大數(shù)據(jù)背景下高校思想政治教育的路徑探索

摘要：在高校思想政治教育中應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)，有利于助推高校思想政治教育信息化發(fā)展，促進(jìn)思想政治教育主客體的互動(dòng)，拓展高校思想政治教育方法的思維視域。針對(duì)大數(shù)據(jù)技術(shù)在高校思想政治教育過程中應(yīng)用水平偏低、面臨倫理困境、體制機(jī)制不健全等問題，高校應(yīng)樹立大數(shù)據(jù)理念、增強(qiáng)思想政治教育工作者的數(shù)據(jù)應(yīng)用能力，遵守倫理道德規(guī)范、強(qiáng)化各類數(shù)據(jù)的風(fēng)險(xiǎn)研判能力，完善規(guī)章制度、構(gòu)建思想政治教育大數(shù)據(jù)管理機(jī)制。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；高校；思想政治教育；創(chuàng)新策略；立德樹人

中圖分類號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2024）31-0029-04

基金項(xiàng)目：吉林省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題（編號(hào)：GH23696）；吉林省高教學(xué)會(huì)課題（編號(hào)：JGJX2022B35）

大數(shù)據(jù)技術(shù)是促進(jìn)高校思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展的關(guān)鍵因素，對(duì)助推教育教學(xué)信息化、促進(jìn)教育主客體的互動(dòng)以及拓展教育方法的思維視域有重要價(jià)值。大數(shù)據(jù)技術(shù)與高校教育教學(xué)相結(jié)合，在很大程度上推動(dòng)了傳統(tǒng)教育模式的轉(zhuǎn)型升級(jí)。以大數(shù)據(jù)賦能高校思想政治教育的發(fā)展，有利于促進(jìn)教育方法的創(chuàng)新，對(duì)提高教育教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性具有現(xiàn)實(shí)意義。對(duì)部分高校開展思想政治教育的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在應(yīng)用大數(shù)據(jù)開展思想政治教育工作的過程中，技術(shù)應(yīng)用水平低下會(huì)導(dǎo)致思想政治教育的創(chuàng)新性難以得到進(jìn)一步提升。因此，需要重點(diǎn)探討和創(chuàng)新應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)創(chuàng)新高校思想政治教育的策略。本文分析大數(shù)據(jù)背景下高校思想政治教育存在的問題，提出針對(duì)性的創(chuàng)新策略，以促進(jìn)高校思想政治教育水平的進(jìn)一步提升，更好地培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

一、大數(shù)據(jù)在高校思想政治教育中的應(yīng)用價(jià)值

1.助推高校思想政治教育信息化發(fā)展

隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，教育評(píng)價(jià)正在從“經(jīng)驗(yàn)主義”向“數(shù)據(jù)主義”發(fā)展，大數(shù)據(jù)具有信息化、體系化和精準(zhǔn)化的特點(diǎn)，能迅速、高效、全面地收集關(guān)于大學(xué)生生活和學(xué)習(xí)情況的基本信息，如日常開銷、學(xué)業(yè)成績、畢業(yè)去向等[1]。借助云計(jì)算、人工智能等手段進(jìn)行數(shù)據(jù)整合，有利于加強(qiáng)實(shí)證研究，避免傳統(tǒng)教育過程中數(shù)據(jù)采集范圍小，難以通過較少的數(shù)據(jù)獲取精準(zhǔn)的結(jié)果的弊病。在思想政治教育中，教師可以利用大數(shù)據(jù)技術(shù)搜集更多關(guān)于思想政治教育的信息，也可以利用大數(shù)據(jù)技術(shù)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和聯(lián)系。由此，通過信息化的過程促進(jìn)方式和方法的創(chuàng)新，為高校工作者解決實(shí)際問題提供有力的參考方案。

2.促進(jìn)思想政治教育主客體的互動(dòng)

教師居于主體地位是以往思想政治理論教學(xué)課堂的顯著標(biāo)志，在這種教學(xué)中，教師掌握話語權(quán)，學(xué)生處于被動(dòng)接受的地位。而在大數(shù)據(jù)時(shí)代，各類網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)興起，學(xué)生可通過多種渠道廣泛獲取外界信息，與教師雙向互動(dòng)。一方面，教師在課下搜集學(xué)生不懂的問題，在課上積極回答疑問，有利于增強(qiáng)教育實(shí)效性。另一方面，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)課程提升自身認(rèn)知水平和價(jià)值判斷能力，形成一種線上互動(dòng)的授課模式。大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用，不僅能促進(jìn)教育主客體的互動(dòng)，也進(jìn)一步彰顯了主客體地位的平等。應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)開展思想政治教育，有利于突破傳統(tǒng)思想政治教育模式的局限，促進(jìn)實(shí)踐發(fā)展和理論創(chuàng)新[2]。在溝通過程中，合理利用大數(shù)據(jù)技術(shù)也能夠幫助教師全面了解和掌握學(xué)生的具體特點(diǎn)，以便于實(shí)施更具針對(duì)性的思想政治教育策略。

3.拓展高校思想政治教育方法的思維視域

傳統(tǒng)的教育方法常常以教育者的主觀意愿為基礎(chǔ)，缺乏必要的精準(zhǔn)性與嚴(yán)謹(jǐn)度，在問題的解決上難免有失客觀性與公正性。而在大數(shù)據(jù)時(shí)代，人文科學(xué)領(lǐng)域與信息科學(xué)緊密結(jié)合，形成以行為數(shù)據(jù)為對(duì)象的研究方法。教師可以利用大數(shù)據(jù)技術(shù)搜集更多與思想政治教育方法和思維相關(guān)的互聯(lián)網(wǎng)信息，從理論知識(shí)掌握程度和教學(xué)技能、教育方法等方面深入了解高校思想政治教育的發(fā)展現(xiàn)狀和其他相關(guān)知識(shí)，提升自身的思想政治教育工作能力，繼而推動(dòng)思想政治教育效果的進(jìn)一步改善。此外，受教育者在網(wǎng)上的學(xué)習(xí)和生活等被記錄到大數(shù)據(jù)庫中，也有利于教育者了解受教育者的思想動(dòng)態(tài)，進(jìn)而創(chuàng)新思想政治教育方法[3]。

二、大數(shù)據(jù)背景下高校思想政治教育面臨的困境

在大數(shù)據(jù)技術(shù)得到廣泛應(yīng)用的背景下，越來越多的高校思想政治教師開始將該技術(shù)作為思想政治教育工作的重要手段。通過調(diào)查部分高校思想政治教師應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)的具體情況可以發(fā)現(xiàn)，目前部分高校思想政治教師在應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)開展思想政治教育的過程中仍存在一些需要解決的問題。

1.大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用水平偏低

大數(shù)據(jù)技術(shù)是對(duì)數(shù)據(jù)信息資料進(jìn)行處理分析的技術(shù)，從事大數(shù)據(jù)相關(guān)工作應(yīng)具備一定專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，對(duì)使用者的數(shù)據(jù)素養(yǎng)提出了較高要求。但現(xiàn)實(shí)情況是，高校的輔導(dǎo)員、思想政治理論課教師大多為文科知識(shí)背景，缺乏信息處理分析等能力。同時(shí)，建設(shè)大數(shù)據(jù)研究中心的院校在高?？倲?shù)中所占比例不足三分之一，而一般的地方院校和民辦高校缺少資金、人才和技術(shù)支撐大數(shù)據(jù)研究中心的建設(shè)[4]。因此，在部分高校中，即便教師認(rèn)識(shí)到了大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值，但受限于學(xué)校的技術(shù)條件，難以實(shí)現(xiàn)對(duì)大數(shù)據(jù)技術(shù)的有效應(yīng)用。同時(shí)，高校硬件設(shè)施和技術(shù)條件的缺失，也導(dǎo)致教師難以得到足夠的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)大數(shù)據(jù)技術(shù)的具體應(yīng)用方法。因此，在我國高校思想政治教育工作中，大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用水平仍存在比較大的進(jìn)步空間。另外，大數(shù)據(jù)技術(shù)的有效實(shí)施需要以充足的數(shù)據(jù)源為基礎(chǔ)，但當(dāng)前對(duì)思想政治教育對(duì)象數(shù)據(jù)信息的挖掘尚不充分，在校園內(nèi)可以通過校園卡消費(fèi)情況、學(xué)業(yè)成績等收集信息，而校園外的出行信息、網(wǎng)絡(luò)訪問信息等數(shù)據(jù)的收集則較為復(fù)雜，需要借助第三方機(jī)構(gòu)進(jìn)行，這就需要必要的經(jīng)費(fèi)作為支撐。但當(dāng)前高校投入較少，再加上高校思想政治教育工作者的數(shù)據(jù)處理水平受限，會(huì)直接降低大數(shù)據(jù)在高校思想政治教育中的使用價(jià)值。部分高校雖然利用大數(shù)據(jù)技術(shù)歸納和統(tǒng)計(jì)了大學(xué)生的校內(nèi)和校外信息，但并未結(jié)合大數(shù)據(jù)技術(shù)針對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行精準(zhǔn)分析，以了解學(xué)生的活動(dòng)軌跡和思想動(dòng)態(tài)。因此，即便應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)開展思想政治教育工作，部分高校思想政治教師也難以制定和實(shí)施更具針對(duì)性的教育策略。

2.大數(shù)據(jù)技術(shù)在教育中存在倫理難題

在人們享受大數(shù)據(jù)給社會(huì)生活帶來的各種便利的同時(shí)，個(gè)人隱私也受到了不同程度的威脅。以高校思想政治教育領(lǐng)域?yàn)槔\(yùn)用大數(shù)據(jù)有利于分析和解決大學(xué)生面臨的實(shí)際問題，但是對(duì)大學(xué)生的動(dòng)態(tài)追蹤和監(jiān)控，也可能會(huì)引發(fā)倫理問題。大數(shù)據(jù)以大學(xué)生全方位的信息為基礎(chǔ)，這就要求對(duì)大學(xué)生的日常行為進(jìn)行長期記錄并存儲(chǔ)，使得個(gè)人信息處于被監(jiān)控中，受教育者的個(gè)人隱私受到威脅[5]。信息泄露會(huì)給大學(xué)生帶來較大的心理壓力，如果被非法機(jī)構(gòu)或個(gè)人利用，甚至?xí)?duì)大學(xué)生的人身財(cái)產(chǎn)安全造成嚴(yán)重后果。對(duì)高校思政教育教師應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，一方面，部分教師認(rèn)為大數(shù)據(jù)技術(shù)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的個(gè)人隱私受到威脅，因而在應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)時(shí)態(tài)度相對(duì)謹(jǐn)慎，以大數(shù)據(jù)技術(shù)為工具開展思想政治教育的次數(shù)較少。另一方面，高校思想政治教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力相對(duì)有限，難以在出現(xiàn)信息安全問題之后利用各種信息技術(shù)手段加以妥善處理。當(dāng)前，個(gè)別西方國家的不良思潮企圖影響大學(xué)生。而部分教師在應(yīng)用大數(shù)據(jù)搜集關(guān)于思想政治教育的素材和其他相關(guān)信息時(shí)，若缺乏對(duì)信息的篩選和鑒別能力，會(huì)導(dǎo)致拜金主義、享樂主義等不良觀念通過大數(shù)據(jù)傳遞給學(xué)生，進(jìn)而影響思想政治教育的效果。由此可見，建立健全信息安全保護(hù)機(jī)制，是大數(shù)據(jù)與思想政治教育工作相結(jié)合過程中亟待解決的問題。

3.大數(shù)據(jù)技術(shù)的法律規(guī)章不夠健全

沒有規(guī)矩不成方圓，大數(shù)據(jù)技術(shù)作為一種新事物，必須在規(guī)范的制度框架下運(yùn)行，這是避免科技異化的重要手段。當(dāng)前，我國在數(shù)據(jù)安全與管理方面出臺(tái)了一系列規(guī)章制度，如《中華人民共和國網(wǎng)絡(luò)安全法》《電信和互聯(lián)網(wǎng)用戶個(gè)人信息保護(hù)規(guī)定》等，但關(guān)于數(shù)據(jù)安全方面的法規(guī)仍存在短板，缺乏對(duì)法律細(xì)節(jié)的解釋。此外，我國尚未制定專門針對(duì)高校思想政治教育創(chuàng)新的法律法規(guī)或相應(yīng)的管理機(jī)制，在實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)與思想政治教育相結(jié)合的過程中，缺乏對(duì)數(shù)據(jù)信息的有效保護(hù)，這些問題都成為高校思想政治教育融合大數(shù)據(jù)創(chuàng)新的難題。在相關(guān)法規(guī)缺乏足夠針對(duì)性的前提下，一方面，高校教師在應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)開展思想政治教育的過程中不敢隨意創(chuàng)新和增加大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用形式，導(dǎo)致大數(shù)據(jù)技術(shù)在提升思政教育創(chuàng)新性方面的效果難以得到有效提升，另一方面，高校思政教師和學(xué)生在大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用過程中難以受到有效的法律保護(hù)。因此，法規(guī)不完善也是影響高校思想政治教育過程中大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用水平的重要因素之一。

三、大數(shù)據(jù)背景下高校思想政治教育的具體路徑

在大數(shù)據(jù)背景下，越來越多的高校思想政治教師開始應(yīng)用該技術(shù)創(chuàng)新思想政治教育的策略與方法。大數(shù)據(jù)思想政治教育模式具有主體性、時(shí)效性以及前瞻性，大數(shù)據(jù)與思想政治教育融合呈現(xiàn)了精準(zhǔn)定制與自主選擇的教育理念結(jié)合[6][7]。在詳細(xì)了解大數(shù)據(jù)背景下高校思想政治教育存在的問題后，可通過制定針對(duì)性的解決方案促進(jìn)思想政治教育中大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用水平的提升，以此為基礎(chǔ)確保思想政治教育取得更好的效果。

1.樹立大數(shù)據(jù)理念，增強(qiáng)思想政治教育工作者的大數(shù)據(jù)應(yīng)用能力

在大數(shù)據(jù)時(shí)代，教育方式和方法也要與之相適應(yīng)，教師要運(yùn)用創(chuàng)新思維，提升個(gè)人學(xué)習(xí)能力，樹立大數(shù)據(jù)理念，“注重發(fā)揮大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢(shì)獲取大學(xué)生的各類信息，為教育工作的開展提供必要依據(jù)”[8]。作為新時(shí)代的高校思想政治教育者，在課堂上要善于運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)拓展教育方式，將有教育性和思想性的知識(shí)內(nèi)容傳授給大學(xué)生，以此增強(qiáng)教育的實(shí)效性。大學(xué)生既是大數(shù)據(jù)的“生產(chǎn)者”，也是“消費(fèi)者”和“傳遞者”。因此，在利用大數(shù)據(jù)搜集各類信息用于思想政治教育的過程中，教師一方面要積極利用大數(shù)據(jù)技術(shù)作為信息收集和整理的工具，另一方面則要在利用大數(shù)據(jù)技術(shù)的過程中積極學(xué)習(xí)相關(guān)技術(shù)手段，提升自身應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)的能力。只有如此，才能實(shí)現(xiàn)對(duì)大數(shù)據(jù)技術(shù)的有效應(yīng)用，提高大學(xué)生的接受度和認(rèn)可度。但需要注意的是，有效運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)，并不是對(duì)傳統(tǒng)教育方式方法的摒棄，而是要推動(dòng)二者的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)“數(shù)據(jù)化”與“人文性”的共融。為此，高校要建設(shè)具備大數(shù)據(jù)技能的復(fù)合型人才隊(duì)伍，從整體上促進(jìn)教育的創(chuàng)新發(fā)展。在人才隊(duì)伍建設(shè)過程中，高校應(yīng)組織思想政治教師進(jìn)行更加系統(tǒng)的大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)，從理論知識(shí)和操作能力等方面提升教師對(duì)大數(shù)據(jù)技術(shù)的了解程度及應(yīng)用能力。在培訓(xùn)過程中，可邀請(qǐng)本校或其他高校的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)專業(yè)教師作為培訓(xùn)講師，以提升培訓(xùn)的專業(yè)性，確保高校思想政治教師可以更加高效地應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)開展思想政治教育。

2.遵守倫理道德規(guī)范，強(qiáng)化各類數(shù)據(jù)的風(fēng)險(xiǎn)研判能力

規(guī)避大數(shù)據(jù)技術(shù)給高校教育所帶來的消極影響，是當(dāng)前高校亟待解決的關(guān)鍵性問題。一般來看，大數(shù)據(jù)技術(shù)具有隱蔽性和虛擬性的特點(diǎn)，這在一定程度上降低了大學(xué)生對(duì)個(gè)人信息泄露的警惕性。個(gè)別大學(xué)生忽視了大數(shù)據(jù)技術(shù)所引發(fā)的倫理問題，出現(xiàn)“思維受限”“精神迷失”等問題[9]。為此，一是要從倫理道德規(guī)范角度出發(fā)，堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的教育宗旨，以大學(xué)生的身心健康發(fā)展為核心，避免大學(xué)生隱私泄露，同時(shí)規(guī)避其他安全風(fēng)險(xiǎn)。為此，教師要深入學(xué)習(xí)大數(shù)據(jù)相關(guān)理論知識(shí)，了解大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用過程中可能產(chǎn)生哪些倫理問題，在應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)開展思想政治教育的過程中也盡量避免過度利用大數(shù)據(jù)，合理規(guī)劃大數(shù)據(jù)技術(shù)的具體應(yīng)用方式，確保思想政治教育中大數(shù)據(jù)技術(shù)得到有效應(yīng)用。二是要制定高校大數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化流程，將數(shù)據(jù)的搜集、整理、存儲(chǔ)和分析等系列步驟納入到標(biāo)準(zhǔn)化流程中，增強(qiáng)數(shù)據(jù)分析結(jié)論的客觀性與公平性，提高數(shù)據(jù)風(fēng)險(xiǎn)研判的準(zhǔn)確性。在應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)的過程中，教師應(yīng)嚴(yán)格遵守大數(shù)據(jù)應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)化流程，確保大數(shù)據(jù)技術(shù)在思想政治教育工作中發(fā)揮應(yīng)有的作用。

3.完善規(guī)章制度，構(gòu)建思想政治教育大數(shù)據(jù)管理機(jī)制

大數(shù)據(jù)技術(shù)迅猛發(fā)展的同時(shí)，與之配套的規(guī)章制度仍處于滯后階段。為此，要著力健全大數(shù)據(jù)規(guī)章制度，構(gòu)建科學(xué)的大數(shù)據(jù)管理運(yùn)行機(jī)制，以充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)技術(shù)在高校思想政治教育創(chuàng)新中的積極作用。高校要與政府、企事業(yè)單位等合作建立全方位的數(shù)據(jù)共享平臺(tái)，暢通數(shù)據(jù)傳輸渠道，吸納和整合有價(jià)值的數(shù)據(jù)資源，有效推進(jìn)二者有機(jī)結(jié)合的體制機(jī)制，實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)時(shí)代高校思想政治教育的創(chuàng)新發(fā)展。在高校思想政治教育工作中，相關(guān)的管理制度能夠發(fā)揮至關(guān)重要的作用。高校利用大數(shù)據(jù)技術(shù)開展思想政治教育工作時(shí)，也需要結(jié)合思想政治教育工作以及大數(shù)據(jù)技術(shù)的特點(diǎn)，對(duì)現(xiàn)行的高校思想政治教育和管理制度進(jìn)行優(yōu)化和完善。在這一過程中，可以將大數(shù)據(jù)的應(yīng)用方法、應(yīng)用流程與應(yīng)用過程中的注意事項(xiàng)融入管理制度中，提升大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用合理性。在相關(guān)制度得到有效完善的基礎(chǔ)上，高校思想政治教師可以更加高效地利用大數(shù)據(jù)技術(shù)開展思想政治教育。在完善大數(shù)據(jù)相關(guān)規(guī)章制度的過程中，高校思想政治教師應(yīng)積極建言獻(xiàn)策，結(jié)合自己使用大數(shù)據(jù)技術(shù)開展思想政治教育的具體情況，提出可行性建議。

四、結(jié)語

綜上所述，高校教師利用大數(shù)據(jù)技術(shù)開展思想政治教育，可促進(jìn)思想政治教育效率和質(zhì)量的有效提升，幫助學(xué)生提升思想政治素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。在部分高校中，大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用水平偏低、大數(shù)據(jù)技術(shù)在教育中存在倫理難題、大數(shù)據(jù)技術(shù)的規(guī)章不夠健全等問題，導(dǎo)致思想政治教育的整體水平難以在應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)后得到進(jìn)一步提升。針對(duì)這些問題，高校應(yīng)增強(qiáng)思想政治教育工作者的大數(shù)據(jù)應(yīng)用能力，強(qiáng)化各類數(shù)據(jù)的風(fēng)險(xiǎn)研判能力，構(gòu)建高校思想政治教育大數(shù)據(jù)管理機(jī)制，以促進(jìn)思想政治教育水平的進(jìn)一步提升。

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Exploration of the Path of Ideological and Political Education in Colleges and Universities under the Background of Big Data

Zheng Lihe， Qin Jing

（College of Literature， Changchun University， Changchun 130022， China）

Abstract： The application of big data technology in ideological and political education in universities is conducive to promoting the informatization development of ideological and political education in universities， facilitating the interaction between the subject and object of ideological and political education， and expanding the thinking horizon of ideological and political education methods in universities. In response to the low application level， ethical dilemmas， and inadequate institutional mechanisms of big data technology in the process of ideological and political education in universities， universities should establish the concept of big data， enhance the data application ability of ideological and political education workers， comply with ethical and moral norms， strengthen the risk assessment ability of various types of data， improve regulations， and build a big data management mechanism for ideological and political education.

Key words： bigdata；universities； ideologicaland politicaleducation；innovation strategy； foster？character？and？civic？virtue