城市軌道交通運(yùn)營與管理課程思政體系構(gòu)建與教學(xué)實(shí)踐

摘 要：城市軌道交通運(yùn)營與管理課程是交通運(yùn)輸專業(yè)的核心課程之一，承擔(dān)著軌道交通專業(yè)課程思政育人的重要責(zé)任。該文分別從中國人、鐵路人、交大人三大方向深入挖掘思政元素，提出課程思政元素挖掘方法。從社會主義核心價(jià)值觀、“鐵路精神、城軌文化”“交大精神、校訓(xùn)校風(fēng)”三個(gè)層面出發(fā)，著力將家國情懷、人文素養(yǎng)、科學(xué)精神、職業(yè)素養(yǎng)、實(shí)踐創(chuàng)新和人格發(fā)展六個(gè)思政方向與十個(gè)知識單元有機(jī)融合，構(gòu)建課程思政體系，并歸納、總結(jié)課程知識單元與思政元素的融合案例。以票制票價(jià)基本理論課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)為例，闡述具體的思政教學(xué)實(shí)施過程。該研究可為城市軌道交通相關(guān)課程的思政教學(xué)和教學(xué)改革提供借鑒與思路。

關(guān)鍵詞：城市軌道交通；交通運(yùn)輸；課程思政；教學(xué)改革；教學(xué)資源

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：2096-000X（2024）33-0181-04

Abstract： The course Urban Rail Transit Operation and Management is one of the core courses of transportation specialty， which bears the important responsibility of ideological and political education of rail transit specialty courses. This paper deeply explores the ideological and political elements from the three directions of Chinese people， railway people and people of Jiaotong University， and puts forward the method of excavating the ideological and political elements of the curriculum. Starting from the three levels of socialist core values， railway spirit， urban rail culture ， spirit of Jiaotong University， school motto and school spirit ， this paper focuses on the organic integration of six ideological and political directions of family and country feelings， humanistic quality， scientific spirit， professional quality， practical innovation and personality development with ten knowledge units. The paper constructs a curriculum ideological and political system and summarizes the integration cases of curriculum knowledge units and ideological and political elements. Taking the ideological and political teaching design of the course "Basic Theory of Ticket System and Ticket Price" as an example， this paper expounds the specific implementation process of ideological and political teaching. This study can provide reference and ideas for the ideological and political teaching and teaching reform of urban rail transit related courses.

Keywords： urban rail transit; transportation; curriculum ideological and political; teaching reform; teaching resources

2020年5月，教育部印發(fā)了《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》（以下簡稱《綱要》），明確指出高校課程思政的根本任務(wù)是立德樹人?！毒V要》的發(fā)布不僅為全面推進(jìn)課程思政建設(shè)提供了根本遵循，也為交通運(yùn)輸專業(yè)軌道交通特色課程教學(xué)及課程思政建設(shè)指明了方向。專業(yè)課教學(xué)是課程思政的“主戰(zhàn)場”，專業(yè)課課堂是思政的“主渠道”[1-2]。因此，做好專業(yè)課課程思政建設(shè)，是實(shí)現(xiàn)為黨育人，為國育才目標(biāo)的重要保證。

近年來，針對交通運(yùn)輸專業(yè)和城市軌道交通運(yùn)營與管理課程思政建設(shè)的研究已取得了一些成果。秦利燕等[3]探討了交通運(yùn)輸類專業(yè)課程思政的基本原則、核心元素和實(shí)行策略；賈萌等[4]針對城市軌道交通運(yùn)營管理課程實(shí)踐教學(xué)中的現(xiàn)存問題，探討了CDIO工程教育模式下“實(shí)現(xiàn)”和“運(yùn)作”的教學(xué)方法，為課程實(shí)踐教學(xué)提供了新思路。城市軌道交通運(yùn)營與管理是交通運(yùn)輸專業(yè)一門理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的核心課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)掌握城市軌道交通運(yùn)營管理基本理論、基本方法，能解決城市軌道交通運(yùn)營領(lǐng)域的實(shí)際問題，具備從事軌道交通運(yùn)營和管理工作的基本能力和素質(zhì)。為充分發(fā)揮專業(yè)課程思政育人功能，結(jié)合我國城市軌道交通發(fā)展現(xiàn)狀、新時(shí)代國民教育、精神文明建設(shè)需求，針對城市軌道交通行業(yè)、職業(yè)屬性和工作特點(diǎn)，深入挖掘課程中所蘊(yùn)含的思政教育資源，引導(dǎo)學(xué)生樹立崇高的職業(yè)理想，激發(fā)學(xué)生投身軌道交通建設(shè)事業(yè)的熱情，激勵(lì)學(xué)生成為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

一 課程思政設(shè)計(jì)思路

城市軌道交通運(yùn)營與管理課程思政設(shè)計(jì)分別從踐行社會主義核心價(jià)值觀、弘揚(yáng)學(xué)科專業(yè)“鐵路精神、城軌文化”[5]、傳承校訓(xùn)校本文化三個(gè)方面出發(fā)。首先，考慮高校人才培養(yǎng)的根本任務(wù)“立德樹人”[6]，將社會主義核心價(jià)值觀有機(jī)融入課堂教學(xué)；其次，結(jié)合軌道交通行業(yè)背景、專業(yè)定位、課程特點(diǎn)[7]，弘揚(yáng)“安全優(yōu)質(zhì)、興路強(qiáng)國、艱苦奮斗、團(tuán)結(jié)互助、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、勇于創(chuàng)新”的新時(shí)代鐵路精神，引導(dǎo)學(xué)生成長為具備新時(shí)代鐵路精神的合格鐵路人；最后，基于蘭州交通大學(xué)軌道交通學(xué)科特色，在課堂教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生秉承校訓(xùn)、傳承校風(fēng)，將蘭州交大人頑強(qiáng)拼搏、奮發(fā)有為的交大精神融入課堂，形成專業(yè)課程與思政課程的課程協(xié)同育人模式。

綜上，城市軌道交通運(yùn)營與管理課程思政設(shè)計(jì)以軌道交通行業(yè)背景、專業(yè)定位、課程協(xié)同育人為出發(fā)點(diǎn)，將做好中國人、鐵路人、交大人作為課程思政教育的核心點(diǎn)，將愛國家、愛專業(yè)、愛學(xué)校等價(jià)值目標(biāo)有機(jī)融入課堂，深入挖掘課程思政元素，形成如圖1所示的課程思政設(shè)計(jì)思路。

二 課程思政體系構(gòu)建

（一） 課程思政體系

城市軌道交通運(yùn)營與管理課程在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，從社會主義核心價(jià)值觀、“鐵路精神、城軌文化”“交大精神、校訓(xùn)校風(fēng)”三個(gè)層面出發(fā)，著力將家國情懷、人文素養(yǎng)、科學(xué)精神、職業(yè)素養(yǎng)、實(shí)踐創(chuàng)新、人格發(fā)展六個(gè)思政方向與十個(gè)知識單元有機(jī)融合，構(gòu)建了“一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)、三個(gè)層面、六大方向、十個(gè)知識點(diǎn)、十一個(gè)思政元素”的課程思政體系，如圖2所示。

（二） 課程思政元素挖掘和案例設(shè)計(jì)

課程是思政教育的載體，課程思政需要與教學(xué)有機(jī)融合，才能達(dá)到思政育人的目標(biāo)[8]。圍繞課程思政體系和教學(xué)知識單元，通過挖掘課程知識點(diǎn)的思政元素，本文提出了城市軌道交通運(yùn)營與管理課程知識單元和思政元素的融合案例，實(shí)現(xiàn)了專業(yè)課程目標(biāo)與思政育人目標(biāo)有機(jī)融合，見表1。

三 課程思政與教學(xué)融合實(shí)踐

根據(jù)課程教學(xué)與思政融合思路[9]，以城市軌道交通運(yùn)營與管理課程知識單元10“票制票價(jià)基本理論”課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)為例，闡述具體的教學(xué)實(shí)踐過程。該知識單元共包括城市軌道交通票制類型、車票種類和票價(jià)、票價(jià)制定方法、政府補(bǔ)貼本質(zhì)四個(gè)知識單元小節(jié)，分別針對上述四個(gè)知識單元小節(jié)開展思政教學(xué)環(huán)節(jié)，如圖3所示。

（一） “軌道交通票制”思政教學(xué)案例實(shí)施

城市軌道交通票制票價(jià)基本概念、軌道交通票制的分類及其優(yōu)缺點(diǎn)分析等，通過向?qū)W生介紹軌道交通的票制分類，分析各種票制的優(yōu)缺點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會從多角度去思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維。以北京、上海軌道交通為例，介紹票制演變歷程，幫助學(xué)生了解我國軌道交通實(shí)際情況，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。此外，以倫敦、巴黎和新西蘭奧克蘭市軌道交通為例，介紹國外軌道交通票制，分析國內(nèi)外軌道交通票制的差異，培養(yǎng)學(xué)生的全球意識。

（二） “車票種類和票價(jià)”思政教學(xué)案例實(shí)施

考慮軌道交通不同乘客的實(shí)際需求和經(jīng)濟(jì)情況，講解軌道交通票價(jià)通過優(yōu)惠政策、折扣等措施減少乘客的出行成本，體會地鐵公司的人文關(guān)懷，樹立學(xué)生以人為本的管理理念。通過國外地鐵案例，分析高峰期與非高峰期采用不同票價(jià)策略的原因，以及國內(nèi)外票制票價(jià)的差異，使學(xué)生理解和尊重世界發(fā)展的多元化和差異化，增強(qiáng)國際理解，形成開放、包容的心態(tài)和全球意識。

（三） “票價(jià)制定方法”思政教學(xué)案例實(shí)施

通過介紹票價(jià)制定方法，讓學(xué)生理解票價(jià)制定要考慮乘客的支付能力、企業(yè)運(yùn)營成本及政府財(cái)政支付能力等，啟發(fā)學(xué)生樹立以人為本、公益優(yōu)先和服務(wù)乘客的理念和社會責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維和系統(tǒng)思維。通過介紹“企業(yè)報(bào)價(jià)、政府核價(jià)、公眾議價(jià)”的公共交通票價(jià)制定和調(diào)整辦法，讓學(xué)生掌握從不同角度出發(fā)的定價(jià)方法，以“票價(jià)是否越低越好”為討論話題，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維和系統(tǒng)思維。

（四） “政府補(bǔ)貼本質(zhì)”思政教學(xué)案例實(shí)施

通過分析典型城市的軌道交通企業(yè)的運(yùn)營效益，認(rèn)識政府對票價(jià)的管控，以降低軌道交通的出行成本，體現(xiàn)了政府以人為本的管理理念和服務(wù)意識。通過數(shù)據(jù)分析乘客支付的車票費(fèi)用遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于地鐵的建設(shè)成本和運(yùn)營成本，讓學(xué)生理解政府補(bǔ)貼軌道交通企業(yè)的本質(zhì)是政府花錢購買公共服務(wù)，以保證企業(yè)可持續(xù)運(yùn)營，以此培養(yǎng)學(xué)生的社會服務(wù)意識和正確的工程經(jīng)濟(jì)觀，強(qiáng)化可持續(xù)發(fā)展理念。

四 結(jié)束語

城市軌道交通運(yùn)營與管理是交通運(yùn)輸類專業(yè)的核心專業(yè)課程，具有豐富的課程思政元素。本文以“立德樹人”根本任務(wù)為出發(fā)點(diǎn)，提出了城市軌道交通運(yùn)營與管理課程思政設(shè)計(jì)思路，并構(gòu)建了課程思政體系。通過一系列教學(xué)改革措施，從教師思政與團(tuán)隊(duì)建設(shè)、教學(xué)改革與課程資源建設(shè)、多維度育人渠道搭建三個(gè)方面出發(fā)，形成了教學(xué)與思政融合思路，建立了教學(xué)內(nèi)容與思政融合體系。通過課程思政教學(xué)實(shí)踐，將思政元素滲入到課堂教學(xué)當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)了對學(xué)生價(jià)值觀的有效引導(dǎo)，為城市軌道交通相關(guān)課程的思政教學(xué)和教學(xué)改革提供了新的思路和參考。

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