“雙碳”背景下《建筑工程經(jīng)濟(jì)》課程教學(xué)改革

摘 要：隨著全球氣候變化問題的日益嚴(yán)重，我國提出了“雙碳”目標(biāo)，即到2030年前實(shí)現(xiàn)碳達(dá)峰、到2060年前實(shí)現(xiàn)碳中和。在這樣的背景下，《建筑工程經(jīng)濟(jì)》課程的教學(xué)也需要進(jìn)行相應(yīng)的改革，以滿足新的社會需求和行業(yè)發(fā)展趨勢。

關(guān)鍵詞：“雙碳” 《建筑工程經(jīng)濟(jì)》 教學(xué)改革 措施

中圖分類號：F280;G71

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1004-4914（2024）11-216-02

《建筑工程經(jīng)濟(jì)》是一門重要的專業(yè)課程，它不僅涉及建筑項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)效益，還與建筑的環(huán)境影響密切相關(guān)。因此，如何在教學(xué)中兼顧經(jīng)濟(jì)效益和環(huán)保要求，是當(dāng)前教育者面臨的重要挑戰(zhàn)。而“雙碳”目標(biāo)的提出，為教師提供了一種新的視角和思考框架[1]。

一、“雙碳”背景下《建筑工程經(jīng)濟(jì)》課程教學(xué)改革的必要性

建筑行業(yè)是全球碳排放的重要來源，據(jù)統(tǒng)計，建筑行業(yè)以及建筑使用過程中的能源消耗占全球碳排放的約40%。因此，在實(shí)現(xiàn)“雙碳”目標(biāo)的背景下，《建筑工程經(jīng)濟(jì)》的課程教學(xué)改革顯得尤為重要。

首先，傳統(tǒng)的《建筑工程經(jīng)濟(jì)》課程主要關(guān)注項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)效益，往往忽視了項(xiàng)目對環(huán)境和氣候變化的影響。然而，在實(shí)現(xiàn)“雙碳”目標(biāo)的過程中，建筑項(xiàng)目需要考慮的不僅僅是經(jīng)濟(jì)效益，還包括環(huán)保和碳排放的因素。因此，教學(xué)內(nèi)容需要進(jìn)行相應(yīng)的改革和更新，以反映這一新的趨勢和需求。其次，通過改革教學(xué)方法，可以培養(yǎng)學(xué)生的綠色建筑和低碳設(shè)計的理念和技能。例如，可以在課程中加入綠色建筑和低碳設(shè)計的案例分析，以幫助學(xué)生理解和掌握這些理念和技能。最后，“雙碳”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要全社會的共同努力，包括建筑行業(yè)。因此，《建筑工程經(jīng)濟(jì)》課程的教學(xué)改革可以幫助學(xué)生理解和掌握實(shí)現(xiàn)“雙碳”目標(biāo)所需要的知識和技能，以期在未來的職業(yè)生涯中，能夠積極參與并推動“雙碳”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二、“雙碳”背景下《建筑工程經(jīng)濟(jì)》課程教學(xué)的具體改革措施

（一）教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整和拓展

在“雙碳”背景下，對《建筑工程經(jīng)濟(jì)》課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和拓展是必需的?！半p碳”目標(biāo)提出了我國在碳排放和氣候變化方面的明確任務(wù)，這對建筑行業(yè)，尤其是在建筑經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中提出了新的要求和挑戰(zhàn)。

氣候變化和碳排放問題已經(jīng)成為全球關(guān)注的熱點(diǎn)，而建筑業(yè)作為全球碳排放的主要來源之一，必須在解決這些問題上發(fā)揮積極作用。因此，首先，學(xué)生需要了解氣候變化和碳排放的科學(xué)原理，理解綠色建筑和可持續(xù)發(fā)展的意義和方法，明白他們在建筑設(shè)計、建設(shè)和運(yùn)營中的應(yīng)用和影響;其次，在教授經(jīng)濟(jì)學(xué)原理和建筑經(jīng)濟(jì)學(xué)時，應(yīng)當(dāng)加入關(guān)于環(huán)境影響和碳排放的案例分析。傳統(tǒng)的建筑經(jīng)濟(jì)學(xué)主要關(guān)注建筑項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)效益，往往忽視了環(huán)境影響和碳排放。然而，在“雙碳”背景下，這已經(jīng)不能滿足社會和行業(yè)的需求。建筑經(jīng)濟(jì)學(xué)需要更全面地考慮項(xiàng)目的社會、環(huán)境和經(jīng)濟(jì)效益，這就需要在教學(xué)中加入新的內(nèi)容和視角。通過案例分析，學(xué)生可以看到環(huán)境和碳排放因素如何影響項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)效益，如何在實(shí)際的建筑項(xiàng)目中考慮和解決這些問題。

（二）教學(xué)方法的更新和改進(jìn)

在“雙碳”目標(biāo)背景下，《seUT9PgVC+4QPrKz3Woy8VDROyMs2/t1GCfE5yENH2g=建筑工程經(jīng)濟(jì)》課程需要更新和改進(jìn)教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果，更好地培養(yǎng)學(xué)生的理論知識和實(shí)踐能力。在這個過程中，教師需要盡可能地將最新的科技和教育理念融入教學(xué)中，以使學(xué)生能夠更好地理解和掌握建筑經(jīng)濟(jì)學(xué)在應(yīng)對碳排放和氣候變化問題中的作用[2]。

為了使學(xué)生更好地理解碳排放和環(huán)保設(shè)計的概念，教師可以利用模擬軟件，如建筑能源模擬軟件，來幫助學(xué)生實(shí)踐和應(yīng)用這些概念。通過模擬軟件，學(xué)生可以在虛擬環(huán)境中設(shè)計和分析建筑項(xiàng)目，觀察和理解不同設(shè)計決策如何影響建筑的碳排放和能源效率。這種實(shí)踐性的學(xué)習(xí)方式可以使學(xué)生更直觀地理解理論知識，更好地掌握實(shí)踐技能;同時，小組項(xiàng)目的使用也是教學(xué)方法改革的一部分。通過小組項(xiàng)目，學(xué)生可以在真實(shí)的或模擬的建筑項(xiàng)目中應(yīng)用所學(xué)的知識，解決實(shí)際問題。例如，可以在項(xiàng)目中融合綠色和低碳設(shè)計，進(jìn)行成本效益分析，考慮和解決可能出現(xiàn)的環(huán)保和碳排放問題。在這個過程中，學(xué)生不僅可以提高技能和經(jīng)驗(yàn)，還可以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和問題解決能力。

（三）教學(xué)評估的改革

傳統(tǒng)的教學(xué)評估方法主要側(cè)重于學(xué)生對經(jīng)濟(jì)學(xué)理論和方法的理解和掌握，而在新的教學(xué)評估中，教學(xué)過程中需要將關(guān)注點(diǎn)擴(kuò)大到學(xué)生對環(huán)保和碳排放問題的理解和解決能力。

隨著全球?qū)Νh(huán)保和碳排放問題的重視加深，建筑工程經(jīng)濟(jì)學(xué)也需要跟上這個趨勢，培養(yǎng)學(xué)生在處理這些問題時的能力。因此，教師教學(xué)評估中需反映出這一要求，考查學(xué)生是否能將理論知識應(yīng)用到實(shí)踐中，是否能在實(shí)踐中找到并解決問題。

具體來說，教師可以通過各種方式來評估學(xué)生的理解和應(yīng)用能力。例如，教師可以要求學(xué)生在課程項(xiàng)目中進(jìn)行實(shí)際的建筑項(xiàng)目設(shè)計，并在設(shè)計中考慮環(huán)保和碳排放的因素。教師根據(jù)學(xué)生對設(shè)計方案、環(huán)保和碳排放問題的理解來對其進(jìn)行創(chuàng)新和實(shí)踐能力的評估;此外，還可以通過模擬軟件來評估學(xué)生的設(shè)計和分析能力，在模擬軟件中，學(xué)生將對設(shè)計方案進(jìn)行能源效率和碳排放進(jìn)行分析，教師可根據(jù)分析結(jié)果，了解學(xué)生對分析工具的掌握，以及評估其創(chuàng)新和應(yīng)用能力。同時應(yīng)更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和持久性，當(dāng)今社會和技術(shù)的快速發(fā)展，建筑工程經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)的問題和解決方案也會隨之不斷變化，這需要教學(xué)過程中培養(yǎng)出能夠主動學(xué)習(xí)，與時俱進(jìn)不斷更新知識和技能，提高學(xué)生創(chuàng)新解決問題的素質(zhì)。

（四）教師隊(duì)伍的建設(shè)

為了實(shí)現(xiàn)《建筑工程經(jīng)濟(jì)》課程教學(xué)的改革，對教師隊(duì)伍的建設(shè)提出了更高的要求。這一要求不僅包括教師的專業(yè)知識和教學(xué)能力，還包括他們對環(huán)保、碳排放和綠色建筑等問題的深入理解和研究[3]。

一是，教師要有扎實(shí)的建筑工程經(jīng)濟(jì)知識，這是進(jìn)行有效教學(xué)的基礎(chǔ)。同時，教師還需要有深入的理解和研究，才能把握住環(huán)保、碳排放和綠色建筑等問題的內(nèi)在邏輯，將這些內(nèi)容融入教學(xué)中，幫助學(xué)生理解和掌握。二是，教師要有一定的研究能力和研究活動。這些研究活動可以幫助教師更新和拓展專業(yè)知識，同時，也可以提供教學(xué)改革的理論支持和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。例如，教師可以通過研究，了解最新的碳排放控制技術(shù)，然后將這些技術(shù)介紹給學(xué)生。三是，教師可以通過研究，了解建筑工程經(jīng)濟(jì)的最新發(fā)展和趨勢，然后將這些發(fā)展和趨勢反映在教學(xué)中。四是，教師隊(duì)伍的建設(shè)還應(yīng)該注意教師之間的合作和交流。在“雙碳”目標(biāo)的背景下，教師之間需要進(jìn)行更多的合作和交流，以便于共享知識和經(jīng)驗(yàn)，共同推動教學(xué)改革的進(jìn)行。例如，教師可以通過定期的研討會，分享他們的教學(xué)和研究成果，以便于其他教師學(xué)習(xí)和借鑒。

（五）推廣和實(shí)施實(shí)習(xí)和實(shí)踐教學(xué)

推廣和實(shí)施實(shí)習(xí)和實(shí)踐教學(xué)是《建筑工程經(jīng)濟(jì)》課程在“雙碳”背景下教學(xué)改革的一個重要環(huán)節(jié)。它旨在提升學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生通過實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)，更好地理解和應(yīng)用理論知識，進(jìn)而更好地處理實(shí)際工作中的問題[4]。

首先，實(shí)習(xí)和實(shí)踐教學(xué)可以幫助學(xué)生在實(shí)踐中深化和應(yīng)用他們在課堂上學(xué)到的知識。例如，學(xué)生可以參與到實(shí)際的建筑項(xiàng)目中，實(shí)地觀察和了解建筑工程的設(shè)計、施工和管理過程，親身體驗(yàn)如何在工程經(jīng)濟(jì)和環(huán)保、碳排放之間尋找平衡。通過這種方式，學(xué)生不僅可以更深入地理解理論知識，而且可以提高他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。其次，實(shí)習(xí)和實(shí)踐教學(xué)可以讓學(xué)生更直接地接觸到行業(yè)的實(shí)際情況，了解行業(yè)的發(fā)展趨勢和需求。這不僅可以幫助學(xué)生更好地了解自己的未來職業(yè)，還可以讓他們在學(xué)習(xí)過程中明確自己的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展方向。例如，學(xué)生可以通過實(shí)習(xí)，了解到建筑行業(yè)在應(yīng)對氣候變化和碳排放問題上的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，了解到企業(yè)在這方面的需求和期望，從而更好地為自己的未來職業(yè)生涯做準(zhǔn)備。最后，推廣和實(shí)施實(shí)習(xí)和實(shí)踐教學(xué)也面臨一些挑戰(zhàn)。例如，如何找到合適的實(shí)習(xí)機(jī)會，如何保證實(shí)習(xí)的質(zhì)量，如何將實(shí)習(xí)和課堂教學(xué)有效地結(jié)合起來等。為了解決這些問題，學(xué)校需要與企業(yè)和機(jī)構(gòu)建立良好的合作關(guān)系，共同開發(fā)和實(shí)施實(shí)習(xí)項(xiàng)目;教師需要有充足的時間和資源來指導(dǎo)和監(jiān)督實(shí)習(xí)，以確保實(shí)習(xí)的效果。

（六）提升國際視野

人類生活的世界正在經(jīng)歷深刻的變化，氣候變化和環(huán)境問題已經(jīng)成為全球性的挑戰(zhàn)。處理這些問題需要全球的共識和努力。首先，對于學(xué)習(xí)建筑工程經(jīng)濟(jì)的學(xué)生來說，不僅需要了解我國的政策，還需要了解其他國家和地區(qū)是如何處理這些問題的，更有效地找到解決方案。其次，提升國際視野也可以幫助學(xué)生了解并學(xué)習(xí)國外的最新理念和技術(shù)。在處理氣候變化和環(huán)境問題上，許多國家和地區(qū)都有著豐富的經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)特的方法。通過學(xué)習(xí)這些理念和技術(shù)，學(xué)生不僅可以拓寬自己的知識視野，還可以找到更有效的解決方案;為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，學(xué)校和教師可以采取多種措施。比如，鼓勵學(xué)生參加國際交流和研學(xué)活動，通過這些活動，學(xué)生可以直接接觸到其他國家和地區(qū)的教學(xué)和研究環(huán)境，更深入地了解他們的研究方法和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時，也可以在課程中引入國際案例，讓學(xué)生通過分析和討論這些案例，了解不同的國際經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐。最后，也可以邀請海外的專家和學(xué)者來講授相關(guān)課程，或者與海外的學(xué)校和研究機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作，共同開發(fā)和實(shí)施教學(xué)項(xiàng)目。

（七）利用信息技術(shù)

在互聯(lián)網(wǎng)的幫助下，通過信息技術(shù)可以方便快捷地獲取到來自全世界的最新信息和研究成果，這對于教學(xué)活動來說無疑是一種巨大的優(yōu)勢[5]。首先，教師可以引用來自世界各地的最新研究，以增加課程的豐富性和前瞻性;學(xué)生則可以通過網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)，發(fā)掘自己的興趣所在，并且擴(kuò)大知識的廣度和深度。其次，信息技術(shù)為教師提供了新的教學(xué)方式和工具。例如，在線課程可以讓學(xué)生在任何時間、任何地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，提供了更大的學(xué)習(xí)靈活性，同時也能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需要來制定學(xué)習(xí)計劃。虛擬實(shí)驗(yàn)室則可以讓學(xué)生在不需要昂貴設(shè)備和材料的情況下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，獲取實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。此外，還可以通過模擬軟件，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解和掌握如何在設(shè)計和建造過程中考慮和控制碳排放。最后，信息技術(shù)可以幫助教師改善教學(xué)評估。傳統(tǒng)的評估方法通常以考試成績?yōu)橹?，不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和能力。通過運(yùn)用信息技術(shù)，可以收集更多樣化的評估數(shù)據(jù)，例如學(xué)生在課程討論中的表現(xiàn)、在虛擬實(shí)驗(yàn)中的操作技能，以及在在線課程中的學(xué)習(xí)活動記錄等，都能為教師提供更全面、更客觀地評估信息。

三、結(jié)語

總的來說，“雙碳”目標(biāo)為建筑工程經(jīng)濟(jì)的教學(xué)改革提供了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。只有通過不斷改革和創(chuàng)新，才能培養(yǎng)出能夠適應(yīng)社會需求，同時又具有環(huán)保意識和責(zé)任感的建筑工程經(jīng)濟(jì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 葛慧杰，張耀鋒，付曉艷.“雙碳”背景下工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用專業(yè)群的組建及課程體系建設(shè)研究[J].河北軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2023，25（02）：51-55.

[2] 孔哲，顧曉丹，陳逸陽.“雙碳”背景下“水工程經(jīng)濟(jì)”課程教學(xué)改革[J].西部素質(zhì)教育，2023，9（08）：161-165.

[3] 鄧業(yè)林.“雙碳”背景下暖通設(shè)備專業(yè)新能源技術(shù)類課程混合式教學(xué)改革[J].裝備制造技術(shù)，2023（04）：243-245.

[4] 鹿鵬.“雙碳”背景下“可再生能源利用技術(shù)”課程思政教學(xué)研究[J].工業(yè)和信息化教育，2023（04）：27-30.

[5] 徐恬，王珂，王濤等.“雙碳”背景下“環(huán)境生物學(xué)”課程改革探索[J].環(huán)境教育，2022（12）：36-38.

（責(zé)編：趙毅）