海洋類“總師型”人才內(nèi)生外聚培養(yǎng)模式：建構(gòu)、實(shí)踐與成效

摘"要：海洋類“總師型”人才培養(yǎng)對于助力海洋強(qiáng)國建設(shè)具有重要意義。立足于海洋類專業(yè)“總師型”人才培養(yǎng)，基于西北工業(yè)大學(xué)“總師型”人才培養(yǎng)的積累，結(jié)合海洋類專業(yè)人才培養(yǎng)和校企協(xié)同育人實(shí)際情況，提出以學(xué)校培養(yǎng)為主、企業(yè)協(xié)同培養(yǎng)為輔的“內(nèi)生外聚”協(xié)同培養(yǎng)模式。具體實(shí)踐路徑包括從“紅藍(lán)價值引領(lǐng)，踐行總師育人初心”“本碩銜接培養(yǎng)，貫通總師知識體系”“科研育人提質(zhì)，注入總師創(chuàng)新基因”“匯聚行業(yè)資源，厚植總師文化土壤”“校企雙向賦能，合力造就總師青苗”五個方面，在培養(yǎng)體系優(yōu)化、實(shí)踐能力提升和創(chuàng)新思維增強(qiáng)方面取得較顯著的成效，得出的主要啟示，“內(nèi)生外聚”協(xié)同培養(yǎng)培養(yǎng)體系和培養(yǎng)模式對于本研人才培養(yǎng)具有核心作用，應(yīng)該堅持問題和目標(biāo)導(dǎo)向，實(shí)施漸進(jìn)式改革；合理配置資源，協(xié)調(diào)各方面力量，優(yōu)化關(guān)鍵環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮校內(nèi)本研銜接、創(chuàng)新能力培養(yǎng)等方面的優(yōu)勢，匯聚成人才培養(yǎng)的校內(nèi)核心力量；必須多措并舉加強(qiáng)校企協(xié)同，注重激發(fā)提升企業(yè)在人才培養(yǎng)中的積極性和主動性形成校企協(xié)同培養(yǎng)的合力。

關(guān)鍵詞：海洋類強(qiáng)國；“總師型”人才；內(nèi)生外聚；校企協(xié)同；本研銜接

中圖分類號：C961"""文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A"""""文章編號：2096-000X（2024）36-0044-06

Abstract：Thecultivationof\"chiefengineertype\"talentsinthemarinefieldisofgreatsignificanceinassistingtheconstructionofamaritimepower.Basedonthecultivationof\"chiefengineertype\"talentsinmarinemajorsandthebackground，culture，andguidanceof\"chiefengineertype\"talentcultivationincaseuniversities，combinedwiththeactualsituationofmarineprofessionaltalentcultivationandschoolenterprisecollaborativeeducationintheuniversity，a\"endogenousexternalaggregation\"collaborativetrainingmodelisproposedwithschooltrainingasthemainfocusandenterprisecollaborativetrainingastheauxiliary.Thereformandoptimizationofthemarine\"chiefengineertype\"talenttrainingmodelhaveachievedsignificantresultsinoptimizingthetrainingsystem，enhancingpracticalabilities，andstrengtheninginnovativethinking.Themaininsightsgainedarethatthetrainingsystemandmodeplayacoreroleinthecultivationofundergraduatetalents，andweshouldadheretoproblemandgoalorientationandimplementgradualreforms.Weshouldreasonablyallocateresources，coordinatevariousforces，optimizekeylinks，fullyleveragetheadvantagesofinternalandgraduateschoolconnection，innovationabilitycultivation，etc.，andgatherintothecoreforceoftalentcultivationwithintheschool.Wemusttakemultiplemeasurestostrengthenthecollaborationbetweenschoolsandenterprises，andfocusonstimulatingandenhancingtheenthusiasmandinitiativeofenterprisesintalentcultivationtoformajointforceforschoolenterprisecollaborativetraining.

Keywords：marinerelatedmajors;\"chiefengineertype\"talent;schoolenterprisecollaboration;undergraduatelinkage;talentcultivationmode

為黨育人、為國育才，既是我國高等教育發(fā)展的歷史必然、政治要求，還是我國高校辦學(xué)的初心使命。黨的二十屆三中全會強(qiáng)調(diào)，高校分類辦學(xué)，促進(jìn)國家戰(zhàn)略人才力量培養(yǎng)。作為培養(yǎng)卓越工程師這一國家戰(zhàn)略人才力量的行業(yè)特色研究型大學(xué)，西北工業(yè)大學(xué)向航空、航天、航海等領(lǐng)域輸送了大量本科生和研究生，其中涌現(xiàn)出了一批“總師型”人才，他們在重要裝備研制和重大工程攻關(guān)中發(fā)揮了關(guān)鍵作用，成為了行業(yè)精英和“大國工匠”，受到了廣泛關(guān)注和贊譽(yù)。李言榮[1]指出，在大國重器研究和研制任務(wù)中，必須開展有組織的科研，其關(guān)鍵就在于培養(yǎng)“總師型”人才?！翱値煛笔且活惖湫偷陌渭鈩?chuàng)新人才，通常是指某工程或型號任務(wù)的技術(shù)總負(fù)責(zé)人，如總設(shè)計師（ChiefDesigner）、總工程師（ChiefEngineer）、總指揮（ChiefCommander）等，都可簡稱為“總師”[2]。西北工業(yè)大學(xué)2021年8月編寫的《總師之路》中提出，“總師”包括在國防科技領(lǐng)域中任型號項(xiàng)目總設(shè)計師、總指揮；任單位總工程師、分系統(tǒng)總設(shè)計師以及副職等[3]?？値熆梢岳斫鉃槭羌染哂凶銐驈?qiáng)的科研能力，又具有一定的國際視野和戰(zhàn)略高度、還具有相當(dāng)組織能力的科技人才。作為高層次人才培養(yǎng)的主陣地，為有組織科研提供“總師型”人才的雛形或青苗是我國高校，尤其是一流工科高校的重要責(zé)任[4]。

西北工業(yè)大學(xué)面向國家戰(zhàn)略需求，堅持以學(xué)生為根、以育人為本，牢固樹立人才培養(yǎng)核心地位，為我國航空、航天、航海等國防科技領(lǐng)域培養(yǎng)了眾多卓越領(lǐng)軍人才，形成了獨(dú)特的“西工大現(xiàn)象”[5-6]。西北工業(yè)大學(xué)的“總師文化”，是對“西工大現(xiàn)象”的進(jìn)一步延伸、凝練和升華。傳承弘揚(yáng)總師文化，引領(lǐng)本科人才培養(yǎng)改革，不斷完善“總師型”人才培養(yǎng)體系是西工大人的初心使命。西北工業(yè)大學(xué)“總師育人文化”內(nèi)涵，即“低調(diào)務(wù)實(shí)、兼收并蓄、厚積薄發(fā)、為國鑄劍”的“總師”型人才特質(zhì)。進(jìn)入新時代，西北工業(yè)大學(xué)持續(xù)深化人才培養(yǎng)改革，著力培養(yǎng)堪當(dāng)時代大任的“專業(yè)精、系統(tǒng)強(qiáng)，重實(shí)踐、能擔(dān)當(dāng)”的“總師型”人才。這就要求基層培養(yǎng)單位結(jié)合現(xiàn)有基礎(chǔ)，對標(biāo)新的要求，不斷健全完善人才培養(yǎng)體系。2023年以來，西北工業(yè)大學(xué)各單位聚焦“總師”型人才培養(yǎng)，在培養(yǎng)方案制定、課程體系改革、實(shí)習(xí)實(shí)踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)等方面進(jìn)行了廣泛深入的研討。夯實(shí)“總師”育人文化，培養(yǎng)“總師型”青苗，這已成為全校廣泛共識。

在海洋領(lǐng)域，西北工業(yè)大學(xué)過去多年來已經(jīng)培養(yǎng)出了一大批“總師型”人才，海洋領(lǐng)域的總師占1/3以上。然而，隨著行業(yè)、戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)的需求迭代、教師隊(duì)伍、學(xué)生特點(diǎn)和培養(yǎng)模式等方面的系列變化，在新形勢下如何更高效地培養(yǎng)新一代海洋類專業(yè)“總師型”人才，在本研銜接培養(yǎng)、校企協(xié)同育人等方面尚有不少問題需要研究和解決。

因此，本研究以西北工業(yè)大學(xué)為案例高校，結(jié)合海洋類專業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)際情況和存在的問題，通過探究和實(shí)施一種以學(xué)校培養(yǎng)為主、企業(yè)協(xié)同培養(yǎng)為輔的“內(nèi)生外聚”協(xié)同培養(yǎng)模式，總結(jié)該模式在海洋領(lǐng)域“總師型”人才培養(yǎng)中的顯著成效，為進(jìn)一步深化探究海洋領(lǐng)域“總師型”人才培養(yǎng)規(guī)律、促進(jìn)海洋領(lǐng)域“總師型”人才培養(yǎng)改革蓄勢。

一"海洋類“總師型”人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)

西北工業(yè)大學(xué)航海學(xué)院作為學(xué)?！叭健碧厣珜W(xué)院之一，是我國海洋技術(shù)與工程領(lǐng)域科學(xué)研究和人才培養(yǎng)的“雙一流”重點(diǎn)建設(shè)學(xué)院之一，主要從事水中兵器、水聲工程、水下航行器和海洋工程等領(lǐng)域的科學(xué)研究和人才培養(yǎng)。該學(xué)院以“海洋工程類”大類招生，下設(shè)船舶與海洋工程、水聲工程、信息工程（含控制）和海洋工程與技術(shù)4個本科專業(yè)，其中2個國家級一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)、1個陜西省一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)、1個2021年新獲批專業(yè)。近年來，航海學(xué)院緊緊圍繞立德樹人根本任務(wù)和“雙一流”建設(shè)目標(biāo)要求，在“海洋強(qiáng)國戰(zhàn)略”需求和“智慧海洋”等重大科技專項(xiàng)牽引下，在多學(xué)科融合方面不斷探索與創(chuàng)新，拓展了船舶與海洋工程、海洋科學(xué)考察、深海資源開發(fā)和海洋信息智能感知等學(xué)科方向。航海學(xué)院作為西北工業(yè)大學(xué)“三航”特色的重要支撐學(xué)院，承擔(dān)著培養(yǎng)海洋類專業(yè)卓越人才的使命，為海洋類“總師型”人才培養(yǎng)夯實(shí)良好基礎(chǔ)。

首先，該學(xué)院已形成了良好社會聲譽(yù)，水中兵器和水聲工程等領(lǐng)域的“西工大現(xiàn)象”十分突出，培養(yǎng)了包括馬遠(yuǎn)良、徐德民、宋保維3名院士和十大杰出青年劉鄭國、中船集團(tuán)副總錢建平、王征等一大批行業(yè)“總師型”人才。

其次，結(jié)合海洋強(qiáng)國需求和新工科要求，該學(xué)院對專業(yè)結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)方案、培養(yǎng)模式和師資隊(duì)伍等方面都進(jìn)行了較大的調(diào)整和優(yōu)化，也積累了較豐富的行業(yè)資源。近年來，西北工業(yè)大學(xué)航海學(xué)院提出“通識教育、大類培養(yǎng)、個性發(fā)展、素養(yǎng)提升”的本科人才培養(yǎng)理念，對原有的專業(yè)體系進(jìn)行了優(yōu)化和重組，形成“海洋工程類（智慧海洋試驗(yàn)班）”1個大類、1個本研銜接海洋特色班（黃震中海洋班）、4個專業(yè)（船舶與海洋工程、水聲工程、信息工程和海洋工程與技術(shù)）和7個課程群的培養(yǎng)模式。其中，2個國家級一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)、1個陜西省一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)、1個新興戰(zhàn)略專業(yè)。

然而，由于各層次的改革仍在持續(xù)探索中，使得西北工業(yè)大學(xué)海洋領(lǐng)域尚未完全形成穩(wěn)定可持續(xù)的“總師型”人才培養(yǎng)體系，具體包括四方面原因：第一，課程體系還不夠完善。課程體系還不夠完善的原因在于需要應(yīng)對知識高深性和行業(yè)動態(tài)性的雙重目標(biāo)。西北工業(yè)大學(xué)人才培養(yǎng)需要適應(yīng)完全學(xué)分制和以學(xué)生為中心的培養(yǎng)需要，又需要兼顧行業(yè)人才需求和新工科、“總師”育人文化對培養(yǎng)體系的要求。具體而言，課程體系在本科學(xué)段不完善，體現(xiàn)在專業(yè)知識的體系性還有所欠缺；在研究生階段不完善，體現(xiàn)為與工程需求或?qū)嵺`應(yīng)用緊密結(jié)合的課程還比較少。第二，本研銜接體系有待進(jìn)一步完善。對于西北工業(yè)大學(xué)這類一流研究型大學(xué)，本科生深造率水平很高，這與以往相比是一個很大的變化，這就對本研銜接培養(yǎng)提出了更現(xiàn)實(shí)的要求，但現(xiàn)有培養(yǎng)體系在這方面的措施還非常有限；第三，創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)水平有待進(jìn)一步提升。航海學(xué)院一貫重視學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)，也取得了突出的成效，但隨著“有組織科研”等新理念的逐步強(qiáng)化和學(xué)科與科研內(nèi)涵、形勢的不斷變化，需要為創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)注入新的力量；第四，校企協(xié)同活力需要進(jìn)一步激發(fā)。航海學(xué)院作為一個行業(yè)性很強(qiáng)的學(xué)院，歷來與相關(guān)企業(yè)有著較密切的交流與合作，但在科研方面更為突出，校企合作面臨雙重困難，一是畢業(yè)生前往行業(yè)就業(yè)的意愿和比例有所下降，而企業(yè)的人才需求日益旺盛；二是學(xué)校組織學(xué)生在企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)的需求在增強(qiáng)，但企業(yè)由于業(yè)務(wù)繁忙和保密等限制，在接收實(shí)習(xí)生數(shù)量和學(xué)生實(shí)際工作參與度方面有所下降。受這些因素影響，校企在課程、教材、專著等人才培養(yǎng)重要資源方面的合作也非常有限。這些無疑對校企協(xié)同提出了新的挑戰(zhàn)。

以上問題與西北工業(yè)大學(xué)所需要應(yīng)對的辦學(xué)任務(wù)、辦學(xué)目標(biāo)及其辦學(xué)條件和辦學(xué)環(huán)境，如所處的地理位置、行業(yè)背景、學(xué)科水平等因素均有一定的關(guān)系，需要結(jié)合實(shí)際情況，針對性地研究解決方案和實(shí)施途徑。綜合航海學(xué)院近年來的人才培養(yǎng)基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)，本研究提出一種“內(nèi)生外聚”式的海洋類專業(yè)“總師型”人才培養(yǎng)模式，適用于本科生和研究生培養(yǎng)。近年來，這種模式的培養(yǎng)成效已逐步顯現(xiàn)，值得推廣。

二"海洋類“總師型”人才內(nèi)生外聚培養(yǎng)模式的構(gòu)建與實(shí)施

結(jié)合西北工業(yè)大學(xué)海洋類專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀和存在的問題，近年來持續(xù)開展改革，從“內(nèi)生活力”的角度，重點(diǎn)開展價值引領(lǐng)、本研銜接、科研育人方面的改革；從“外聚合力”的角度，重點(diǎn)開展資源匯聚、雙向賦能方面的探索。相應(yīng)的改革思路和實(shí)施路徑如圖1所示，以下分別予以闡述。

（一）"紅藍(lán)價值引領(lǐng)，踐行總師育人初心

西北工業(yè)大學(xué)堅持以學(xué)生為根、以育人為本，堅守人才培養(yǎng)核心地位，為我國航空、航天、航海等國防科技領(lǐng)域培養(yǎng)了眾多卓越領(lǐng)軍人才，形成了獨(dú)特的“西工大現(xiàn)象”。學(xué)校適時提出“總師育人文化”，是對“西工大現(xiàn)象”的進(jìn)一步延伸、凝練和升華。西北工業(yè)大學(xué)海洋領(lǐng)域的“西工大現(xiàn)象”同樣十分突出，但是目前涌現(xiàn)出來的一大批海洋領(lǐng)域優(yōu)秀領(lǐng)軍人才更多是十年甚至二十年前在校培養(yǎng)的成果，而近年來隨著時代的變遷和就業(yè)形勢的發(fā)展，優(yōu)秀畢業(yè)生前往相關(guān)領(lǐng)域工作的意愿有下滑趨勢，這與國家復(fù)興對于國防人才的迫切需求相悖。因此，必須大力加強(qiáng)家國情懷和海洋情懷教育。航海學(xué)院在多年的育人過程中形成了“紅色烙印、藍(lán)色情懷”價值塑造模式，這與總師育人文化中的“擔(dān)當(dāng)精神”完全一致。近年來，航海學(xué)院通過形式多樣的途徑持續(xù)鞏固和加強(qiáng)這種“紅藍(lán)價值”引領(lǐng)，確保培養(yǎng)出的“總師型”青苗具有正確的價值觀和初心使命。

圖1"改革思路和實(shí)施路徑

“紅藍(lán)價值引領(lǐng)，踐行總師育人初心”的內(nèi)涵：基于面向高等教育強(qiáng)國建設(shè)的卓越工程師人才培養(yǎng)的“價值能力塑造”理論模型，重視從思想建設(shè)層面，高度重視“本研一體抓思政”；從人才培養(yǎng)計劃層面，全面推出“特色型價值引領(lǐng)課程進(jìn)培養(yǎng)方案”；從課程效果層面，聚焦焦點(diǎn)“持續(xù)建設(shè)和宣傳課程思政案例”；從實(shí)踐能力層面，高度強(qiáng)調(diào)“實(shí)踐環(huán)節(jié)與價值塑造融合”；從培養(yǎng)思路層面，聚焦“為開拓學(xué)生視野創(chuàng)造條件”。

“紅藍(lán)價值引領(lǐng)，踐行總師育人初心”的具體措施：第一，本研一體抓思政。這符合當(dāng)前國家政策層面倡導(dǎo)的思政內(nèi)涵式建設(shè)中思政本研貫通一體化理念。具體內(nèi)涵是指，通過本科生導(dǎo)師、班主任、輔導(dǎo)員和研究生導(dǎo)師多方聯(lián)動，加強(qiáng)“導(dǎo)學(xué)思政”工作；同時，學(xué)院專門設(shè)立了“課程思政研究中心”，為更好地開展這方面的工作提供專業(yè)的指導(dǎo)。第二，特色型價值引領(lǐng)課程進(jìn)培養(yǎng)方案。除了傳統(tǒng)思政課程外，持續(xù)加強(qiáng)“走向深藍(lán)”“感悟深藍(lán)”“船舶與海洋工程學(xué)科前沿”等專設(shè)課程，將思政教學(xué)貫穿整個本研學(xué)習(xí)階段。第三，持續(xù)建設(shè)和宣傳課程思政案例。2021年，筆者作為主編組織出版《航海學(xué)院課程思政教學(xué)素材案例匯編》，包含103個典型案例，為海洋類專業(yè)各門課程開展思政教學(xué)提供了豐富的案例。第四，實(shí)踐環(huán)節(jié)與價值塑造融合。將紅藍(lán)價值融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、實(shí)習(xí)實(shí)踐、海上試驗(yàn)活動，使學(xué)生帶著興趣“做”，在“做”中學(xué)擔(dān)當(dāng)、塑價值，使價值引領(lǐng)成為學(xué)和做的動力。例如，航海學(xué)院不僅持續(xù)四十余年開展全員北海艦隊(duì)實(shí)習(xí)，近兩年每年又組織數(shù)十名本科生登上“鄭和艦”等軍艦開展航海實(shí)習(xí)。第五，為開拓學(xué)生視野創(chuàng)造條件。充分利用“校友周”“海洋科技文化節(jié)”“大國之藍(lán)”話劇展演等各類豐富多彩的活動以及船舶與海洋工程、兵器科學(xué)與技術(shù)高峰學(xué)科論壇等學(xué)術(shù)平臺，使學(xué)生有機(jī)會開闊視野、領(lǐng)略行業(yè)專家的風(fēng)采，加深對行業(yè)的認(rèn)知。

（二）"本碩銜接培養(yǎng)，貫通總師知識體系

豐富的知識、過硬的本領(lǐng)是青年學(xué)子成長為“總師型”人才的牢固根基。通而不專、專而不通都難以成為“總師型”人才。因此，本科通識教育和研究生專業(yè)教育都是“總師型”人才培養(yǎng)不可或缺的環(huán)節(jié)。尤其是對于學(xué)有余力的優(yōu)秀本科生，應(yīng)當(dāng)注重因材施教，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)路徑，其中本碩貫通培養(yǎng)是一種很好的思路。實(shí)際上，很多高校都設(shè)有教改班、教育實(shí)驗(yàn)學(xué)院等本碩培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，不過大多面向高考高分學(xué)生，也都是在專門的機(jī)構(gòu)進(jìn)行培養(yǎng)。對于海洋領(lǐng)域這種行業(yè)性較強(qiáng)的專業(yè)學(xué)院，如何開展貫通培養(yǎng)是一種新的探索。

“本碩銜接培養(yǎng)，貫通總師知識體系”的內(nèi)涵：本科生高年級與研究生階段的貫通式培養(yǎng)，通過構(gòu)建本研貫通式的課程體系，將本碩階段的課程有機(jī)銜接，遞次推進(jìn)，貫通融合，并輔以本科生導(dǎo)師指導(dǎo)、科研訓(xùn)練等方式，旨在培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展和深度學(xué)習(xí)的能力。

“本碩銜接培養(yǎng)，貫通總師知識體系”的具體舉措：近年來采取的改革措施包括：設(shè)立本碩銜接特色班。航海學(xué)院從2022年開始設(shè)立“黃震中海洋特色班”，試點(diǎn)實(shí)行本碩銜接培養(yǎng)模式，結(jié)合學(xué)院科研育人優(yōu)勢，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，并在大三學(xué)年結(jié)束后，在本科導(dǎo)師指導(dǎo)下轉(zhuǎn)入研究生課程學(xué)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計和創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)節(jié)。該班學(xué)生保持動態(tài)調(diào)整，普通班學(xué)生成績優(yōu)異且有意愿的亦有機(jī)會轉(zhuǎn)入該班學(xué)習(xí)。除了本碩銜接特色班之外，對于大部分普通班學(xué)生，還采取了以下措施：第一，建立本碩銜接培養(yǎng)模式。實(shí)現(xiàn)本碩培養(yǎng)方案統(tǒng)籌和聯(lián)合設(shè)計，加強(qiáng)本研課程銜接，實(shí)施學(xué)分互認(rèn)轉(zhuǎn)換。第二，創(chuàng)新本科生畢業(yè)論文訓(xùn)練與研究生培養(yǎng)環(huán)節(jié)的融合銜接。航海學(xué)院近年來持續(xù)實(shí)施提前開展畢業(yè)設(shè)計的工作。將通常安排在大四第二學(xué)期的畢業(yè)設(shè)計工作提前至大四第一學(xué)期，在本科生導(dǎo)師的指導(dǎo)下，提前開展選題和開題等工作，對于學(xué)有余力的同學(xué)還可以申請?zhí)崆爸链笕聦W(xué)期開始。第三，完善本碩貫通培養(yǎng)課程體系設(shè)計。著重設(shè)計具有連貫性和漸進(jìn)性的課程體系，鼓勵優(yōu)秀學(xué)生提前統(tǒng)籌規(guī)劃研究生階段的科研與本科階段的學(xué)習(xí)。第四，鼓勵學(xué)生提前進(jìn)入本科生導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)。學(xué)院從大一開始通過雙向選擇方式為每名同學(xué)配備指導(dǎo)教師，學(xué)有余力的同學(xué)隨時可以申請加入本科生導(dǎo)師的科研團(tuán)隊(duì)，一方面可以接觸前沿科研工作，另一方面可以與導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的碩博士生開展交流，這些都對將來的研究生學(xué)習(xí)非常有益。

（三）"科研育人提質(zhì)，注入總師創(chuàng)新基因

良好的科研素養(yǎng)和能力是總師型人才的必備特質(zhì)。在大學(xué)期間，通過科研育人與其他教學(xué)環(huán)節(jié)的有機(jī)融合，是培養(yǎng)這種特質(zhì)的重要方式。

“科研育人提質(zhì)，注入總師創(chuàng)新基因”的內(nèi)涵：樹立“頂天、立地、育人”科研工作理念，將學(xué)術(shù)前沿和科技創(chuàng)新的最新成果用于培育學(xué)生，充分發(fā)揮航海學(xué)院的科研特色和科研育人優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，為“總師型”人才注入創(chuàng)新基因。

“科研育人提質(zhì)，注入總師創(chuàng)新基因”的具體舉措：第一，重大科研任務(wù)牽引。將有組織的科研優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為育人優(yōu)勢，以“方向—隊(duì)伍—平臺—項(xiàng)目—成果”完整創(chuàng)新鏈推進(jìn)科研育人，利用海洋領(lǐng)域重大重點(diǎn)科研任務(wù)較多的優(yōu)勢，吸引不同年級的優(yōu)秀學(xué)生參與相關(guān)的子課題或分解任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生對學(xué)以致用的理解和實(shí)踐。第二，前沿科技知識進(jìn)教材、進(jìn)課堂。鼓勵本科生和研究生教師將所從事的科研方向的前沿知識和技術(shù)引進(jìn)課堂教學(xué)，開拓學(xué)生學(xué)術(shù)視野，對其中比較成熟的知識寫入講義或教材，支撐高挑戰(zhàn)度課堂教學(xué)。第三，畢業(yè)論文選題來自于高水平科研項(xiàng)目。學(xué)生本科畢業(yè)設(shè)計或碩士學(xué)位論文優(yōu)先從學(xué)院承擔(dān)的省部級以上高水平科研項(xiàng)目中選題，確保一定的前沿性和創(chuàng)新性。第四，向?qū)W生開放各類科研實(shí)驗(yàn)室。鼓勵并支持學(xué)生利用各類開放實(shí)驗(yàn)條件開展自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。第五，為學(xué)生從事各類課外科技競賽活動提供全方位的支持。包括專門配備的指導(dǎo)教師、提前宣講與培訓(xùn)、必要的經(jīng)費(fèi)支持、齊全的實(shí)驗(yàn)條件等。

（四）"匯聚行業(yè)資源，厚植總師文化土壤

近年來，海洋行業(yè)在國家海洋強(qiáng)國戰(zhàn)略背景下得到快速發(fā)展，企業(yè)院所與高校的合作展現(xiàn)出勃勃生機(jī)。企業(yè)為學(xué)校提供的人才培養(yǎng)資源除了傳統(tǒng)的獎學(xué)金、實(shí)習(xí)基地和就業(yè)單位之外，出現(xiàn)了多種新的可能合作途徑，它們對于最終將服務(wù)于行業(yè)的“總師型”人才培養(yǎng)而言，是不可多得的寶貴資源。

“匯聚行業(yè)資源，厚植總師文化土壤”的內(nèi)涵：充分發(fā)掘企業(yè)參與人才培養(yǎng)的資源和途徑，使學(xué)生不僅學(xué)習(xí)各個學(xué)科專業(yè)的理論知識，同時了解其應(yīng)用需求和應(yīng)用領(lǐng)域，為畢業(yè)生就業(yè)方向和職業(yè)規(guī)劃提供基礎(chǔ)。

“匯聚行業(yè)資源，厚植總師文化土壤”的具體舉措：近年來逐步拓展的從企業(yè)獲取資源的形式包括：第一，邀請企業(yè)專家、總師走進(jìn)教室為學(xué)生授課。以前文提及的“感悟深藍(lán)”本科生課程為例，每年邀請以劉鄭國、徐猛、王征等為代表的企業(yè)院所領(lǐng)導(dǎo)和“總師型”專家走進(jìn)教室，激發(fā)學(xué)生的海洋情懷、傳授海洋前沿知識，引導(dǎo)學(xué)生探索行業(yè)相關(guān)的“真問題”。近幾年該課程選課人數(shù)持續(xù)增加，并吸引了一大批其他學(xué)院本科生、研究生和留學(xué)生選課，授課效果受到廣泛好評，例如，最近一學(xué)期教學(xué)評價中6名聽課教師給出的評價均分達(dá)99分。第二，企業(yè)為高年級本科生和研究生提供研究課題。企業(yè)結(jié)合自身需要解決的技術(shù)問題，凝練小型研究課題向?qū)W校發(fā)布，并提供必要的支持經(jīng)費(fèi)。例如，中船集團(tuán)第713研究所多次向?qū)W院學(xué)生發(fā)布企業(yè)難題，吸引了一批優(yōu)秀學(xué)生參與其中，既幫助企業(yè)解決了部分問題，又鍛煉了學(xué)生的科研實(shí)踐能力。第三，企業(yè)為教學(xué)提供典型思政案例素材。企業(yè)距離產(chǎn)品和應(yīng)用更近，積累了大量鮮活的思政案例和應(yīng)用案例，對學(xué)校教學(xué)活動具有非常好的支持作用。在前面提及的“課程思政案例素材匯編”中不乏企業(yè)實(shí)例。第四，企業(yè)為學(xué)生提供良好的就業(yè)條件。聯(lián)合開展教學(xué)資源建設(shè)，包括講義或教材、實(shí)驗(yàn)場地等；企業(yè)為學(xué)生提供良好的實(shí)習(xí)實(shí)踐條件。

（五）"校企雙向賦能，合力造就總師青苗

在國外，高校與企業(yè)的合作開展較早，許多國家已形成了理論體系或?qū)嵤┓妒?，值得學(xué)習(xí)和借鑒，例如美國的CBE模式、德國的雙元制、英國的三明治模式等[7]。在我國，校企協(xié)同育人無論在教育部直屬高校、地方高校、還是職業(yè)教育學(xué)校，都越來越受到重視，成為提升高校教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作，推動科技創(chuàng)新的重要途徑。已有不少文獻(xiàn)[8-10]結(jié)合所在的學(xué)校、學(xué)院實(shí)際或特定的學(xué)科、專業(yè)探討了實(shí)施校企協(xié)同育人的模式、途徑與成效。國內(nèi)高校在校企合作育人過程中，企業(yè)單向提供資源為主，例如實(shí)習(xí)實(shí)踐基地或獎學(xué)金，若單純依靠企業(yè)社會責(zé)任而不能服務(wù)企業(yè)或?yàn)槠髽I(yè)創(chuàng)造價值，這些工作的積極性和持續(xù)性將難以得到保證。

“校企雙向賦能，合力造就總師青苗”的內(nèi)涵：建立長效協(xié)同育人機(jī)制，不斷拓寬人才培養(yǎng)互利共贏的“朋友圈”，增強(qiáng)企業(yè)參與育人的榮譽(yù)感和獲得感，努力推動形成“學(xué)校為企業(yè)助力、企業(yè)回饋教育事業(yè)”的雙向賦能合作模式。

“校企雙向賦能，合力造就總師青苗”的具體舉措：本著真誠為企業(yè)賦能的角度，近年來航海學(xué)院也開展了一系列嘗試，包括：第一，學(xué)校聘請企業(yè)專家擔(dān)任部分課程的授課教師。這方面的工作已逐步深入，從前期的邀請企業(yè)專家參與“感悟深藍(lán)”等前沿類課程授課之外，已發(fā)展為與企業(yè)專家聯(lián)合講授專業(yè)方向課程。例如，2023年面向卓越工程師培養(yǎng)的水聲信號處理中的機(jī)器學(xué)習(xí)方法課程，邀請了“漢江”國家實(shí)驗(yàn)室王方勇研究員擔(dān)任授課教師，共同參與了100多個小時的教學(xué)視頻錄制。第二，學(xué)校師生為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下組隊(duì)研究和解決企業(yè)技術(shù)難題，或由學(xué)院定期為企業(yè)開展技術(shù)培訓(xùn)，例如，學(xué)院聲學(xué)方向多次為陜西烽火宏聲、西安艾科特等單位組織開展技術(shù)培訓(xùn)，受到各企業(yè)的歡迎。第三，校企聯(lián)合發(fā)表論文。學(xué)校在基礎(chǔ)研究方面具有優(yōu)勢，聯(lián)合發(fā)表論文對于企業(yè)創(chuàng)新和相關(guān)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)具有重要的支撐作用。第四，學(xué)校聘請企業(yè)專家擔(dān)任本科生和研究生畢業(yè)論文導(dǎo)師，與校內(nèi)導(dǎo)師聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)論文，學(xué)校為遴選的導(dǎo)師頒發(fā)聘書。其一，優(yōu)先為合作企業(yè)選送優(yōu)秀畢業(yè)生。其二，通過工程碩博士、同等學(xué)力碩博士等形式為企業(yè)青年骨干人才進(jìn)修提供條件，由此進(jìn)一步加強(qiáng)雙方在人才培養(yǎng)和科學(xué)研究方面的緊密合作。例如，從2022年開始，航海學(xué)院每年為中船集團(tuán)廣船國際有限公司培養(yǎng)40名左右的同等學(xué)力碩士和博士；隨著雙方互動和認(rèn)知加強(qiáng)，開啟了更緊密的合作，2024年6月雙方聯(lián)合成立“船舶結(jié)構(gòu)設(shè)計與噪聲控制”聯(lián)合研究中心，進(jìn)一步加強(qiáng)互利共贏合作關(guān)系。

三"海洋類“總師型”人才內(nèi)生外聚培養(yǎng)模式的培養(yǎng)成效

通過上述一系列改革和實(shí)踐，西北工業(yè)大學(xué)海洋類專業(yè)“總師型”人才培養(yǎng)體系初步形成，其核心特點(diǎn)是本碩銜接培養(yǎng)體系、校企雙向聯(lián)合模式和科研育人特色。在近幾年的教學(xué)實(shí)踐中，育人成效逐步顯現(xiàn)。以下列舉了一些代表性成效。

（一）"專業(yè)認(rèn)同度和學(xué)習(xí)積極性增強(qiáng)

學(xué)生對海洋類專業(yè)的認(rèn)同度提升體現(xiàn)在三個方面：一是高考第一志愿率持續(xù)提升，尤其是黃震中海洋班錄取分?jǐn)?shù)顯著提高；二是本科生深造率達(dá)70%以上，穩(wěn)居學(xué)校前列，其中報考本校專業(yè)學(xué)生的比例達(dá)80%以上；三是本科生轉(zhuǎn)專業(yè)形勢發(fā)生顯著變化：由于社會對海洋類專業(yè)的認(rèn)知有限等因素，海洋類相關(guān)專業(yè)的學(xué)生在進(jìn)校后的兩次轉(zhuǎn)專業(yè)中連續(xù)三年處在出多入少的狀態(tài)，據(jù)統(tǒng)計，2020—2022年每年凈流出率近18%，而2023年和2024年連續(xù)兩年呈現(xiàn)凈流入（即轉(zhuǎn)入學(xué)生人數(shù)多于轉(zhuǎn)出人數(shù)），至此這一困擾全院教師的問題在師生共同努力下得到了根本性扭轉(zhuǎn)。

（二）"培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)步提升

培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)步提升體現(xiàn)在幾個方面：一是本科畢業(yè)論文質(zhì)量整體保持良好水平，學(xué)院、學(xué)校和陜西省多次抽檢通過率達(dá)100%；二是科研育人作用突出，80%以上的本科畢業(yè)設(shè)計選題源自工程需求，85%以上的研究生論文選題源自省部級以上重要科研項(xiàng)目；三是學(xué)生科技創(chuàng)新能力持續(xù)加強(qiáng)，各類競賽成績突出，例如2023年在校生獲得校級以上各類獎勵400余人次。在由航海學(xué)院發(fā)起、現(xiàn)由中國造船學(xué)會主辦的“全國海洋航行器設(shè)計與制作大賽”中，獲得特等獎和一等獎的數(shù)量持續(xù)創(chuàng)新高。在2016—2018年獲新加坡AUV挑戰(zhàn)賽三連冠、2019年美國AUV挑戰(zhàn)賽新人獎、2021年和2022年獲中國國際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽金獎之后，2023年和2024年航海學(xué)院學(xué)生又?jǐn)孬@中國大學(xué)生創(chuàng)新大賽（原國際“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽）金獎3項(xiàng)。

（三）"畢業(yè)生就業(yè)去向發(fā)生積極變化

因海洋類專業(yè)本科生深造率高，這里以研究生就業(yè)情況為例，近幾年海洋類專業(yè)研究生就業(yè)率均接近100%，且主要就業(yè)領(lǐng)域發(fā)生改變，超60%的畢業(yè)生選擇獻(xiàn)身國防事業(yè)，超55%的畢業(yè)研究生選擇扎根西部。新一代高層次青年人才正通過實(shí)際行動繼承和發(fā)揚(yáng)老一輩水中兵器人扎根西部、服務(wù)社會、獻(xiàn)身國防的優(yōu)良傳統(tǒng)。

（四）"國際交流穩(wěn)步發(fā)展

由于專業(yè)屬性和當(dāng)前國際形式的影響，海洋類專業(yè)學(xué)生參加國際交流活動相比于電子信息、計算機(jī)等通用專業(yè)人數(shù)少得多，但隨著近年來學(xué)校對“總師型”人才培養(yǎng)中“國際視野”的不斷重視，航海學(xué)院也積極通過國際競賽、短期海外實(shí)踐、本科生海外畢業(yè)設(shè)計、研究生聯(lián)合培養(yǎng)等多種途徑為學(xué)生創(chuàng)造條件，也取得了較顯著的成效，出訪學(xué)生呈逐年增加趨勢，例如，2023—2024學(xué)年航海學(xué)院出訪學(xué)生共262人，其中本科生156人，近60%，這一數(shù)據(jù)相對于2022—2023學(xué)年的增量近100%。

四"結(jié)束語

第一，培養(yǎng)體系和培養(yǎng)模式對于本研人才培養(yǎng)具有核心作用，既不能一成不變，也不宜常變常新，而應(yīng)該堅持問題和目標(biāo)導(dǎo)向，結(jié)合以往教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)和問題，有的放矢，與時俱進(jìn)，實(shí)施漸進(jìn)式改革，方能穩(wěn)健中見成效。第二，在專業(yè)人才培養(yǎng)中，需要從整體出發(fā)，合理配置資源，協(xié)調(diào)人才培養(yǎng)相關(guān)的各方面力量，優(yōu)化關(guān)鍵培養(yǎng)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮校內(nèi)本研銜接、創(chuàng)新能力培養(yǎng)等方面的優(yōu)勢，匯聚成人才培養(yǎng)的校內(nèi)核心力量。第三，“總師型”人才培養(yǎng)離不開與企業(yè)和工程應(yīng)用需求的結(jié)合，必須多舉措加強(qiáng)校企協(xié)同，尤其是激發(fā)企業(yè)在人才培養(yǎng)中的積極性和主動性，方能形成校企協(xié)同培養(yǎng)的合力。

結(jié)合西北工業(yè)大學(xué)海洋類專業(yè)“總師型”人才培養(yǎng)的實(shí)際需求和具體問題，構(gòu)建了一種以學(xué)校培養(yǎng)為主、企業(yè)協(xié)同培養(yǎng)為輔的“內(nèi)生外聚”協(xié)同培養(yǎng)模式，提出了一系列改革措施，并在近幾年的本碩學(xué)生培養(yǎng)中進(jìn)行了實(shí)踐，取得了突出的成效。

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基金項(xiàng)目：陜西教育科學(xué)規(guī)劃課題“陜西行業(yè)特色高校本研銜接課程體系建設(shè)研究”（SGH23Y2206）；西北工業(yè)大學(xué)本科教學(xué)改革重點(diǎn)攻關(guān)計劃“海洋類專業(yè)總師型人才‘內(nèi)生外聚’培養(yǎng)體系研究”（24GZ11219）

第一作者簡介：曾向陽（1974-），男，漢族，湖北麻城人，博士，教授，博士研究生導(dǎo)師，副院長。研究方向?yàn)槁晫W(xué)目標(biāo)識別與定位、室內(nèi)外聲場模擬與控制。

DOI：10.19980/j.CN23-1593/G4.2024.36.011