應(yīng)急管理交叉學(xué)科背景下實(shí)驗(yàn)室建設(shè)路徑探討

摘要：應(yīng)急管理交叉學(xué)科建設(shè)是實(shí)現(xiàn)“大力培養(yǎng)應(yīng)急管理人才，加強(qiáng)應(yīng)急管理學(xué)科建設(shè)”的關(guān)鍵。在交叉學(xué)科的背景下，應(yīng)急管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)過(guò)程會(huì)遇到應(yīng)急管理學(xué)科所特有的發(fā)展瓶頸，因此可以從應(yīng)急管理交叉學(xué)科發(fā)展的角度探索其實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)路徑，更有針對(duì)性地促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)該學(xué)科的科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)革新。通過(guò)分析應(yīng)急管理交叉學(xué)科建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)與困境，提出應(yīng)急管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)可借鑒的思路和所面對(duì)的共有和特有的問(wèn)題，并總結(jié)了完善體制機(jī)制設(shè)計(jì)、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、促進(jìn)科研協(xié)同攻關(guān)這3個(gè)方向在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面的應(yīng)用，以期推進(jìn)應(yīng)急管理交叉學(xué)科實(shí)驗(yàn)室的特色發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 應(yīng)急管理;交叉學(xué)科;實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

應(yīng)急管理學(xué)科是一門(mén)新興學(xué)科，融合了安全、公共管理、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、信息技術(shù)和大數(shù)據(jù)科學(xué)等多個(gè)研究領(lǐng)域知識(shí)，交叉特征明顯。應(yīng)急管理學(xué)科的設(shè)置不僅培養(yǎng)服務(wù)全國(guó)及區(qū)域經(jīng)濟(jì)的高層次創(chuàng)新人才，還有助于解決學(xué)科領(lǐng)域中的關(guān)鍵科學(xué)問(wèn)題，促進(jìn)我國(guó)應(yīng)急管理科學(xué)與技術(shù)發(fā)展［1］，該學(xué)科的建設(shè)在國(guó)家層面也受到了廣泛關(guān)注［2］。

學(xué)科平臺(tái)能夠?yàn)閷W(xué)科建設(shè)提供扎實(shí)的基礎(chǔ)條件，實(shí)驗(yàn)室作為學(xué)科平臺(tái)之一，能為學(xué)科提供科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)技術(shù)、先進(jìn)前沿的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和良好有序的工作條件。學(xué)科的發(fā)展離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)室為其提供的實(shí)踐教學(xué)及科研創(chuàng)新條件，因此實(shí)驗(yàn)室建設(shè)在學(xué)科發(fā)展過(guò)程中起著舉足輕重的作用。

在應(yīng)急管理交叉學(xué)科的背景下，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理不僅面臨著設(shè)備及材料危險(xiǎn)性高、操作流程規(guī)范性弱、人員專業(yè)性低等問(wèn)題，也面臨著宏觀上的發(fā)展困境。本文通過(guò)探討應(yīng)急管理交叉學(xué)科發(fā)展過(guò)程對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的啟示與要求，分析應(yīng)急管理交叉學(xué)科背景下實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的困境，挖掘?qū)嶒?yàn)室建設(shè)的新路徑，以求更好促進(jìn)應(yīng)急管理學(xué)科的發(fā)展，同時(shí)也力爭(zhēng)為其他交叉學(xué)科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)提供借鑒。

1交叉學(xué)科背景對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的啟示

我國(guó)交叉學(xué)科自20世紀(jì)發(fā)展至今，逐步形成了我國(guó)特色的交叉學(xué)科建設(shè)之路。而交叉學(xué)科實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)布局，也應(yīng)當(dāng)配合學(xué)科發(fā)展的步伐，支撐學(xué)科的特色和高質(zhì)量發(fā)展。結(jié)合應(yīng)急管理交叉學(xué)科的建設(shè)特征與路徑，提出以下幾點(diǎn)對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的要求和啟示。

1.1錨定優(yōu)勢(shì)學(xué)科

優(yōu)勢(shì)學(xué)科是交叉學(xué)科發(fā)展的動(dòng)力來(lái)源，國(guó)內(nèi)一流大學(xué)的交叉學(xué)科建設(shè)的顯著特征就是以優(yōu)勢(shì)學(xué)科為支撐。優(yōu)勢(shì)學(xué)科擁有較強(qiáng)的師資隊(duì)伍和完善的科研設(shè)施，并取得了較為突出的科研成果，為開(kāi)展應(yīng)急管理科學(xué)與技術(shù)的相關(guān)科學(xué)研究、技術(shù)開(kāi)發(fā)和人才培養(yǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)過(guò)程中，應(yīng)以優(yōu)勢(shì)學(xué)科的相關(guān)研究方向?yàn)橹鲗?dǎo)，采購(gòu)相關(guān)實(shí)驗(yàn)儀器，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，保障優(yōu)勢(shì)學(xué)科在科學(xué)研究方面的進(jìn)展，明確實(shí)驗(yàn)室建設(shè)總體目標(biāo)和方向。

1.2強(qiáng)化應(yīng)用研究

應(yīng)急管理交叉學(xué)科的應(yīng)用研究需要依托智庫(kù)等學(xué)科平臺(tái)支持，增強(qiáng)應(yīng)急管理相關(guān)的決策咨詢成果、咨政建言活動(dòng)、“三報(bào)一刊”重要理論性文章、重大活動(dòng)能見(jiàn)度的卓越表現(xiàn)以及助力應(yīng)急管理學(xué)科更直接清晰地了解學(xué)科知識(shí)前沿以及社會(huì)需求，并將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際場(chǎng)景中。特色鮮明的應(yīng)急管理學(xué)科的應(yīng)用研究，也要求實(shí)驗(yàn)室建設(shè)不僅需考慮技術(shù)類實(shí)驗(yàn)室，也應(yīng)當(dāng)重視文科類實(shí)驗(yàn)室，比如模擬法庭等;不僅要考慮實(shí)體實(shí)驗(yàn)，也可以考慮社會(huì)實(shí)驗(yàn)，在發(fā)展過(guò)程中，參與應(yīng)急管理交叉學(xué)科應(yīng)用研究的落地。

1.3拓展傳播路徑

應(yīng)急管理交叉學(xué)科的科學(xué)研究需要學(xué)術(shù)期刊的支持。作為科研成果的傳播載體，期刊的發(fā)展能促進(jìn)多學(xué)科交叉融合，加快應(yīng)急管理領(lǐng)域的科學(xué)信息及相關(guān)知識(shí)的傳播，有利于國(guó)內(nèi)外的學(xué)術(shù)交流互鑒，進(jìn)一步推動(dòng)應(yīng)急管理交叉學(xué)科建設(shè)。借鑒期刊的知識(shí)傳播效應(yīng)，實(shí)驗(yàn)室在發(fā)展過(guò)程中，也可以設(shè)立自己的實(shí)驗(yàn)室內(nèi)刊，通過(guò)整理本實(shí)驗(yàn)室或者全國(guó)的實(shí)驗(yàn)室所發(fā)生的事故、先進(jìn)實(shí)驗(yàn)儀器、高效的實(shí)驗(yàn)方法等，將上述內(nèi)容整合成學(xué)院或者學(xué)校的內(nèi)刊，助推實(shí)驗(yàn)室案例和知識(shí)的傳播。

2應(yīng)急管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)困境

2.1建設(shè)發(fā)展動(dòng)力孱弱

實(shí)驗(yàn)室的使用率能夠促進(jìn)其建設(shè)動(dòng)力及發(fā)展活力。而對(duì)于目前的應(yīng)急管理交叉學(xué)科，不僅教師數(shù)量短缺，學(xué)生數(shù)量也同樣短缺。許多高校的應(yīng)急管理學(xué)科未能建立“本科碩士博士”三級(jí)遞進(jìn)的人才教育體系。教育體系的不貫通，導(dǎo)致研究生數(shù)量較少，實(shí)驗(yàn)室作為研究生和教師實(shí)驗(yàn)的場(chǎng)所，由于研究生的減少，就使得實(shí)驗(yàn)室使用頻率降低，降低了實(shí)驗(yàn)方面的革新可能。而本科生除了參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程外，較少參與實(shí)驗(yàn)，同樣導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)次數(shù)的減少，雖然便于實(shí)驗(yàn)室管理，但也同樣降低了實(shí)驗(yàn)室的創(chuàng)新發(fā)展活力。

2.2技術(shù)隊(duì)伍結(jié)構(gòu)缺陷

合理的實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍結(jié)構(gòu)能夠在實(shí)驗(yàn)課程設(shè)計(jì)、教育教學(xué)、科學(xué)研究方面提供足夠的支撐。而目前應(yīng)急管理交叉實(shí)驗(yàn)室面臨著人員資歷尚淺、文理比例失衡的問(wèn)題，嚴(yán)重阻礙實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和發(fā)展。

（1） 交叉學(xué)科人員資歷較淺。應(yīng)急管理學(xué)科作為交叉學(xué)科，大部分教師的研究領(lǐng)域處于學(xué)科邊緣，擁有本學(xué)科豐富教學(xué)及科研經(jīng)驗(yàn)的教師較少。且應(yīng)急管理交叉學(xué)科領(lǐng)域的研究需要科研人員轉(zhuǎn)換新的方向，開(kāi)始新的探索，更多的是青年教師參與其中。上述問(wèn)題也意味著交叉學(xué)科實(shí)驗(yàn)室管理人員同樣短缺，且現(xiàn)有管理人員將面臨多學(xué)科復(fù)雜知識(shí)的挑戰(zhàn)，需要了解和掌握的信息更多，管理難度加大。

（2） 教師文理比例失衡。在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)室管理過(guò)程中，每個(gè)實(shí)驗(yàn)室都有一個(gè)對(duì)應(yīng)的教師作為負(fù)責(zé)人。而失衡的文理教師比例就可能導(dǎo)致某些實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人員與該實(shí)驗(yàn)室類型不匹配。文理比例的失衡不僅使得交叉實(shí)驗(yàn)室管理人員經(jīng)驗(yàn)的缺乏，也容易阻礙多元化交叉實(shí)驗(yàn)室的打造建設(shè)。

2.3配套建設(shè)經(jīng)費(fèi)匱乏

實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)直接影響了實(shí)驗(yàn)室建設(shè)水平。應(yīng)急管理交叉學(xué)科的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)欠缺主要源于以下幾方面的原因：

（1） 教師經(jīng)驗(yàn)欠缺。交叉學(xué)科人員經(jīng)驗(yàn)欠缺不僅影響實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍，對(duì)于實(shí)驗(yàn)室資源獲取也有直接影響。教師結(jié)構(gòu)年輕化雖有利于提供學(xué)科發(fā)展動(dòng)力和創(chuàng)新活力，但也面臨著經(jīng)驗(yàn)欠缺，申請(qǐng)相關(guān)的科研課題較少，難以申請(qǐng)到重點(diǎn)科研項(xiàng)目等，進(jìn)而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室投入減少。

（2） 研究基礎(chǔ)薄弱?？茖W(xué)研究在前期需要投入較多的時(shí)間和精力，目前科研項(xiàng)目產(chǎn)出與應(yīng)急相關(guān)的科研成果較少，進(jìn)而影響了獲得相關(guān)資助的概率。科研項(xiàng)目的減少，意味著科學(xué)研究相關(guān)的實(shí)驗(yàn)沒(méi)有足夠的資金來(lái)源，實(shí)驗(yàn)室較難依靠科研經(jīng)費(fèi)進(jìn)行建設(shè)。

3應(yīng)急管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)新路徑

從應(yīng)急管理交叉學(xué)科發(fā)展的特色定位以及對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的啟示出發(fā)，針對(duì)目前實(shí)驗(yàn)室建設(shè)面臨的實(shí)踐困境，建議從以下路徑著手推進(jìn)應(yīng)急管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。

3.1完善體制機(jī)制設(shè)計(jì)

（1） 明確發(fā)展思路和布局。應(yīng)急管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)室應(yīng)圍繞國(guó)家公共安全戰(zhàn)略，堅(jiān)持“應(yīng)急+安全”“技術(shù)+管理”的發(fā)展理念，發(fā)揮各高校應(yīng)急管理學(xué)科的鮮明特色。學(xué)科應(yīng)當(dāng)通過(guò)申報(bào)或自設(shè)應(yīng)急管理方向碩士及博士點(diǎn)，打造相關(guān)方向的“本科碩士博士”三級(jí)遞進(jìn)的培養(yǎng)體系，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)人員構(gòu)成，提高實(shí)驗(yàn)室使用率，促生創(chuàng)新成果。

（2） 機(jī)構(gòu)內(nèi)部探索支撐路徑。實(shí)驗(yàn)室除了日常運(yùn)行及管理隊(duì)伍之外，可考慮設(shè)立專門(mén)的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃小組，工作內(nèi)容包括建設(shè)目標(biāo)規(guī)劃、制定主攻方向、教學(xué)科研課題對(duì)接、安全體系建設(shè)、優(yōu)秀成果應(yīng)用等。

（3） 強(qiáng)化社會(huì)服務(wù)。充分利用實(shí)驗(yàn)室已有資源，為各級(jí)政府提供應(yīng)急救援實(shí)戰(zhàn)模擬演練、應(yīng)急大數(shù)據(jù)軟件模擬等。在社會(huì)服務(wù)中，保證實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方向契合社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)與實(shí)際需求。

3.2優(yōu)化技術(shù)隊(duì)伍結(jié)構(gòu)

（1） 打造“雁陣式”人才架構(gòu)。通過(guò)優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，保障各實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人及實(shí)驗(yàn)管理人員數(shù)量與質(zhì)量。①需要配備合適數(shù)量與層次的不同學(xué)科方向的教師。②依托特色/重點(diǎn)學(xué)科，凝練形成具有特色的交叉學(xué)科領(lǐng)域研究方向，確定方向帶頭人，并針對(duì)學(xué)科特色發(fā)展方向培養(yǎng)學(xué)術(shù)骨干以及青年才?。?］。此舉不僅有助于確定實(shí)驗(yàn)室重點(diǎn)建設(shè)方向，也為培育交叉學(xué)科科研方向的實(shí)驗(yàn)人員和管理人員提供了路徑。

（2） 積極培育教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)。積極申報(bào)教育部、教育廳各種科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)及教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，通過(guò)科學(xué)研究創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，培育在相關(guān)研究領(lǐng)域能取得重大學(xué)術(shù)成果、產(chǎn)生重要影響的學(xué)術(shù)隊(duì)伍。教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)的培育，不僅可以優(yōu)化實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，也能為重大科研項(xiàng)目的申請(qǐng)?zhí)峁┲Α?/p>

3.3促進(jìn)科研協(xié)同攻關(guān)

（1） 打造聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室，厚實(shí)學(xué)科交叉基礎(chǔ)。聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室不僅便于交叉學(xué)科課題的開(kāi)展，也能促進(jìn)教師間的交流與合作，更能增長(zhǎng)交叉學(xué)科方向教師的經(jīng)驗(yàn)與能力。課題開(kāi)展方向可以是利用技術(shù)解決公共管理方面的問(wèn)題，通過(guò)與政府部門(mén)等進(jìn)行合作，共享涉及復(fù)雜社會(huì)系統(tǒng)及行為的數(shù)據(jù)，利用模擬軟件等技術(shù)手段進(jìn)行交互模擬場(chǎng)景的分析，實(shí)現(xiàn)政策模擬與輔助決策。通過(guò)上述方式可實(shí)現(xiàn)學(xué)科交叉和應(yīng)用研究的落地。

（2） 注重團(tuán)隊(duì)培育，積極申報(bào)課題。通過(guò)組建協(xié)同攻關(guān)團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)交叉學(xué)科方面的科研課題申報(bào)與研究。鼓勵(lì)教師之間合作交流，使用理工科的方法解決人文社會(huì)科學(xué)中的問(wèn)題，將化工、機(jī)械、能源、生態(tài)、安全與公共管理交叉融合，爭(zhēng)取申請(qǐng)國(guó)家級(jí)項(xiàng)目、縱向科研經(jīng)費(fèi)、高層次平臺(tái)，發(fā)表高水平科研成果。

4小結(jié)

在科技發(fā)展日新月異的當(dāng)下，著力于建設(shè)交叉學(xué)科，從而獲取新的科學(xué)技術(shù)增長(zhǎng)點(diǎn)，是大勢(shì)所趨。而交叉學(xué)科的建設(shè)也對(duì)其實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的搭建有著較高的要求。首先分析應(yīng)急管理交叉學(xué)科發(fā)展對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)提供的啟示，深入分析應(yīng)急管理交叉學(xué)科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的困境，進(jìn)而提出相應(yīng)對(duì)策措施。目前應(yīng)急管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)室可以依托優(yōu)勢(shì)學(xué)科而建，注重文理交融的發(fā)展特色，通過(guò)期刊拓展知識(shí)傳播路徑，打造應(yīng)急管理交叉學(xué)科的特色實(shí)驗(yàn)室。針對(duì)應(yīng)急管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)過(guò)程中面臨的建設(shè)發(fā)展動(dòng)力孱弱、技術(shù)隊(duì)伍結(jié)構(gòu)缺陷、配套建設(shè)經(jīng)費(fèi)匱乏等問(wèn)題，在今后的建設(shè)中應(yīng)朝著完善體制機(jī)制設(shè)計(jì)、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、促進(jìn)科研協(xié)同攻關(guān)這幾方面精準(zhǔn)發(fā)力，力圖更好地統(tǒng)籌發(fā)展，為培養(yǎng)應(yīng)急管理人才隊(duì)伍，助力應(yīng)急管理體系和能力的現(xiàn)代化提供高層次實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。

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作者簡(jiǎn)介：池招招，女，浙江溫州人，助理實(shí)驗(yàn)員，碩士，研究方向：實(shí)驗(yàn)室建設(shè)及安全管理。