材料工程應(yīng)用型課程“雙師雙課堂”課程思政教學(xué)模式探索與實(shí)踐

摘 要：材料工程專業(yè)涉及國家重要領(lǐng)域的核心技術(shù)，但近年來學(xué)生對專業(yè)熱愛度和認(rèn)同感較低，其中重要原因是課程與思政教育融合度不夠，課程教師普遍缺乏關(guān)鍵領(lǐng)域的實(shí)踐經(jīng)歷，難以充分地將材料工程在國家復(fù)興中的關(guān)鍵作用、行業(yè)精神等思政元素融入教學(xué)中。針對這些問題，該文提出“雙師雙課堂”課程思政教學(xué)模式，并在國家級一流課程教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐。邀請航天、航空、船舶等關(guān)鍵行業(yè)人才與課程教師組成“雙師”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，課堂與實(shí)踐基地組成“雙課堂”。結(jié)合“134”課程思政教學(xué)模式，不僅實(shí)現(xiàn)知識向應(yīng)用轉(zhuǎn)化，而且深入了解材料工程在各關(guān)鍵行業(yè)的核心作用，并通過行業(yè)精神教育增強(qiáng)科技報(bào)國情懷和專業(yè)認(rèn)可度。該課程思政教學(xué)模式對應(yīng)用型課程推進(jìn)課程思政教學(xué)改革具有較大的借鑒和推廣價值。

關(guān)鍵詞：課程思政教學(xué)；材料工程應(yīng)用型課程；教學(xué)模式；雙師雙課堂；教學(xué)改革

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：2096-000X（2024）33-0107-04

Abstract： The major of material engineering encompasses the fundamental technology in a crucial national field. However， in recent years， students have shown limited enthusiasm and identification with the major. One significant reason for this is the insufficient integration of curriculum and ideological and political education. Additionally， course instructors generally lack practical experience in key fields， making it challenging to fully incorporate ideological and political elements such as the pivotal role of material engineering in national rejuvenation and industrial spirit into their teaching. To address this issue， we propose an ideological and political teaching mode called "double teachers and double classes"， which has been implemented in the national first-class curriculum teaching. This approach involves inviting talents and course instructors from key industries like aerospace， aviation， and shipbuilding to form a "double teacher" teaching team while structuring the classroom and practice base into a "double classroom". Combined with the "134" course's ideological and political teaching mode， this not only facilitates knowledge application but also fosters a deep understanding of material engineering's core role across various key industries. It enhances students' emotional connection to science and technology serving the country through industry spirit education. The proposed ideological and political teaching mode holds significant reference value for promoting reform within applied courses.

Keywords： curriculum ideological and politics; Material Engineering Applied course; teaching model; double teachers and classrooms; educational reform

當(dāng)前我國仍處于大力發(fā)展高端制造業(yè)和新質(zhì)生產(chǎn)力的階段，夯實(shí)當(dāng)代大學(xué)生理想和信念，培養(yǎng)大學(xué)生學(xué)以致用，到祖國最需要的制造業(yè)關(guān)鍵崗位，做成一番事業(yè)、做好一番事業(yè)，是目前我國高等教育在服務(wù)國家戰(zhàn)略中的重要使命。2018年，習(xí)近平總書記在全國教育大會上指出：“要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育各領(lǐng)域，學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系要圍繞這個目標(biāo)來設(shè)計(jì)，教師要圍繞這個目標(biāo)來教，學(xué)生要圍繞這個目標(biāo)來學(xué)。凡是不利于實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)的做法都要堅(jiān)決改過來。[1]”2020年，教育部頒布了《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，明確提出“全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)”，并指出立德樹人成效是檢驗(yàn)高校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)[2]。課程思政已成為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要舉措[3]。鑄造、鍛壓、焊接、增材制造和注塑等材料成形技術(shù)是航空、航天、船舶、兵器和汽車等國家關(guān)鍵領(lǐng)域的核心技術(shù)，是人類社會當(dāng)前和未來重要的科技領(lǐng)域，也是我國當(dāng)前存在較多“卡脖子”難題的學(xué)科。如何培養(yǎng)新時代創(chuàng)新人才，落實(shí)“為黨育人、為國育才”，是教育工作者一直探索的問題[4-5]。

在材料工程專業(yè)相關(guān)的課程教學(xué)中，當(dāng)前存在的典型思政教學(xué)痛點(diǎn)問題是學(xué)生內(nèi)驅(qū)力不夠。鑄造、鍛壓、焊接等是“苦”專業(yè)，被稱為“夕陽”專業(yè)，工作環(huán)境、就業(yè)及收入相對較差，除了專業(yè)本身特點(diǎn)之外，一個重要原因是課程思政沒有有效激發(fā)學(xué)生的動力[6-7]。課程教師幾乎沒有關(guān)鍵行業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷，難以有效地向?qū)W生講授材料工程在國家和民族復(fù)興大業(yè)中的關(guān)鍵作用，更無法切身將行業(yè)精神和科學(xué)家精神融入課程思政中，所采用的課程思政案例往往距離學(xué)生很“遙遠(yuǎn)”，難以引起學(xué)生共鳴，學(xué)生看不到材料工程專業(yè)的關(guān)鍵作用和巨大前景，領(lǐng)悟不到課程學(xué)習(xí)的巨大價值。長此以往，學(xué)生對材料工程專業(yè)的熱愛度和認(rèn)同感下降，也降低了投身科技創(chuàng)新領(lǐng)域的信念。

針對上述痛點(diǎn)問題，我們提出了針對應(yīng)用型課程的“雙師雙課堂”課程思政教學(xué)模式，并在國家級一流本科課程材料成形理論基礎(chǔ)和材料加工工程中進(jìn)行了實(shí)踐，以期為課程思政教育體系化設(shè)計(jì)提供借鑒。

一 材料工程課程思政教學(xué)的痛點(diǎn)問題分析

在新工科背景下，當(dāng)前材料工程課程思政教學(xué)過程中存在的最主要的痛點(diǎn)問題是學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力不足，不明確所學(xué)知識將用于何處，因此也就造成了學(xué)生難以建立學(xué)習(xí)目標(biāo)，降低了專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣。一方面，本科生轉(zhuǎn)出率相對較高；另一方面，畢業(yè)生轉(zhuǎn)行比例較高。造成這種問題的原因主要有如下兩點(diǎn)。

（一） 學(xué)生對材料工程在國家關(guān)鍵領(lǐng)域的重要地位了解不足

當(dāng)前課程教師幾乎都是高校博士畢業(yè)即參加工作，盡管在大的方向上了解材料工程的應(yīng)用現(xiàn)狀和發(fā)展動態(tài)，但是對于關(guān)鍵行業(yè)和關(guān)鍵技術(shù)領(lǐng)域仍然缺乏深入的了解，更缺乏實(shí)踐經(jīng)歷，因此在授課過程中，針對國家重要領(lǐng)域的需求較為抽象和單一，學(xué)生難以深入理解，因此也無法使學(xué)生產(chǎn)生共鳴。盡管各高校均開設(shè)了相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)，比如實(shí)驗(yàn)課和生產(chǎn)實(shí)習(xí)。但是當(dāng)前的實(shí)踐教學(xué)仍然局限于實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心和個別企業(yè)，僅能促進(jìn)學(xué)生更好地理解知識點(diǎn)，但對于材料工程專業(yè)相關(guān)技術(shù)在國家重要領(lǐng)域的應(yīng)用、對未來國家重要領(lǐng)域的支撐作用，仍然無法深刻理解。這在一定程度上造成了學(xué)生的信念感降低，對專業(yè)的認(rèn)同感下降。因此，如何能更好地讓學(xué)生了解材料工程在國家關(guān)鍵領(lǐng)域的重要地位、增強(qiáng)學(xué)生的使命感，是當(dāng)前課程思政教學(xué)中需要思考的關(guān)鍵問題之一。

（二） 課程思政案例“遙遠(yuǎn)”

案例教學(xué)是當(dāng)前普遍采用的課程思政教學(xué)方法，在此過程中樹立榜樣模范，建立精神力量的引領(lǐng)，激勵學(xué)生汲取榜樣力量，從而砥礪前行[8]。然而，課程思政教學(xué)過程中引用的案例過于“遙遠(yuǎn)”，盡管榜樣的事跡口耳相傳，但是在學(xué)生的內(nèi)心，榜樣的形象較為模糊，難以激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的認(rèn)同感。習(xí)近平總書記曾說，“偉大時代呼喚偉大精神，崇高事業(yè)需要榜樣引領(lǐng)”，看榜樣、學(xué)榜樣、做榜樣，我們需要用身邊的榜樣激發(fā)新征程跨越發(fā)展的磅礴力量。由此來看，將眼睛從“大榜樣”轉(zhuǎn)移到身邊來，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣的更有效手段。

二 基于“雙師雙課堂”的課程思政教學(xué)模式

（一） “雙師雙課堂”教學(xué)團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)

所謂“雙師雙課堂”課程思政教學(xué)模式，是為了彌補(bǔ)課程教師缺乏材料工程關(guān)鍵領(lǐng)域的實(shí)踐經(jīng)歷，難以將關(guān)鍵行業(yè)相關(guān)的思政元素融入課程教學(xué)中，邀請材料工程關(guān)鍵領(lǐng)域的行業(yè)高級技術(shù)人才或管理人才參與教學(xué)，除了講授應(yīng)用之外，更重要的是結(jié)合所在行業(yè)，向?qū)W生講授材料工程在國家關(guān)鍵行業(yè)的重要性、核心作用、未來發(fā)展和所需綜合素質(zhì)，還可介紹行業(yè)精神，如航空精神、載人航天精神等，激發(fā)學(xué)生科技報(bào)國、勇于創(chuàng)新的信念。為了打破教師的物理限制，將課堂進(jìn)一步延伸到工程現(xiàn)場和實(shí)踐基地，除了邀請行業(yè)高級人才在教室授課之外，也可利用智慧教室的音視同步功能將課堂擴(kuò)展到工程現(xiàn)場，行業(yè)人才在工程現(xiàn)場講授相關(guān)知識和思政元素。進(jìn)一步地利用基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新實(shí)踐和實(shí)習(xí)相關(guān)的實(shí)踐基地，將課程思政延伸到實(shí)踐過程中。“雙師雙課堂”創(chuàng)新性教學(xué)團(tuán)隊(duì)為開展“沉浸式”課程思政教學(xué)奠定了團(tuán)隊(duì)基礎(chǔ)。課程教學(xué)和思政相融合的“雙師雙課堂”教學(xué)團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)如圖1所示。

（二） “134”課程思政教學(xué)模式設(shè)計(jì)

“雙師雙課堂”課程思政采用“134”教學(xué)模式?！?”是一個中心，是以學(xué)生為中心，將知識、能力、情感、態(tài)度和價值觀融為一體，全面發(fā)展學(xué)生的個性和潛能，以培養(yǎng)具有愛國情懷、專業(yè)情操、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的行業(yè)領(lǐng)軍人才為目標(biāo)?！?”是落實(shí)“三全”思政教學(xué)要求，即思政元素融入全部教學(xué)文件、思政元素融入全部教學(xué)過程、思政元素融入全部教學(xué)參與者[9-10]?！?”是采用“四步法”思政教學(xué)設(shè)計(jì)，從思政元素挖掘、思政教學(xué)方案構(gòu)建、思政教學(xué)實(shí)施和思政教學(xué)評價，建立一套課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)。第一步，“雙師”圍繞課程知識點(diǎn)和所在行業(yè)共同挖掘課程思政資源，課程教師從材料工程相關(guān)的全領(lǐng)域著眼，而行業(yè)導(dǎo)師從所在的行業(yè)入手，如航空領(lǐng)域?qū)煆暮娇疹I(lǐng)域的材料工程應(yīng)用、作用、前景和航空精神等方面挖掘思政元素。第二步，設(shè)計(jì)課程思政教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方案，融合愛國情懷、科學(xué)家精神、專業(yè)知識和實(shí)踐教育，形成創(chuàng)新的課程思政教學(xué)大綱和教案，并建立一套科學(xué)合理的考核評價方案。第三步，針對材料工程專業(yè)相關(guān)課程的特點(diǎn)，采取“課程教師+行業(yè)導(dǎo)師”相結(jié)合、“課堂教學(xué)+實(shí)踐基地”相結(jié)合、“線上+線下”相結(jié)合的“三結(jié)合”多元化教學(xué)方式進(jìn)行實(shí)施。第四步，通過考察課程目標(biāo)達(dá)成情況的定量評價信息、轉(zhuǎn)出率、學(xué)生在課程思政中的學(xué)習(xí)情況、思想政治素養(yǎng)的發(fā)展程度和就業(yè)情況等方面，檢驗(yàn)專業(yè)知識和課程思政的融合度、“雙師”協(xié)同作用以及教學(xué)方法的效果。

三 基于“雙師雙課堂”的課程思政教學(xué)實(shí)踐

我們在華中科技大學(xué)材料加工工程學(xué)科的兩門國家級一流本科課程材料成形理論基礎(chǔ)和材料加工工程進(jìn)行了“雙師雙課堂”課程思政教學(xué)實(shí)踐。這兩門課程是本學(xué)科最為重要的應(yīng)用型課程，授課內(nèi)容主要圍繞鑄造、鍛壓、焊接和注塑相關(guān)的材料加工工藝，前者側(cè)重理論基礎(chǔ)，后者側(cè)重工藝方法，課程教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的行業(yè)領(lǐng)軍人才。首先，根據(jù)課程內(nèi)容和應(yīng)用領(lǐng)域，邀請了中國航天科工集團(tuán)第二研究院、中國航天科技集團(tuán)公司第六研究院（中國航天推進(jìn)技術(shù)研究院）、中國航空工業(yè)集團(tuán)公司西安飛機(jī)設(shè)計(jì)研究所、中國船舶集團(tuán)有限公司和廣西玉柴機(jī)器集團(tuán)有限公司等單位高級工程師擔(dān)任行業(yè)導(dǎo)師，組成了“雙師”教學(xué)團(tuán)隊(duì)。這些單位也是材料工程專業(yè)最為典型的關(guān)鍵應(yīng)用領(lǐng)域，涵蓋了航天、航空、船舶和汽車等領(lǐng)域。課程教師與行業(yè)導(dǎo)師圍繞培養(yǎng)愛崗敬業(yè)的工匠精神，樹立馬克思主義哲學(xué)觀，強(qiáng)化科技報(bào)國信念，共同深挖課程思政元素，與課程教學(xué)日歷結(jié)合，建立了老一輩科學(xué)家、當(dāng)代大國工匠、先進(jìn)人物勇攀科學(xué)高峰，破解技術(shù)難題的課程思政案例庫，融合課程思政形成教學(xué)方案（鑄造相關(guān)的內(nèi)容示例見表1）。

課程教師結(jié)合課程內(nèi)容的進(jìn)度，在相應(yīng)的環(huán)節(jié)講授基礎(chǔ)性思政元素，重點(diǎn)在于材料工程在相關(guān)行業(yè)的總體作用，強(qiáng)化馬克思主義哲學(xué)觀和家國情懷。為實(shí)現(xiàn)沉浸式課程思政，課程組挖掘并總結(jié)了課程教師攻克科技難題的案例。課程教師有多位獲得國家級和省部級科技獎，解決了多項(xiàng)國家和行業(yè)存在的科技難題。他們講授親身的經(jīng)歷，不僅可以更好地將知識點(diǎn)融入實(shí)際應(yīng)用，而且能使學(xué)生有身臨其境的感覺，更能激發(fā)學(xué)生科技報(bào)國的信念。

在課程相應(yīng)知識點(diǎn)講授環(huán)節(jié)，由行業(yè)導(dǎo)師融入與行業(yè)相關(guān)的思政元素。例如，由中國航空工業(yè)集團(tuán)公司西安飛機(jī)設(shè)計(jì)研究所研究員向?qū)W生講授了航空領(lǐng)域所需要的材料工程相關(guān)技術(shù)，材料工程在航空工業(yè)的典型應(yīng)用和重要作用，讓學(xué)生們了解到鑄造、鍛造、焊接等技術(shù)是國之重器制造中的重要地位，比如鑄造技術(shù)是制造航空發(fā)動機(jī)葉片的核心技術(shù)，目前我國仍存在某些“卡脖子”技術(shù)。另外，還講述了“忠誠奉獻(xiàn)、逐夢藍(lán)天”的載人航天精神，航空領(lǐng)域老前輩和先進(jìn)人物的事跡。比如西北工業(yè)大學(xué)5381班出了3位總師，其中楊偉院士是殲-20戰(zhàn)斗機(jī)總設(shè)計(jì)師，唐長紅院士是運(yùn)-20總設(shè)計(jì)師，趙霞是殲-15常務(wù)副總師。中國航天科技集團(tuán)公司第六研究院（中國航天推進(jìn)技術(shù)研究院）研究員介紹了增材制造和鑄造等技術(shù)在航天關(guān)鍵裝備制造中的應(yīng)用，講述了特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗、特別能攻關(guān)和特別能奉獻(xiàn)的載人航天精神，生動地講述了我國實(shí)現(xiàn)中華民族千年飛天夢的艱難歷程。廣西玉柴機(jī)器集團(tuán)有限公司工程師講授了鑄造仍然是各類車輛和船舶發(fā)動機(jī)制造的核心技術(shù)，我國在過去攻克發(fā)動機(jī)制造技術(shù)中不斷開闊進(jìn)取、突破發(fā)達(dá)國家瓶頸的事例。通過行業(yè)導(dǎo)師講授航天、航空、船舶相關(guān)精神激發(fā)了學(xué)生們投身制造業(yè)、獻(xiàn)身國防、科技報(bào)國和強(qiáng)國有我的使命初心。

四 結(jié)束語

針對應(yīng)用型課程思政教學(xué)的典型痛點(diǎn)問題，提出了“雙師雙課堂”課程思政教學(xué)模式和“134”思政教學(xué)策略，并在國家級一流本科課程材料成形理論基礎(chǔ)和材料加工工程進(jìn)行了初步探索。課程教師講授材料工程相關(guān)的基本思政元素，融入馬克思主義哲學(xué)觀和家國情懷，行業(yè)導(dǎo)師講航空、航天、船舶等相關(guān)行業(yè)精神、愛崗敬業(yè)的大國工匠精神，以及行業(yè)“卡脖子”科技難題。課程思政拓展到關(guān)鍵行業(yè)領(lǐng)域，課堂與實(shí)踐基地相結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生熱愛專業(yè)、科技報(bào)國、勇于創(chuàng)新的信念?！半p師雙課堂”課程思政教學(xué)模式對應(yīng)用型課程思政教學(xué)改革是一種有益的探索和借鑒。

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