基于多因素耦合分析的地方新申碩高校學(xué)位培育點(diǎn)建設(shè)成效及成長(zhǎng)性評(píng)價(jià)

摘 要：以往研究者關(guān)注的重點(diǎn)一般在學(xué)位點(diǎn)建設(shè)上，但針對(duì)地方新申碩高校及碩士培育點(diǎn)建設(shè)成效與成長(zhǎng)性的系統(tǒng)評(píng)價(jià)研究較少。該文以具有行業(yè)特色背景的地方新申碩高校為例，以定量定性方法構(gòu)建成效評(píng)價(jià)模型，旨在為地方應(yīng)用型高校發(fā)展提供借鑒。依照申碩基本條件，從五方面評(píng)價(jià)建設(shè)成效與成長(zhǎng)性。結(jié)合地方某高校實(shí)際，構(gòu)建出評(píng)價(jià)模型。以其2021—2023年碩士培育點(diǎn)為樣本，發(fā)現(xiàn)各培育點(diǎn)對(duì)指標(biāo)完成的側(cè)重有差異，單一指標(biāo)無(wú)法全面評(píng)估整體成效。根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)狀及短板，設(shè)定指標(biāo)權(quán)重展開(kāi)綜合評(píng)價(jià)更合理。此模型可依據(jù)發(fā)展階段特點(diǎn)，動(dòng)態(tài)調(diào)整權(quán)重，推動(dòng)碩士培育點(diǎn)建設(shè)。

關(guān)鍵詞：地方新申碩高校；學(xué)位培育點(diǎn)；建設(shè)成效；成長(zhǎng)性評(píng)價(jià)；多因素耦合

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2024）33-0051-05

Abstract： Previous researchers have generally focused on the construction of degree programs， but there are relatively few systematic evaluation studies on the construction effectiveness and growth potential of local newly applied-for master's degree-granting universities and master's degree cultivation colleges and universities. Taking local newly applied-for master's degree-granting universities with industry-specific backgrounds as examples， this paper constructs an effectiveness evaluation model using quantitative and qualitative methods， aiming to provide references for the development of local application-oriented universities. The construction effectiveness and growth potential are evaluated from five aspects in accordance with the basic conditions for applying for master's degree granting. Combined with the actual situation of a local university， an evaluation model is constructed. Taking the master's degree cultivation colleges and universities from 2021 to 2023 as samples， it is found that each cultivation point has different emphases on the completion of indicators， and a single indicator cannot comprehensively evaluate the overall effectiveness. It is more reasonable to set indicator weights for a comprehensive evaluation based on the current situation and shortcomings of the school. This model can dynamically adjust the weights according to the characteristics of the development stage to promote the construction of master's degree cultivation colleges and universities.

Keywords： newly applied-for Master's Degree-Granting local universities; degree cultivation colleges and universities; construction effectiveness; growth potential evaluation; multi-factor Coupling

伴隨我國(guó)高等教育人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變，高層次人才培養(yǎng)規(guī)模急速擴(kuò)張，申碩及碩士培育點(diǎn)建設(shè)已然成為地方應(yīng)用型高校提升自身實(shí)力，有力支撐地方經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵路徑[1-3]。故而，合理評(píng)判碩士培育點(diǎn)建設(shè)成效及其成長(zhǎng)性，并及時(shí)調(diào)整建設(shè)方案，成為申碩成功的關(guān)鍵環(huán)節(jié)[4]。

往昔的研究者大多聚焦于學(xué)科或?qū)W位點(diǎn)建設(shè)的評(píng)價(jià)，而對(duì)于處于學(xué)科建設(shè)與學(xué)位點(diǎn)建設(shè)“中間態(tài)”的學(xué)位培育點(diǎn)建設(shè)問(wèn)題，則關(guān)注甚少。在培育點(diǎn)建設(shè)重點(diǎn)關(guān)注的若干核心指標(biāo)中，就人才培養(yǎng)方面，鐘秉林等[5]主張學(xué)科建設(shè)評(píng)價(jià)應(yīng)妥善處理好人才培養(yǎng)、科學(xué)研究等與學(xué)科建設(shè)間的關(guān)系，凸顯人才培養(yǎng)的核心價(jià)值理念，推行評(píng)價(jià)分類多元協(xié)同；史秋衡等[6]認(rèn)為學(xué)科建設(shè)成效評(píng)價(jià)應(yīng)追求育人價(jià)值邏輯回歸，契合國(guó)家戰(zhàn)略人才需求的價(jià)值取向。學(xué)位點(diǎn)合格評(píng)估在過(guò)往十年的導(dǎo)向，也已由“重科學(xué)研究”轉(zhuǎn)為“重人才培養(yǎng)”[7]。作為學(xué)位培育點(diǎn)建設(shè)的“前一階段”和“后一階段”，學(xué)科和學(xué)位點(diǎn)建設(shè)均將關(guān)注重心置于人才培養(yǎng)上，學(xué)位培育點(diǎn)的評(píng)價(jià)重點(diǎn)自然也不能例外。鄭世良[8]基于知識(shí)生命周期理論探討了學(xué)科發(fā)展的進(jìn)程，張國(guó)棟等[9]在此基礎(chǔ)上提出了學(xué)位點(diǎn)生命周期的概念，將學(xué)位培育點(diǎn)建設(shè)歸入學(xué)位點(diǎn)孕育期，并認(rèn)為培育點(diǎn)評(píng)估應(yīng)著重關(guān)注人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)與條件。

在師資隊(duì)伍方面，合理的師資結(jié)構(gòu)乃是碩士學(xué)位培育點(diǎn)建設(shè)的重要保障與有力支撐，高層次人才隊(duì)伍的匱乏是新申碩高校普遍存在的短板。高耀等[10]認(rèn)為師資結(jié)構(gòu)與質(zhì)量乃是學(xué)位點(diǎn)建設(shè)中的四個(gè)一級(jí)核心內(nèi)容之一，直接決定著學(xué)位點(diǎn)研究生培養(yǎng)質(zhì)量與學(xué)位點(diǎn)建設(shè)質(zhì)量。故而從這一角度來(lái)看，師資隊(duì)伍建設(shè)的重要性對(duì)于新申碩高校不亞于人才培養(yǎng)。

在評(píng)價(jià)理念上，曹文思等[11]剖析了影響碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)發(fā)展與研究生培養(yǎng)質(zhì)量之間的內(nèi)在因素，構(gòu)建了碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系與預(yù)警系統(tǒng)；在評(píng)價(jià)方法上，定量評(píng)價(jià)，結(jié)合同行評(píng)議等的定性評(píng)價(jià)，已然成為學(xué)術(shù)、科研及學(xué)科、學(xué)位點(diǎn)建設(shè)評(píng)價(jià)的主流[11-14]。

這些研究涵蓋了學(xué)位點(diǎn)建設(shè)的評(píng)價(jià)理念、評(píng)價(jià)體系構(gòu)建、建設(shè)路徑以及評(píng)價(jià)方法等內(nèi)容，然而針對(duì)地方新申碩高校的研究偏少，針對(duì)碩士培育點(diǎn)建設(shè)成效及其成長(zhǎng)性的系統(tǒng)評(píng)價(jià)研究更為稀缺。本文以具有行業(yè)特色背景的地方新申碩高校為例，借助定量和定性相結(jié)合的方法構(gòu)建碩士培育點(diǎn)建設(shè)成效評(píng)價(jià)模型，旨在探尋地方應(yīng)用型高校碩士培育點(diǎn)建設(shè)成效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系以及成長(zhǎng)性評(píng)價(jià)分析方法，為地方應(yīng)用型高校的高質(zhì)量發(fā)展提供有益借鑒。

一 研究方法

（一） 評(píng)價(jià)體系設(shè)計(jì)

本文通過(guò)5個(gè)一級(jí)指標(biāo)來(lái)評(píng)判碩士培育點(diǎn)的建設(shè)成效及其成長(zhǎng)性：需求分析與學(xué)科方向、師資隊(duì)伍、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究以及培養(yǎng)環(huán)境。這5個(gè)一級(jí)指標(biāo)還可細(xì)分為11個(gè)二級(jí)指標(biāo)和15個(gè)三級(jí)指標(biāo)，具體情況如圖1所示。

鑒于地方新申碩高校的實(shí)際情況，結(jié)合對(duì)培育點(diǎn)建設(shè)核心指標(biāo)的剖析，分別為5個(gè)一級(jí)指標(biāo)賦予不同的權(quán)重，構(gòu)建起多因素耦合評(píng)價(jià)模型。將師資隊(duì)伍指標(biāo)設(shè)定為最高權(quán)重的35%，人才培養(yǎng)和科學(xué)研究均設(shè)定權(quán)重為25%，其中人才培養(yǎng)進(jìn)一步細(xì)分為人才培養(yǎng)質(zhì)量和培養(yǎng)環(huán)境這兩部分，需求分析與學(xué)科凝練設(shè)定權(quán)重為15%，將碩士培育點(diǎn)建設(shè)成長(zhǎng)性定義為：碩士培育點(diǎn)建設(shè)成長(zhǎng)性=（需求分析契合度與學(xué)科方向凝練提升率×15%+師資隊(duì)伍提升率×35%+人才培養(yǎng)提升率×20%+科學(xué)研究提升率×25%+培養(yǎng)環(huán)境提升率×5%）×100%。具體的耦合評(píng)價(jià)模型為

（二） 數(shù)據(jù)來(lái)源

在本文所設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)體系中，需求分析與學(xué)科方向的評(píng)價(jià)緊密圍繞河南省“十大戰(zhàn)略”以及現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系，并結(jié)合該校的優(yōu)勢(shì)特色等方面來(lái)進(jìn)行。而師資隊(duì)伍、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和培養(yǎng)環(huán)境中所涉及的成果涵蓋學(xué)術(shù)論文、專利、學(xué)術(shù)書籍和科研項(xiàng)目等內(nèi)容，將從數(shù)量和水平這兩個(gè)方面展開(kāi)評(píng)估，以盡可能全面地展現(xiàn)學(xué)校各學(xué)位培育點(diǎn)的學(xué)術(shù)競(jìng)爭(zhēng)力。針對(duì)地方某高校5個(gè)碩士培育點(diǎn)，即材料與化工、資源與環(huán)境、電子信息、土木水利和會(huì)計(jì)，采用連續(xù)3年建設(shè)期內(nèi)的年度目標(biāo)考核數(shù)據(jù)，具體為2021—2023年。

二 結(jié)果與分析

從圖2可知，材料與化工、資源與環(huán)境碩士培育點(diǎn)于需求分析及學(xué)科方向上的分值與排序均呈現(xiàn)出相對(duì)穩(wěn)定之態(tài)。其中，材料與化工培育點(diǎn)連續(xù)3年蟬聯(lián)首位，因其依托學(xué)校之傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)特色——紡織服裝行業(yè)，以材料工程學(xué)院、紡織工程學(xué)院及化工與印染工程學(xué)院這3個(gè)學(xué)院為基石，且近年來(lái)緊密契合國(guó)家“十四五”規(guī)劃需求以及河南省紡織服裝產(chǎn)業(yè)鏈布局，聚焦“化學(xué)纖維的性能優(yōu)化與應(yīng)用研究”“纖維復(fù)合材料的功能化與光電性能”“功能性紡織品開(kāi)發(fā)與紡織技術(shù)”“生態(tài)染整技術(shù)與水污染控制”這四個(gè)研究方向，積極融入河南省尼龍新材料產(chǎn)業(yè)鏈、化工新材料產(chǎn)業(yè)鏈、紡織服裝產(chǎn)業(yè)鏈等多條產(chǎn)業(yè)鏈，從而鑄就并鞏固了其自身的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)與特色；資源與環(huán)境培育點(diǎn)連續(xù)3年位居次席，其以學(xué)校另一傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)特色——煤炭行業(yè)為依托，以資源與安全工程學(xué)院和環(huán)境與生物工程學(xué)院為建設(shè)基礎(chǔ)，亦凸顯出學(xué)校的傳統(tǒng)辦學(xué)特色，且依托河南省支柱產(chǎn)業(yè)——煤炭行業(yè)，注重學(xué)生實(shí)踐能力之培養(yǎng)，面向煤礦生產(chǎn)一線培養(yǎng)寬口徑應(yīng)用技術(shù)型人才；電子信息培育點(diǎn)的排名上升，且分值持續(xù)增加，主要是電子信息屬《國(guó)家中長(zhǎng)期科技發(fā)展規(guī)劃綱要》所列12類緊缺人才方向之一，亦為河南省“十四五”規(guī)劃重點(diǎn)發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)與重點(diǎn)突破產(chǎn)業(yè)，此培育點(diǎn)對(duì)應(yīng)學(xué)科乃落實(shí)“設(shè)計(jì)河南”重大戰(zhàn)略決策、助力工業(yè)軟件大學(xué)建設(shè)之重要支撐；土木水利培育點(diǎn)之排名持續(xù)下降，被電子信息趕超，然其分值亦逐年遞增，緣于土木水利培育點(diǎn)緊扣河南省2025年裝配式建筑占新建建筑面積40%之發(fā)展目標(biāo)，大力培育高層次土木水利專業(yè)技術(shù)應(yīng)用型人才，作為河南省首批“裝配式”建筑人才培訓(xùn)基地，該學(xué)科于省內(nèi)具獨(dú)特之差異化優(yōu)勢(shì)；會(huì)計(jì)培育點(diǎn)位列第五，其絕對(duì)分值增長(zhǎng)較快，此系其瞄準(zhǔn)河南省會(huì)計(jì)從業(yè)人員中高級(jí)、中級(jí)人才比例較低，急需大量高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才以適應(yīng)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革之風(fēng)口，積極培育大數(shù)據(jù)與人工智能等方向之高端管理會(huì)計(jì)人才之故。

在師資隊(duì)伍層面（圖3），資源與環(huán)境培育點(diǎn)連續(xù)2年居于首位，其專任教師數(shù)量與年齡結(jié)構(gòu)比較合理，且博士、碩士學(xué)歷學(xué)位者數(shù)量較多，2023年所占比例分別達(dá)42.1%與86.2%。培育點(diǎn)骨干成員數(shù)量充足，對(duì)培育點(diǎn)貢獻(xiàn)度頗高。成員隸屬于多個(gè)學(xué)院，成果交叉頻繁，學(xué)科融合度良好。該培育點(diǎn)學(xué)科團(tuán)隊(duì)之研究方向高度凝聚，成果之?dāng)?shù)量與層次逐年呈上升趨勢(shì)，亦體現(xiàn)出其帶頭人業(yè)務(wù)能力強(qiáng)勁，骨干教師發(fā)展能力突出之特點(diǎn)。然其上升幅度逐年收窄，上升階段中之平臺(tái)期漸顯，原因是該學(xué)位培育點(diǎn)人員齊整，持續(xù)人才培育的空間有限。電子信息培育點(diǎn)位列第二，分值與資源與環(huán)境非常接近，2021—2023年上升幅度亦稍有收縮。其專任教師數(shù)量及年齡結(jié)構(gòu)合理，博士學(xué)歷占比逐年上升，2023年達(dá)41.25%。該培育點(diǎn)帶頭人業(yè)務(wù)能力出眾，骨干成員數(shù)量充足且能力超群，成員成果與培育點(diǎn)方向契合度較高，數(shù)量與層次呈逐年上升之趨勢(shì)。材料與化工培育點(diǎn)居第三位，專任教師與骨干成員數(shù)量充足，年齡結(jié)構(gòu)合理。近年來(lái)，加大了對(duì)契合學(xué)科方向的高層次青年人才的引育力度，團(tuán)隊(duì)實(shí)力提升顯著，成員成果方向較為集中，對(duì)培育點(diǎn)貢獻(xiàn)度較大。土木水利培育點(diǎn)居第四，專任教師與骨干成員數(shù)量充足，但年齡結(jié)構(gòu)合理性相對(duì)較差，團(tuán)隊(duì)老齡化狀況明顯，2023年45歲以上專任教師占到總教師數(shù)的42%。成員成果方向集中，成果交叉融合度良好。該培育點(diǎn)帶頭人業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，骨干教師之中青年教師發(fā)展?fàn)顩r較佳。于3年建設(shè)期間，指標(biāo)呈先抑后揚(yáng)之態(tài)，凸顯出培育點(diǎn)對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)重視程度的變化。會(huì)計(jì)培育點(diǎn)位列第五，其專任教師與骨干成員數(shù)量滿足基本條件，然而學(xué)術(shù)梯隊(duì)建設(shè)仍相對(duì)滯后，優(yōu)秀博士的引育力度不足。成員成果數(shù)量雖多，但方向不夠集中，對(duì)培育點(diǎn)貢獻(xiàn)有限。隨著3年建設(shè)期的推進(jìn)，團(tuán)隊(duì)漸趨形成并成熟，成果交叉融合度向好，中青年教師發(fā)展?fàn)顩r良好。雖仍處第五位，但整體數(shù)據(jù)呈上升趨勢(shì)。

在人才培養(yǎng)領(lǐng)域（圖4），會(huì)計(jì)與材料與化工培育點(diǎn)交替占據(jù)榜首。2022年，會(huì)計(jì)培育點(diǎn)憑借3項(xiàng)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)位列第一；2023年，材料與化工培育點(diǎn)則憑借在校生的代表性成果獲得89分，超越會(huì)計(jì)，躍居首位；3年間，資源與環(huán)境培育點(diǎn)的排名始終保持在第三，且其分值呈持續(xù)上升態(tài)勢(shì)。這主要體現(xiàn)在人才培養(yǎng)方面的銳意進(jìn)取與大膽創(chuàng)新，連續(xù)3年教研項(xiàng)目和課程的數(shù)量與層次均持續(xù)提升，逐步形成了“校企合作、產(chǎn)教融合、協(xié)同育人”的人才培養(yǎng)模式；土木水利培育點(diǎn)在三年建設(shè)期內(nèi)始終位列第四，原因在于該培育點(diǎn)具備較強(qiáng)的大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽指導(dǎo)能力，比如由土木水利組織參賽的“高教杯”全國(guó)大學(xué)生先進(jìn)成圖創(chuàng)新大賽，該校是全國(guó)唯一連續(xù)七年獲得團(tuán)體一等獎(jiǎng)的高校；電子信息培育點(diǎn)排名第五，不過(guò)其上升態(tài)勢(shì)極為迅猛，在不久的將來(lái)有望實(shí)現(xiàn)超越。這是因?yàn)殡S著其培養(yǎng)工業(yè)軟件、新一代人工智能等信息技術(shù)領(lǐng)域人才定位的進(jìn)一步明確，加大了與高科技公司合作培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才的力度。

在科學(xué)研究領(lǐng)域（圖5），資源與環(huán)境培育點(diǎn)排名持續(xù)上升，2023年在產(chǎn)學(xué)研合作以及代表性項(xiàng)目?jī)身?xiàng)上集中發(fā)力，終得位列第一；在歷經(jīng)一個(gè)波谷之后，2023年土木水利培育點(diǎn)憑借其均衡的實(shí)力排名第二，現(xiàn)今其具備河南省裝配式建筑結(jié)構(gòu)體系與災(zāi)變防控工程研究中心、河南省裝配式建筑智能建造國(guó)際聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室以及裝配式建筑虛擬仿真中心等一系列代表性科研平臺(tái)；2023年電子信息培育點(diǎn)排名第三，與阿里云、慧科等企業(yè)合作共建了河南省特色化示范性軟件學(xué)院以及省級(jí)科研平臺(tái)，承擔(dān)了國(guó)家自然科學(xué)基金和省級(jí)以上項(xiàng)目數(shù)十項(xiàng)，建設(shè)成效卓著；材料與化工培育點(diǎn)排序連續(xù)3年下滑，2023年被電子信息培育點(diǎn)趕超，位居第四，2021—2023年共計(jì)承擔(dān)國(guó)家級(jí)科研項(xiàng)目8項(xiàng)、省部級(jí)科研項(xiàng)目37項(xiàng)、科研成果獎(jiǎng)9項(xiàng)等。在其他培育點(diǎn)上升勢(shì)頭強(qiáng)勁的比照之下，材料與化工培育點(diǎn)的成長(zhǎng)性相對(duì)較弱；會(huì)計(jì)培育點(diǎn)排名第五，不過(guò)分值有所增添，然而增幅相較于前兩名仍存在較大差距，呈現(xiàn)出一定的科研成長(zhǎng)性。

在培養(yǎng)環(huán)境方面（圖6），各培育點(diǎn)的學(xué)術(shù)交流次數(shù)及層次較為相近，2021—2023年皆呈逐年遞增之勢(shì)。2023年度，會(huì)計(jì)培育點(diǎn)位列第一，其次至第五位依次為：資源與環(huán)境、材料與化工、土木水利以及電子信息等培育點(diǎn)，然而分值差距不大，增長(zhǎng)率在各培育點(diǎn)間也相差無(wú)幾。5個(gè)培育點(diǎn)于2023年的增長(zhǎng)率明顯高于前兩年，考慮到新冠病毒感染疫情因素，此變化規(guī)律較為合理。

需求分析與學(xué)科方向、師資隊(duì)伍、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究以及培養(yǎng)環(huán)境共同全面體現(xiàn)了碩士培育點(diǎn)的建設(shè)成效，單一指標(biāo)難以完整反映出培育點(diǎn)建設(shè)成效的整體情況，也無(wú)法精確評(píng)估其成長(zhǎng)性。綜合5個(gè)一級(jí)指標(biāo)，并依據(jù)碩士培育點(diǎn)建設(shè)成效和成長(zhǎng)性的計(jì)算方法，得出學(xué)校5個(gè)學(xué)位點(diǎn)3年建設(shè)期的結(jié)果，如圖7所示，表明5個(gè)培育點(diǎn)在3年建設(shè)期內(nèi)皆展現(xiàn)出積極的發(fā)展態(tài)勢(shì)，學(xué)科建設(shè)水平持續(xù)提高，綜合成長(zhǎng)性均呈正增長(zhǎng)。

三 總結(jié)與展望

本文依照申碩之基本條件，從5個(gè)方面針對(duì)培育點(diǎn)的建設(shè)成效與成長(zhǎng)性予以了評(píng)價(jià)。結(jié)合河南省某具備行業(yè)特色背景的應(yīng)用型高校之發(fā)展實(shí)際，賦予各項(xiàng)指標(biāo)以不同權(quán)重，構(gòu)建出了培育點(diǎn)建設(shè)成長(zhǎng)性的評(píng)價(jià)模型。以學(xué)校2021—2023年建設(shè)期的5個(gè)碩士培育點(diǎn)當(dāng)作研究樣本，觀察到各培育點(diǎn)對(duì)于指標(biāo)完成的側(cè)重稍有差異，單一指標(biāo)的成長(zhǎng)性無(wú)法全方位評(píng)估整體建設(shè)成效。根據(jù)學(xué)校碩士授權(quán)單位的建設(shè)現(xiàn)狀以及發(fā)展短板，設(shè)定指標(biāo)權(quán)重，針對(duì)學(xué)位點(diǎn)展開(kāi)綜合評(píng)價(jià)更為全面合理?；诖嗽u(píng)價(jià)模型，未來(lái)可依據(jù)不同發(fā)展階段的特點(diǎn)，動(dòng)態(tài)地調(diào)整指標(biāo)權(quán)重，平衡指標(biāo)的側(cè)重，強(qiáng)調(diào)核心重點(diǎn)工作，進(jìn)一步推動(dòng)碩士培育點(diǎn)的建設(shè)。

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