高職院校組織育人體系的構(gòu)建與研究

摘 要：組織育人既是新時(shí)代高校對思想政治工作的積極探索，又是“三全”育人的重要內(nèi)容，如何增強(qiáng)組織育人的合力作用，發(fā)揮組織分層育人功能，構(gòu)建組織協(xié)同育人機(jī)制是高校實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量育人目標(biāo)需深入探討研究的課題。基于此，本文就高職院校組織育人困境及組織育人體系的構(gòu)建展開分析與研究，先解析高校組織育人推進(jìn)的意義，再分析高校組織育人面臨的困境，最后就高校組織育人體系的構(gòu)建路徑和建構(gòu)重點(diǎn)展開探究。

關(guān)鍵詞：高職院校；組織育人體系；構(gòu)建路徑

中圖分類號：G64文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：2095-9052（2024）12-0091-03

作者簡介：于 雯（1984.11— ），女，漢族，江蘇省濱海人，大學(xué)本科，講師，研究方向：教育管理。

引言

高職院校組織育人體系的構(gòu)建與研究是一個(gè)全面而深入的課題，涉及如何通過高校組織結(jié)構(gòu)和各方育人主體發(fā)揮協(xié)同育人作用，以實(shí)現(xiàn)對學(xué)生全面培養(yǎng)。因此，高校組織育人體系的構(gòu)建對組織領(lǐng)導(dǎo)的力度和協(xié)同推進(jìn)的強(qiáng)度均提出了更高要求，需要組織領(lǐng)導(dǎo)具有不容置疑的權(quán)威性和堅(jiān)定的執(zhí)行力，需要各部門協(xié)同合作，相互支持，共同實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。

一、高校推進(jìn)組織育人的意義

組織育人是高校育人的重要途徑之一，通過發(fā)動高校各種組織，統(tǒng)籌多方教育資源，在高校內(nèi)實(shí)現(xiàn)育人合力。通過多方面聯(lián)合，強(qiáng)化對學(xué)生的思想政治教育，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積極向上的價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的道德修養(yǎng)，成為一個(gè)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。高校組織育人的推進(jìn)對鞏固高校主流意識形態(tài)，強(qiáng)化高校各級組織的教育功能，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞臅r(shí)代新人具有積極作用。高校組織育人推進(jìn)的意義主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

（一）推進(jìn)組織育人是鞏固高校主流意識形態(tài)的根本要求

教育是國之根本、黨之大計(jì)，高職教育是我國教育體系的重要組成部分，高職院校要始終堅(jiān)持為國育才、為黨育人的初心，切實(shí)落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，以高質(zhì)量完成育人目標(biāo)。通過組織育人的推進(jìn)，能確保高職院校扎根中國，辦人民滿意的高等教育，并堅(jiān)持社會主義辦學(xué)方向，辦具有中國特色的社會主義高校，從而牢牢鞏固黨對高校的全面領(lǐng)導(dǎo)，搶占高校主流意識形態(tài)高地，弘揚(yáng)社會主義核心價(jià)值觀，以增強(qiáng)全校師生的凝聚力，強(qiáng)化學(xué)生對國家和民族的歸屬感和認(rèn)同感，肩負(fù)起時(shí)代使命感和社會責(zé)任感［1］。高職院校可發(fā)揮各級組織的政治優(yōu)勢和影響力，通過講黨史故事、紅歌演唱比賽、黨史知識競賽等多種形式、不同主題來開展愛國主義教育，引領(lǐng)學(xué)生堅(jiān)持四個(gè)自信，主動抵御西方敵對勢力不良思潮及煽動性言論的侵襲，從而堅(jiān)守住高校意識形態(tài)高地。因此組織育人的推進(jìn)，是鞏固高校主流意識形態(tài)的根本要求。

（二）推進(jìn)組織育人是培養(yǎng)德才兼?zhèn)淙姘l(fā)展的社會主義接班人的必然要求

高校是人才培養(yǎng)的鍛造階段，對社會的發(fā)展有巨大的作用。高校里面涵蓋了各級各類組織，比如黨支部、學(xué)生會、工會、后勤部、學(xué)生社團(tuán)等等，這些組織在運(yùn)行中發(fā)揮著獨(dú)特的作用，形成高校完整的管理系統(tǒng)。這些組織涵蓋了高校學(xué)生的日常管理、教育教學(xué)、后勤保障、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等各種活動的開展，并在高校各項(xiàng)工作和活動中承擔(dān)了組織協(xié)調(diào)功能。通過各級組織各自作用的發(fā)揮，從而對廣大師生起到正向引導(dǎo)作用，推動師生的全面發(fā)展［2］。高職院校大學(xué)生正處于三觀塑形打底的關(guān)鍵期，各種豐富多彩、形式各異的組織活動既能滿足其精神追求，又能潤物無聲的培養(yǎng)他們的愛國情懷，增強(qiáng)遵紀(jì)守法的意識，從而提升學(xué)生的政治素養(yǎng)。并且組織育人相對于課程育人，不僅集趣味性、實(shí)踐性、廣泛性為一體，而且學(xué)生通過參加各種組織活動，還能強(qiáng)化其對集體的歸屬感，提高對組織活動所彰顯的主流價(jià)值觀的認(rèn)同感。此外精彩紛呈的各類組織活動，既是對思政課程內(nèi)容的驗(yàn)證和吸收，又能開闊學(xué)生的政治視野，使其道德品質(zhì)得到涵養(yǎng)，思想覺悟、審美情趣等素質(zhì)得以提升，這種隱性教育著眼于全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，無疑是最佳的思政教育形態(tài)。因此，組織育人的推進(jìn)，是培養(yǎng)德才兼?zhèn)淙姘l(fā)展的社會主義接班人的必然要求。

（三）推進(jìn)組織育人是高校貫徹黨的建設(shè)總要求和黨的組織路線的內(nèi)在要求

高校各級組織以校黨委為領(lǐng)導(dǎo)核心，積極宣傳黨的方針政策，落實(shí)黨的決定，并團(tuán)結(jié)和動員廣大師生，是推動高校教育事業(yè)發(fā)展的組織者、參與者和實(shí)施者。近年來，中共中央、教育部出臺并印發(fā)了一系列有關(guān)新時(shí)期貫徹黨的教育方針、建設(shè)高質(zhì)量教育體系的指導(dǎo)性育人政策，為高校組織育人指明了方向和可供遵循的行動指南。因此，堅(jiān)持黨對高校的全面領(lǐng)導(dǎo)，在政治領(lǐng)導(dǎo)上就必須充分發(fā)揮高校各級組織在管理學(xué)生、服務(wù)學(xué)生、團(tuán)結(jié)和凝聚學(xué)生等工作中的政治功能，讓政治標(biāo)準(zhǔn)在育人過程中得以體現(xiàn)，從而實(shí)現(xiàn)組織育人在校園政治生態(tài)上的全面覆蓋。因此，組織育人的推進(jìn)，是新時(shí)代高校貫徹黨的建設(shè)總要求和黨的組織路線的內(nèi)在要求。

二、高校組織育人面臨的困境

（一）組織育人意識不足

組織育人需要高校各級各類組織強(qiáng)化協(xié)同育人意識，才能心往一處想，勁往一處使，充分施展各級組織的育人功能。然而從當(dāng)前高校組織育人現(xiàn)狀來看，存在組織育人意識不足的現(xiàn)象。如有些學(xué)校的黨團(tuán)組織未能正確定位自身功能，工作職能主要停留在發(fā)展學(xué)生黨員等一些事務(wù)性工作上，缺乏對引領(lǐng)大學(xué)生政治思想的充足認(rèn)識。而個(gè)別組織則對思想政治學(xué)習(xí)缺乏應(yīng)有重視，學(xué)習(xí)流于形式，淺嘗輒止，育人覺悟不高。各組織協(xié)同育人意識不足，未能展開組織與組織間的緊密聯(lián)動，不僅育人資源得不到充分整合，而且勢必影響育人質(zhì)量的提升。

（二）未形成協(xié)同育人機(jī)制和組織育人合力

高校雖然擁有不同類型的各級組織，但各組織間缺乏有效聯(lián)動，未能形成協(xié)同育人機(jī)制，也未形成組織育人合力，存在各自為政的現(xiàn)象。如部分高校的校一級領(lǐng)導(dǎo)組織與基層組織僅僅只是上下層級的關(guān)系，對下無非是下達(dá)工作任務(wù)，考核工作目標(biāo)完成情況，未能給予基層組織育人指導(dǎo)。并且高校的基層黨組織與群團(tuán)組織間的聯(lián)系不夠、連接不暢，造成彼此間互助性、共享性均不足，而高校的團(tuán)組織在學(xué)生組織建設(shè)的指導(dǎo)中，所給予的管理空間有限，以致學(xué)生組織缺乏自主性，積極性不高［3］。由于各組織間聯(lián)動性不足，阻礙了組織育人功能的發(fā)揮。

（三）組織育人重點(diǎn)待強(qiáng)化

高校各級組織均有其各自的職責(zé)和特定功能，以及各自的育人目標(biāo)和育人形式，但各級組織卻未能突出育人重點(diǎn)，主要表現(xiàn)為高?；鶎狱h組織停留于工作任務(wù)的部署和任務(wù)完成的考核上，而團(tuán)組織思想引領(lǐng)、價(jià)值引領(lǐng)功能未充分發(fā)揮，組織活動的開展重?cái)?shù)量輕質(zhì)量、重形式輕內(nèi)容，育人實(shí)踐中方式方法老套、固化，學(xué)生組織則在自我管理、自治力方面不夠強(qiáng)大，育人效果不近人意。

（四）組織育人方式待創(chuàng)新

高校組織育人需緊跟時(shí)代變化與發(fā)展需求，貼近師生日常實(shí)際。然而縱觀其育人情況，高校各級組織盡管開展了各種各樣內(nèi)容不一的育人活動，但無論是在內(nèi)容選材上還是育人方式上，前者未充分聯(lián)系當(dāng)今時(shí)代，內(nèi)容的供給未突出重點(diǎn)，后者則有待優(yōu)化創(chuàng)新。

三、高校組織育人體系的構(gòu)建路徑

（一）圍繞先進(jìn)性目標(biāo)，強(qiáng)化各組織協(xié)同育人意識

高校組織育人要想最大化的發(fā)揮出其功能，需要高職院校弄清和尊重不同組織的特點(diǎn)，圍繞黨團(tuán)組織要保持先進(jìn)性、增強(qiáng)先進(jìn)性的基本要求來充分發(fā)揮各類組織的獨(dú)特優(yōu)勢，通過資源整合實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，讓各級組織在學(xué)校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，發(fā)揮出各自不同的優(yōu)勢。同時(shí)聯(lián)合各組織開展組織共建，實(shí)現(xiàn)資源共享，從而構(gòu)建思政教育效果最優(yōu)的組織育人要求。具體可從組織共建、資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)、協(xié)同聯(lián)動等幾個(gè)方面來進(jìn)行：一是開展共建活動，通過組織間各種卓有成效的共建活動的開展，增進(jìn)群團(tuán)組織間關(guān)系的密切性，并在學(xué)校黨組織統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，形成不同組織間的互幫互助，資源共享和經(jīng)驗(yàn)分享，發(fā)揮協(xié)同育人優(yōu)勢的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)各組織的協(xié)同發(fā)展［4］。二是以共建共享平臺為依托，學(xué)生黨組織和團(tuán)組織可對潛在資源進(jìn)行充分而深入地挖掘，不僅實(shí)現(xiàn)了資源的共享，而且還要達(dá)到最優(yōu)最佳的組織效益。三是各級組織在職能上應(yīng)充分放大和突出各自優(yōu)勢，從學(xué)生黨支部到學(xué)生社團(tuán)，各個(gè)層級組織既要發(fā)揮自身的獨(dú)特優(yōu)勢，相互間又要加強(qiáng)聯(lián)動，做到優(yōu)勢互補(bǔ)，從而讓組織育人在思想建設(shè)，組織建設(shè)和文化建設(shè)等各個(gè)層面充分彰顯不同優(yōu)勢，共同發(fā)揮育人效應(yīng)。四是各級組織相互間要協(xié)同聯(lián)動，合力共建，既要做到各自工作保持獨(dú)立自主性，又要讓共建工作目標(biāo)明確，方向一致，提高共建工作科學(xué)性和實(shí)效性。

（二）遵循學(xué)生成長規(guī)律，提升組織育人水平

分層育人是我黨開展思政教育工作長期堅(jiān)持的原則，也是經(jīng)實(shí)踐證實(shí)具有效性的策略。思政教育對象是人，主要做人的思想工作，因此高職院校組織育人要尊重不同個(gè)體間的差異，同時(shí)遵循學(xué)生成長規(guī)律，立足于現(xiàn)實(shí)，將學(xué)生的不同需求和要求，平衡好普遍與分類的關(guān)系，組織育人最終目標(biāo)要從宏觀角度來確定。通過民族精神在全校師生中的弘揚(yáng)強(qiáng)化對其的思想品質(zhì)道德修養(yǎng)的教育，并且加強(qiáng)對學(xué)生中先進(jìn)積極分子黨的理論、路線、方略的教育，以培養(yǎng)骨干力量。同時(shí)還要從微觀層面視學(xué)生差異采用不同的更具針對性的方法來育人。這就要求高校各級組織要視不同學(xué)段、不同專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)要求，對育人工作如政治引領(lǐng)、思想教育、困難幫扶、實(shí)踐活動等進(jìn)行統(tǒng)籌推進(jìn)、分類實(shí)施，切忌搞一刀切，從而讓組織育人更具針對性，提高育人效果［5］。

（三）以整體性為核心，構(gòu)建協(xié)同育人機(jī)制

對于事物的認(rèn)識需要堅(jiān)持整體性原則，其強(qiáng)調(diào)立足全局，要從整體上把握好全局與局部的關(guān)系，整體性并不是說單純的將不同部分相互疊加，而是要有全局意識，并以此為初衷做好規(guī)劃與布局。所以在高校的日常教育管理工作中，應(yīng)該堅(jiān)持整體推進(jìn)的原則，協(xié)調(diào)配合多個(gè)組織積極發(fā)揮作用，實(shí)現(xiàn)組織育人效果，構(gòu)建完善的協(xié)同育人機(jī)制。首先，以學(xué)校黨組織為核心統(tǒng)領(lǐng)，發(fā)揮對學(xué)生思想引領(lǐng)的作用，這就要求高職院校黨委做到管方向，保大局，承擔(dān)起從嚴(yán)治校、管黨治黨的職責(zé)，而高校的黨組織則要承擔(dān)起育人主體責(zé)任。其次，以學(xué)校的群團(tuán)組織如共青團(tuán)、學(xué)生社團(tuán)、工會、學(xué)生會等為組織育人的依托，以豐富的組織活動為載體，推動學(xué)校各群團(tuán)組織建設(shè)不斷創(chuàng)新，讓團(tuán)結(jié)和服務(wù)師生的育人橋梁作用發(fā)揮到極致。再次，以教學(xué)科研組織為育人主線，將思政教育、價(jià)值引領(lǐng)充分融入滲透到教學(xué)科研之中，并貫穿其始終。而無論是教學(xué)目標(biāo)還是科研目標(biāo)的制定，從教學(xué)、科研內(nèi)容的選取到教學(xué)活動、科研活動的開展，均要重視學(xué)生對于學(xué)習(xí)的真正需求，始終注重突出學(xué)生主體地位，如此才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，才能真正發(fā)揮出教書育人的功效。最后，將學(xué)校的管理服務(wù)組織作為育人補(bǔ)充，通過制定相關(guān)管理規(guī)則制度來強(qiáng)化學(xué)生管理，引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化自我管理，從思想意識和行動上積極培訓(xùn)學(xué)校管理，堅(jiān)持以人為本原則，營造良好的教學(xué)氛圍，從而讓學(xué)生在良好的育人環(huán)境中接受春風(fēng)化雨般的隱形教育，進(jìn)而達(dá)到事半功倍的育人效果［6］?？傊呗氃盒＝M織育人應(yīng)以學(xué)校黨委為統(tǒng)領(lǐng)來開展，開創(chuàng)各組織團(tuán)結(jié)一致、齊心協(xié)力、協(xié)同育人的良好局面。

（四）以創(chuàng)新為動力，提升組織育人效果

創(chuàng)新是高職院校提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的有效舉措。因此，要想提升高職院校組織育人的效果，就離不開創(chuàng)新，這就需要學(xué)校以創(chuàng)新為動力，從組織育人載體、育人內(nèi)容、育人形式、評價(jià)機(jī)制等多個(gè)方面去創(chuàng)新。首先，高職院校組織育人要從育人載體上去創(chuàng)新，借助網(wǎng)絡(luò)、新媒體等優(yōu)勢來拓寬育人途徑和渠道，并且學(xué)校的黨團(tuán)組織要充分利用網(wǎng)絡(luò)建設(shè)來打造網(wǎng)絡(luò)育人平臺，并借助該平臺宣傳組織育人先進(jìn)典型，發(fā)布育人相關(guān)資料和信息，分享和共享育人優(yōu)質(zhì)資源。其次，對組織育人內(nèi)容要不斷豐富和創(chuàng)新。既要做到文化傳承又要突出校園文化建設(shè)的功能，舉辦各種豐富多彩的校園文化活動，以形成良好的校風(fēng)學(xué)風(fēng)，提高組織育人的成效。再次，組織育人形式的創(chuàng)新。高職院校各級組織要通過育人實(shí)踐資源的融合，育人實(shí)踐內(nèi)容的豐富，讓思政理論教育與實(shí)踐活動有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生參與育人實(shí)踐活動的積極性，通過勤工助學(xué)、志愿者服務(wù)、暑期三下鄉(xiāng)等實(shí)踐活動的開展，創(chuàng)新育人形式，同時(shí)動員和鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在實(shí)踐活動中通過親身體驗(yàn)收獲知識、增長本領(lǐng)，提高實(shí)踐能力，強(qiáng)化自我擔(dān)當(dāng)意識，厚植家國情懷［7］。最后，完善組織評價(jià)機(jī)制。高職院校組織育人體系育人效果如何，需要通過組織評價(jià)機(jī)制來科學(xué)評估和衡量。為此，除明確組織育人評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)外，還要科學(xué)選取評價(jià)指標(biāo)，本著公平公正、公開透明、整體與部分兼顧的原則，構(gòu)建科學(xué)合理的組織育人質(zhì)量評價(jià)體系，從而準(zhǔn)確評價(jià)高職院校組織育人實(shí)踐成效，為后續(xù)組織育人工作的優(yōu)化改進(jìn)提供參考依據(jù)，以推動高職院校組織育人效果的不斷提升。

結(jié)語

綜上所述，高職院校承擔(dān)著高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)的重任，為實(shí)現(xiàn)育才與育人的統(tǒng)一，培養(yǎng)德技并修的大國工匠、能工巧匠以及國家需要的各類技術(shù)技能型優(yōu)秀人才，高職院校要充分發(fā)揮黨團(tuán)組織、學(xué)術(shù)組織、群眾組織、學(xué)生組織等不同組織的各自優(yōu)勢，通過組織育人體系的構(gòu)建，協(xié)同育人機(jī)制的建立，形成育人合力，開創(chuàng)各級組織各部門齊抓共管的思政育人格局，從而提高思政教育成效，助推高職院校立德樹人根本目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

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