中職建筑工程測量課程教學存在的問題及對策探析

摘要：建筑工程測量課程是中等職業(yè)教育的重要組成部分，承擔著培養(yǎng)具備扎實理論基礎(chǔ)和較強實踐能力的工程測量專業(yè)人才的重任。然而，面對新時代對建筑工程測量技術(shù)的更高要求，傳統(tǒng)的教學內(nèi)容與方式已顯力不從心，亟須進行改革與創(chuàng)新。針對教材內(nèi)容缺乏創(chuàng)新、教學內(nèi)容結(jié)構(gòu)需強化、教學方法待優(yōu)化，以及實踐教育環(huán)節(jié)和資源投入不足等現(xiàn)實問題，文章分別從多個角度提出解決策略：結(jié)合實際需求、編訂實用性強的教材，與時俱進、根據(jù)發(fā)展需求更新教學內(nèi)容，優(yōu)勢互補、運用多元化教學方法，重視實踐、增強學生實踐力度，優(yōu)化考核、完善教學評價標準，旨在培養(yǎng)出滿足建筑行業(yè)新要求、專業(yè)技能強、綜合素養(yǎng)高的新時代人才。

關(guān)鍵詞：中職學校；建筑工程測量；教學改革；策略；人才培養(yǎng)

中圖分類號：G712文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2024）31-0117-04

基金項目：福建省職業(yè)技術(shù)教育中心課題“基于教學工作室的項目化學習模式改革研究”（編號：ZA2017032）

建筑專業(yè)，其教學重心在于提高學生的實踐能力，確保他們能夠勝任未來的建筑工作。而建筑工程測量課程，作為建筑專業(yè)的基礎(chǔ)與精髓，對于提高學生的專業(yè)技能和實際應(yīng)用能力具有重要作用。在實際教學過程中，盡管部分中職學校已經(jīng)意識到建筑工程測量課程的重要性，但由于受到多種因素的制約，仍存在一些問題，導致建筑工程測量課程教學成效不理想。因此，中職學校必須切實推進建筑工程測量課程的創(chuàng)新與改革，以更新教學理念為引領(lǐng)，以革新教學方式為核心，以優(yōu)化教學手段為支撐，全面構(gòu)建符合新時代要求的教學體系。

一、中職建筑工程測量課程教學改革的必要性

1.提高中職學生專業(yè)技能的必然需求

中職教育作為職業(yè)教育體系的重要組成部分，其核心任務(wù)在于培養(yǎng)具備專業(yè)技能和實踐能力的應(yīng)用型人才。建筑工程測量課程，作為建筑類專業(yè)學生的必修課程，不僅承載著傳授專業(yè)測量知識和技能的重任，更是學生未來從事建筑行業(yè)工作的重要基石。然而，當前中職建筑工程測量課程的教學效果并不盡如人意，部分學生在畢業(yè)后仍未能掌握扎實的測量技能，導致其在就業(yè)市場上競爭力不足[1]。因此，對中職建筑工程測量課程進行教學改革，優(yōu)化教學內(nèi)容和方法，提高教學質(zhì)量，成為提升學生專業(yè)技能、增強其就業(yè)競爭力的必然需求。。

2.滿足新時代建筑行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實需要

隨著科技的進步和建筑行業(yè)的快速發(fā)展，建筑工程測量技術(shù)在不斷更新?lián)Q代。傳統(tǒng)的測量方法和手段已經(jīng)難以滿足現(xiàn)代建筑工程的需求，而新的測量技術(shù)如數(shù)字化測量、遙感測量等逐漸成為主流。這就要求中職學校必須緊跟行業(yè)發(fā)展的步伐，對建筑工程測量課程進行教學改革，引入新的教學內(nèi)容和技術(shù)手段，確保學生能夠掌握最新的測量技術(shù)，滿足新時代建筑行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實需要。

3.培育高素養(yǎng)技能型人才的必然選擇

在新時代背景下，社會對人才的需求發(fā)生了深刻變化。除了專業(yè)技能外，企業(yè)更看重人才的職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和團隊合作精神等綜合素質(zhì)[2]。因此，中職建筑工程測量課程的教學改革不僅要關(guān)注學生的技能培養(yǎng)，還要注重學生的全面發(fā)展。通過改革教學方式方法，加強學生思政教育，培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，使其成為既具備專業(yè)技能又具備較高職業(yè)素養(yǎng)的復(fù)合型人才，這是培育高素養(yǎng)技能型人才的必然選擇。

4.彰顯中職教育價值的重要舉措

中職教育作為職業(yè)教育的重要組成部分，其價值在于為社會培養(yǎng)大量具備專業(yè)技能和實踐能力的人才。然而，在當前教育環(huán)境下，中職教育面臨著諸多挑戰(zhàn)和困境。為了彰顯中職教育的價值，中職學校必須對建筑工程測量課程等核心課程進行教學改革，提高教學質(zhì)量和效果，使學生能夠更好地掌握專業(yè)技能和知識，提高其在就業(yè)市場上的競爭力。這不僅是中職教育自身發(fā)展的需要，也是彰顯中職教育價值的重要舉措。

5.助力職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的必由之路

職業(yè)教育作為國家教育體系的重要組成部分，承擔著為經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重任。然而，當前職業(yè)教育面臨著諸多問題和挑戰(zhàn)，如教學質(zhì)量不高、人才培養(yǎng)模式單一等。為了推動職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展，中職學校必須對建筑工程測量課程等核心課程進行教學改革和創(chuàng)新。通過引入新的教學理念和方法、加強師資隊伍建設(shè)、完善教學設(shè)施等手段，提高教學質(zhì)量和效果，為職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展提供有力支撐。這既是助力職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的必由之路，也是實現(xiàn)職業(yè)教育現(xiàn)代化、國際化的重要舉措。

二、當前中職建筑工程測量課程教學存在的問題

1.教材內(nèi)容陳舊，亟須創(chuàng)新

隨著建筑行業(yè)的快速發(fā)展，新技術(shù)、新設(shè)備層出不窮，然而部分中職建筑工程測量課程教材的編寫和更新未能跟上這一步伐，導致教材內(nèi)容與行業(yè)實際嚴重脫節(jié)。例如，部分教材中依然大量介紹著已被行業(yè)淘汰的設(shè)備儀器，如老式的光學水準儀，這些設(shè)備在現(xiàn)代建筑中已不再廣泛使用。相反，對于現(xiàn)代建筑中廣泛應(yīng)用的先進測量技術(shù)，如數(shù)字化測量、遙感技術(shù)、GPS定位等，教材卻涉及甚少，甚至只字未提。這種教材不僅會使學生的學習效果大打折扣，更會降低他們未來在就業(yè)市場上的競爭力。

2.教學內(nèi)容設(shè)置不合理，需強化實用性

傳統(tǒng)教學往往過于注重理論知識的灌輸，而忽視對學生實際操作能力的培養(yǎng)。在實際施工過程中，全站儀、激光測距儀等現(xiàn)代測量設(shè)備的應(yīng)用已經(jīng)越來越廣泛，它們的高效、精準和便捷性為建筑工程測量帶來了極大的便利[3]。然而，部分中職學校在教學內(nèi)容上卻仍然以傳統(tǒng)的水準儀為主，很少涉及這些新設(shè)備的使用和教學。這種教學內(nèi)容設(shè)置不僅無法滿足行業(yè)對人才的實際需求，也會使學生在畢業(yè)后難以快速適應(yīng)工作崗位，限制他們的發(fā)展空間。

3.教學方法單一，亟待優(yōu)化

在中職教育中，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)至關(guān)重要。然而，當前部分中職建筑工程測量課程在教學方法上顯得過于單一，過度聚焦于理論知識和技能的直接傳授，忽視對學生職業(yè)能力、團隊協(xié)作能力以及創(chuàng)新思維的全面培育。這種傳統(tǒng)的教學模式，往往以教師為中心，學生被動接受知識，缺乏足夠的互動與參與，會抑制學生創(chuàng)新思維和主動探索精神的發(fā)展。此外，這種教學模式與新時代中職教育所倡導的以學生為中心、注重能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)提升的教育理念背道而馳，導致學生在面對實際工程測量問題時，往往只能機械地套用理論知識，缺乏靈活應(yīng)變和獨立思考的能力。

4.實踐教育薄弱，教育資源投入不足

實踐教育是中職建筑工程測量課程中不可或缺的一環(huán)，它對于學生將理論知識轉(zhuǎn)化為實際操作能力、增強職業(yè)素養(yǎng)具有不可替代的作用。然而，當前部分中職學校在實踐教育方面面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。一方面，由于資金有限或重視程度不夠，部分中職學校難以投入足夠的資源用于實踐教育的開展，包括購買先進的測量設(shè)備、建設(shè)完善的實訓基地等。這導致學生在校期間缺乏足夠的實踐機會和鍛煉，難以掌握行業(yè)所需的實用技能[4]。另一方面，教育資源的投入不足會限制學校引進新技術(shù)、新設(shè)備的能力，使得實踐教育的內(nèi)容和方法無法與時俱進，難以滿足行業(yè)發(fā)展的需求。

三、中職建筑工程測量課程教學改革的策略

1.結(jié)合實際需求，編訂實用性強的教材

首先，深入調(diào)研，精準對接行業(yè)需求。針對中職學校建筑工程測量課程實踐性強的特點，教材編纂者需要密切關(guān)注行業(yè)動態(tài)，了解當前及未來一段時間內(nèi)建筑工程測量領(lǐng)域的技術(shù)發(fā)展趨勢、設(shè)備更新情況以及崗位技能要求。通過與企業(yè)合作、開展問卷調(diào)查、組織專家訪談等方式，收集第一手資料，確保教材內(nèi)容能夠真實反映行業(yè)現(xiàn)狀[5]，提升教材編訂的質(zhì)量與可用性。其次，多方合作，共同打造高質(zhì)量教材。中職學校應(yīng)加強多方合作，共同打造高質(zhì)量的建筑工程測量教材。這包括與建筑行業(yè)的企業(yè)、研究機構(gòu)、高校以及專業(yè)技術(shù)人員的緊密合作。通過邀請行業(yè)專家參與教材編纂、修訂和評審工作，確保教材內(nèi)容的準確性和實用性。同時，中職學?？梢耘c兄弟學校進行教材交流，借鑒其成功經(jīng)驗，不斷完善教材內(nèi)容，使之更加符合中職學生的學習特點和行業(yè)需求。

2.與時俱進，根據(jù)發(fā)展需求更新教學內(nèi)容

首先，緊跟行業(yè)動態(tài)，更新知識體系。中職學校在建筑工程測量課程教學上，必須緊跟時代步伐，不斷更新教學內(nèi)容，確保其緊密貼合建筑行業(yè)崗位的發(fā)展需求，從而有效提升學生的專業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)技能。為實現(xiàn)這一目標，教師應(yīng)堅持產(chǎn)出導向的原則，明確指出教學內(nèi)容的重點與難點，精心設(shè)計多元化的教學模塊，確保各個教學環(huán)節(jié)之間能夠有效銜接。同時，教師應(yīng)定期參加行業(yè)研討會、交流會，與建筑行業(yè)專家、企業(yè)技術(shù)人員保持密切聯(lián)系，及時了解行業(yè)最新動態(tài)和技術(shù)發(fā)展趨勢。通過這些渠道，教師可以獲取第一手的行業(yè)信息，為更新教學內(nèi)容提供有力支持。這樣的教學方式有助于學生在未來的職業(yè)生涯中更好地適應(yīng)建筑測量工作崗位的需求。其次，強化實踐教學，融合新技術(shù)應(yīng)用。中職學校應(yīng)強化實踐教學環(huán)節(jié)，特別是將新技術(shù)、新設(shè)備的應(yīng)用融入到教學過程中，包括增加實驗實訓課程的比重，引入數(shù)字水準儀、全站儀等現(xiàn)代測量設(shè)備的教學，以及通過模擬真實工作場景的項目式學習，讓學生在實踐中掌握測量技能。教師需不斷提升自身技能水平，掌握最新測量技術(shù)，以便在教學過程中有效指導學生。此外，利用虛擬現(xiàn)實（VR）、增強現(xiàn)實（AR）等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，可以創(chuàng)建沉浸式學習環(huán)境，幫助學生更好地理解復(fù)雜測量原理，提高教學效果。

3.優(yōu)勢互補，運用多元化教學方法

為了提升中職建筑工程測量課程的教學效果，克服傳統(tǒng)單一教學模式的局限性，教師應(yīng)積極采用多元化教學方法，切實加強學生對專業(yè)測量知識的理解與掌握，以提升課堂教學質(zhì)量[6]。首先，理論與實踐深度融合，強化技能培養(yǎng)。在建筑工程測量課程中，教師應(yīng)注重“理論實踐一體化”教學，通過實際操作演示和現(xiàn)場教學，使學生能夠在實踐中深化對理論知識的理解。例如，在講解測量儀器使用時，教師可帶領(lǐng)學生實地進行操作練習，讓學生在親自動手的過程中掌握儀器的使用方法和技巧。這種教學方式不僅能提高學生的實踐能力，還能幫助他們更好地將理論知識應(yīng)用于實際工作中。其次，項目驅(qū)動教學，激發(fā)學習主動性。在建筑工程測量課程中，教師可以根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)計具體的測量項目，讓學生以小組形式合作完成。通過項目實踐，學生可以親身體驗到測量的全過程，從項目規(guī)劃、實施到成果展示，都能積極參與其中。這種教學方式不僅能培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和解決問題的能力，還能激發(fā)他們的學習主動性和創(chuàng)新精神[7]。最后，信息化教學輔助，提升學習效率。在建筑工程測量課程中，教師可以充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，如多媒體教學、在線學習平臺等，為學生提供豐富多樣的學習資源。通過信息化教學，學生可以隨時隨地進行學習，不受時間和空間的限制。同時，多媒體教學資源如視頻、動畫等，可以直觀地展示測量過程和原理，幫助學生更好地理解和掌握專業(yè)知識，這種教學方式不僅能提高學生的學習效率，還能培養(yǎng)他們的自主學習能力和信息素養(yǎng)。

4.重視實踐，增強學生實踐力度

中職學校改革建筑工程測量課程教學，要及時運用前沿性的建筑知識，引進全新的建筑技術(shù)，促使學生及時了解建筑行業(yè)發(fā)展趨勢與動態(tài)。首先，強化實踐教學環(huán)節(jié)，確保理論與實踐相結(jié)合。中職學校應(yīng)高度重視實踐教學環(huán)節(jié)，確保學生在掌握理論知識的同時，能夠有機會將所學應(yīng)用于實際操作中。通過設(shè)計一系列與課程內(nèi)容緊密相關(guān)的實踐項目，如模擬測量、實地考察等，使學生能夠親身體驗測量工作的全過程，加深對理論知識的理解，并提升實踐技能[8]。其次，深化校企合作機制，提供真實工作場景。與當?shù)亟ㄖ髽I(yè)建立緊密的合作關(guān)系，是增強學生實踐能力的重要途徑。中職學校應(yīng)積極尋求與企業(yè)的合作，為學生提供進入企業(yè)實習的機會，使他們能夠在真實的工作場景中學習和鍛煉[9]。這種合作不僅有助于學生更好地理解行業(yè)需求和標準，還能為他們未來的職業(yè)發(fā)展鋪平道路。再次，引入行業(yè)專家，提供專業(yè)指導。聘請具有豐富實踐經(jīng)驗的建筑行業(yè)專家或資深測量師到學校擔任兼職教師或顧問，是提升學生實踐能力的有效方法。這些專家可以為學生提供專業(yè)化的技能指導，分享行業(yè)內(nèi)的最新動態(tài)和實用技巧，幫助學生更好地掌握測量技能，并為他們的職業(yè)規(guī)劃提供有益的建議。最后，加大實踐基地建設(shè)投入，優(yōu)化實踐條件。中職學校應(yīng)加大對實踐基地建設(shè)的投入力度，為學生提供先進的測量設(shè)備和良好的實踐環(huán)境。通過引進先進的測量儀器和技術(shù)，建立現(xiàn)代化的實踐基地，使學生能夠接觸到最前沿的測量技術(shù)，提升他們的實踐能力和競爭力。

5.優(yōu)化考核，完善教學評價標準

為了更準確地評估學生的學習成效，促進教學質(zhì)量的持續(xù)提升，中職學校在建筑工程測量課程的考核與評價上既要立足當下，又要著眼未來，確保評價標準與內(nèi)容能夠與時俱進，全面反映學生的真實學習水平。構(gòu)建多元化評價體系。首先，中職學校應(yīng)建立包含多個維度的評價體系，不僅要關(guān)注學生的專業(yè)理論知識掌握程度，還應(yīng)重視其實踐技能、課堂參與度、作業(yè)完成情況等。通過引入項目作業(yè)、實踐操作考核、小組討論表現(xiàn)等多種評價方式，可以全面反映學生的學習狀態(tài)和能力水平，避免單一評價方式的片面性。其次，強化實踐技能考核。鑒于建筑工程測量課程的實踐性特點，考核體系中應(yīng)顯著增加實踐技能考核的比重。通過設(shè)計模擬實測、現(xiàn)場操作、案例分析等實踐環(huán)節(jié)，評估學生在實際操作中的準確性和熟練度，以及解決實際問題的能力。這有助于確保學生不僅掌握理論知識，還能將所學應(yīng)用于實際工作中。最后，引入綜合能力評價。除了專業(yè)知識和技能外，學生的團隊協(xié)作能力、溝通能力、創(chuàng)新能力等也是評價的重要內(nèi)容。通過小組合作項目、創(chuàng)新設(shè)計比賽、口頭報告等形式，教師可以評估學生在團隊中的角色定位、溝通技巧以及創(chuàng)新思維，從而培養(yǎng)其綜合素質(zhì)。

四、結(jié)語

在新時代背景下，改革中職學校傳統(tǒng)建筑工程測量課程教學內(nèi)容與教學方式勢在必行。中職學校要結(jié)合實際需求編訂實用性強的教材，根據(jù)發(fā)展需求更新教學內(nèi)容，運用多元化教學方法，增強學生實踐力度，完善教學評價標準，以此培養(yǎng)出更多適應(yīng)新時代要求、具備扎實專業(yè)技能與良好綜合素質(zhì)的優(yōu)秀人才，為國家的建設(shè)與發(fā)展貢獻力量。

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Exploration of Problems and Countermeasures in the Teaching of Vocational School Construction Engineering Surveying Course

Huang Jinfang

（Fujian Province Huian Kaicheng Vocational School， Quanzhou 362141， China）

Abstract： The course of construction engineering surveying is an important component of secondary vocational education， undertaking the responsibility of cultivating engineering surveying professionals with solid theoretical foundations and strong practical abilities. However， in the face of the higher requirements for construction surveying technology in the new era， traditional teaching content and methods are no longer sufficient， and there is an urgent need for reform and innovation. In response to the lack of innovation in textbook content， the need to strengthen the structure of teaching content， the need to optimize teaching methods， and the insufficient investment in practical education and resources， this article proposes solutions from multiple perspectives： combining actual needs， compiling practical teaching materials， keeping pace with the times， updating teaching content according to development needs， complementing advantages， using diversified teaching methods， attaching importance to practice， increasing students’ practical strength， optimizing assessment， and improving teaching evaluation standards， aiming to cultivate new era talents who meet the new requirements of the construction industry， have strong professional skills， and comprehensive cultivation.

Key words： secondaryvocationalschools；construction engineeringsurveying； education reform； strategy； personneltraining