；宿舍；師德師風(fēng)

中圖分類號(hào)：G651文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2095-9052（2024）12-0166-03

作者簡(jiǎn)介：吳文潔（1989.02— ），女，漢族，福建省福州人，碩士研究生，講師，研究方向：學(xué)生思想政治教育。

引言

在大學(xué)校園內(nèi)，學(xué)生宿舍是學(xué)生重要的生活區(qū)域。學(xué)生的學(xué)習(xí)場(chǎng)所以教室為主，在教室內(nèi)所學(xué)的內(nèi)容大部分被專業(yè)課程與公共課程占滿，想要培養(yǎng)高質(zhì)量人才，課后育人成了不可忽視的重要一塊。隨著社會(huì)的高速發(fā)展和高校內(nèi)整體生活環(huán)境的改善，學(xué)生對(duì)宿舍的認(rèn)同感和歸屬感不斷提升。高校對(duì)班級(jí)、團(tuán)委學(xué)生干部開展的日常工作培訓(xùn)較多，而針對(duì)宿舍干部的培訓(xùn)較少，且培訓(xùn)主要集中在宿舍日常工作管理上，對(duì)宿舍干部在思想政治教育方面的培訓(xùn)未見拓展。宿舍與班級(jí)、團(tuán)委學(xué)生干部的日常工作結(jié)合得不夠緊密，學(xué)生難以將干部的角色帶到宿舍日常生活中，導(dǎo)致學(xué)生干部在宿舍中的主人翁意識(shí)不強(qiáng)，模范作用的發(fā)揮不足。

一、學(xué)生宿舍的功能

（一）學(xué)生宿舍的基本功能

在校園生活中，大學(xué)生主要占據(jù)的區(qū)域?yàn)閷W(xué)習(xí)區(qū)、活動(dòng)區(qū)、生活區(qū)。學(xué)習(xí)區(qū)主要為圖書館、學(xué)習(xí)研討類教室；活動(dòng)區(qū)主要為操場(chǎng)、體育館類場(chǎng)所；生活區(qū)主要為宿舍、食堂等生活場(chǎng)所。以5000名學(xué)生高校為例，8人間需要600多間宿舍，6人間需要800多間宿舍，4人間需要1200間宿舍，以百位數(shù)為單位的學(xué)生宿舍，它的間數(shù)遠(yuǎn)超學(xué)校教室間數(shù)。宿舍作為在校生生活時(shí)間最長(zhǎng)的地方，當(dāng)在宿舍內(nèi)的日常生活、人際關(guān)系、休閑娛樂(lè)等生存需求得到滿足后，在精神方面的需求將呼之欲出。若只是將它視為普通的生活居所，將大部分注意力放在衛(wèi)生檢查與日常管理上，會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生全面發(fā)展方面的育人功能被忽略。只有讓宿舍的生活空間與育人空間相互融合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生黨性教育與宿舍社區(qū)育人并舉，宿舍——站式學(xué)生社區(qū)的職能才能得到真正的釋放?！啊徽臼健瘜W(xué)生社區(qū)育人模式是以現(xiàn)代書院或住宿社區(qū)為載體，以黨建引領(lǐng)、多維共育為核心，以“全員、全方位、全過(guò)程”育人為理念，以服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)為重點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)生動(dòng)力、促進(jìn)全面成長(zhǎng)成才、涵養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷為目標(biāo)構(gòu)建的大學(xué)生思想政治教育理論和實(shí)踐模式”［1］。至此，學(xué)生社區(qū)的管理由原先的學(xué)生工作部門轉(zhuǎn)化為黨委領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生工作者協(xié)同、師生共同參與、輔導(dǎo)員隊(duì)伍全員入駐的一站式學(xué)生社區(qū)，與原來(lái)的宿舍管理相比，已經(jīng)完全把宿舍從衛(wèi)生檢查等日常管理中剝離出來(lái)，更加突出其黨建育人的管理模式。宿舍管理覆蓋學(xué)生從入校至畢業(yè)的各個(gè)階段，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)成才養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣有著不可替代的作用。只有打通宿舍的育人渠道，將學(xué)生單一的生活空間拓展為多元的文化場(chǎng)域，全方位地將育人覆蓋在校園的各個(gè)角落，才能培養(yǎng)出國(guó)家需要、社會(huì)需要的綜合型人才。

（二）現(xiàn)階段學(xué)生宿舍存在一些育人盲點(diǎn)

1.宿舍群體的力量未得到重視

“社區(qū)空間作為”全方位“育人的空間拓展在教師群體中較易達(dá)成共識(shí)。而學(xué)生對(duì)此理念的共識(shí)則需要克服思維慣性，通過(guò)在社區(qū)育人空間中的不斷收獲和發(fā)展來(lái)逐漸達(dá)成。［2］”宿舍群體他們有著相同的興趣愛好，相似的價(jià)值觀念和生活習(xí)慣，他們?cè)谒奚峤⒂颜x，分享著彼此的喜悅和分擔(dān)著彼此的憂愁，讓一間間宿舍成為獨(dú)立的小的社交圈。但未有豐富多彩的活動(dòng)將這一個(gè)個(gè)獨(dú)立的小圈子串聯(lián)起來(lái)匯成一股凝聚力，導(dǎo)致宿舍小群體的社交功能未得到發(fā)揮，宿舍依舊處于彼此獨(dú)立且割裂的關(guān)系。

2.育人力量下沉不夠

面對(duì)龐大的學(xué)生人數(shù)，宿舍的管理人員僅有輔導(dǎo)員、舍監(jiān)及后勤保障人員。后勤人員以宿舍的維修師傅和宿管工作人員為主，他們與學(xué)生群體在生活中僅僅停留在日常問(wèn)候照面、衛(wèi)生檢查、宿舍維修、晚歸查房、鑰匙交付上，在建立深度的情感鏈接上無(wú)法與輔導(dǎo)員相提并論；而輔導(dǎo)員隊(duì)伍按照學(xué)生1：200的人數(shù)進(jìn)行配比，管轄的學(xué)生人數(shù)過(guò)大，在入住人數(shù)上又顯得太過(guò)于單薄，無(wú)法開展有效的、以宿舍為單位一對(duì)一育人活動(dòng)；專任教師與行政管理人員花了大量時(shí)間在工作區(qū)處理事務(wù)，而在學(xué)生宿舍走動(dòng)的頻率低，對(duì)學(xué)生的關(guān)懷不夠，導(dǎo)致育人效果大打折扣，育人合力的作用未顯著。

二、拓展宿舍功能區(qū)育人的意義

（一）黨建引領(lǐng)，多維共育凝聚力量

其一，通過(guò)集合多方主體參與，將鮮明的區(qū)域特色、師范特色與黨史教育三者相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷與內(nèi)心深處的情感共鳴，打通情感鏈接，有效地提升愛國(guó)主題教育效果。其二，將宿舍從原先的單一的居住區(qū)功能轉(zhuǎn)變?yōu)槎喙δ艿木C合管理區(qū)，幫助學(xué)生在宿舍內(nèi)“一鍵式”疑難雜癥，構(gòu)建學(xué)習(xí)、服務(wù)、成長(zhǎng)型的育人新場(chǎng)所。通過(guò)思政隊(duì)伍力量的基層管理人員，讓課堂教學(xué)與課外生活、第一課堂與第二課堂、專業(yè)學(xué)習(xí)與宿舍育人齊頭并進(jìn)，從而建設(shè)適配型服務(wù)黨支部。其三，從人員上能立足學(xué)生為本，正視學(xué)生遇到的問(wèn)題及需要尋求的幫助，深入挖掘全員、全程、全方位的育人元素，協(xié)調(diào)高校行政隊(duì)伍、教師隊(duì)伍與輔導(dǎo)員隊(duì)伍攜手共育，形成以“紅色筑夢(mèng)”為特色的高質(zhì)量“三全育人”工作體系，打造新型師生關(guān)系，全面提升鑄魂育人實(shí)效，開創(chuàng)紅色管理育人、服務(wù)育人的新局面，讓紅色思想教育入心入魂，讓學(xué)生工作蓬勃開展。

（二）隊(duì)伍進(jìn)駐，構(gòu)建綜合性評(píng)價(jià)

一方面，從黨員教師和優(yōu)秀學(xué)生的視角出發(fā)，走進(jìn)宿舍宣揚(yáng)中國(guó)共產(chǎn)黨人的精神譜系弘揚(yáng)正能量，充分發(fā)揮了入黨積極分子、黨員的朋輩互助優(yōu)勢(shì)，讓普通學(xué)生在潛移默化中接受熏陶，帶動(dòng)周邊學(xué)生營(yíng)造良好的宿舍學(xué)習(xí)氛圍，激勵(lì)他們堅(jiān)定理想信念，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

另一方面，教師黨員、學(xué)生黨員、入黨積極分子、學(xué)生干部為高校學(xué)生工作中的骨干力量，通過(guò)高校骨干隊(duì)伍將紅色文化“全角度、全方位、全覆蓋”鋪墊在宿舍中，積極構(gòu)建了紅色文化的記憶場(chǎng)、教育場(chǎng)、實(shí)踐場(chǎng)，讓紅色基因根植于學(xué)生的心中，強(qiáng)化黨建思想價(jià)值引領(lǐng)，發(fā)揮黨員育人的龍頭作用。同時(shí)，將宿舍的育人成果與教師職稱評(píng)定、員工考評(píng)激勵(lì)、干部選拔任用、學(xué)生預(yù)備黨員的吸收、學(xué)生干部考核上相互結(jié)合、相互作用，切實(shí)將高校黨建工作落實(shí)在學(xué)生群體中，激發(fā)學(xué)生隊(duì)伍的工作動(dòng)力，從而達(dá)到優(yōu)化人才隊(duì)伍的效果，讓學(xué)生黨員的發(fā)展工作與服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)成才起到“雙箭頭”的作用。

三、師范類院校學(xué)生宿舍育人路徑探索

（一）突出思想功能，提升教育實(shí)效

高校作為吸納學(xué)生黨員的主要陣地，符合條件的學(xué)生，即可向黨組織遞交入黨申請(qǐng)書。而入黨申請(qǐng)書作為大學(xué)生想要成為黨員要邁出的第一步，它里面包含了學(xué)生對(duì)黨組織的認(rèn)識(shí)及對(duì)黨史的理解。入黨申請(qǐng)書的準(zhǔn)確撰寫及注意事項(xiàng)，應(yīng)該成為每位學(xué)生需要熟知的內(nèi)容。從黨的歷史中了解到我們一路走來(lái)的艱辛，了解到黨的光輝歷程，能從歷史中幫助學(xué)生端正入黨動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生立足于當(dāng)下國(guó)情緊跟時(shí)代步伐，做最堅(jiān)定的信仰者，做最忠實(shí)的守衛(wèi)者。理想信念是精神之“鈣”，是精神世界“安身立命”之本。新時(shí)代以來(lái)，用社會(huì)主義核心價(jià)值觀鑄魂育人，引導(dǎo)廣大青年不斷增強(qiáng)信仰信念信心，積極投身民族復(fù)興偉大實(shí)踐，展現(xiàn)出了有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代風(fēng)貌，進(jìn)而匯聚起為實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興拼搏奮斗的磅礴青春力量［3］。

在這一背景下，高校可創(chuàng)建黨員掛牌宿舍，以所學(xué)專業(yè)為單位設(shè)立相應(yīng)的“黨員責(zé)任區(qū)”，教師黨員與授課班級(jí)搭配、學(xué)生黨員以所學(xué)專業(yè)搭配 “一對(duì)一”深入宿舍，熟悉的教師與朋輩在親密感上更具有優(yōu)勢(shì)，更能激發(fā)學(xué)生群體的傾聽意識(shí)，提升吸收知識(shí)的效率。由此積極踐行群眾路線，為學(xué)生講解紅色經(jīng)典故事，并對(duì)在撰寫入黨申請(qǐng)書方面有疑惑的學(xué)生進(jìn)行答憂解疑，將群眾與黨員緊密地聯(lián)系在一起，將學(xué)生訴求與黨組織的工作目標(biāo)深度關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生在參與黨建活動(dòng)的過(guò)程中成為推動(dòng)組織發(fā)展的力量，將黨建工作推進(jìn)前沿陣地，將思想引領(lǐng)與學(xué)生專業(yè)緊密相連，提升黨建思想引領(lǐng)行為實(shí)施的先進(jìn)性。

（二）堅(jiān)持以文化人，拓展育人空間

一代代共產(chǎn)黨員譜寫了一個(gè)地方偉大史詩(shī)，這部龐大的史詩(shī)中承載著老一輩的黨員的偉大成就，蘊(yùn)含著踐行初心使命的革命精神價(jià)值和艱苦奮斗的優(yōu)良作風(fēng)，里面蘊(yùn)含著深刻的精神內(nèi)涵，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生成為“四有”好教師，具有不可替代的作用。

地方黨史包含名人的舊址，重大歷史事件的發(fā)生地；名人的故居、歷史紀(jì)念館、博物館、紀(jì)念碑；記錄中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)人民艱苦奮斗的歷史創(chuàng)作的文學(xué)作品，如舞臺(tái)劇、話劇、小說(shuō)、影視作品等文藝資源；圖書、報(bào)刊等文獻(xiàn)類資源。依托學(xué)生的“鄉(xiāng)愁情懷”，將地方黨史作為學(xué)習(xí)教育的鮮活教材，構(gòu)建地方黨史教育譜系，一方面熟悉的地域?qū)W(xué)生來(lái)說(shuō)更具有親切感，他們更愿意去接觸、去了解在腳底下這片土地上扎根人物的一切，這讓他們對(duì)紅色文化的學(xué)習(xí)有了動(dòng)力基礎(chǔ)。這里面無(wú)論是家國(guó)大義的革命烈士、還是不忘初心的時(shí)代英雄、甘于奉獻(xiàn)的先進(jìn)模范，都是學(xué)生成長(zhǎng)成才的鮮活教材。另一方面新時(shí)代師范生的整體素養(yǎng)的提升與高校思政隊(duì)伍的力量，能引導(dǎo)學(xué)生讀好黨史傳承紅色精神，推動(dòng)個(gè)人發(fā)展與地方發(fā)展相結(jié)合。

每一棟宿舍都可以打造小型黨員活動(dòng)室，以黨員活動(dòng)室作為載體舉辦紅色活動(dòng)，如“地方黨史知識(shí)競(jìng)答”、讀書分享會(huì)、齊唱紅歌等活動(dòng)，讓學(xué)生在參與組織活動(dòng)中達(dá)到學(xué)思結(jié)合的狀態(tài)。同時(shí)，在活動(dòng)室內(nèi)擺進(jìn)地方黨史書籍，給學(xué)生提供借閱服務(wù)，通過(guò)“沉浸式”的閱讀教育，能潛移默化加強(qiáng)紅色主旋律的傳播；思政類教師可結(jié)合有重大意義的時(shí)間點(diǎn)，策劃主題教育，并在此進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，讓黨史學(xué)習(xí)從教科書中“活”起來(lái)。

（三）聚焦師德師風(fēng)，鑄牢教書育人初心使命

“教師的職業(yè)道德是教師在從事勞動(dòng)中所遵循的行為準(zhǔn)則和義務(wù)的道德品質(zhì)。”“教師的職業(yè)是培養(yǎng)和教育人的職業(yè)，教師的形象是在教育教學(xué)過(guò)程中逐漸形成的。”一個(gè)人一生中往往要接受幾年、十幾年或更長(zhǎng)時(shí)間的教育，在這一過(guò)程中教師形象不僅影響教育教學(xué)過(guò)程的進(jìn)行和效果，而且影響著學(xué)生心理品質(zhì)和心理健康的形成和發(fā)展，更進(jìn)一步說(shuō)，會(huì)通過(guò)學(xué)生和家長(zhǎng)影響整個(gè)社會(huì)的進(jìn)步和未來(lái)［4］。優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)依靠其思想覺(jué)悟與道德素質(zhì)，師范生的素質(zhì)不僅關(guān)乎自身的教學(xué)水平，他們道德品質(zhì)的優(yōu)劣還能直接影響青少年的健康成長(zhǎng)，影響整個(gè)社會(huì)風(fēng)氣的變化，因此師德教育對(duì)師范生培養(yǎng)具有特殊意義。

教師的師德師風(fēng)在激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)中具有重要作用。習(xí)近平總書記指出：“當(dāng)今世界綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，說(shuō)到底是人才競(jìng)爭(zhēng)，人才越來(lái)越成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的戰(zhàn)略性資源［5］”一名優(yōu)秀的人民教師要求專業(yè)上擁有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，人品上擁有高尚的道德情操，情懷上能做到無(wú)私奉獻(xiàn)。因此堅(jiān)定師范生的職教信念，規(guī)范教師的職業(yè)行為，能引導(dǎo)師范生堅(jiān)守正確的價(jià)值底線，抵制錯(cuò)誤的思潮。能幫助黨員教師在端正自身行為及在服務(wù)他人的前提下，利用自身思想品德優(yōu)勢(shì)，影響身邊的人。

在宿舍樓棟內(nèi)以師德師風(fēng)為元素，開展宿舍文化節(jié)、未來(lái)師范夢(mèng)、不忘初心等主題教育，幫助師范生鞏固理論素養(yǎng)與政治素養(yǎng)，將嚴(yán)肅的說(shuō)理教育轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)的實(shí)踐課程，建立師范生的情感鏈接，提升師范生的認(rèn)知水平，可以對(duì)師范生達(dá)到道德培育的作用。在樓棟的布置上，可將名人的師德語(yǔ)錄、新時(shí)代“四有”好老師的標(biāo)準(zhǔn)、廉潔從教的小故事進(jìn)行上墻布置，打造宿舍的“師德”氛圍，將優(yōu)秀教師的價(jià)值取向、精神面貌、道德情操傳遞給師范生，引導(dǎo)師范生逐步提高師德修養(yǎng)，堅(jiān)定從教信念，堅(jiān)定入黨決心，助力培養(yǎng)優(yōu)秀黨員師范生與黨員教師，為師范類人才的發(fā)展提供高質(zhì)量的人才支撐。

（四）隊(duì)伍下沉宿舍，推動(dòng)服務(wù)育人

宿舍作為學(xué)生一入學(xué)就入駐的“小家”，他們對(duì)“小家”的親密感與歸屬感遠(yuǎn)大于其他場(chǎng)所，“小家”的成員即每間住宿小群體，她們的價(jià)值觀念，對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)不言而喻。家庭的成員“家長(zhǎng)”——宿舍長(zhǎng)，言行在舍友心中的分量亦不容小覷。黨組織緊貼育人實(shí)際聚焦學(xué)生需求，通過(guò)班級(jí)學(xué)生黨員下發(fā)問(wèn)卷調(diào)查征求學(xué)生意見、以定期召開宿舍長(zhǎng)集體座談會(huì)、志愿服務(wù)分享會(huì)的形式，暢通學(xué)生民主參與渠道，召開宿舍聽證會(huì)，拓寬學(xué)生反饋訴求渠道，培養(yǎng)學(xué)生在宿舍身份中的主人翁意識(shí)，讓學(xué)生成為宿舍管理、改革、服務(wù)的直接參與者。二者雙向互動(dòng)在黨員和群眾之間建立有效溝通，能夠幫助黨組織更有目標(biāo)性地重新打磨黨員志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)，利用好志愿服務(wù)落實(shí)黨員為人民服務(wù)的精神，提升為群眾辦事的實(shí)效性。

結(jié)語(yǔ)

總之，通過(guò)多元介質(zhì)介入宿舍，拓寬下宿舍的思路，從原先對(duì)宿舍的衛(wèi)生檢查、人文關(guān)懷、安全管理升級(jí)為對(duì)學(xué)生的思想引領(lǐng)，引領(lǐng)學(xué)生擁有共同的政治信仰和理想信念、共同遵守紀(jì)律條例和行為準(zhǔn)則。將學(xué)生黨員的發(fā)展工作融入學(xué)生思想政治教育工作全過(guò)程，推動(dòng)黨建工作與黨員本職工作的深度融合，幫助高校師范生補(bǔ)充精神之鈣，筑牢信仰之基。通過(guò)設(shè)立黨員咨詢站、黨員先鋒志愿服務(wù)的崗位，形成特色志愿者服務(wù)品牌項(xiàng)目，轉(zhuǎn)變學(xué)生自我“筑繭”的狀態(tài)，構(gòu)建師生常態(tài)化交流機(jī)制，解決學(xué)生在思想、工作、生活中的難題，服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)成才的同時(shí)，消除信息壁壘提升育人實(shí)效，打造“家門口的思政課”，打通“服務(wù)學(xué)生最后一米”，培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代社會(huì)發(fā)展，有理想、有信仰、有情懷、有擔(dān)當(dāng)?shù)膸煼渡?/p>

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