新工科卓越人才培養(yǎng)視域下海洋“大思政課”的價值與實現(xiàn)

摘 要：未來工程發(fā)展的必由之路是領(lǐng)域和空間的拓展，其中，海洋空間和資源對人類社會的重要性日益加劇，海洋對維護(hù)國家發(fā)展安全的作用也更加突出。近年來我國涉海高校數(shù)量迅速增加，其中本科專業(yè)超過一半授予工科學(xué)位，這就要求我們思考海洋教育能否達(dá)到卓越工科人才培養(yǎng)要求。通過打造培養(yǎng)卓越工程人才為目標(biāo)的海洋思政體系，整合社會大資源并搶占新媒體高地，使海洋“大思政課”活起來，切實推動海洋教育提質(zhì)增效，培養(yǎng)學(xué)生成為實現(xiàn)海洋強(qiáng)國、擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興重任的時代新人。

關(guān)鍵詞：新工科；卓越人才；大思政課；海洋強(qiáng)國；高質(zhì)量發(fā)展

中圖分類號：G412 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：2096-000X（2024）33-0189-05

Abstract： To ensure engineering development in the future， it is essential to expand into new fields and spaces. Among these， the significance of marine space and resources for human society is growing increasingly important， with the ocean playing a crucial role in maintaining national development security. In recent years， the number of universities offering marine-related programs has increased rapidly， and more than half of these programs confer engineering degrees. This raises the question of whether marine education can adequately meet the requirements for training outstanding engineering talents. By establishing a marine ideological and political system aimed at cultivating exceptional engineering talents， integrating social resources， and leveraging new media platforms， the marine "big ideological and political course" can be revitalized. This approach effectively enhances the quality and efficiency of marine education， preparing students to become leaders in the era of maritime power and to take on the responsibility of national rejuvenation.

Keywords： new engineering subjects; outstanding engineering talents; great ideological and political course; maritime power; high-quality development

新工科建設(shè)旨在培養(yǎng)時代和未來的創(chuàng)新型卓越工程科技人才，強(qiáng)調(diào)實踐能力培養(yǎng)、創(chuàng)新能力培養(yǎng)和引領(lǐng)未來發(fā)展的責(zé)任感[1]?！按笏颊n”的本質(zhì)是培根鑄魂，落實立德樹人根本任務(wù)，是學(xué)校為黨育人、為國育才的根本途徑[2]。在培養(yǎng)德學(xué)兼修、德才兼?zhèn)涞淖吭饺瞬胚@個方向上，新工科建設(shè)與“大思政課”目標(biāo)一致，共同塑造未來工程人才的新力量，推動中國式現(xiàn)代化建設(shè)的高質(zhì)量發(fā)展。

未來工程發(fā)展的必由之路是領(lǐng)域和空間的拓展，其中，海洋的空間和資源對人類社會發(fā)展的重要性日益加劇，海洋在維護(hù)國家主權(quán)、發(fā)展權(quán)利和安全權(quán)利中的地位也更加突出[3]。習(xí)近平總書記提出“關(guān)心海洋、認(rèn)識海洋、經(jīng)略海洋”及海洋命運(yùn)共同體理念，并強(qiáng)調(diào)“建設(shè)海洋強(qiáng)國是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重大戰(zhàn)略任務(wù)。要推動海洋科技實現(xiàn)高水平自立自強(qiáng)，加強(qiáng)原創(chuàng)性、引領(lǐng)性科技攻關(guān)”。在這樣的背景下，海洋科學(xué)領(lǐng)域的人才培養(yǎng)面臨著新時代的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，教育教學(xué)和人才培養(yǎng)過程中，所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)、對應(yīng)支撐培養(yǎng)的學(xué)生能力，如何達(dá)到卓越工程人才的標(biāo)準(zhǔn)，并支撐海洋強(qiáng)國建設(shè)和科技攻關(guān)的要求，是當(dāng)前亟待思考和解決的問題。

一 卓越工程人才培養(yǎng)目標(biāo)對海洋學(xué)科的教育提出了新的要求

作為海洋人才培養(yǎng)的前沿陣地，涉海高校肩負(fù)了海洋科學(xué)教育的重要職責(zé)。近年來我國涉海高校數(shù)量迅速增加，專科層次涉海高校102所[4]，本科層次涉海高校152所，其中“雙一流”高校46所，包括海洋科學(xué)、海洋技術(shù)、船舶與海洋工程、水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)、海洋資源與環(huán)境等專業(yè)，其中超過一半的專業(yè)授予工學(xué)學(xué)位（表1），還出現(xiàn)了海洋機(jī)器人、智慧海洋技術(shù)、智能海洋裝備等新興專業(yè)。從學(xué)科建設(shè)來看，包括物理海洋學(xué)、海洋生物學(xué)、海洋化學(xué)、海洋地質(zhì)學(xué)、海洋科學(xué)、水生生物學(xué)、港口海岸及近海工程等[5]，學(xué)科體系不斷發(fā)展完善。截至2019年，全國共設(shè)有海洋學(xué)科相關(guān)博士點(diǎn)139個，碩士點(diǎn)312個[6]。我國海洋領(lǐng)域高水平研究型大學(xué)和海洋學(xué)科專業(yè)教育的快速發(fā)展，海洋專業(yè)研究生培養(yǎng)規(guī)模的快速擴(kuò)大，為海洋科技創(chuàng)新的生力軍作用、為海洋戰(zhàn)略科技力量建設(shè)提供了重要的人才儲備和支撐[7]。

海洋教育快速發(fā)展的同時，我們需要反思海洋教育的工科人才培養(yǎng)目標(biāo)能否達(dá)到卓越人才的標(biāo)準(zhǔn)。教育部和中國工程院聯(lián)合印發(fā)的《卓越工程師教育培養(yǎng)計劃通用標(biāo)準(zhǔn)》中指出，工程人才要具有良好的市場、質(zhì)量、職業(yè)健康和安全意識，注重環(huán)境保護(hù)、生態(tài)平衡和可持續(xù)發(fā)展能力。美國工程技術(shù)認(rèn)證委員會對本科工程專業(yè)通用的畢業(yè)要求（2020—2021）中強(qiáng)調(diào)解決復(fù)雜工程問題的能力，并對工程倫理提出明確要求。清華大學(xué)認(rèn)為，卓越工程人才的內(nèi)涵應(yīng)包括家國情懷、心系民族復(fù)興、學(xué)科交叉與整合、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、領(lǐng)導(dǎo)能力和全球勝任力等。上海交通大學(xué)培養(yǎng)卓越工程人才的特征為：扎實的科學(xué)基礎(chǔ)、高超的工程能力、深厚的人文底蘊(yùn)、良好的跨文化交流能力、管理能力、國際視野、敢于面對困難和迎接挑戰(zhàn)的成熟心智。雖然工程是無國界的，但完成工程活動的工程師是有祖國的。尤其海洋與國家主權(quán)、安全、發(fā)展均密切相關(guān)，海洋人才的職業(yè)素質(zhì)、責(zé)任和倫理、視野和格局均應(yīng)成為重要的培養(yǎng)目標(biāo)。

因此，卓越工程人才培養(yǎng)目標(biāo)對海洋教育提出了新的要求，這主要體現(xiàn)在以下幾方面。①跨學(xué)科綜合素養(yǎng)：傳統(tǒng)的海洋教育注重學(xué)科專業(yè)知識的傳授，但卓越工程人才培養(yǎng)要求學(xué)生具備跨學(xué)科的綜合素養(yǎng)。學(xué)生不僅需要了解海洋學(xué)科本身，還需要具備政治、軍事等相關(guān)學(xué)科的知識，以應(yīng)對復(fù)雜的海洋問題。②創(chuàng)新能力和解決問題的能力：卓越工程人才需要能夠在面對未知挑戰(zhàn)時提出創(chuàng)新的解決方案，并具備獨(dú)立思考和解決問題的能力，這對于海洋教育來說意味著需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識。③全球視野和國際競爭力：卓越工程人才應(yīng)適應(yīng)國際化的工作環(huán)境和多元文化的交流合作，在海洋教育中，需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注全球海洋問題，培養(yǎng)國際合作意識和國際競爭力。④社會責(zé)任感和可持續(xù)發(fā)展意識：卓越工程人才應(yīng)能夠在海洋資源開發(fā)利用中平衡經(jīng)濟(jì)發(fā)展和生態(tài)環(huán)境保護(hù)的關(guān)系，在海洋教育中，需要引導(dǎo)學(xué)生樹立海洋命運(yùn)共同體的價值觀，培養(yǎng)他們對海洋環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感和使命感。

二 “大思政課”建設(shè)是海洋人才培養(yǎng)的必由之路

習(xí)近平總書記在2022年明確指出要辦“大思政課”[8]，“大思政課”突出理論與實踐相結(jié)合的價值導(dǎo)向，注重思政“小課堂”與社會“大課堂”相融合。“大思政課”之“大”在于要看到時代之宏大、體味實踐之鮮活、領(lǐng)悟現(xiàn)實之生動，在于引領(lǐng)學(xué)生立大志，明大德，成大才，擔(dān)大任，擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任。海洋“大思政課”建設(shè)，是踐行海洋強(qiáng)國戰(zhàn)略思想的具體體現(xiàn)，更是卓越工程人才培養(yǎng)的必由之路，是提升學(xué)生的視野和格局、培養(yǎng)學(xué)生達(dá)到卓越工程人才標(biāo)準(zhǔn)的有效手段。將課堂知識與實踐創(chuàng)新有機(jī)結(jié)合，不斷提升課程思政的親和力和實用性，把道理講深、講透、講活，才能引導(dǎo)學(xué)生真學(xué)、真懂、真用。

構(gòu)建海洋“大思政課”體系是由海洋學(xué)科的實踐性決定的。海洋學(xué)科本身具有非常強(qiáng)的實踐性，海洋研究只能在實踐中開展，海洋地質(zhì)學(xué)家、中國科學(xué)院院士汪品先在82歲時仍乘坐“深海勇士”號下潛南海，堅持在海洋科考的第一線，持續(xù)推動海洋事業(yè)的發(fā)展。海洋學(xué)科要求海洋工作者考慮到物理、化學(xué)、生物、氣象、地形、地質(zhì)、潮汐和洋流等多種實際條件，全面考察海洋，認(rèn)識海洋過程，掌握海洋的自然現(xiàn)象、信息、性質(zhì)及動態(tài)變化規(guī)律，實現(xiàn)海洋資源開發(fā)利用、海洋環(huán)境保護(hù)、海洋可持續(xù)發(fā)展等重要科學(xué)目標(biāo)。通過實習(xí)實踐環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握海洋科學(xué)的相關(guān)方法、理論和技術(shù)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代科技手段，重視團(tuán)隊合作，獲得從事實踐調(diào)查與海洋研究工作的能力[9]。理論與實踐耦合的“大思政課”，作為聯(lián)系理論學(xué)習(xí)和生產(chǎn)實踐的橋梁，能夠彌補(bǔ)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)能力和實踐創(chuàng)新能力的銜接不足的缺陷[10]，組織開展多樣化的實踐教學(xué)，真正把徹底的理論講徹底，把鮮活的思想講鮮活，學(xué)生做到“入腦、入心”。

構(gòu)建海洋“大思政課”體系是以海洋學(xué)科的前沿性為依據(jù)的。海洋學(xué)科涉及的重大科學(xué)問題，如海洋資源能源儲備、氣候變化、極地冰蓋融化、海平面上升、海洋酸化和海洋生物多樣性等，都是當(dāng)前全球關(guān)注的、與人類命運(yùn)密切相關(guān)的焦點(diǎn)熱點(diǎn)問題，這些領(lǐng)域的研究成果對全球地緣政治都將產(chǎn)生重大影響。海洋研究者不斷探索未知領(lǐng)域，推動科學(xué)的進(jìn)步和人類社會的可持續(xù)發(fā)展。海洋學(xué)科不斷涌現(xiàn)出新的技術(shù)和方法，如遙感技術(shù)、聲納探測技術(shù)、深海探測器等，使得人類能夠更深入地探索海洋世界，獲取未知的數(shù)據(jù)和信息。此外，海洋具有全球性特征，海洋科學(xué)問題需要國際間的合作來解決。

“大思政課”能夠培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的責(zé)任感和使命感，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)解決實際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生廣闊的國際視野和跨文化交流能力，將學(xué)生培養(yǎng)為實現(xiàn)海洋強(qiáng)國、擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興重任的時代新人。

三 海洋“大思政課”的實現(xiàn)路徑

作為一項系統(tǒng)工程，“大思政課”具有全局性、長期性、基礎(chǔ)性等特點(diǎn)?！按笏颊n”的實現(xiàn)需要多方面密切合作、協(xié)同聯(lián)動[11-12]。2022年教育部等十部門聯(lián)合印發(fā)了《全面推進(jìn)“大思政課”建設(shè)的工作方案》，明確提出“大思政課”要善用社會大課堂，建設(shè)實踐教學(xué)基地，開展實踐教學(xué)，搭建大資源平臺，構(gòu)建大師資體系。新媒體平臺的廣泛應(yīng)用帶來了信息的復(fù)雜性和多樣性，思政育人也要運(yùn)用新媒體新技術(shù)活起來，增強(qiáng)時代感和吸引力[13-14]。因此，結(jié)合高校海洋學(xué)科自身的特點(diǎn)，我們提出海洋“大思政課”的實現(xiàn)路徑包括學(xué)校思政、社會思政和數(shù)字思政。

（一） 學(xué)校思政是海洋“大思政課”的第一陣地

1 加強(qiáng)理論和實踐耦合的思政課程群建設(shè)

深挖海洋學(xué)科專業(yè)理論課程和實習(xí)實踐課共性的思政知識點(diǎn)（圖1），培養(yǎng)學(xué)生基于自然的工程問題解決思路，培養(yǎng)環(huán)境意識、生態(tài)觀念以及自然界和人類社會可持續(xù)發(fā)展的思想；將專業(yè)理論知識與價值傳輸融為一體，思政教學(xué)知識點(diǎn)不是專業(yè)知識點(diǎn)“貼標(biāo)簽”，而是對專業(yè)知識點(diǎn)進(jìn)行價值賦能，在注重政治性、價值性的同時，也必須強(qiáng)調(diào)專業(yè)性和學(xué)理性，使課程思政既符合課程教學(xué)的規(guī)律，也符合教書育人的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同和文化認(rèn)同，提升學(xué)生素質(zhì)和能力。

2 以培養(yǎng)卓越工程人才為目標(biāo)，整合思政知識點(diǎn)，建成思政體系

知識點(diǎn)整合為科學(xué)精神、生態(tài)文明、思辨能力、科技倫理、前沿探索、家國情懷、人格塑造和社會責(zé)任等思政屬性，應(yīng)對未來工程多學(xué)科交叉融合、生態(tài)環(huán)境友好、國際化和民族性的發(fā)展特征和趨勢，培養(yǎng)具有家國情懷、全球視野、跨學(xué)科和系統(tǒng)思維、追求卓越的態(tài)度、勤勉敬業(yè)和艱苦奮斗精神，又能夠理解和評價針對復(fù)雜工程問題解決方案的專業(yè)工程工作對環(huán)境和社會可持續(xù)性發(fā)展影響的“卓越工程師”。

（二） 社會思政是海洋“大思政課”的供給軍需

1 整合社會大資源，打造一大批實踐教學(xué)基地，推動社會實踐教學(xué)

對海洋相關(guān)的社會資源進(jìn)行調(diào)查和整合，包括政府、事業(yè)單位、企業(yè)、社會組織和科研院所，尤其是與海洋實踐教學(xué)相關(guān)的資源，如國家濕地保護(hù)區(qū)、實驗室、監(jiān)測站、愛國主義教育基地[15]等。通過與各方溝通，制定實踐教學(xué)基地建設(shè)規(guī)劃，簽訂合作協(xié)議，確保雙方利益得到充分保障，建立長期穩(wěn)定的合作關(guān)系。根據(jù)“大思政課”的社會實踐要求，制定完整的教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)考核[16]，組織豐富多彩的實踐教學(xué)活動，包括實地考察、實驗操作、實習(xí)實訓(xùn)等形式，用好田間地頭和工廠社區(qū)的資源，形成集立體化、特色化、長效化的社會實踐教學(xué)體系。

2 建設(shè)思政大師資，聘請黨政領(lǐng)導(dǎo)、科學(xué)家、老同志和先進(jìn)模范走進(jìn)思政課

各界人才是構(gòu)建“大思政課”育人新格局的重要支持力量，不僅是社會的中堅力量和行業(yè)的佼佼者，還是習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的傳播者和踐行者，承擔(dān)著雙重責(zé)任和使命[10]，是思政課教學(xué)中的重要典范和教材。他們以自身的實踐經(jīng)驗和豐富案例，為思政課注入新的活力和內(nèi)容。他們的參與不僅為思政課提供了豐富的素材，更以其鮮活的典型案例感染和影響著學(xué)生們，成為思政課堂中不可或缺的重要元素。社會大師資走進(jìn)思政課，講解形勢與政策、傳授實踐經(jīng)驗、傳遞時代精神[13]，共同打造富有活力的思政課堂。

（三） 數(shù)字思政是海洋“大思政課”的先鋒利刃

1 搶占新媒體高地，使思政課活起來

當(dāng)代大學(xué)生在日常生活中廣泛使用互聯(lián)網(wǎng)和各種新媒體平臺，通過新媒體平臺獲取信息、溝通交流、娛樂消遣，這已成為一種常態(tài)。新媒體平臺具有“傳播主體去中心化、所有人都可以表達(dá)觀點(diǎn)、傳播速度及時快捷、傳播內(nèi)容可借度差”等特點(diǎn)[17]。這就要求思政教育必須主動深入到新媒體當(dāng)中去，充分利用新載體和新方法，展現(xiàn)正面健康的主流思想，搶占新媒體高地；以平等和公開的態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生思想動態(tài)，提升學(xué)生的認(rèn)知水平和道德水平，牢筑學(xué)生對中國特色社會主義思想認(rèn)同和情感認(rèn)同[18]，真正“解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個根本問題”。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，“要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時代感和吸引力”[14]。

2 通過虛擬現(xiàn)實技術(shù)（Virtual Reality，VR），提升大思政課的感染力

虛擬現(xiàn)實技術(shù)的深度發(fā)展和廣泛應(yīng)用，為實現(xiàn)“大思政課”的“鮮活”提供了可能。利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)和資源，我們可以構(gòu)建具有鮮明愛國精神、時代氣息和人文氛圍的虛擬現(xiàn)實場景，將抽象的思政知識轉(zhuǎn)化為生動、立體的現(xiàn)實表達(dá)[19]。通過沉浸法和情景教學(xué)法，學(xué)生通過VR設(shè)備進(jìn)入虛擬世界，開展思政學(xué)習(xí)，符合新時代大學(xué)生的思想訴求和學(xué)習(xí)需求，接受直觀豐富的新媒體學(xué)習(xí)資源，突破了思政教學(xué)的時空壁壘，全面提升實踐教學(xué)的有效性。例如上海海洋科普館提供的在線平臺，既有海洋保護(hù)方面最新的前沿成果，也有我國歷代海洋科學(xué)家收集的魚類標(biāo)本，尤其是學(xué)生可以看到我國魚類學(xué)奠基人朱元鼎教授熱愛祖國辛勤耕耘的一生，學(xué)生以身臨其境的方式，全面深入地理解科學(xué)精神、家國情懷、社會責(zé)任和生態(tài)文明等方面的文化內(nèi)涵和精神價值。

四 結(jié)束語

海洋“大思政課”主要針對涉海高校的工科學(xué)生培養(yǎng)，作為新的思政教學(xué)體系，將加強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)精神、工程倫理、職業(yè)素養(yǎng)、視野品格和家國情懷，為他們成為未來海洋科學(xué)領(lǐng)域的領(lǐng)軍人才打下堅實的基礎(chǔ)。海洋“大思政課”的建設(shè)與實踐，可以將學(xué)校資源、社會資源和數(shù)字資源都有效地轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，提升了專業(yè)理論以及思政理論的深度和廣度，推動海洋工科教育更好地實現(xiàn)立德樹人的重要使命，促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)的高質(zhì)量發(fā)展。因此，海洋“大思政課”將發(fā)揮其重要的歷史使命，從根本上強(qiáng)化海洋教育的中國表達(dá)，為我國“大海洋觀”高素質(zhì)人才培養(yǎng)提供重要的創(chuàng)新路徑。

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